教育學(xué)第三單元教師觀課件

2023/1/91

第三單元教師觀－－專業(yè)化的教師觀2023/1/6112023/1/92教師專業(yè)化包涵職業(yè)群體和個體兩個層次的意義。從群體角度看，教師專業(yè)化是指教師在整個職業(yè)層面逐漸達(dá)到專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的過程；從個體看，教師專業(yè)化是指教師的內(nèi)在專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)能力不斷更新、演進(jìn)和豐富的過程。2023/1/62教師專業(yè)化包涵職業(yè)群體和個體兩個層次的意義22023/1/931．能概括教師專業(yè)化的內(nèi)涵，能解釋教師

專業(yè)化的特點(diǎn)。

2．能說出在教師專業(yè)化要求下教師應(yīng)具備

哪些專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)道德、專業(yè)情意。

3．能說出教師專業(yè)化發(fā)展的階段和途徑，

能概括影響教師專業(yè)化發(fā)展的因素。

4．能說出新課程背景下教師的專業(yè)角色、

專業(yè)行為以及專業(yè)生活的要求。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2023/1/631．能概括教師專業(yè)化的內(nèi)涵，能解釋教師32023/1/94案例分析：一位母親與家長會

第一次參加家長會，幼兒園的老師說：“你的兒子有多動癥，在板凳上連3分鐘都坐不了，你最好帶他去醫(yī)院看一看?！被丶业穆飞?，兒子問她老師都說了些什么？她鼻子一酸，差點(diǎn)兒流下淚來。因?yàn)槿?0位小朋友，唯有他表現(xiàn)最差；惟有他對老師表現(xiàn)出不屑。然而她還是告訴了她的兒子?！袄蠋煴頁P(yáng)你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐3分種了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽，因?yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了。

那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂。2023/1/64案例分析：一位母親與家長會42023/1/95

兒子上小學(xué)。家長會上老師說：“全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排第49名。我們懷疑他智力上有些障礙，您最好能帶他去醫(yī)院查一查”。回去的路上她流下了淚。然而，當(dāng)她回到家里，卻對坐在桌前的兒子說：“老師對你充滿信心。他說了，你并不是個笨孩子，只要能細(xì)心些，會超過你的同桌，這次你的同桌排在第21名。說這話時，她發(fā)現(xiàn)，兒子暗淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉一下子舒展開來。她甚至發(fā)現(xiàn)兒子溫順地讓他吃驚，好像長大了許多。第二天上學(xué)時，去得比平時都要早。2023/1/65兒子上小學(xué)。家長會上老師說52023/1/96

孩子上了初中，有一次家長會。她坐在兒子的座位上，等著老師點(diǎn)她兒子的名字，因?yàn)槊看渭议L會，他兒子的名字在差生的行列中總是被點(diǎn)到。然而，這次卻出乎她的預(yù)料，直到結(jié)束，都沒聽到。她有些不習(xí)慣。臨別，去問老師，老師告訴她：按你兒子現(xiàn)在的成績，考重點(diǎn)高中有些危險。她懷著驚喜的心情走出校門，此時她發(fā)現(xiàn)兒子在等她。路上她扶著兒子的肩膀，心里有一種說不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)高中?！?023/1/66孩子上了初中，有一次家長會62023/1/97

高中畢業(yè)了。一個第一批大學(xué)錄取通知書下達(dá)的日子。學(xué)校打電話讓她兒子到學(xué)校去一趟。她有一種預(yù)感，她兒子被清華錄取了，因?yàn)樵趫罂紩r，她給兒子說過，她相信他能考取這所學(xué)校。她兒子從學(xué)?；貋恚岩环庥∮星迦A大學(xué)招生辦公室的特快專遞交到她的手里，突然轉(zhuǎn)身跑到自己房間里大哭起來。邊哭邊說：“媽媽，我一直都知道我不是個聰明的孩子的，是您的……”

這時，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它打在手中的信封上。2023/1/67高中畢業(yè)了。一個第一批大學(xué)72023/1/98思考◆這孩子成功的關(guān)鍵是什么？2023/1/68思考82023/1/99案例分析：老師該怎樣激勵孩子？

考100分是孩子母親對兒子的希望。一天下午放學(xué)后，我照常去接兒子。兒子見到我時，一臉的高興說：“爸爸，你猜我今天語文考了多少分？”我不怎么理會。兒子嚷道：“爸爸你猜嘛！”被兒子緾得沒辦法，就隨口說：“100分？”兒子說：“不！”“那還有什么好猜的？”我說道。兒子急不可待地從書包里抽出試卷，你看：“105分！”“105分?為什么呢？”我反問道。兒子說：“老師說我寫得全對了，而且字寫得特別工整，給我加了5分?！蔽医舆^卷子，看到卷上寫著100＋5分。兒子上了車后，我少不了表揚(yáng)了一番兒子。2023/1/69案例分析：老師該怎樣激勵孩子？92023/1/910

車在我家前的大院停下，兒子拿著書包下車，兒子說：“爸爸，我想在石凳上做作業(yè)?！蔽矣行┢婀郑@是有史來的第一次。平時，兒子做作業(yè)都是吃了晚飯后才做，而且是磨了又磨還不愿做。晚上吃飯時，我們一家子正在喝湯，突然兒子站起來，碗柜里拿了兩個碗到廚房，我說：“兒子，你不吃飯在干嘛？”我到廚房里看，正在幫我和她母親裝飯。這也是一次。那天晚上，兒子的飯吃特別快……2023/1/610車在我家前的大院停下，兒子102023/1/911思考孩子行為改變的動力是什么？2023/1/611思考孩子行為改變的動力是什么？112023/1/912

第一章教師職業(yè)概述

2023/1/612第一章122023/1/913第一節(jié)教師職業(yè)的認(rèn)識一、什么是教師2023/1/613第一節(jié)教師職業(yè)的認(rèn)識一、什么是教師132023/1/914第一節(jié)教師職業(yè)的認(rèn)識一、教師職業(yè)的性質(zhì)2023/1/614第一節(jié)教師職業(yè)的認(rèn)識一、教師職業(yè)的性質(zhì)142023/1/915

“教師是經(jīng)過專門教育和訓(xùn)練，并在學(xué)校教育機(jī)構(gòu)擔(dān)任教育、教學(xué)工作的專業(yè)人員?！薄督處煼ā穼處煹慕缍ǎ?023/1/615《教師法》對教師的界定：152023/1/916理解

1．教師的職業(yè)特征------在學(xué)校教育機(jī)構(gòu)履行教育、教學(xué)職責(zé)的人。

2．教師的身份特征------經(jīng)過專門教育和訓(xùn)練的專業(yè)人員。2023/1/616理解162023/1/917（二）教師職業(yè)具有專業(yè)性的內(nèi)涵1.專業(yè)與專業(yè)化的內(nèi)涵（1）專業(yè)的含義

專業(yè)是指一群人經(jīng)過專門教育或訓(xùn)練、具有較高和獨(dú)特的專門知識與技術(shù)、按照一定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專業(yè)化的活動，從而解決人生和社會問題，促進(jìn)社會進(jìn)步并獲得相應(yīng)報酬、待遇和社會地位的專門職業(yè)。

222023/1/617（二）教師職業(yè)具有專業(yè)性的內(nèi)涵1.專業(yè)與172023/1/918

專門職業(yè)與普通職業(yè)的區(qū)別資料：2023/1/618專門職業(yè)與普通職業(yè)的區(qū)別資料：182023/1/9191、從事專門職業(yè)以掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和技能為前提，按照科學(xué)的理論和技術(shù)行事；從事普通職業(yè)無需專門的知識和技能，只需按例規(guī)行事。2、專業(yè)職業(yè)的從業(yè)人員需要接受長期的專業(yè)訓(xùn)練，這種訓(xùn)練是在大學(xué)里進(jìn)行的，是以是否受過高等專門教育為標(biāo)志；而普通職業(yè)的從業(yè)人員無需接受長期的專業(yè)訓(xùn)練，主要是通過個人體驗(yàn)與個人的工作經(jīng)歷而積累工作經(jīng)驗(yàn)。3、專業(yè)職業(yè)與普通職業(yè)相比，更多地提供一種特有的、范圍明確、社會不可或缺的服務(wù)，在自主的范圍內(nèi)對于自己的專業(yè)行為與專業(yè)判斷負(fù)有責(zé)任以高質(zhì)量的服務(wù)獲得報酬，并把服務(wù)置于個人利益之上。2023/1/619192023/1/920

4、專門職業(yè)把服務(wù)與研究融為一體，即專業(yè)人員不僅要提供優(yōu)質(zhì)的專業(yè)服務(wù)，同時為保證服務(wù)質(zhì)量的不斷提高，還要在服務(wù)中不斷進(jìn)行研究，通過研究提高專業(yè)水平。并且，對專業(yè)人員而言，這種研究是一種自覺行為；而普通職業(yè)僅提供一種服務(wù)，沒有研究意識。5、在專業(yè)問題范圍內(nèi)，有明確的內(nèi)行和外行的差異，非專業(yè)人員對專業(yè)內(nèi)的事物了解極為淺薄，正如“隔行如隔山”。而普通職業(yè)無內(nèi)和和外行之別。6、專門職業(yè)的從業(yè)人員把工作看作是一種事業(yè)，是一種生活方式。不同專業(yè)的從業(yè)人員有不同的生活方式，而普通職業(yè)的從業(yè)人員僅把工作當(dāng)作是一種謀生的手段。7、專業(yè)人員一般具有較高的職業(yè)聲望，在社會職業(yè)聲望的排位中處于最高層。

2023/1/6204、專門職業(yè)把服務(wù)與研究融為一體，202023/1/9212、專業(yè)化的含義專業(yè)化，簡而言之，就是指職業(yè)專門化。2023/1/6212、專業(yè)化的含義專業(yè)化，簡而言之，就是指212023/1/922從狀態(tài)上—動態(tài)：一個普通職業(yè)在一定時期內(nèi)逐漸符合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，成為專門職業(yè)的動態(tài)發(fā)展過程。靜態(tài)：職業(yè)的專門性質(zhì)和發(fā)展?fàn)顟B(tài)水平從內(nèi)容上—關(guān)注整個職業(yè)專業(yè)地位和社會地位提升的群體專業(yè)化。關(guān)注從業(yè)人員職業(yè)行為和服務(wù)質(zhì)量改進(jìn)的個體專業(yè)化。2023/1/622從狀態(tài)上—動態(tài)：一個普通職業(yè)在一定時期內(nèi)222023/1/923（三）教師專業(yè)化的內(nèi)涵

教師專業(yè)化是指教師職業(yè)爭取成為專業(yè)而持續(xù)不斷努力的過程。2023/1/623（三）教師專業(yè)化的內(nèi)涵232023/1/924

1、教師專業(yè)化既包括學(xué)科專業(yè)性，也包括教育專業(yè)性。

2、國家有教師教育的專門機(jī)構(gòu)、專門教育內(nèi)容和措施。

3、國家有對教師資格和教師機(jī)構(gòu)的認(rèn)定制度和管理制度。

4、教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的發(fā)展過程。附：教師資格條例.doc包括四個方面的含義2023/1/624包括四個方面的含義242023/1/925

教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的發(fā)展過程：1、教師專業(yè)化是人們對教師職業(yè)的專業(yè)性質(zhì)認(rèn)識不斷深化的過程材料：教師的隱喻分析2、教師專業(yè)化是一個內(nèi)涵不斷豐富的過程（學(xué)科專業(yè)性與教育專業(yè)性、規(guī)律性與創(chuàng)造性）3、教師專業(yè)化是教師個體專業(yè)不斷發(fā)展的過程（這是教師不斷接受新知識、增長專業(yè)能力、提升教育教學(xué)專業(yè)水平的過程）4、教師專業(yè)化是一個多主體共同努力的過程（政府、社會、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教師群體、個體）2023/1/625

教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的發(fā)展過程：252023/1/926二、教師職業(yè)的特點(diǎn)2023/1/626二、教師職業(yè)的特點(diǎn)262023/1/927（一）作為專業(yè)的教師職業(yè)特點(diǎn)1、教師職業(yè)的復(fù)雜性

1）對象的復(fù)雜性（怎樣理解？）

2）任務(wù)的復(fù)雜性（怎樣理解？）

3）教學(xué)過程的復(fù)雜性（腦力與體力）2、教師職業(yè)的示范性。3.教師職業(yè)的創(chuàng)造性。4。教師職業(yè)的長效性：培養(yǎng)人才的周期很長。2023/1/627（一）作為專業(yè)的教師職業(yè)特點(diǎn)1、教師職業(yè)272023/1/928二、教師角色的定位（教師的作用）1、從師生關(guān)系看，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者2、教學(xué)與研究關(guān)系看，教師應(yīng)是教育教學(xué)的研究者3、從教學(xué)與課程關(guān)系看，教師應(yīng)是課程建設(shè)者和開發(fā)者4、從學(xué)校與社區(qū)關(guān)系看，教師應(yīng)是社區(qū)型的開放教師2023/1/628二、教師角色的定位（教師的作用）1、從師282023/1/929

第二節(jié)教師的權(quán)利與義務(wù)2023/1/629第二節(jié)292023/1/930一、教師的權(quán)利1.教育教學(xué)權(quán)2.科學(xué)研究權(quán)3.管理學(xué)生權(quán)4.獲取報酬待遇權(quán)5.民主管理權(quán)6.進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)2023/1/630一、教師的權(quán)利1.教育教學(xué)權(quán)302023/1/931二、教師的義務(wù)1.教師應(yīng)對知識負(fù)責(zé)2.教師應(yīng)對學(xué)生負(fù)責(zé)3.教師應(yīng)對社會負(fù)責(zé)2023/1/631二、教師的義務(wù)1.教師應(yīng)對知識負(fù)責(zé)312023/1/932第三節(jié)教師與學(xué)生一、師生關(guān)系類型1.對立型師生關(guān)系2.依賴型師生關(guān)系3.放任型師生關(guān)系4.民主型師生關(guān)系2023/1/632第三節(jié)教師與學(xué)生一、師生關(guān)系類型322023/1/933二、師生關(guān)系的特點(diǎn)1.存在意義上的依存關(guān)系2.人格意義上的平等關(guān)系3.過程意義上的互動關(guān)系4.情感意義上的相融關(guān)系5.發(fā)展意義上的相長關(guān)系2023/1/633二、師生關(guān)系的特點(diǎn)1.存在意義上的依存關(guān)332023/1/934

第二章教師專業(yè)素養(yǎng)好老師是怎樣的?2023/1/634第二章教師專業(yè)素養(yǎng)好老師是怎樣342023/1/935好老師是怎樣的?2023/1/635好老師是怎樣的?352023/1/936美國一位教育家在對9萬名學(xué)生進(jìn)調(diào)查后，歸納出好教師的12種素質(zhì)。

1、友善的態(tài)度——“她的課堂猶如一個大家庭，我再也不怕上學(xué)了?！?、尊重課堂上的每一個人——“她不會把你在他面前像猴子般戲弄?！?、耐性——“她絕對不會放棄要求，直至你能做到為止?！?、興趣廣泛——“她帶我們到課堂外去，并幫助我們把學(xué)到的知識用于生活?！?、良好的儀表——“她的語調(diào)和笑容使我很舒暢?！?023/1/636美國一位教育家在對9萬名學(xué)生進(jìn)調(diào)查后，歸362023/1/9376、公正——“她會給予你應(yīng)得的沒有絲毫偏差?！?、幽默感——“她每天帶來歡樂，使課堂不致單調(diào)?！?、良好的品性——“我相信她與其他人一樣會發(fā)脾氣，不過我從來未見過?！?、對個人的關(guān)注——“她會幫助別人去認(rèn)識自己，我的進(jìn)步賴于她使我得到松弛?！?0、伸縮性——“當(dāng)她發(fā)現(xiàn)自己有錯，她會說出來，并會嘗試其他方法?！?1、寬容——“她裝作不知道我的愚蠢，將來也是這樣?！?2、頗有方法——“忽然間，我能順利念完我的課本，竟然沒有察覺到這是因?yàn)樗闹笇?dǎo)?！?023/1/6376、公正——“她會給予你應(yīng)得的沒有絲毫偏372023/1/938我國關(guān)于好教師的調(diào)查浙江省教科院的一份關(guān)于好教師品質(zhì)的調(diào)查顯示：責(zé)任感排首位2023/1/638我國關(guān)于好教師的調(diào)查浙江省教科院的一份關(guān)382023/1/939學(xué)生眼中好教師最重要的三項品質(zhì)是：責(zé)任感、善解人意、幽默感家長眼中好教師最重要的三項品質(zhì)是：責(zé)任感、耐心細(xì)致、有愛心教師眼中好教師最重要的三項品質(zhì)是：責(zé)任感、有愛心、有學(xué)識

2023/1/639學(xué)生眼中好教師最重要的三項品質(zhì)是：家長眼392023/1/940第一節(jié)教師的專業(yè)素養(yǎng)

一、專業(yè)知識1、廣博的普通文化知識2.系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)科知識3.堅實(shí)的教育學(xué)科知識4、豐富的教育實(shí)踐知識（情境性知識、學(xué)習(xí)者的知識、自我知識（個人體驗(yàn)）、案例知識和策略知識。2023/1/640第一節(jié)教師的專業(yè)素養(yǎng)一、專業(yè)知識402023/1/941為什么要求教師知識寬廣？思考2023/1/641思考412023/1/942寬廣的知識是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。2023/1/642寬廣的知識是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。422023/1/943第二節(jié)教師的專業(yè)能力一、教學(xué)能力一、教學(xué)能力1.合理教學(xué)設(shè)計能力2.高超教學(xué)實(shí)踐能力3.靈活教學(xué)輔導(dǎo)能力4.科學(xué)教學(xué)評價能力2023/1/643第二節(jié)教師的專業(yè)能力一、教學(xué)能力432023/1/944二、班主任工作能力1.了解和研究學(xué)生的能力2.集體教育能力3.個別教育能力4.評定學(xué)生的能力2023/1/644二、班主任工作能力1.了解和研究學(xué)生的能442023/1/945三、教育研究能力1.發(fā)現(xiàn)問題能力2.采集資料能力3.科研寫作能力2023/1/645三、教育研究能力1.發(fā)現(xiàn)問題能力452023/1/946高中生國旗下抨擊教育制度網(wǎng)友贊有出息

來源：新浪微博

|2012-04-122012年４月9日，江蘇啟東匯龍中學(xué)高二學(xué)生江晨博，在學(xué)校舉行升國旗儀式時，將之前老師“把關(guān)”過的演講稿，悄悄換成抨擊教育制度的文章《做美好自己》，全文如下：2023/1/646高中生國旗下抨擊教育制度網(wǎng)友贊有出息

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國旗下的講話，江成博儼然當(dāng)成了“討伐”教育制度的“擲彈場”，“雷語”不斷。這樣讓所有人深感意外的演講，顯然震住了場內(nèi)3000多名師生?！斑@孩子太情緒化了，牢騷滿腹，完全‘變了味’?！币幻碓诂F(xiàn)場的高中老師告訴記者。但即使感覺到了不對，學(xué)校還是堅持讓江成博演講完?！拔覀儧]有關(guān)掉麥克風(fēng)，更沒有讓他停止演講?！备毙ｉL徐輝說。這則不到千字的手書“討伐檄文”，江成博用了大概5分鐘。

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國旗下的講話，江成博儼然當(dāng)成了“討伐”482023/1/949

為何要在如此莊重的場合,發(fā)表這樣“不當(dāng)言論”?記者多方聯(lián)系江成博本人,但未果。據(jù)老師介紹,小江稱自己最近看了一本“90后”大學(xué)生鐘道然的書《我不原諒》,書中對當(dāng)下教育制度存在的一些問題進(jìn)行了批評和反思。對書中的言論,小江深有同感。而有老師認(rèn)為,這孩子之所以這么做,“是想出風(fēng)頭,成為別人矚目的焦點(diǎn)。”據(jù)說,現(xiàn)場聽了江成博的演講后,不少同學(xué)還熱烈鼓掌。

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為何要在如此莊重的場合,發(fā)表這樣“492023/1/950

2023/1/650502023/1/951第三節(jié)教師的專業(yè)精神一、敬業(yè)精神二、人文精神三、科學(xué)精神

2023/1/651第三節(jié)教師的專業(yè)精神一、敬業(yè)精神512023/1/952一、敬業(yè)精神教師職業(yè)觀有三個層次：1.謀生型的職業(yè)觀2.良心型的職業(yè)觀3.事業(yè)型的職業(yè)觀事業(yè)型職業(yè)觀就是敬業(yè)精神：（1）樂業(yè)（2）勤業(yè)（3）創(chuàng)業(yè)（4）獻(xiàn)業(yè)2023/1/652一、敬業(yè)精神教師職業(yè)觀有三個層次：522023/1/953二、人文精神人文精神核心就是對人的關(guān)切。尤其是對普通學(xué)生、若是學(xué)生和所謂差生等小人物發(fā)展和完善的的關(guān)懷和幫助。這就要求教師必須具有非常豐富的情感。首先是要有同情心和同理心，第二層次是要求教師博愛。以人為本是人文精神的最高境界，就是要求教師一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。2023/1/653二、人文精神人文精神核心就是對人的關(guān)切。532023/1/954三、科學(xué)精神

1.教師必須具備客觀精神（１）堅持嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)（２）處事公正（３）教學(xué)中避免科學(xué)性錯誤2023/1/654三、科學(xué)精神

1.教師必須具備客觀精神542023/1/955四、教師的專業(yè)人格

1、良好的個性修養(yǎng)2、高尚的道德品格3、積極健康的態(tài)度2023/1/655四、教師的專業(yè)人格

1、良好的個性修養(yǎng)552023/1/956第三章教師專業(yè)發(fā)展2023/1/656第三章教師專業(yè)發(fā)展562023/1/957第一節(jié)教師專業(yè)發(fā)展階段一、教師職業(yè)發(fā)展階段1.生存和發(fā)現(xiàn)期2.穩(wěn)定期3.嘗新與自疑期4，寧和與保守期5.游離悠閑期2023/1/657第一節(jié)教師專業(yè)發(fā)展階段572023/1/958二、教學(xué)專長發(fā)展階段1.新手教師2.熟練新手教師3.勝任型教師4.業(yè)務(wù)精干型教師5.專家型教師2023/1/658二、教學(xué)專長發(fā)展階段1.新手教師582023/1/959三、影響教師專業(yè)發(fā)展的主要因素（一）進(jìn)入師范專業(yè)教育前的影響因素

1、個人的志向

2、生活中的“重要他人”的影響

3、教師的地位、待遇

4、個人的經(jīng)濟(jì)情況等（二）師范教育階段的影響因素目標(biāo)、課程、文化背景等（三）任教后的影響因素學(xué)校環(huán)境、地位、生活和工作環(huán)境等。2023/1/659三、影響教師專業(yè)發(fā)展的主要因素（一）進(jìn)入592023/1/960第二節(jié)教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑2023/1/660第二節(jié)教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑602023/1/961一、教師職前教育(師范教育）1、構(gòu)建科學(xué)的師范教育課程體系2、整合課程內(nèi)容（教育學(xué)科與專業(yè)學(xué)科的分離）3、強(qiáng)化實(shí)踐性課程二、教師入門指導(dǎo)（包括校外研修和校內(nèi)研修，引領(lǐng)新教師自我研修活動）

崗前培訓(xùn)、師徒幫帶2023/1/661一、教師職前教育(師范教育）612023/1/962三、職后教育（在職學(xué)習(xí)）

1.校本培訓(xùn)、課程進(jìn)修、專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)歷進(jìn)修2.歐洲經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織認(rèn)為，教師更應(yīng)該明顯地整合到學(xué)校教育改進(jìn)策略中。教師不僅要參與到具體的教學(xué)中，更應(yīng)該參與到課程與制度和管理的決策和教學(xué)結(jié)果的評定當(dāng)中；教師應(yīng)有一定的權(quán)限組織教學(xué)團(tuán)隊使用助手靈活組織教學(xué)；確立或吸收教學(xué)中不同職業(yè)結(jié)構(gòu)的教師到教學(xué)中作兼職教師；教師在教育教學(xué)中可以引入變通的辦法和進(jìn)行改革。（如選擇教材、選擇標(biāo)準(zhǔn)、教師發(fā)起的在職教育）。2023/1/662三、職后教育（在職學(xué)習(xí)）

1.校本培訓(xùn)、622023/1/963第三節(jié)教師專業(yè)發(fā)展實(shí)踐

一、制定教師發(fā)展規(guī)劃

1.專業(yè)成長開展自我分析與生涯規(guī)劃：（1）我在哪（認(rèn)識自我發(fā)展階段）（2）我是誰（認(rèn)識承擔(dān)的角色和自我特征）（3）我的環(huán)境如何社會環(huán)境分析（4）我的總體狀況怎樣（5）我要到哪里（目標(biāo)確立）（6）我該如何走（尋找專業(yè)發(fā)展路線）

2023/1/663第三節(jié)教師專業(yè)發(fā)展實(shí)踐一、632023/1/964二、踐行職業(yè)承諾一、教師對學(xué)校的承諾二、教師對學(xué)生的承諾三、教師對職業(yè)的承諾四、教師對專業(yè)的承諾五、教師對教學(xué)承諾2023/1/664二、踐行職業(yè)承諾一、教師對學(xué)校的承諾642023/1/965三、豐富教師專業(yè)生活做一名有目標(biāo)感、專業(yè)感、責(zé)任感、約束感、積極感和學(xué)力感和專業(yè)感的教師。2023/1/665三、豐富教師專業(yè)生活做一名有目標(biāo)感、專業(yè)652023/1/966第三節(jié)新課程與教師的專業(yè)生活一、全心投入二、用心創(chuàng)造三、潛心研究四、真誠合作五、努力提高

2023/1/666第三節(jié)新課程與教師的專業(yè)生活一、全心投662023/1/967教師的隱喻分析

“教師是蠟燭”肯定：奉獻(xiàn)與給予

不足：忽視教師的持續(xù)學(xué)習(xí)與成長；淡漠教師的內(nèi)在尊嚴(yán)與勞動的歡樂2023/1/667教師的隱喻分析“教師是蠟燭”672023/1/968“教師是園丁”肯定：田園式的寬松環(huán)境，重視學(xué)生的成長歷程，注意學(xué)生發(fā)展的個性差異，強(qiáng)調(diào)教師作用的發(fā)揮。不足：教育階段順序的固定性，教育缺欠的不可修復(fù)性（季節(jié)與時令）存在著淘汰制（間苗）有人為的強(qiáng)制性（修剪）2023/1/668“教師是園丁”682023/1/969

“教師是人類靈魂的工程師”肯定：工程師－－重要的職業(yè)，靈魂－－關(guān)注人的心靈的發(fā)展。不足：暗示一種固定、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，忽視學(xué)生的差異性；整齊劃一，批量生產(chǎn)，易形成新的機(jī)械運(yùn)動。2023/1/669692023/1/970

“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”肯定：強(qiáng)調(diào)教師要有足夠的知識和能力儲備，學(xué)科知識的有效傳遞（很講究“倒”的過程和方法）

不足：灌輸式的教學(xué)，學(xué)生被當(dāng)作知識的容器，教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科性過強(qiáng)，不利于知識的會通；教與學(xué)不是簡單的“倒給”，忽視了教學(xué)的創(chuàng)造萬成份。

2023/1/670702023/1/971“教師像警察”肯定：維持必要的秩序，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性。

不足：對學(xué)生實(shí)施嚴(yán)格控制，師生關(guān)系過于嚴(yán)肅，缺乏親和力，著眼于學(xué)生的問題與錯誤，挑剔多而鼓勵少。

2023/1/671712023/1/972教師的專業(yè)性向1、生活豐富，愛好廣泛2、與人熱情交往3、情緒上的安全感和自我認(rèn)可4、具有現(xiàn)實(shí)性知覺5、有自知之明6、有長遠(yuǎn)的人生目標(biāo)2023/1/672教師的專業(yè)性向1、生活豐富，愛好廣泛722023/1/973問題思考1、怎樣理解教師職業(yè)的特殊性？2、教師專業(yè)有哪些特點(diǎn)？3、教師的專業(yè)知識主要有哪些4、教師應(yīng)具備哪些專業(yè)技能？5、比較新課程背景下教師的專業(yè)行為與傳統(tǒng)教師的教育行為的變化。6、從教師專業(yè)發(fā)展的角度，談?wù)勀銓Ξ?dāng)前師范教育改革的看法。2023/1/673問題思考1、怎樣理解教師職業(yè)的特殊性？732023/1/974

第三單元教師觀－－專業(yè)化的教師觀2023/1/61742023/1/975教師專業(yè)化包涵職業(yè)群體和個體兩個層次的意義。從群體角度看，教師專業(yè)化是指教師在整個職業(yè)層面逐漸達(dá)到專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的過程；從個體看，教師專業(yè)化是指教師的內(nèi)在專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)能力不斷更新、演進(jìn)和豐富的過程。2023/1/62教師專業(yè)化包涵職業(yè)群體和個體兩個層次的意義752023/1/9761．能概括教師專業(yè)化的內(nèi)涵，能解釋教師

專業(yè)化的特點(diǎn)。

2．能說出在教師專業(yè)化要求下教師應(yīng)具備

哪些專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)道德、專業(yè)情意。

3．能說出教師專業(yè)化發(fā)展的階段和途徑，

能概括影響教師專業(yè)化發(fā)展的因素。

4．能說出新課程背景下教師的專業(yè)角色、

專業(yè)行為以及專業(yè)生活的要求。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2023/1/631．能概括教師專業(yè)化的內(nèi)涵，能解釋教師762023/1/977案例分析：一位母親與家長會

第一次參加家長會，幼兒園的老師說：“你的兒子有多動癥，在板凳上連3分鐘都坐不了，你最好帶他去醫(yī)院看一看。”回家的路上，兒子問她老師都說了些什么？她鼻子一酸，差點(diǎn)兒流下淚來。因?yàn)槿?0位小朋友，唯有他表現(xiàn)最差；惟有他對老師表現(xiàn)出不屑。然而她還是告訴了她的兒子?！袄蠋煴頁P(yáng)你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐3分種了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽，因?yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了。

那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂。2023/1/64案例分析：一位母親與家長會772023/1/978

兒子上小學(xué)。家長會上老師說：“全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排第49名。我們懷疑他智力上有些障礙，您最好能帶他去醫(yī)院查一查”?；厝サ穆飞纤飨铝藴I。然而，當(dāng)她回到家里，卻對坐在桌前的兒子說：“老師對你充滿信心。他說了，你并不是個笨孩子，只要能細(xì)心些，會超過你的同桌，這次你的同桌排在第21名。說這話時，她發(fā)現(xiàn)，兒子暗淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉一下子舒展開來。她甚至發(fā)現(xiàn)兒子溫順地讓他吃驚，好像長大了許多。第二天上學(xué)時，去得比平時都要早。2023/1/65兒子上小學(xué)。家長會上老師說782023/1/979

孩子上了初中，有一次家長會。她坐在兒子的座位上，等著老師點(diǎn)她兒子的名字，因?yàn)槊看渭议L會，他兒子的名字在差生的行列中總是被點(diǎn)到。然而，這次卻出乎她的預(yù)料，直到結(jié)束，都沒聽到。她有些不習(xí)慣。臨別，去問老師，老師告訴她：按你兒子現(xiàn)在的成績，考重點(diǎn)高中有些危險。她懷著驚喜的心情走出校門，此時她發(fā)現(xiàn)兒子在等她。路上她扶著兒子的肩膀，心里有一種說不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)高中?！?023/1/66孩子上了初中，有一次家長會792023/1/980

高中畢業(yè)了。一個第一批大學(xué)錄取通知書下達(dá)的日子。學(xué)校打電話讓她兒子到學(xué)校去一趟。她有一種預(yù)感，她兒子被清華錄取了，因?yàn)樵趫罂紩r，她給兒子說過，她相信他能考取這所學(xué)校。她兒子從學(xué)?；貋?，把一封印有清華大學(xué)招生辦公室的特快專遞交到她的手里，突然轉(zhuǎn)身跑到自己房間里大哭起來。邊哭邊說：“媽媽，我一直都知道我不是個聰明的孩子的，是您的……”

這時，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它打在手中的信封上。2023/1/67高中畢業(yè)了。一個第一批大學(xué)802023/1/981思考◆這孩子成功的關(guān)鍵是什么？2023/1/68思考812023/1/982案例分析：老師該怎樣激勵孩子？

考100分是孩子母親對兒子的希望。一天下午放學(xué)后，我照常去接兒子。兒子見到我時，一臉的高興說：“爸爸，你猜我今天語文考了多少分？”我不怎么理會。兒子嚷道：“爸爸你猜嘛！”被兒子緾得沒辦法，就隨口說：“100分？”兒子說：“不！”“那還有什么好猜的？”我說道。兒子急不可待地從書包里抽出試卷，你看：“105分！”“105分?為什么呢？”我反問道。兒子說：“老師說我寫得全對了，而且字寫得特別工整，給我加了5分。”我接過卷子，看到卷上寫著100＋5分。兒子上了車后，我少不了表揚(yáng)了一番兒子。2023/1/69案例分析：老師該怎樣激勵孩子？822023/1/983

車在我家前的大院停下，兒子拿著書包下車，兒子說：“爸爸，我想在石凳上做作業(yè)?！蔽矣行┢婀?，這是有史來的第一次。平時，兒子做作業(yè)都是吃了晚飯后才做，而且是磨了又磨還不愿做。晚上吃飯時，我們一家子正在喝湯，突然兒子站起來，碗柜里拿了兩個碗到廚房，我說：“兒子，你不吃飯在干嘛？”我到廚房里看，正在幫我和她母親裝飯。這也是一次。那天晚上，兒子的飯吃特別快……2023/1/610車在我家前的大院停下，兒子832023/1/984思考孩子行為改變的動力是什么？2023/1/611思考孩子行為改變的動力是什么？842023/1/985

第一章教師職業(yè)概述

2023/1/612第一章852023/1/986第一節(jié)教師職業(yè)的認(rèn)識一、什么是教師2023/1/613第一節(jié)教師職業(yè)的認(rèn)識一、什么是教師862023/1/987第一節(jié)教師職業(yè)的認(rèn)識一、教師職業(yè)的性質(zhì)2023/1/614第一節(jié)教師職業(yè)的認(rèn)識一、教師職業(yè)的性質(zhì)872023/1/988

“教師是經(jīng)過專門教育和訓(xùn)練，并在學(xué)校教育機(jī)構(gòu)擔(dān)任教育、教學(xué)工作的專業(yè)人員?！薄督處煼ā穼處煹慕缍ǎ?023/1/615《教師法》對教師的界定：882023/1/989理解

1．教師的職業(yè)特征------在學(xué)校教育機(jī)構(gòu)履行教育、教學(xué)職責(zé)的人。

2．教師的身份特征------經(jīng)過專門教育和訓(xùn)練的專業(yè)人員。2023/1/616理解892023/1/990（二）教師職業(yè)具有專業(yè)性的內(nèi)涵1.專業(yè)與專業(yè)化的內(nèi)涵（1）專業(yè)的含義

專業(yè)是指一群人經(jīng)過專門教育或訓(xùn)練、具有較高和獨(dú)特的專門知識與技術(shù)、按照一定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專業(yè)化的活動，從而解決人生和社會問題，促進(jìn)社會進(jìn)步并獲得相應(yīng)報酬、待遇和社會地位的專門職業(yè)。

222023/1/617（二）教師職業(yè)具有專業(yè)性的內(nèi)涵1.專業(yè)與902023/1/991

專門職業(yè)與普通職業(yè)的區(qū)別資料：2023/1/618專門職業(yè)與普通職業(yè)的區(qū)別資料：912023/1/9921、從事專門職業(yè)以掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和技能為前提，按照科學(xué)的理論和技術(shù)行事；從事普通職業(yè)無需專門的知識和技能，只需按例規(guī)行事。2、專業(yè)職業(yè)的從業(yè)人員需要接受長期的專業(yè)訓(xùn)練，這種訓(xùn)練是在大學(xué)里進(jìn)行的，是以是否受過高等專門教育為標(biāo)志；而普通職業(yè)的從業(yè)人員無需接受長期的專業(yè)訓(xùn)練，主要是通過個人體驗(yàn)與個人的工作經(jīng)歷而積累工作經(jīng)驗(yàn)。3、專業(yè)職業(yè)與普通職業(yè)相比，更多地提供一種特有的、范圍明確、社會不可或缺的服務(wù)，在自主的范圍內(nèi)對于自己的專業(yè)行為與專業(yè)判斷負(fù)有責(zé)任以高質(zhì)量的服務(wù)獲得報酬，并把服務(wù)置于個人利益之上。2023/1/619922023/1/993

4、專門職業(yè)把服務(wù)與研究融為一體，即專業(yè)人員不僅要提供優(yōu)質(zhì)的專業(yè)服務(wù)，同時為保證服務(wù)質(zhì)量的不斷提高，還要在服務(wù)中不斷進(jìn)行研究，通過研究提高專業(yè)水平。并且，對專業(yè)人員而言，這種研究是一種自覺行為；而普通職業(yè)僅提供一種服務(wù)，沒有研究意識。5、在專業(yè)問題范圍內(nèi)，有明確的內(nèi)行和外行的差異，非專業(yè)人員對專業(yè)內(nèi)的事物了解極為淺薄，正如“隔行如隔山”。而普通職業(yè)無內(nèi)和和外行之別。6、專門職業(yè)的從業(yè)人員把工作看作是一種事業(yè)，是一種生活方式。不同專業(yè)的從業(yè)人員有不同的生活方式，而普通職業(yè)的從業(yè)人員僅把工作當(dāng)作是一種謀生的手段。7、專業(yè)人員一般具有較高的職業(yè)聲望，在社會職業(yè)聲望的排位中處于最高層。

2023/1/6204、專門職業(yè)把服務(wù)與研究融為一體，932023/1/9942、專業(yè)化的含義專業(yè)化，簡而言之，就是指職業(yè)專門化。2023/1/6212、專業(yè)化的含義專業(yè)化，簡而言之，就是指942023/1/995從狀態(tài)上—動態(tài)：一個普通職業(yè)在一定時期內(nèi)逐漸符合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，成為專門職業(yè)的動態(tài)發(fā)展過程。靜態(tài)：職業(yè)的專門性質(zhì)和發(fā)展?fàn)顟B(tài)水平從內(nèi)容上—關(guān)注整個職業(yè)專業(yè)地位和社會地位提升的群體專業(yè)化。關(guān)注從業(yè)人員職業(yè)行為和服務(wù)質(zhì)量改進(jìn)的個體專業(yè)化。2023/1/622從狀態(tài)上—動態(tài)：一個普通職業(yè)在一定時期內(nèi)952023/1/996（三）教師專業(yè)化的內(nèi)涵

教師專業(yè)化是指教師職業(yè)爭取成為專業(yè)而持續(xù)不斷努力的過程。2023/1/623（三）教師專業(yè)化的內(nèi)涵962023/1/997

1、教師專業(yè)化既包括學(xué)科專業(yè)性，也包括教育專業(yè)性。

2、國家有教師教育的專門機(jī)構(gòu)、專門教育內(nèi)容和措施。

3、國家有對教師資格和教師機(jī)構(gòu)的認(rèn)定制度和管理制度。

4、教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的發(fā)展過程。附：教師資格條例.doc包括四個方面的含義2023/1/624包括四個方面的含義972023/1/998

教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的發(fā)展過程：1、教師專業(yè)化是人們對教師職業(yè)的專業(yè)性質(zhì)認(rèn)識不斷深化的過程材料：教師的隱喻分析2、教師專業(yè)化是一個內(nèi)涵不斷豐富的過程（學(xué)科專業(yè)性與教育專業(yè)性、規(guī)律性與創(chuàng)造性）3、教師專業(yè)化是教師個體專業(yè)不斷發(fā)展的過程（這是教師不斷接受新知識、增長專業(yè)能力、提升教育教學(xué)專業(yè)水平的過程）4、教師專業(yè)化是一個多主體共同努力的過程（政府、社會、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教師群體、個體）2023/1/625

教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的發(fā)展過程：982023/1/999二、教師職業(yè)的特點(diǎn)2023/1/626二、教師職業(yè)的特點(diǎn)992023/1/9100（一）作為專業(yè)的教師職業(yè)特點(diǎn)1、教師職業(yè)的復(fù)雜性

1）對象的復(fù)雜性（怎樣理解？）

2）任務(wù)的復(fù)雜性（怎樣理解？）

3）教學(xué)過程的復(fù)雜性（腦力與體力）2、教師職業(yè)的示范性。3.教師職業(yè)的創(chuàng)造性。4。教師職業(yè)的長效性：培養(yǎng)人才的周期很長。2023/1/627（一）作為專業(yè)的教師職業(yè)特點(diǎn)1、教師職業(yè)1002023/1/9101二、教師角色的定位（教師的作用）1、從師生關(guān)系看，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者2、教學(xué)與研究關(guān)系看，教師應(yīng)是教育教學(xué)的研究者3、從教學(xué)與課程關(guān)系看，教師應(yīng)是課程建設(shè)者和開發(fā)者4、從學(xué)校與社區(qū)關(guān)系看，教師應(yīng)是社區(qū)型的開放教師2023/1/628二、教師角色的定位（教師的作用）1、從師1012023/1/9102

第二節(jié)教師的權(quán)利與義務(wù)2023/1/629第二節(jié)1022023/1/9103一、教師的權(quán)利1.教育教學(xué)權(quán)2.科學(xué)研究權(quán)3.管理學(xué)生權(quán)4.獲取報酬待遇權(quán)5.民主管理權(quán)6.進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)2023/1/630一、教師的權(quán)利1.教育教學(xué)權(quán)1032023/1/9104二、教師的義務(wù)1.教師應(yīng)對知識負(fù)責(zé)2.教師應(yīng)對學(xué)生負(fù)責(zé)3.教師應(yīng)對社會負(fù)責(zé)2023/1/631二、教師的義務(wù)1.教師應(yīng)對知識負(fù)責(zé)1042023/1/9105第三節(jié)教師與學(xué)生一、師生關(guān)系類型1.對立型師生關(guān)系2.依賴型師生關(guān)系3.放任型師生關(guān)系4.民主型師生關(guān)系2023/1/632第三節(jié)教師與學(xué)生一、師生關(guān)系類型1052023/1/9106二、師生關(guān)系的特點(diǎn)1.存在意義上的依存關(guān)系2.人格意義上的平等關(guān)系3.過程意義上的互動關(guān)系4.情感意義上的相融關(guān)系5.發(fā)展意義上的相長關(guān)系2023/1/633二、師生關(guān)系的特點(diǎn)1.存在意義上的依存關(guān)1062023/1/9107

第二章教師專業(yè)素養(yǎng)好老師是怎樣的?2023/1/634第二章教師專業(yè)素養(yǎng)好老師是怎樣1072023/1/9108好老師是怎樣的?2023/1/635好老師是怎樣的?1082023/1/9109美國一位教育家在對9萬名學(xué)生進(jìn)調(diào)查后，歸納出好教師的12種素質(zhì)。

1、友善的態(tài)度——“她的課堂猶如一個大家庭，我再也不怕上學(xué)了?！?、尊重課堂上的每一個人——“她不會把你在他面前像猴子般戲弄?！?、耐性——“她絕對不會放棄要求，直至你能做到為止?！?、興趣廣泛——“她帶我們到課堂外去，并幫助我們把學(xué)到的知識用于生活?！?、良好的儀表——“她的語調(diào)和笑容使我很舒暢?！?023/1/636美國一位教育家在對9萬名學(xué)生進(jìn)調(diào)查后，歸1092023/1/91106、公正——“她會給予你應(yīng)得的沒有絲毫偏差。”7、幽默感——“她每天帶來歡樂，使課堂不致單調(diào)?！?、良好的品性——“我相信她與其他人一樣會發(fā)脾氣，不過我從來未見過?！?、對個人的關(guān)注——“她會幫助別人去認(rèn)識自己，我的進(jìn)步賴于她使我得到松弛?！?0、伸縮性——“當(dāng)她發(fā)現(xiàn)自己有錯，她會說出來，并會嘗試其他方法?！?1、寬容——“她裝作不知道我的愚蠢，將來也是這樣?！?2、頗有方法——“忽然間，我能順利念完我的課本，竟然沒有察覺到這是因?yàn)樗闹笇?dǎo)。”2023/1/6376、公正——“她會給予你應(yīng)得的沒有絲毫偏1102023/1/9111我國關(guān)于好教師的調(diào)查浙江省教科院的一份關(guān)于好教師品質(zhì)的調(diào)查顯示：責(zé)任感排首位2023/1/638我國關(guān)于好教師的調(diào)查浙江省教科院的一份關(guān)1112023/1/9112學(xué)生眼中好教師最重要的三項品質(zhì)是：責(zé)任感、善解人意、幽默感家長眼中好教師最重要的三項品質(zhì)是：責(zé)任感、耐心細(xì)致、有愛心教師眼中好教師最重要的三項品質(zhì)是：責(zé)任感、有愛心、有學(xué)識

2023/1/639學(xué)生眼中好教師最重要的三項品質(zhì)是：家長眼1122023/1/9113第一節(jié)教師的專業(yè)素養(yǎng)

一、專業(yè)知識1、廣博的普通文化知識2.系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)科知識3.堅實(shí)的教育學(xué)科知識4、豐富的教育實(shí)踐知識（情境性知識、學(xué)習(xí)者的知識、自我知識（個人體驗(yàn)）、案例知識和策略知識。2023/1/640第一節(jié)教師的專業(yè)素養(yǎng)一、專業(yè)知識1132023/1/9114為什么要求教師知識寬廣？思考2023/1/641思考1142023/1/9115寬廣的知識是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。2023/1/642寬廣的知識是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。1152023/1/9116第二節(jié)教師的專業(yè)能力一、教學(xué)能力一、教學(xué)能力1.合理教學(xué)設(shè)計能力2.高超教學(xué)實(shí)踐能力3.靈活教學(xué)輔導(dǎo)能力4.科學(xué)教學(xué)評價能力2023/1/643第二節(jié)教師的專業(yè)能力一、教學(xué)能力1162023/1/9117二、班主任工作能力1.了解和研究學(xué)生的能力2.集體教育能力3.個別教育能力4.評定學(xué)生的能力2023/1/644二、班主任工作能力1.了解和研究學(xué)生的能1172023/1/9118三、教育研究能力1.發(fā)現(xiàn)問題能力2.采集資料能力3.科研寫作能力2023/1/645三、教育研究能力1.發(fā)現(xiàn)問題能力1182023/1/9119高中生國旗下抨擊教育制度網(wǎng)友贊有出息

來源：新浪微博

|2012-04-122012年４月9日，江蘇啟東匯龍中學(xué)高二學(xué)生江晨博，在學(xué)校舉行升國旗儀式時，將之前老師“把關(guān)”過的演講稿，悄悄換成抨擊教育制度的文章《做美好自己》，全文如下：2023/1/646高中生國旗下抨擊教育制度網(wǎng)友贊有出息

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國旗下的講話，江成博儼然當(dāng)成了“討伐”教育制度的“擲彈場”，“雷語”不斷。這樣讓所有人深感意外的演講，顯然震住了場內(nèi)3000多名師生?！斑@孩子太情緒化了，牢騷滿腹，完全‘變了味’?！币幻碓诂F(xiàn)場的高中老師告訴記者。但即使感覺到了不對，學(xué)校還是堅持讓江成博演講完?！拔覀儧]有關(guān)掉麥克風(fēng)，更沒有讓他停止演講?！备毙ｉL徐輝說。這則不到千字的手書“討伐檄文”，江成博用了大概5分鐘。

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國旗下的講話，江成博儼然當(dāng)成了“討伐”1212023/1/9122

為何要在如此莊重的場合,發(fā)表這樣“不當(dāng)言論”?記者多方聯(lián)系江成博本人,但未果。據(jù)老師介紹,小江稱自己最近看了一本“90后”大學(xué)生鐘道然的書《我不原諒》,書中對當(dāng)下教育制度存在的一些問題進(jìn)行了批評和反思。對書中的言論,小江深有同感。而有老師認(rèn)為,這孩子之所以這么做,“是想出風(fēng)頭,成為別人矚目的焦點(diǎn)?！睋?jù)說,現(xiàn)場聽了江成博的演講后,不少同學(xué)還熱烈鼓掌。

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為何要在如此莊重的場合,發(fā)表這樣“1222023/1/9123

2023/1/6501232023/1/9124第三節(jié)教師的專業(yè)精神一、敬業(yè)精神二、人文精神三、科學(xué)精神

2023/1/651第三節(jié)教師的專業(yè)精神一、敬業(yè)精神1242023/1/9125一、敬業(yè)精神教師職業(yè)觀有三個層次：1.謀生型的職業(yè)觀2.良心型的職業(yè)觀3.事業(yè)型的職業(yè)觀事業(yè)型職業(yè)觀就是敬業(yè)精神：（1）樂業(yè)（2）勤業(yè)（3）創(chuàng)業(yè)（4）獻(xiàn)業(yè)2023/1/652一、敬業(yè)精神教師職業(yè)觀有三個層次：1252023/1/9126二、人文精神人文精神核心就是對人的關(guān)切。尤其是對普通學(xué)生、若是學(xué)生和所謂差生等小人物發(fā)展和完善的的關(guān)懷和幫助。這就要求教師必須具有非常豐富的情感。首先是要有同情心和同理心，第二層次是要求教師博愛。以人為本是人文精神的最高境界，就是要求教師一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。2023/1/653二、人文精神人文精神核心就是對人的關(guān)切。1262023/1/9127三、科學(xué)精神

1.教師必須具備客觀精神（１）堅持嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)（２）處事公正（３）教學(xué)中避免科學(xué)性錯誤2023/1/654三、科學(xué)精神

1.教師必須具備客觀精神1272023/1/9128四、教師的專業(yè)人格

1、良好的個性修養(yǎng)2、高尚的道德品格3、積極健康的態(tài)度2023/1/655四、教師的專業(yè)人格

1、良好的個性修養(yǎng)1282023/1/9129第三章教師專業(yè)發(fā)展2023/1/656第三章教師專業(yè)發(fā)展1292023/1/9130第一節(jié)教師專業(yè)發(fā)展階段一、教師職業(yè)發(fā)展階段1.生存和發(fā)現(xiàn)期2.穩(wěn)定期3.嘗新與自疑期4，寧和與保守期5.游離悠閑期2023/1/657第一節(jié)教師專業(yè)發(fā)展階段1302023/1/9131二、教學(xué)專長發(fā)展階段1.新手教師2.熟練新手教師3.勝任型教師4.業(yè)務(wù)精干型教師5.專家型教師2023/1/658二、教學(xué)專長發(fā)展階段1.新手教師1312023/1/9132三、影響教師專業(yè)發(fā)展的主要因素（一）進(jìn)入師范專業(yè)教育前的影響因素

1、個人的志向

2、生活中的“重要他人”的影響

3、教師的地位、待遇

4、個人的經(jīng)濟(jì)情況等（二