三年級語文《太陽》知識點2

三年級語文《太陽》知識點最新《太陽》是一篇科普短文，文章采納了列數(shù)字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關的一些學問，說明太陽和人類有著特別親密的關系。友愛的讀者，下面給大家共享關于三班級語文《太陽》學問點，歡迎閱讀！三班級語文《太陽》學問點字：熱、射、曬、聚、獸詞：箭法、盤子、溫度、估量、煤炭、水滴、殺菌、黑暗、漂亮重點句子：1、有這么一個傳奇，古時候，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人射掉九個，只留下一個，地面上才不那么熱了。2、我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽。由于太陽離地球太遠了，所以看上去只有一個盤子那么大。3、太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系特別親密。有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽，長葉，開花，結果;鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖。4、地面上的水被太陽曬著的時候，汲取了熱，變成了很多水蒸氣。水蒸氣遇到冷，凝成了很多的小水滴，漂移在空中，變成云。云層里的小水滴越聚越多，就變成雨或雪落下來。5、地球上的光明和暖和，都是太陽送來的。假如沒有太陽，地球上將處處是黑暗，處處是寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個漂亮可愛的世界。三班級語文《太陽》教案1【教材簡析1《太陽》是一篇科普短文，文章采納了列數(shù)字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關的一些學問，說明太陽和人類有著特別親密的關系。我們要讓同學在課文學習中增長自然學問,學習用聯(lián)系的眼光看待自然界，激發(fā)學習自然科學的愛好。同時接觸說明事物的方法，初步學習閱讀說明文?！窘滩奶幚怼俊短枴愤@樣的說明文，對于三班級同學來說不難理解。假如根據(jù)常規(guī)的教學方法，逐句逐段地閱讀分析，課堂氣氛會顯得枯燥乏味，同學提不起愛好。為此，我實行讓同學自己去發(fā)覺問題，提出問題，最終通過閱讀去解決問題的方法來學習課文，從而激發(fā)同學學習課文、探究自然的愛好，并從中體驗勝利的喜悅?！緦W目標】（一）同學學習目標1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫傳奇、寸草不生、差不多等詞語。2、朗讀課文。背誦課文最終一個自然段。3、理解課文內容，了解太陽的有關學問，初步熟悉太陽與人類的親密關系，激發(fā)對自然科學的愛好。4、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。（二）老師技能重點訓練目標1、組織引導同學學習的策略與技能。2、發(fā)揮同學主體性的策略與技能。3、利用各種媒體教學的策略與技能。4、指導同學自主、合作、探究學習的策略與技能?！緦W重點】1、會認7個生字，會寫14個生字。2、了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽特點的?！緦W難點】了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽特點的?！厩腥朦c】太陽有什么特點，為什么說它與人類有著親密的關系？【導學方法】1、激發(fā)愛好2、自主識字3、朗讀感悟4、合作探究【導學時間】2課時：每課時40分鐘第一課時：初讀課文，要求讀準，讀通;朗讀感悟，了解太陽的特點。其次課時：熟悉太陽與人類的親密關系，激發(fā)對自然科學的愛好;背誦課文最終一個自然段;學習生字詞?！緦W預備】1、生字詞卡片、多媒體課件等。2、課前布置同學收集有關太陽的資料。【導學步驟】第一課時一、導入新課，激發(fā)愛好1、激勵同學展現(xiàn)收集的資料，與同學相互溝通，老師觀看發(fā)覺同學對太陽的了解程度。2、老師敘述《后羿射日》的神話故事，讓同學質疑：太陽能不能用箭射下來?為什么？太陽離我們有多遠，有多大，有多熱？3、板書課題，同學齊讀課題?！驹O計意圖：同學展現(xiàn)了收集的資料后，對太陽已有了肯定的熟悉，在此基礎上再讓同學對神話故事進行質疑，帶著疑問進入文本的學習，同學愛好盎然;組織引導同學學習的策略與技能?！慷⒊踝x課文，整體感知1、提出要求，同學自學：①自讀課文，把生字新詞畫出來，并練習讀正確。留意氏讀shi,不讀si;獸讀shbu,不讀sbu;殖讀zhi,不讀zi;蔬讀shU,不讀sCi;較讀go,不讀ji3o;②讀通句子、課文。2、出示含有生字的詞語，指名讓同學當小老師，帶領大家讀。3、小組練讀課文。小組協(xié)商讀的形式，可以齊讀、輪讀，在組內相互正音。4、各小組輪番朗讀課文，看哪一組讀得正確、流利?？梢孕〗M齊讀、開火車讀，或派代表朗讀，讀后進行評議?！驹O計意圖：同學帶著自學要求學習生字，并進行多種形式的朗讀，為全體參加制造機會，從而激勵同學自主學習生字;發(fā)揮同學主體性的策略與技能?！?、默讀思索：你讀懂了什么？6、師小結：《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點以及與我們的關系這兩方面來寫的。現(xiàn)在我們就先來學習太陽的特點。三、朗讀感悟，了解特點1、同學們，剛才我們通過多次的朗讀，對課文已有了大致的了解，那誰知道課文的哪些自然段是講太陽的特點的？2、現(xiàn)在請同學們自由朗讀第1?3自然段，看看課文是怎樣把太陽的這些特點寫清晰、寫明白的，然后選一個你最感愛好的特點仔細閱讀。3、合作學習。同學依據(jù)自己的愛好自愿結組，爭論課文是怎樣把太陽的特點寫清晰、寫詳細的。老師深化小組參加爭論，并發(fā)覺問題，引導合作學習的有效進行。4、匯報溝通。①學習遠的小組匯報，老師就匯報適時引導，播放課件?？凑n件做口頭練習：太陽離我們有（1。5億公里遠）。到太陽上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走（3500年）;就是坐飛機，也要飛（二十幾年）。引導同學發(fā)覺通過列數(shù)字、舉例子來進行詳細說明，其中這些數(shù)字要精確、有科學依據(jù)。②學習大的小組匯報，老師相機播放課件?？凑n件，說體會：左邊是130萬個地球，右邊是一個太陽，中間以等號連接。老師總結并鼓舞同學發(fā)覺列數(shù)字和作比較的說明方法。③學習熱的小組進行匯報。要求這一組同學在聽完前兩組匯報后，說得要有條理，適當引導說出列數(shù)字、打比方和舉例子來說明的方法?！驹O計意圖：把學習的主動權交給同學，指導同學進行自主、合作、探究學習;利用各種媒體教學的策略與技能?！?、指導朗讀，深化體悟太陽特點及表達方法。①自己練習朗讀感愛好的段落，要讀出太陽的特點。②同學們都了解了太陽的特點，下面讓我們一起來讀讀課文第13自然段，好好感受一下這樣寫的好處。四、總結【作業(yè)設計】必做：有感情地朗讀課文。選做：課外閱讀有關太陽的學問，可閱讀書籍，也可網(wǎng)上掃瞄。其次課時一、復習導入1、上節(jié)課我們了解了太陽的什么特點，誰來說說？2、導語：那么，距離我們那樣遙遠的太陽，又和我們人類有著怎樣的親密關系呢?請大家快速默讀課文的第4?8自然段，畫出你認為最重要的一句話。3、同學自主閱讀，勾畫句子，進行匯報。二、朗讀感悟1、仔細閱讀第4?8自然段，小組里溝通對沒有太陽，就沒有我們這個漂亮可愛的世界的理解。2、結合課前收集的資料及生活實際，再想想對這句話的理解。【設計意圖：聯(lián)系同學的生活實際進行語文學習，能激發(fā)同學學習的愛好，提高語文學習的效率;發(fā)揮同學主體性的策略與技能。1三、全班溝通1、引導同學暢所欲言，匯報自己的閱讀體會，不必考慮發(fā)言內容是否符合課文敘述挨次;可以用課文中的語句，也可以運用搜集到的資料和生活中的詳細事例來說明太陽與人類的親密關系。2、老師引導同學歸納：沒有太陽就沒有人類生存所需的一切，就沒有自然氣候的變化，就沒有地球上的一切生命，自然也就沒有我們這個漂亮可愛的世界。3、引導同學讀讀課后資料袋的內容和選讀課文《妙不行言的位置》，增加對太陽的了解。4、指導背誦課文的最終一段落。①課件出示課文的最終一段落，同學練習讀出對太陽的贊美之情。②進行多種形式的競賽朗讀。③在熟讀的狀況下，指導同學將課文的最終一段落背誦下來?！驹O計意圖：讀是語文教學的目標，同樣也是重要方法和手段。語文課堂教學應堅持以讀為本，并且要有效地突出讀的目的性、層次性，讓同學在多形式和多層次的讀書活動中，理清思路，感受語言，體會情感，豐富同學的認知和體驗;組織引導同學學習的策略與技能?！克摹⒅笇鴮懮衷~1、出示生字卡片，生開火車讀，齊讀。2、同學觀看這些字的特點，并引導同學用自己的方法識記生字，并給生字擴詞。3、老師范寫，邊寫邊強調要留意的重點筆畫（抵，不要少寫一點;氏，不要多寫一點;獸，下面是口不要寫成日或田;療字下面不要寫成子;莊字不要寫成壓，也不要把廠寫成廣。）o4、同學練習寫字，寫完后，同桌溝通評價，寫得好的全班展現(xiàn)。5、讀寫詞語?！驹O計意圖：要關心同學形成這樣的熟悉一寫字就要把每一個字都寫好，并通過評比、展現(xiàn)來激發(fā)同學書寫生字的愛好】五、總結1、我們對太陽既熟識，又生疏，由于我們對它的真實狀況知道得很少，這就需要我們不斷地討論它，揭開它的神秘。有的問題我們可以從課文中找答案，有的問題我們可以從網(wǎng)上查詢，有的問題現(xiàn)在還是一個謎，要等同學們長大后去探究。老師信任，只要同學們主動學習，將來肯定能用更先進的科學技術，讓太陽更好地為人類服務！2、下面，讓我們懷著贊美、感謝之情來讀讀課文（生有感情地齊讀課文）。【作業(yè)設計】必做：1、背誦課文最終一個自然段。2、書寫生字詞。三班級語文《太陽》教案2一、讀思。這是自學了解梗概，感知課文的過程。〃我們每個人都見過太陽，大家說說它有什么特點，與我們有什么關系〃老師以這一問題導入課文，激發(fā)同學學習課文的愛好。并要求同學帶著問題讀課文，思索：⑴課文反映了太陽的一些什么狀況，從中看出太陽有哪些特點（2）太陽與地球、太陽與人類有什么關系哪些地方是概括寫的哪些地方是從反面〃假如沒有太陽〃來說明的在這個過程中，老師應不加干預，放手讓同學自己讀思，有不懂的，相互之間可以爭論;思而不解的或議而不明的留著質疑。二、引發(fā)。這是在老師引導下，同學發(fā)掘課文內蘊，從而理解課文內容的過程。依據(jù)課文特點，教學時，可作以下提問：.開拓思路的提問：課文開頭的傳奇說明白什么問題太陽是個大火球，它會〃發(fā)光〃、〃發(fā)熱〃,還可以從哪些地方看出來.分析思索的提問：煤炭是遠古時代的植物埋在地層底下變成的，這與太陽有什么關系3,深化思維的提問：太陽的光和熱對地球上的自然現(xiàn)象有什么直接影響這對動物植物及人類的生存、進展有什么意義4.總結歸納提問：你怎樣理解〃沒有太陽，就沒有我們這個漂亮可愛的世界〃三、提議。這是同學深化閱讀課文，質疑問難，爭論理解，訓練求異思維以鞏固學問的過程。教學中，老師不應當把同學限制在一個小圈子里，生怕同學提出一些〃離題萬里〃的問題,生怕打亂教學程序，影響教學效果。相反的，應當擅長組織爭議，讓同學各抒己見，進行爭議，相互啟發(fā)，相互促進，在〃爭〃中明事理，在〃議〃中通文墨。這樣，有利于培育同學的求異思維和制造精神。為此，讓同學深化閱讀課文，然后提出問題，綻開談論：⑴提自己對本課內容有什么不明白的問題，議太陽遠、大、發(fā)光發(fā)熱的特點和太陽與地球、與人類的親密關系;⑵提文章結構層次上有什么不明白的問題，議〃地球一切生命的存在與進展都離不開太陽〃這一課文內在聯(lián)系的主線;⑶提課文寫作上弄不清晰的地方，議如何運用數(shù)字說明、比較襯托、直接敘述與間接敘述相結合的方法說明某種事物的.表現(xiàn)方法;等等?？傊屚瑢W大膽〃提〃，放開〃議〃，老師作適當點撥。只有這樣，讓〃小孩子得到言論自由，特殊是問的自由，才能充分地發(fā)揮他的制造力〃