新人教版四年級下冊科學(xué)第四單元第1課《電磁鐵的磁力》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

新人教版四年級下冊科學(xué)第四單元第1課

《電磁鐵的磁力》教案教學(xué)設(shè)計(jì)電磁鐵的磁力（一）教學(xué)設(shè)計(jì)教材背景及教學(xué)對象分析：上一節(jié)學(xué)習(xí)熟悉了電磁鐵和它的制作方法，同學(xué)們都盼望做一個(gè)磁力很大的電磁鐵。電磁鐵的磁力大小與其結(jié)構(gòu)有明顯的聯(lián)系,本節(jié)課通過做試驗(yàn)讓同學(xué)經(jīng)受查找影響磁力大小的因素，適合同學(xué)心理需要和認(rèn)知水平。本課主要有兩個(gè)活動。一、作出我們的假設(shè)。二、設(shè)計(jì)試驗(yàn)，檢驗(yàn)假設(shè)。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問與技能：同學(xué)能知道電磁鐵的磁力是可以轉(zhuǎn)變的；電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。2、過程與方法：同學(xué)能經(jīng)受一個(gè)完整的科學(xué)討論過程一一提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)試驗(yàn)、進(jìn)行檢驗(yàn)、匯報(bào)溝通、共享成果。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓同學(xué)體驗(yàn)到科學(xué)探究的歷程，感悟擅長觀看、勤于思索的科學(xué)態(tài)度，能夠大膽想象，又有依據(jù)地假設(shè)；培育同學(xué)的合作意識，不斷深化討論的探究精神。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)受探究發(fā)覺的全過程，同學(xué)具有利用對比試驗(yàn)解決問題的科學(xué)思維力量。教學(xué)難點(diǎn)：對同學(xué)試驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效的指導(dǎo)和調(diào)控，使探究目標(biāo)明確、思路清楚。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)預(yù)備及多媒體設(shè)計(jì)：1、老師預(yù)備電磁起重機(jī)吸廢鋼鐵等多媒體課件?？茖W(xué)記錄表（見附件1、2、3）2、同學(xué)分組試驗(yàn)材料：每組備較長的絕緣導(dǎo)線2根、電池1節(jié)、電池盒1個(gè)、較大的鐵釘2顆、大頭針若干。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題.老師出示制作好的電磁鐵：上節(jié)科學(xué)課，我們已經(jīng)熟悉了電磁鐵，誰來說說電磁鐵是由那幾部分構(gòu)成的？（板書：線圈、鐵芯、電流）.同學(xué)制作電磁鐵：下面請各小組也來制作一個(gè)電磁鐵，并且試一試你們的電磁鐵可以吸起多少個(gè)大頭針呢？（各小組匯報(bào)個(gè)數(shù)。）.（播放課件：電磁起重機(jī)）師講解：這是一個(gè)用在廢鐵處理廠的電磁起重機(jī)，它利用電磁鐵的原理制造而成，一次可以吸起數(shù)噸重的廢鐵！你們知道磁力這么大的電磁鐵是怎么做成的嗎？.提出問題：電磁起重機(jī)為什么會有這么大的磁力，而我們自制的電磁鐵最多的小組也只吸起了（16）顆大頭針呢？電磁鐵的磁力大小畢竟與什么因素有關(guān)呢？今日我們就來討論“電磁鐵的磁力（一）”（板書課題）。二、大膽猜想，充分假設(shè)（設(shè)計(jì)意圖：培育同學(xué)擅長觀看、勤于思索的科學(xué)態(tài)度，能夠大膽想象，又有依據(jù)地假設(shè)）1、談話：電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)呢？科學(xué)家們在進(jìn)行科學(xué)討論時(shí)，第一步就是要對討論的問題作出假設(shè)。請同學(xué)們也來猜一猜，你認(rèn)為影響電磁鐵磁力大小的因素有哪些呢？今日老師還有一個(gè)更高的要求，不僅要說出我們的假設(shè)，還要說出這樣假設(shè)的簡潔理由。（出示課件提示：先想一想電磁鐵的構(gòu)成、電磁鐵的磁性是怎樣產(chǎn)生的；然后再來做出我們的假設(shè)。）2、同學(xué)分小組爭論，作出假設(shè)（把自己的假設(shè)填入表1空白處）。3、小組匯報(bào)。（匯報(bào)前留意引導(dǎo)，如：當(dāng)說到與線圈的多少有關(guān)，師問：線圈多磁力就越大；線圈少磁力就越??；說說你們猜想的依據(jù)）（同學(xué)找出的影響因素可能較多：①電池?cái)?shù)量；②繞線多少；③鐵心粗細(xì)；④鐵心長短；⑤電線粗細(xì)；6線圈的粗細(xì)；③線圈的外形；③鐵芯的外形：條形或馬蹄形…）4.分析：剛才各個(gè)小組都作出了自己的假設(shè)，那么在這些因素中，你們小組覺得什么因素可能是影響電磁鐵磁力大小最大的因素呢？（同學(xué)選擇說出影響磁力大小的主要因素。老師板書）三、設(shè)計(jì)試驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)（設(shè)計(jì)意圖：培育同學(xué)的合作意識，經(jīng)受探究發(fā)覺的全過程以及不斷深化討論的探究精神。使同學(xué)具有利用對比試驗(yàn)解決問題的科學(xué)思維力量）.確定討論主題：同學(xué)們提出了許多假設(shè)，由于時(shí)間關(guān)系，這節(jié)課我們先重點(diǎn)討論線圈圈數(shù)與電磁鐵磁力大小的關(guān)系。.制訂討論方案：（1）為了使討論更科學(xué)，在討論之前，我們首先要制訂討論方案。（2）同學(xué)們：我們已經(jīng)確定了討論的問題，而且已經(jīng)對這個(gè)問題作出了假設(shè)。那么，我們怎樣來設(shè)計(jì)這個(gè)對比試驗(yàn)?zāi)?？?）同學(xué)爭論，分組制定討論方案（同學(xué)填寫表3空格）.溝通討論方案（1）你覺得在這個(gè)試驗(yàn)中要轉(zhuǎn)變的條件是什么？（線圈的圈數(shù)）（2）怎樣轉(zhuǎn)變線圈的圈數(shù)？（每次繞不同的圈數(shù)，如20圈、50圈、80圈，每次相差的圈數(shù)大一些，讓試驗(yàn)效果更明顯一些。）（3）試驗(yàn)中不轉(zhuǎn)變的條件是什么？（電池節(jié)數(shù)、鐵芯粗細(xì)、鐵芯長短……）.小組修改完善討論方案.實(shí)施討論方案（1）在這個(gè)試驗(yàn)中，除了方案中要掌握的這些條件之外，老師還想提示各小組留意以下幾點(diǎn)：（出示課件提示：不要長時(shí)間接通電池，削減耗電。吸過的大頭針放在一邊，不要再吸。）為了數(shù)據(jù)更加科學(xué)精確，不同圈數(shù)都要進(jìn)行多次試驗(yàn)。（2）各組依據(jù)試驗(yàn)方案進(jìn)行試驗(yàn)，并做好試驗(yàn)記錄。（3）同學(xué)分組試驗(yàn)。（老師到各組巡察，發(fā)覺問題，準(zhǔn)時(shí)訂正）.匯報(bào)溝通：（1）分組向全班匯報(bào)試驗(yàn)的平均數(shù)，并填入試驗(yàn)記錄表。（見附表1、2、3,都做成幻燈片，到時(shí)消失，讓小組代表上講臺展現(xiàn)表格數(shù)字）。（2）分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)：從你們小組的數(shù)據(jù)中你發(fā)覺了什么？從全班十個(gè)小組收集到的數(shù)據(jù)你又發(fā)覺了什么？（3）同學(xué)說出結(jié)論：通過試驗(yàn)我們發(fā)覺：電磁鐵磁力大小的確與線圈圈數(shù)有關(guān)。線圈圈數(shù)多，磁力大；線圈圈數(shù)少，磁力小。（同學(xué)記錄）四、總結(jié)延長（設(shè)計(jì)意圖：老師小結(jié)，承上啟下，使同學(xué)更明白本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和結(jié)論）今日這節(jié)課，我們通過“提出問題一一作出假設(shè)一一制訂方案一一溝通方案一一試驗(yàn)驗(yàn)證”這樣的步驟討論了電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)之間的關(guān)系。剛才我們各小組還提出了其他的假設(shè),這些因素是否也會影響電磁鐵的磁力大小呢？下節(jié)課我們還將連續(xù)討論。布置課后拓展（課件顯示）。五、板書設(shè)計(jì)電磁鐵的磁力（一）影響電磁鐵磁力大小的主要因素：線圈圈數(shù)電流的強(qiáng)度（電池的多少）鐵芯的大小外形導(dǎo)線的長度附件:試驗(yàn)中的3個(gè)表格設(shè)計(jì)1、我們對“電磁鐵的磁力大小與什么因素有關(guān)”的假設(shè)我們的假設(shè)假設(shè)的理由電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)有關(guān)；線圈多，磁力大；線圈少，磁力小。磁性是由通電的線圈產(chǎn)生的2、檢驗(yàn)電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)關(guān)系