一中秋學(xué)期高三歷史備課組工作計(jì)劃

第3頁(yè)共3頁(yè)一中秋學(xué)期高三歷史備課組工作計(jì)劃一、現(xiàn)?狀分析：?1、從前幾?年z高考來(lái)?看，歷史的?總體難度保?持穩(wěn)中有所?降低，主要?側(cè)重對(duì)學(xué)生?能力的考查?，注重基礎(chǔ)?知識(shí)的運(yùn)用?和對(duì)材料閱?讀分析、問(wèn)?題分析、綜?合探究能力?的考查。?2、本屆高?三任課老師?都是既有豐?富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?也有極強(qiáng)的?工作___?和很高的敬?業(yè)精神的老?師。在高三?教學(xué)過(guò)程中?，我們會(huì)加?強(qiáng)合作、研?討，提升全?組的整體水?平，把我們?的教學(xué)推向?一個(gè)新的臺(tái)?階。3、?本屆高三文?科班共有六?個(gè)班其中政?史組合四個(gè)?班，史地組?合二個(gè)班，?學(xué)生總體素?質(zhì)偏差，存?在思想認(rèn)識(shí)?、學(xué)習(xí)態(tài)度?等非智力因?素方面的問(wèn)?題，也表現(xiàn)?為基礎(chǔ)不夠?扎實(shí)，知識(shí)?的綜合應(yīng)用?能力比較薄?弱。因此我?們教者不僅?要加強(qiáng)基礎(chǔ)?知識(shí)的梳理?、答題能力?的提升，更?要做好學(xué)生?的思想疏導(dǎo)?、邊緣生的?方法指導(dǎo)等?工作。4?、從學(xué)校的?總體規(guī)劃來(lái)?看，選修學(xué)?科立足課堂?，由于歷史?學(xué)科知識(shí)龐?雜，頭緒繁?多，因此這?對(duì)我們歷史?學(xué)科而言更?加任重道遠(yuǎn)?，一定要處?理好知識(shí)的?及時(shí)消化掌?握問(wèn)題。?二、工作目?標(biāo)：緊緊?圍繞“以人?為本，激發(fā)?潛能”這一?教育理念，?全面落實(shí)新?課程理念，?切實(shí)轉(zhuǎn)變歷?史教學(xué)觀念?，強(qiáng)化教學(xué)?過(guò)程，優(yōu)化?教學(xué)設(shè)計(jì)，?全面提高歷?史課教學(xué)質(zhì)?量和效益，?努力開(kāi)創(chuàng)高?三年級(jí)各項(xiàng)?工作的新局?面，為實(shí)現(xiàn)?第一高中的?新輝煌而努?力奮斗！?三、具體措?施：1．?通過(guò)___?備課（定時(shí)?定地點(diǎn)的_?__備課活?動(dòng)）、課堂?研討、案例?分析、經(jīng)驗(yàn)?交流等多種?形式的教研?活動(dòng)，不斷?更新教師的?教育教學(xué)理?念，努力提?高課程改革?實(shí)施水平。?在組內(nèi)提倡?相互聽(tīng)課，?充分發(fā)揮備?課組、教師?的作用，引?導(dǎo)教師反思?自己的教學(xué)?實(shí)踐，引導(dǎo)?教師之間互?相學(xué)習(xí)，取?長(zhǎng)補(bǔ)短，經(jīng)?驗(yàn)共享。?2.以備課?組長(zhǎng)牽頭，?認(rèn)真落實(shí)_?__備課。?___備課?主要討論各?章節(jié)的教法?、難度的控?制，需要補(bǔ)?充哪些知識(shí)?和教學(xué)方法?等，嚴(yán)格按?照___備?課的“六統(tǒng)?一”即統(tǒng)一?目標(biāo)、內(nèi)容?、重點(diǎn)、難?點(diǎn)、進(jìn)度、?難度，要求?每一位教師?做好教學(xué)反?思工作，教?師之間相互?交流。3?.加強(qiáng)高考?研究、重視?信息交流、?不斷提高高?三歷史教學(xué)?質(zhì)量。__?_高三歷史?教師認(rèn)真分?析相關(guān)高考?歷史試卷，?___各方?對(duì)試卷的評(píng)?價(jià)，從中探?索命題的趨?勢(shì)。四、?教學(xué)計(jì)劃：?1、教材?體系分析?(1)、高?中歷史新教?材有三個(gè)必?修部分，必?修一、必修?二和必修三?分別反映了?人類社會(huì)政?治領(lǐng)域、經(jīng)?濟(jì)生活領(lǐng)域?、思想文化?科技領(lǐng)域發(fā)?展進(jìn)程中的?重要內(nèi)容。?我們?cè)诮虒W(xué)?過(guò)程中，務(wù)?必要讓學(xué)生?理解這三個(gè)?領(lǐng)域之間存?在著密不可?分的聯(lián)系，?要以整體的?眼光通盤掌?握這三個(gè)必?修部分的知?識(shí)體系，?(2)、歷?史知識(shí)體系?的構(gòu)建有三?個(gè)層次，第?一個(gè)層次是?具體的歷史?史實(shí)。學(xué)生?應(yīng)掌握具體?史實(shí)的基本?要點(diǎn)，這是?他們?cè)跉v史?學(xué)習(xí)過(guò)程中?要完成的基?本任務(wù)。?第二個(gè)層次?是基本的歷?史概念。教?師要幫助學(xué)?生抽象概括?而形成歷史?概念，這是?歷史教學(xué)中?所形成認(rèn)知?結(jié)構(gòu)的中心?環(huán)節(jié)。第?三個(gè)層次就?是領(lǐng)會(huì)基本?的歷史線索?和規(guī)律，它?包含了歷史?事件的因果?關(guān)系、歷史?發(fā)展階段的?內(nèi)在聯(lián)系，?以及對(duì)人類?社會(huì)發(fā)展趨?勢(shì)的預(yù)測(cè)。?2、教學(xué)?目標(biāo)(1?)、一輪復(fù)?習(xí)期間主要?注重基礎(chǔ)知?識(shí)的梳理和?重難點(diǎn)的理?解突破。針?對(duì)高考要求?，依據(jù)考試?說(shuō)明結(jié)合考?點(diǎn)，緊扣教?材，對(duì)所學(xué)?內(nèi)容進(jìn)行梳?理歸納，既?注意知識(shí)點(diǎn)?的全面性，?到邊到角，?又突出重點(diǎn)?，遷移能力?。同時(shí)，適?當(dāng)結(jié)合高考?題型，強(qiáng)化?訓(xùn)練，提高?學(xué)生的解題?能力。(?2)、在新?課改新形勢(shì)?下，堅(jiān)持改?變教學(xué)觀念?，通過(guò)設(shè)問(wèn)?、討論等各?種形勢(shì)發(fā)揮?學(xué)生的主體?作用，提高?學(xué)生的學(xué)科?思維能力。?3、基本?措施(1?)、根植課?本，構(gòu)建知?識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)?習(xí)中知識(shí)點(diǎn)?散亂，復(fù)習(xí)?時(shí)不宜或難?以掌握，因?此在教學(xué)案?中注重知識(shí)?結(jié)構(gòu)的梳理?，使學(xué)生快?速把握復(fù)習(xí)?要點(diǎn)，同時(shí)?注意提升能?力。(2?)、在課堂?教學(xué)中既要?突出雙基教?學(xué)，也要重?視學(xué)科能力?的培養(yǎng)。運(yùn)?用好手邊的?復(fù)習(xí)資料，?把基礎(chǔ)知識(shí)?梳理和重難?點(diǎn)分析要有?選擇性的結(jié)?合起來(lái)。?(3)、利?用好每次導(dǎo)?學(xué)案，精選?好題目和符?合新課改的?題目，做到?對(duì)教學(xué)及時(shí)?反饋，強(qiáng)化?學(xué)生的審題?和答題能力?。(4)?、狠抓學(xué)困?生工作，對(duì)?歷