《非連續(xù)性文本閱讀》 教案 部編版語文九年級下冊

PAGEPAGE4《非連續(xù)性文本閱讀》教案教學目標：1.讓學生了解非連續(xù)性文本的幾種形式。2.明確考點3.訓練學生提取信息，整合信息，歸納表述的能力。教學重點：非連續(xù)性文本的幾種形式答題技巧。教學難點：訓練學生提取信息，整合信息，歸納表述的能力。教學課時：兩課時教學過程：一、考點解讀《標準（2011年版）》十分重視“非連續(xù)文本”的閱讀，強調“非連續(xù)文本”的閱讀是語文教學中的重要組成部分，是培養(yǎng)學生語文實踐能力、提高語文閱讀素養(yǎng)的重要途徑，這就要求語文教師要設法給學生增加“非連續(xù)文本”閱讀的機會，在教學中建構適切的教學策略，加強對“非連續(xù)文本”

的閱讀指導。命題方向:材料類型豐富，題材靈活，且話題統(tǒng)一，主題關聯(lián)。因與社會生活實際和科學動態(tài)的貼合程度高而備受青睞，選材上更傾向于生活中的科技或技能。1.知識鏈接：非連續(xù)性文本：所謂“非連續(xù)性文本”，是相對于以句子和段落組成的“連續(xù)性文本”而言的閱讀材料，它是對學生閱讀素養(yǎng)測試的一道新題型。多以文字材料、統(tǒng)計圖表、曲線圖、圖解文書、使用說明書、廣告等形式呈現(xiàn)。它的特點是直觀、簡明，概括性強，易于比較，在現(xiàn)代社會被廣泛運用，在人們的日常生活和工作須臾不離，其實用性特征和實用功能十分明顯。學會從非連續(xù)文本中獲取我們所需要的信息，得出有意義的結論，是現(xiàn)代公民應具有的閱讀能力。

2.非連續(xù)性文本的幾種形式:(1)圖文轉換型（圖表）(2)信息提取型（新聞）(3)寓意探究型(多為漫畫）(4)多則材料的內涵的探究二、幾種形式詳解（一）圖表題1.例題2.學生練習3.統(tǒng)計表答題技巧歸納統(tǒng)計表答題技巧：1、仔細審題。（包括審題目要求、審圖表標題和內容）2、抓主要信息。（比較對象、角度及項目、各種數據及變化特點等）3、比較分析圖表數據，橫向和縱向都要比較，從中尋找變化規(guī)律。4、用簡潔的語言，抓住關鍵點準確歸納表述。“三忌”1、信息遺漏。2、推斷錯誤。3、語言表達有語病或者不嚴密（二）漫畫題：1.分類講解（1）描述畫面題（2）：揭示寓意題。第一步：仔細閱讀畫面，明白畫中有什么

。1.看標題。2.看畫面。3.看畫中字。4.看夸張?zhí)帯５诙剑郝?lián)系現(xiàn)實展開想像，揣摩畫外是什么。1.先在畫面中找出其諷刺、頌揚、批評的對象或行為（有標題的，一般多是標題）。注意：畫面的形象主體不一定是諷刺或頌揚的對象，要學會由“實”及“虛”，由表及里。2.再看畫面指向，對應相關現(xiàn)實，挖掘隱含信息，進一步提煉概括畫面所揭示的主題一般可選用“反映”“諷刺”“揭露”“批評”等詞語作為概括寓意的謂語中心詞。（3）擬寫標題標題是漫畫的眉目，它有暗揭示漫畫寓意或揭示諷刺對象的作用。擬定標題先要弄清漫畫諷刺的主體和漫畫的主題，然后圍繞諷刺的主體對象或主題擬加標題。擬題可直接以諷刺或頌揚的主體命名，也可扣住漫畫的主題命名。（4）評論某種社會現(xiàn)象2.漫畫題答題技巧歸納（1）讀畫（觀察畫面的人、景、物等構成要素）（2）析畫（弄清各構成要素之間的關系）（3）悟畫（聯(lián)系生活現(xiàn)象進行類比聯(lián)想，揣摩創(chuàng)作意圖）（4）述畫（根據要求簡潔科學表述）“三注意”：（1）（描述畫面題）標題、主體、細節(jié)。（2）（揭示寓意題）要聯(lián)系生活挖掘寓意。（3）（擬寫標題題）要根據內容、寓意擬寫（三）.信息提取型1.新聞類（1）擬新聞標題（2）一句話概括新聞信息2.多則材料探究（1）命題強化（2）指點迷津：一、領會文本大意，理清文本思路二、比較、分析、歸納文本信息，得出相關結論三、探究文本內涵，綜合拓展運用。3.技巧指導：1.讀懂所給材料：明白材料所說的內容2.留意新聞要素3.看清題目要求：字數控制在要求之內4.規(guī)范答題格式：時間+地點+人物+事