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如何備課與寫(xiě)教案如何備課與寫(xiě)教案如何備課與書(shū)寫(xiě)教案第一部分如何備課第二部分如何寫(xiě)教案如何備課與書(shū)寫(xiě)教案第一部分如何備課第二部分如何寫(xiě)教案第一部分如何備課一、首先要提高對(duì)備課的認(rèn)識(shí)

課前的一切準(zhǔn)備工作都稱為備課。如:熟悉課程標(biāo)準(zhǔn),研究教材,收集材料,查閱有關(guān)資料,了解學(xué)情,準(zhǔn)備教具,選擇教法、學(xué)法、設(shè)計(jì)習(xí)題等。

備課是上好課的前提,是教師職業(yè)的基本任務(wù)之一,也是重要的教學(xué)基本功。備課是加強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性、計(jì)劃性、預(yù)習(xí)性、充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的重要環(huán)節(jié)。第一部分如何備課一、首先要提高對(duì)備課的認(rèn)識(shí)課前的第一部分如何備課一、首先要提高對(duì)備課的認(rèn)識(shí)(一)什么是備課?讓我們先看看備課不是什么。

第一,備課不是“不得已而為之”。

第二,備課不是寫(xiě)教案。

第三,備課不是把教材變成講稿。

第四,備課不是老師自我講授的安排。

第一部分如何備課一、首先要提高對(duì)備課的認(rèn)識(shí)(一)什么是備第一部分如何備課一、首先要提高對(duì)備課的認(rèn)識(shí)(二)

那備課是什么呢?

第一,備課是教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)就是運(yùn)用系統(tǒng)的方法對(duì)人的因素和物的因素進(jìn)行具體計(jì)劃,從而預(yù)設(shè)教學(xué)的系統(tǒng)或程序,其根本目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效生成。第一部分如何備課一、首先要提高對(duì)備課的認(rèn)識(shí)(二)那備課第一部分如何備課一、首先要提高對(duì)備課的認(rèn)識(shí)(二)

那備課是什么呢?

第二,備課是對(duì)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、整合與利用的過(guò)程。

教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的活動(dòng),可供教學(xué)利用的一切事物,無(wú)論物質(zhì)的、精神的,校內(nèi)的、校外的,有形的、無(wú)形的,均可說(shuō)是教學(xué)資源。教學(xué)活動(dòng)不僅是一個(gè)認(rèn)知活動(dòng)過(guò)程,也是一個(gè)社會(huì)活動(dòng)過(guò)程,教學(xué)資源的選擇與配置,不應(yīng)僅從認(rèn)知的角度出發(fā),還必須善于營(yíng)造良好的人際關(guān)系及其情感氛圍,使教學(xué)資源在促進(jìn)學(xué)生心智方面得到和諧、同步發(fā)展,使興趣、注意、愛(ài)好、意志等非智力要素與感知、理解、應(yīng)用、實(shí)踐、解決問(wèn)題等認(rèn)知水平和認(rèn)知能力均得到同步和諧發(fā)展。第一部分如何備課一、首先要提高對(duì)備課的認(rèn)識(shí)(二)那備課第一部分如何備課一、首先要提高對(duì)備課的認(rèn)識(shí)(二)

那備課是什么呢?

第三,備課是知識(shí)的內(nèi)化與活化?!盎庇袃蓚€(gè)層次的要求:第一要求,我們要把書(shū)面語(yǔ)言通過(guò)我們的學(xué)習(xí)、鉆研、理解、記憶轉(zhuǎn)化成自己的口頭語(yǔ)言,流暢地表達(dá)出來(lái)。第二要求就是要把我們的思想、激情;把我們對(duì)學(xué)生、對(duì)事業(yè)、對(duì)祖國(guó)愛(ài)的情感,融到我們的教學(xué)內(nèi)容中去,這是教師在教學(xué)中需要永遠(yuǎn)追求的,希望未來(lái)的教師一開(kāi)始就應(yīng)該注意向這個(gè)目標(biāo)努力。第一部分如何備課一、首先要提高對(duì)備課的認(rèn)識(shí)(二)那備課第一部分如何備課一、首先要提高對(duì)備課的認(rèn)識(shí)(二)

那備課是什么呢?

第四,備課是對(duì)學(xué)生的研究與關(guān)注。

教學(xué)以人的發(fā)展為中心,知識(shí)的傳遞只是手段,而不是目的。教學(xué)的目的在于促進(jìn)人的發(fā)展。與此相適應(yīng),一生只備一個(gè)教案的備課已經(jīng)完全不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要了。備課要關(guān)注學(xué)生的生活世界,備課要關(guān)注學(xué)生的生命世界,備課要關(guān)注學(xué)生地位,備課要關(guān)注學(xué)生的心理世界,備課要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。第一部分如何備課一、首先要提高對(duì)備課的認(rèn)識(shí)(二)那備課第一部分如何備課一、首先要提高對(duì)備課的認(rèn)識(shí)(二)

那備課是什么呢?

第五,備課是教師再學(xué)習(xí)的過(guò)程。

教師要時(shí)刻關(guān)注教育專家、學(xué)者的研究成果,運(yùn)用成熟的理論來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,同時(shí)要借鑒其他教學(xué)工作者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。備課過(guò)程中,教師要跳出書(shū)本的囿限,追求先進(jìn)的理念和方法,轉(zhuǎn)換角度,更新內(nèi)容,以更好地促進(jìn)課堂教學(xué)為學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)。

第一部分如何備課一、首先要提高對(duì)備課的認(rèn)識(shí)(二)那備課第一部分如何備課二、課改背景下備課的新特點(diǎn)(一)由靜態(tài)備課向動(dòng)態(tài)備課轉(zhuǎn)變。過(guò)去以傳授知識(shí)技能為主

今天我們以促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展為己任過(guò)去我們帶著知識(shí)走向?qū)W生今天我們是陪著學(xué)生走向知識(shí)過(guò)去我們把教科書(shū)作為學(xué)生的世界今天我們讓世界成為學(xué)生的教科書(shū)第一部分如何備課二、課改背景下備課的新特點(diǎn)(一)由靜態(tài)備第一部分如何備課二、課改背景下備課的新特點(diǎn)(二)由經(jīng)驗(yàn)型備課向研究型備課轉(zhuǎn)變。

新時(shí)期下備課本身就是一種研究活動(dòng),因?yàn)槊恳粋€(gè)新課程教學(xué)方案的設(shè)計(jì)就是對(duì)舊教學(xué)方案的創(chuàng)新,教學(xué)設(shè)計(jì)的推陳出新就是在進(jìn)行教學(xué)改革.研究型備課有以下幾個(gè)特點(diǎn):

1.備課內(nèi)容的開(kāi)放性;2.備課方法的互動(dòng)性;3.備課過(guò)程的反思性;4.教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性。第一部分如何備課二、課改背景下備課的新特點(diǎn)(二)由經(jīng)驗(yàn)型第一部分如何備課二、課改背景下備課的新特點(diǎn)(三)由文字教案向文字與思維相結(jié)合教案轉(zhuǎn)變。

備課應(yīng)是終身隨時(shí)的感悟,而不是一時(shí)的偶有所得,備課應(yīng)是刻在心中永遠(yuǎn)難以忘懷的教學(xué)藍(lán)圖,而不僅僅是寫(xiě)在紙上的文字。進(jìn)課堂以前,認(rèn)真鉆研教材,并把設(shè)計(jì)好的教學(xué)過(guò)程在頭腦中象“演電影”一樣梳理一遍,分清教學(xué)主次,抓住一些學(xué)生可能存在疑問(wèn)的地方加以思考,分析和調(diào)整,隨手在課本上做一些提示性的標(biāo)記,使之成為備課環(huán)節(jié)的一個(gè)有機(jī)延伸。第一部分如何備課二、課改背景下備課的新特點(diǎn)(三)由文字教第一部分如何備課二、課改背景下備課的新特點(diǎn)(四)由個(gè)人備課向個(gè)人與集體合作備課轉(zhuǎn)變。

新時(shí)期實(shí)施中教師的合作備課顯得特別重要,這是因?yàn)樾抡n程新設(shè)計(jì),問(wèn)題多,困難多,矛盾多。而且其中大部分是新問(wèn)題,往往靠一個(gè)人的頭腦來(lái)解決比較困難,而靠集體智慧就會(huì)提高備課質(zhì)量,而且節(jié)省時(shí)間。

第一部分如何備課二、課改背景下備課的新特點(diǎn)(四)由個(gè)人備第一部分如何備課三、如何備課?(一)從宏觀到微觀——系統(tǒng)備課的幾種方法。

所謂由宏觀到微觀,就是教師備課從程序上要“由大到小”“由粗到細(xì)”。

所謂“由大到小”是指?jìng)湔n的范圍,要按照全冊(cè)教材→單元教材→課時(shí)教材的程序來(lái)備課。

“由粗到細(xì)”是指?jìng)湔n的深度,即教師對(duì)所教課程,要反復(fù)推敲,深入鉆研。宏觀備課是微觀備課的指南。微觀備課是對(duì)宏觀備課的具體落實(shí)。第一部分如何備課三、如何備課?(一)從宏觀到微觀——系統(tǒng)第一部分如何備課三、如何備課?(一)從宏觀到微觀——系統(tǒng)備課的幾種方法。1.常年備課。從宏觀到微觀,教師備課應(yīng)掌握以下幾種方法。2.學(xué)期備課。3.單元備課。4.課時(shí)備課。5.課時(shí)備課。6.課時(shí)備課(課后反思)。第一部分如何備課三、如何備課?(一)從宏觀到微觀——系統(tǒng)A、通讀:了解整個(gè)課程的概貌,掌握課程的全部?jī)?nèi)容,縱觀全局把握中心,編寫(xiě)學(xué)年(期)計(jì)劃

B、熟讀:按教材編排順序,熟讀每一單元,把握各章、節(jié)、知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系,達(dá)到循序漸進(jìn)、分散難點(diǎn)的要求——編寫(xiě)單元計(jì)劃

C、精讀:仔細(xì)精讀每一課時(shí)(注意:1節(jié)=1課時(shí)?),衡量知識(shí)點(diǎn)的深廣度、能力的生長(zhǎng)點(diǎn)、科學(xué)性要求,適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充新的內(nèi)容和生活實(shí)例,仔細(xì)考慮相應(yīng)的教學(xué)方法——編寫(xiě)課時(shí)計(jì)劃(教案、教學(xué)設(shè)計(jì))A、通讀:了解整個(gè)課程的概貌,掌握課程的全部?jī)?nèi)容,縱觀全局第一部分如何備課三、如何備課?(二)從感性到理性——課時(shí)備課的三個(gè)階段。

課時(shí)備課就是以課時(shí)為單位、設(shè)計(jì)出具體的教學(xué)方案。顯然,要完成單元的學(xué)期的教學(xué)任務(wù)就是要靠每一個(gè)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃逐一落實(shí)。

我們可以把這個(gè)過(guò)程劃分為:吸納(收集備課信息)——構(gòu)思(設(shè)計(jì)教學(xué)方案)——輸出(編寫(xiě)教案)三個(gè)階段,分三個(gè)步驟來(lái)操作。第一部分如何備課三、如何備課?(二)從感性到理性——課時(shí)第一部分如何備課三、如何備課?(二)從感性到理性——課時(shí)備課的三個(gè)階段。

要鉆研人才培養(yǎng)方案或課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材、翻閱教學(xué)參考資料,深入了解學(xué)生。第一步

對(duì)備課信息進(jìn)行構(gòu)思加工,設(shè)計(jì)教學(xué)方案,在這個(gè)階段,教師要敢于大膽地對(duì)教材進(jìn)行處理,以便以簡(jiǎn)駕繁,化難為易,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

編寫(xiě)教案。教案編寫(xiě)應(yīng)詳略得當(dāng),言簡(jiǎn)意賅有操作性。一份好教案總是反復(fù)修改得以完善的。第二步第三步第一部分如何備課三、如何備課?(二)從感性到理性——課時(shí)第一部分如何備課三、如何備課?(二)從感性到理性——課時(shí)備課的三個(gè)階段。第一階段的備課——吸納

吸納備課信息要領(lǐng)——厚積而薄發(fā)。教師備課首先要廣泛搜集吸納各方面的備課信息,具體操作要領(lǐng)包括以下五個(gè)方面內(nèi)容(五備)。第一部分如何備課三、如何備課?(二)從感性到理性——課時(shí)第一部分如何備課三、如何備課?(二)從感性到理性——課時(shí)備課的三個(gè)階段。五備:1.備教材——做到五個(gè)弄清和四個(gè)分析。2.備學(xué)生——做到六個(gè)了解。3.備教學(xué)資料——掌握四項(xiàng)原則。4.備教學(xué)方法——掌握教改動(dòng)態(tài)。5.備學(xué)法——掌握學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容與方法。第一部分如何備課三、如何備課?(二)從感性到理性——課時(shí)第一部分如何備課三、如何備課?(二)從感性到理性——課時(shí)備課的三個(gè)階段。1.備教材——做到五個(gè)“弄清”和四個(gè)“分析”(1)弄清《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。(2)弄清教材體系。(3)弄清教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。(4)弄清教材特點(diǎn)。(5)弄清教材疑點(diǎn)。第一部分如何備課三、如何備課?(二)從感性到理性——課時(shí)A、分析教材的系統(tǒng)性,研究教材的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu),抓住其要點(diǎn)——學(xué)科的思想方法。B、分析教材中理論和實(shí)際的聯(lián)系。只有理論聯(lián)系實(shí)際的課才有生命力,學(xué)生才愛(ài)聽(tīng)。

b.1與自然界的聯(lián)系(當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境。。。)

b.2與生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系(人文、經(jīng)濟(jì)。。。)

b.3與生活實(shí)際的聯(lián)系(尤其是學(xué)生的活動(dòng)..)C、分析教材中要培養(yǎng)的基本技能(科學(xué)方法、探究手段、實(shí)驗(yàn)技能。。。)D、分析教材中思想教育因素(辨證唯物、愛(ài)國(guó)、環(huán)境保護(hù)。。。)A、分析教材的系統(tǒng)性,研究教材的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu),抓住其要點(diǎn)—第一部分如何備課三、如何備課?(二)從感性到理性——課時(shí)備課的三個(gè)階段。2.備學(xué)生——做到六個(gè)了解。(1)了解班級(jí)基本情況。(2)了解學(xué)生個(gè)體自然情況。(3)了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。(4)了解學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的意見(jiàn)。(5)了解學(xué)生個(gè)性品質(zhì)差異。(6)了解學(xué)生的變化與進(jìn)步。第一部分如何備課三、如何備課?(二)從感性到理性——課時(shí)第一部分如何備課三、如何備課?(二)從感性到理性——課時(shí)備課的三個(gè)階段。2.備學(xué)生——做到六個(gè)了解。(3)了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。①了解學(xué)生是否具備學(xué)習(xí)新知識(shí)的準(zhǔn)備知識(shí);②新課可能產(chǎn)生的困難和障礙;③學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。第一部分如何備課三、如何備課?(二)從感性到理性——課時(shí)了解學(xué)生的年齡、心理特征;

現(xiàn)有的知識(shí)水平與理解能力;學(xué)生的興趣愛(ài)好態(tài)度、學(xué)生的生活經(jīng)歷;

(學(xué)生不可能和我們擁有完全相同的經(jīng)歷,舉例子時(shí)要注意……)了解學(xué)生的年齡、心理特征;第一部分如何備課三、如何備課?(二)從感性到理性——課時(shí)備課的三個(gè)階段。3.備教學(xué)資料——掌握四項(xiàng)原則。(1)博覽精選,厚積薄發(fā)。(2)消化吸收,貴在創(chuàng)新。(3)凡引入教學(xué)內(nèi)的資料中的觀點(diǎn)和事例必須科學(xué)可靠,要避免錯(cuò)誤。(4)了解學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的意見(jiàn)。第一部分如何備課三、如何備課?(二)從感性到理性——課時(shí)不應(yīng)局限于課本、教參,應(yīng)廣泛搜索網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)信息與當(dāng)今前沿,閱讀相關(guān)的報(bào)、刊、雜志、書(shū)籍,及時(shí)了解學(xué)科動(dòng)態(tài)。

A、學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)(前沿、…)

B、學(xué)科在國(guó)際(特別是國(guó)內(nèi))的最新應(yīng)用(工、農(nóng)…)

C、學(xué)科的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)的積累

D、有關(guān)的實(shí)驗(yàn)新技術(shù)、新方法(如生物的克隆…)

E、注意先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)、教科研總結(jié)、教學(xué)方法(學(xué)科的探究性教學(xué)。。。)不應(yīng)局限于課本、教參,應(yīng)廣泛搜索網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)信息與當(dāng)今前沿,第一部分如何備課三、如何備課?(二)從感性到理性——課時(shí)備課的三個(gè)階段。4.備教學(xué)方法——掌握教改動(dòng)態(tài)。(1)單一性教學(xué)方法。(2)綜合性教學(xué)方法。第一部分如何備課三、如何備課?(二)從感性到理性——課時(shí)第一部分如何備課三、如何備課?(二)從感性到理性——課時(shí)備課的三個(gè)階段。5.備學(xué)法——掌握學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容與方法。(1)學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容。(2)學(xué)法指導(dǎo)的原則。(3)學(xué)法指導(dǎo)方法。第一部分如何備課三、如何備課?(二)從感性到理性——課時(shí)第一部分如何備課三、如何備課?(二)從感性到理性——課時(shí)備課的三個(gè)階段。5.備學(xué)法——掌握學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容與方法。(1)學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容。①制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的方法(確定學(xué)習(xí)目標(biāo),分配學(xué)習(xí)時(shí)間,選擇學(xué)習(xí)方法);②五環(huán)節(jié)常規(guī)學(xué)習(xí)方法(預(yù)習(xí)方法、聽(tīng)課方法、復(fù)習(xí)方法、作業(yè)方法、小結(jié)方法);③學(xué)科學(xué)習(xí)方法。第一部分如何備課三、如何備課?(二)從感性到理性——課時(shí)第一部分如何備課三、如何備課?(二)從感性到理性——課時(shí)備課的三個(gè)階段。5.備學(xué)法——掌握學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容與方法。(2)學(xué)法指導(dǎo)的原則。①體現(xiàn)自主性(不強(qiáng)制灌輸,而重在引導(dǎo)點(diǎn)悟);②體現(xiàn)針對(duì)性(不主觀臆想,掌握學(xué)情,有的放矢);③體現(xiàn)操作性(不繁瑣籠統(tǒng)抽象,操作方法具體明確);④體現(xiàn)差異性(不搞一刀切,區(qū)分對(duì)象分類指導(dǎo));⑤體現(xiàn)鞏固性(不一蹴而就,立足反復(fù)強(qiáng)化)。第一部分如何備課三、如何備課?(二)從感性到理性——課時(shí)第一部分如何備課三、如何備課?(二)從感性到理性——課時(shí)備課的三個(gè)階段。5.備學(xué)法——掌握學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容與方法。(3)學(xué)法指導(dǎo)方法。①滲透指導(dǎo);②講授指導(dǎo);③交流指導(dǎo);④點(diǎn)撥指導(dǎo);⑤示范指導(dǎo)。第一部分如何備課三、如何備課?(二)從感性到理性——課時(shí)備課十要:

1、目標(biāo)要與課標(biāo)接軌;

2、重點(diǎn)難點(diǎn)要與特點(diǎn)結(jié)合;

3、教學(xué)要與學(xué)法結(jié)合;

4、教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)教改動(dòng)態(tài);

5、課前要有學(xué)情分析;

6、頁(yè)面要整潔;

7、字跡要規(guī)范;

8、課時(shí)要足節(jié);

9、要超一周備課;

10、要改革方法。備課十要:

1、目標(biāo)要與課標(biāo)接軌;

2、重點(diǎn)難點(diǎn)要與特點(diǎn)第二部分如何寫(xiě)教案一、首先提高對(duì)寫(xiě)教案的認(rèn)識(shí)(一)

教案的定義:教案是指教師針對(duì)不同層次、不同專業(yè)學(xué)生,為每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)(群)編制的教學(xué)方案,它是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶、教學(xué)組織能力和教學(xué)思想的體現(xiàn)。教案也可以吸納學(xué)生的意見(jiàn)和建議,以期更適合不同層次和專業(yè)學(xué)生的要求。

教案是備課內(nèi)容簡(jiǎn)要而有序的記錄。是支持教師上課的范本。簡(jiǎn)單說(shuō),教案是教師備課的備忘錄。

第二部分如何寫(xiě)教案一、首先提高對(duì)寫(xiě)教案的認(rèn)識(shí)(一)教案因此,教案絕不是教材的拷貝,也不僅是教師講授要點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列,更不是“電子教案”所能替代的。教案是授課教師教學(xué)思想、教學(xué)方法的重要體現(xiàn),它反映了教師的自身素質(zhì)、教學(xué)水平、教學(xué)思路、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為此,我們應(yīng)該認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容,制定出適合不同學(xué)生的教學(xué)方案,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。因此,教案絕不是教材的拷貝,也不僅是教師講授要點(diǎn)的簡(jiǎn)第二部分如何書(shū)寫(xiě)教案一、首先提高對(duì)書(shū)寫(xiě)教案的認(rèn)識(shí)(二)教案在教學(xué)過(guò)程中的作用主要有四點(diǎn):

第一,每次教學(xué)的基本計(jì)劃,明確本次教學(xué)的目標(biāo)及教育資源的使用計(jì)劃;

第二,教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),教學(xué)活動(dòng)必須按教學(xué)準(zhǔn)備有序有效實(shí)施;

第三,教學(xué)研究的成果,教案是對(duì)教材、學(xué)生、教學(xué)方法相結(jié)合的研究成果;

第四,教學(xué)實(shí)施的工具,教學(xué)過(guò)程中教案是參照系,可以提示教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、目標(biāo)、思路,幫助教師有效完成每一次教學(xué)。第二部分如何書(shū)寫(xiě)教案一、首先提高對(duì)書(shū)寫(xiě)教案的認(rèn)識(shí)(二)教第二部分如何書(shū)寫(xiě)教案一、首先提高對(duì)書(shū)寫(xiě)教案的認(rèn)識(shí)(三)對(duì)寫(xiě)教案的認(rèn)識(shí):1.教案不但要寫(xiě)而且還要認(rèn)真地寫(xiě),因?yàn)樗莻湔n的一個(gè)重要部分;2.應(yīng)該提倡寫(xiě)教案;3.教案是老師教學(xué)的鏡子。第二部分如何書(shū)寫(xiě)教案一、首先提高對(duì)書(shū)寫(xiě)教案的認(rèn)識(shí)(三)對(duì)第二部分如何書(shū)寫(xiě)教案二、編寫(xiě)教案要領(lǐng)(一)教案編寫(xiě)的原則:1.符合科學(xué)性。依標(biāo)扣本,避免出現(xiàn)知識(shí)上的錯(cuò)誤。2.加強(qiáng)創(chuàng)新性。構(gòu)思巧妙,避免千篇一律。3.注意差異性。各盡所能,避免千人一面。4.強(qiáng)調(diào)操作性。以簡(jiǎn)駕繁,避免臃腫繁瑣。5.考慮變化性。靈活運(yùn)用,避免死板教條。第二部分如何書(shū)寫(xiě)教案二、編寫(xiě)教案要領(lǐng)(一)教案編寫(xiě)的原則第二部分如何書(shū)寫(xiě)教案二、編寫(xiě)教案要領(lǐng)(二)編寫(xiě)教案的詳與略:

對(duì)教案的詳與略要正確理解。詳案也不是事無(wú)巨細(xì),越詳越好。簡(jiǎn)案也不是越簡(jiǎn)越好,除了羅列幾個(gè)標(biāo)題以外,教學(xué)過(guò)程的導(dǎo)人、練習(xí)、板書(shū)、提問(wèn)什么設(shè)計(jì)也沒(méi)有。

教案應(yīng)簡(jiǎn)明扼要,不應(yīng)寫(xiě)得過(guò)詳,一個(gè)有充滿教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教案是簡(jiǎn)短而實(shí)在的。第二部分如何書(shū)寫(xiě)教案二、編寫(xiě)教案要領(lǐng)(二)編寫(xiě)教案的詳與第二部分如何書(shū)寫(xiě)教案三、新教案模式特點(diǎn)(一)程序清楚,一目了然;(二)獨(dú)立設(shè)計(jì),避免抄襲;(三)體現(xiàn)主導(dǎo)主體作用,“教”為“學(xué)”服務(wù);(四)言簡(jiǎn)意賅,減輕負(fù)擔(dān)。第二部分如何書(shū)寫(xiě)教案三、新教案模式特點(diǎn)(一)程序清楚,一第二部分如何書(shū)寫(xiě)教案四、怎樣設(shè)計(jì)和書(shū)寫(xiě)教案(一)具體做到:1.教案必須由教師本人獨(dú)立思考并設(shè)計(jì),可參考其他人的意見(jiàn)或教案,但不能照抄;2.編寫(xiě)教案要從實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效出發(fā),不同學(xué)科、不同課型、不同內(nèi)容應(yīng)各有特色,不強(qiáng)求一律;3.書(shū)寫(xiě)教案必須用字規(guī)范,書(shū)寫(xiě)清楚,保持干凈整潔,始終如一。第二部分如何書(shū)寫(xiě)教案四、怎樣設(shè)計(jì)和書(shū)寫(xiě)教案(一)具體做到第二部分如何書(shū)寫(xiě)教案四、怎樣設(shè)計(jì)和書(shū)寫(xiě)教案(二)要寫(xiě)清楚以下幾項(xiàng)內(nèi)容:1.授課題目;2.授課時(shí)間;

3.教學(xué)目標(biāo)與要求;

4.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);

5.教學(xué)方法;6.教具、學(xué)具的準(zhǔn)備;

7.教學(xué)過(guò)程(也叫教學(xué)程序);8.板書(shū)設(shè)計(jì);9.課后反思(教后感)。第二部分如何書(shū)寫(xiě)教案四、怎樣設(shè)計(jì)和書(shū)寫(xiě)教案(二)要寫(xiě)清楚3.確定教學(xué)目標(biāo)

3.1前提:根據(jù)大綱(或課標(biāo))、考試說(shuō)明,學(xué)科教學(xué)的總目標(biāo)、單元目標(biāo)來(lái)確定教學(xué)目標(biāo),指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

3.2教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定:不僅僅局限于知識(shí)與技能,還應(yīng)該涉及過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等其它維度;

3.3目標(biāo)的陳述:新課標(biāo)對(duì)“教學(xué)目標(biāo)的陳述”的要求:教學(xué)目標(biāo)表述的“主體施動(dòng)者”應(yīng)是學(xué)生,拋棄以前的“以教師為主體施動(dòng)者”的表述方式。體現(xiàn)“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念。能力:通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),讓學(xué)生了解(或理解、掌握)……等發(fā)展:通過(guò)本節(jié)課的交流、探討,學(xué)生能夠獲得XX知識(shí)、學(xué)會(huì)XX方法等3.確定教學(xué)目標(biāo)A、了解與知道:對(duì)所學(xué)知識(shí)有大致印象B、識(shí)記:記住所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),能說(shuō)出大意,能在有關(guān)情景中識(shí)別它們C、理解與掌握:在識(shí)記的基礎(chǔ)上,能解釋說(shuō)明所學(xué)知識(shí)的含義,能對(duì)不同知識(shí)采用適當(dāng)?shù)男问剑ㄎ淖帧D、表、表達(dá)式…)來(lái)表達(dá)。D、靈活應(yīng)用:在理解的基礎(chǔ)上能分析知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別;能在新的情景中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決一些與學(xué)科有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題;能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),對(duì)有關(guān)的規(guī)律、實(shí)驗(yàn)方案和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià).例子:

①理解(內(nèi)部心里過(guò)程);②能例舉(外顯目標(biāo));③能指出(外顯目標(biāo))A、了解與知道:對(duì)所學(xué)知識(shí)有大致印象4.確定教學(xué)重點(diǎn)、找出教學(xué)難點(diǎn)4.1一堂課的教學(xué)重點(diǎn)不可太多(1-2個(gè));4.2教學(xué)重點(diǎn)的確定方法——以本節(jié)內(nèi)容描述詞重復(fù)率較高的詞語(yǔ)為對(duì)象;可以參考教學(xué)參考中的陳述!4.3教學(xué)難點(diǎn)的確定方法——難說(shuō)的、難以描述的、難以表達(dá)的、難以理解與應(yīng)用的;4.4教學(xué)難點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)可以相同。4.5難、重點(diǎn)的確定因不同的學(xué)生水平而不同;因不同的教師水平而確定;4.確定教學(xué)重點(diǎn)、找出教學(xué)難點(diǎn)5.教學(xué)方法

教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容以及不同的教學(xué)對(duì)象,選擇最佳的教學(xué)方法,是實(shí)現(xiàn)目的要求的關(guān)鍵。常用的教學(xué)方法有:講授法、演示法、合作教學(xué)、探究式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、誘思引導(dǎo)法。5.教學(xué)方法第二部分如何書(shū)寫(xiě)教案四、怎樣設(shè)計(jì)和書(shū)寫(xiě)教案(二)要寫(xiě)清楚以下幾項(xiàng)內(nèi)容:7.教學(xué)過(guò)程(也叫教學(xué)程序);寫(xiě)教學(xué)過(guò)程應(yīng)寫(xiě)清以下幾點(diǎn):

①寫(xiě)出教學(xué)全過(guò)程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。②寫(xiě)出教材展開(kāi)的邏輯順序主要環(huán)節(jié)及過(guò)渡銜接。③寫(xiě)出教學(xué)重、難點(diǎn)的突破方法以及所采用的教學(xué)手段、教學(xué)方法。第二部分如何書(shū)寫(xiě)教案四、怎樣設(shè)計(jì)和書(shū)寫(xiě)教案(二)要寫(xiě)清楚第二部分如何書(shū)寫(xiě)教案四、怎樣設(shè)計(jì)和書(shū)寫(xiě)教案(二)要寫(xiě)清楚以下幾項(xiàng)內(nèi)容:9.課程反思(也叫教后感);在教學(xué)反思中,可以圍繞以下具體問(wèn)題進(jìn)行:

一是教材的創(chuàng)造性使用;

二是教學(xué)的不足之處;三是學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解。寫(xiě)課后反思追求:“短”——短小精悍;“平”——平中見(jiàn)奇;“快”——快捷及時(shí)。第二部分如何書(shū)寫(xiě)教案四、怎樣設(shè)計(jì)和書(shū)寫(xiě)教案(二)要寫(xiě)清楚1.教案的編制主要按課時(shí)進(jìn)行,可以一個(gè)教學(xué)內(nèi)容(單元)或一次課(2-3學(xué)時(shí))編制一個(gè)教案。2.針對(duì)不同的專業(yè)及不同層次的學(xué)生,教案要有所區(qū)別。如,同一授課內(nèi)容,如專業(yè)不同,則授課內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)就不一樣,要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)。3.教案設(shè)計(jì)的詳細(xì)與否,可因人而異,一般來(lái)說(shuō),年青教師的教案、第一次開(kāi)課教師的教案必須詳細(xì)寫(xiě)。教案可含有必要的圖、表、版書(shū)設(shè)計(jì)等。4.承擔(dān)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的教師,都應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和教學(xué)內(nèi)容,參考所提供的教案格式編寫(xiě)教案,以保證各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。5.提倡寫(xiě)出有自己風(fēng)格、特點(diǎn)的教案??傊贪妇帉?xiě)要注意:1.教案的編制主要按課時(shí)進(jìn)行,可以一個(gè)教學(xué)內(nèi)容(單元)或一次第三部分如何控制課堂一、課堂管理的錯(cuò)誤見(jiàn)解(一)誤以為學(xué)生愈安靜則其學(xué)習(xí)效率愈高(二)誤以為教師的權(quán)威建立在學(xué)生對(duì)其命令的絕對(duì)服從(三)誤以為學(xué)生的行為代表其品德第三部分如何控制課堂一、課堂管理的錯(cuò)誤見(jiàn)解第三部分如何控制課堂二、教師管理的弊病

(一)對(duì)學(xué)生的言行要求過(guò)高(二)對(duì)學(xué)生的言行要求過(guò)低(三)讓學(xué)生娛樂(lè)或忙碌以取代學(xué)習(xí)(四)對(duì)懲罰的功效評(píng)價(jià)過(guò)高(五)缺乏處理問(wèn)題行為的技巧第三部分如何控制課堂二、教師管理的弊病第三部分如何控制課堂三、課堂心理氣氛的類型

積極型、消極型、對(duì)抗型

四、影響課堂心理氣氛的因素

1、教師的教學(xué)2、課堂的領(lǐng)導(dǎo)方式3、校風(fēng)與班風(fēng)4、師生的人際關(guān)系5、班級(jí)的規(guī)模第三部分如何控制課堂三、課堂心理氣氛的類型第三部分如何控制課堂五、課堂管理的基本類型1、放任型這種管理類型的教師管理意識(shí)淡薄,工作責(zé)任心較差,他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)為只顧講課,不顧效果,放任自由。對(duì)于學(xué)生正在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題漠不關(guān)心,也沒(méi)有積極的課堂管理要求。學(xué)生表面上樂(lè)得自在,實(shí)際上求知需要得不到滿足,往往產(chǎn)生對(duì)教師的不尊重。再放人管理的課堂上,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與熱情低,教學(xué)效果很差。第三部分如何控制課堂五、課堂管理的基本類型第三部分如何控制課堂2、獨(dú)斷性這種管理類型的教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)要求嚴(yán)厲,但這種要求往往只根據(jù)教師個(gè)人的主觀好惡確定,忽視學(xué)生的具體實(shí)際和教學(xué)目標(biāo)的具體要求。在獨(dú)斷性管理的課堂上,學(xué)生的意見(jiàn)得不到充分發(fā)表,且學(xué)生往往有一種緊張感、壓抑感,容易導(dǎo)致課堂管理的形式主義傾向,教學(xué)效果一般。第三部分如何控制課堂2、獨(dú)斷性第三部分如何控制課堂3、民主性這種管理類型的教師管在課堂管理活動(dòng)中積極、認(rèn)真、寬嚴(yán)適中,善于通過(guò)恰當(dāng)?shù)膯l(fā)和指導(dǎo),保證課堂教學(xué)的有效進(jìn)行,課堂管理的各種具體措施,都考慮到班級(jí)的具體情況,學(xué)生對(duì)這樣的老師是既親又敬。在教學(xué)課堂上,師生的互動(dòng),有效交流得以實(shí)現(xiàn),有益于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。第三部分如何控制課堂3、民主性第三部分如何控制課堂4、情感性教師對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)的情感可達(dá)到不管而管得效應(yīng)。他們走進(jìn)課堂是,目光中就閃爍著對(duì)學(xué)生的喜愛(ài),教學(xué)時(shí)語(yǔ)言和和表情是那么親切,并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,常常從內(nèi)心發(fā)出對(duì)學(xué)生的贊賞,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷提高。第三部分如何控制課堂4、情感性第三部分如何控制課堂5、理智型運(yùn)用這一種管理方式的教師在在教學(xué)中的活動(dòng)非常明確具體,對(duì)每一教學(xué)過(guò)程都安排的科學(xué),有條不紊,嚴(yán)謹(jǐn),并能采取相宜的教學(xué)方法,在什么時(shí)候講述,什么時(shí)候板書(shū),什么時(shí)候讓學(xué)生自己思考,什么時(shí)候練習(xí)等都安排的非常妥帖,以一環(huán)緊扣一環(huán)。同時(shí)善于根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種反饋(表情、態(tài)度、問(wèn)答、練習(xí)),調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難易程度,并掌握教學(xué)進(jìn)程。這種管理體現(xiàn)教師在教學(xué)活動(dòng)中高超的技能技巧以及教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性;學(xué)生認(rèn)真專注,緊跟教師思路進(jìn)行學(xué)習(xí),并敬佩自己的老師,課堂氣氛顯得莊重嚴(yán)肅。第三部分如何控制課堂5、理智型第三部分如何控制課堂6、興趣型指教是運(yùn)用高超的藝術(shù)化教學(xué)激發(fā)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)興趣并達(dá)到陶冶學(xué)生情操的一種課堂管理方式。高超的藝術(shù)化教學(xué)表現(xiàn)在學(xué)生運(yùn)用形象的語(yǔ)言、從容的態(tài)度、精美的板書(shū)和多變的教學(xué)節(jié)奏,根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好把教學(xué)內(nèi)容鮮明、生動(dòng)、有趣地表述出來(lái),并能從審美角度對(duì)教學(xué)進(jìn)行處理,使之具有美感,學(xué)生可以在課中得到美的和娛樂(lè)性的享受,當(dāng)老師開(kāi)始上課時(shí),往往采用新穎、別致而富有吸引力的“導(dǎo)語(yǔ)”、“故事”、“例子”等來(lái)開(kāi)展教學(xué),從一開(kāi)始就讓學(xué)生覺(jué)得有趣,從而吸引學(xué)生的注意力。在其后的教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)方法靈活多變,語(yǔ)言具有啟發(fā)性和興趣性。第三部分如何控制課堂6、興趣型第三部分如何控制課堂六、課堂教學(xué)的管理技巧(一)課堂問(wèn)題行為及其產(chǎn)生的原因課堂問(wèn)題行為一般認(rèn)為是干擾教師教學(xué),影響學(xué)生有效進(jìn)行學(xué)習(xí),甚至使教學(xué)活動(dòng)不得不中斷的那些消極行為。產(chǎn)生問(wèn)題行為的主要原因:

1、學(xué)生因?qū)虒W(xué)產(chǎn)生厭煩情緒,尋求其他的刺激而違反課堂紀(jì)律。

2、學(xué)生因?qū)W習(xí)過(guò)于緊張,困難較多,害怕失敗等而產(chǎn)生挫折與焦慮情緒,為尋求發(fā)泄的途徑而違反課堂紀(jì)律。3、個(gè)別學(xué)生因成績(jī)較差,希望老師與同學(xué)注意自己、承認(rèn)自己,為在群體中獲得地位而不擇手段違反紀(jì)律。第三部分如何控制課堂六、課堂教學(xué)的管理技巧第三部分如何控制課堂七、問(wèn)題行為的處理與課堂管理技巧1、使用信號(hào)制止不良行為2、鄰近控制3、提高興趣4、使用幽默5、安排余暇6、勸離課堂7、移除誘因8、提出要求第三部分如何控制課堂七、問(wèn)題行為的處理與課堂管理技巧第三部分如何控制課堂八、良好課堂管理的主要原則(一)以積極的指導(dǎo)為主,以消極的管理為輔(二)培養(yǎng)良好行為于先,獎(jiǎng)懲管理于后(三)師生共同制定可能達(dá)成的行為標(biāo)準(zhǔn)(四)采取民主式領(lǐng)導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生群居共處的合作態(tài)度(五)改善處理問(wèn)題行為的知能與技巧,以他律為始,以自律為終(六)減少造成不良行為的校內(nèi)及校外刺激因素第三部分如何控制課堂八、良好課堂管理的主要原則結(jié)束語(yǔ)

“上課好與壞,功夫在課外”,以上是我自己在教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中的一點(diǎn)體會(huì),希望能對(duì)即將入職的教師的備課有所幫助。備課是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)之一,只有認(rèn)真對(duì)待備課,才能使自己成為一名成功的教師。結(jié)束語(yǔ)“上課好與壞,功夫在課外”,以上是我自己在教學(xué)和學(xué)習(xí)謝謝大家!謝謝大家!如何備課與寫(xiě)教案如何備課與寫(xiě)教案如何備課與書(shū)寫(xiě)教案第一部分如何備課第二部分如何寫(xiě)教案如何備課與書(shū)寫(xiě)教案第一部分如何備課第二部分如何寫(xiě)教案第一部分如何備課一、首先要提高對(duì)備課的認(rèn)識(shí)

課前的一切準(zhǔn)備工作都稱為備課。如:熟悉課程標(biāo)準(zhǔn),研究教材,收集材料,查閱有關(guān)資料,了解學(xué)情,準(zhǔn)備教具,選擇教法、學(xué)法、設(shè)計(jì)習(xí)題等。

備課是上好課的前提,是教師職業(yè)的基本任務(wù)之一,也是重要的教學(xué)基本功。備課是加強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性、計(jì)劃性、預(yù)習(xí)性、充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的重要環(huán)節(jié)。第一部分如何備課一、首先要提高對(duì)備課的認(rèn)識(shí)課前的第一部分如何備課一、首先要提高對(duì)備課的認(rèn)識(shí)(一)什么是備課?讓我們先看看備課不是什么。

第一,備課不是“不得已而為之”。

第二,備課不是寫(xiě)教案。

第三,備課不是把教材變成講稿。

第四,備課不是老師自我講授的安排。

第一部分如何備課一、首先要提高對(duì)備課的認(rèn)識(shí)(一)什么是備第一部分如何備課一、首先要提高對(duì)備課的認(rèn)識(shí)(二)

那備課是什么呢?

第一,備課是教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)就是運(yùn)用系統(tǒng)的方法對(duì)人的因素和物的因素進(jìn)行具體計(jì)劃,從而預(yù)設(shè)教學(xué)的系統(tǒng)或程序,其根本目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效生成。第一部分如何備課一、首先要提高對(duì)備課的認(rèn)識(shí)(二)那備課第一部分如何備課一、首先要提高對(duì)備課的認(rèn)識(shí)(二)

那備課是什么呢?

第二,備課是對(duì)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、整合與利用的過(guò)程。

教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的活動(dòng),可供教學(xué)利用的一切事物,無(wú)論物質(zhì)的、精神的,校內(nèi)的、校外的,有形的、無(wú)形的,均可說(shuō)是教學(xué)資源。教學(xué)活動(dòng)不僅是一個(gè)認(rèn)知活動(dòng)過(guò)程,也是一個(gè)社會(huì)活動(dòng)過(guò)程,教學(xué)資源的選擇與配置,不應(yīng)僅從認(rèn)知的角度出發(fā),還必須善于營(yíng)造良好的人際關(guān)系及其情感氛圍,使教學(xué)資源在促進(jìn)學(xué)生心智方面得到和諧、同步發(fā)展,使興趣、注意、愛(ài)好、意志等非智力要素與感知、理解、應(yīng)用、實(shí)踐、解決問(wèn)題等認(rèn)知水平和認(rèn)知能力均得到同步和諧發(fā)展。第一部分如何備課一、首先要提高對(duì)備課的認(rèn)識(shí)(二)那備課第一部分如何備課一、首先要提高對(duì)備課的認(rèn)識(shí)(二)

那備課是什么呢?

第三,備課是知識(shí)的內(nèi)化與活化?!盎庇袃蓚€(gè)層次的要求:第一要求,我們要把書(shū)面語(yǔ)言通過(guò)我們的學(xué)習(xí)、鉆研、理解、記憶轉(zhuǎn)化成自己的口頭語(yǔ)言,流暢地表達(dá)出來(lái)。第二要求就是要把我們的思想、激情;把我們對(duì)學(xué)生、對(duì)事業(yè)、對(duì)祖國(guó)愛(ài)的情感,融到我們的教學(xué)內(nèi)容中去,這是教師在教學(xué)中需要永遠(yuǎn)追求的,希望未來(lái)的教師一開(kāi)始就應(yīng)該注意向這個(gè)目標(biāo)努力。第一部分如何備課一、首先要提高對(duì)備課的認(rèn)識(shí)(二)那備課第一部分如何備課一、首先要提高對(duì)備課的認(rèn)識(shí)(二)

那備課是什么呢?

第四,備課是對(duì)學(xué)生的研究與關(guān)注。

教學(xué)以人的發(fā)展為中心,知識(shí)的傳遞只是手段,而不是目的。教學(xué)的目的在于促進(jìn)人的發(fā)展。與此相適應(yīng),一生只備一個(gè)教案的備課已經(jīng)完全不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要了。備課要關(guān)注學(xué)生的生活世界,備課要關(guān)注學(xué)生的生命世界,備課要關(guān)注學(xué)生地位,備課要關(guān)注學(xué)生的心理世界,備課要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。第一部分如何備課一、首先要提高對(duì)備課的認(rèn)識(shí)(二)那備課第一部分如何備課一、首先要提高對(duì)備課的認(rèn)識(shí)(二)

那備課是什么呢?

第五,備課是教師再學(xué)習(xí)的過(guò)程。

教師要時(shí)刻關(guān)注教育專家、學(xué)者的研究成果,運(yùn)用成熟的理論來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,同時(shí)要借鑒其他教學(xué)工作者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。備課過(guò)程中,教師要跳出書(shū)本的囿限,追求先進(jìn)的理念和方法,轉(zhuǎn)換角度,更新內(nèi)容,以更好地促進(jìn)課堂教學(xué)為學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)。

第一部分如何備課一、首先要提高對(duì)備課的認(rèn)識(shí)(二)那備課第一部分如何備課二、課改背景下備課的新特點(diǎn)(一)由靜態(tài)備課向動(dòng)態(tài)備課轉(zhuǎn)變。過(guò)去以傳授知識(shí)技能為主

今天我們以促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展為己任過(guò)去我們帶著知識(shí)走向?qū)W生今天我們是陪著學(xué)生走向知識(shí)過(guò)去我們把教科書(shū)作為學(xué)生的世界今天我們讓世界成為學(xué)生的教科書(shū)第一部分如何備課二、課改背景下備課的新特點(diǎn)(一)由靜態(tài)備第一部分如何備課二、課改背景下備課的新特點(diǎn)(二)由經(jīng)驗(yàn)型備課向研究型備課轉(zhuǎn)變。

新時(shí)期下備課本身就是一種研究活動(dòng),因?yàn)槊恳粋€(gè)新課程教學(xué)方案的設(shè)計(jì)就是對(duì)舊教學(xué)方案的創(chuàng)新,教學(xué)設(shè)計(jì)的推陳出新就是在進(jìn)行教學(xué)改革.研究型備課有以下幾個(gè)特點(diǎn):

1.備課內(nèi)容的開(kāi)放性;2.備課方法的互動(dòng)性;3.備課過(guò)程的反思性;4.教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性。第一部分如何備課二、課改背景下備課的新特點(diǎn)(二)由經(jīng)驗(yàn)型第一部分如何備課二、課改背景下備課的新特點(diǎn)(三)由文字教案向文字與思維相結(jié)合教案轉(zhuǎn)變。

備課應(yīng)是終身隨時(shí)的感悟,而不是一時(shí)的偶有所得,備課應(yīng)是刻在心中永遠(yuǎn)難以忘懷的教學(xué)藍(lán)圖,而不僅僅是寫(xiě)在紙上的文字。進(jìn)課堂以前,認(rèn)真鉆研教材,并把設(shè)計(jì)好的教學(xué)過(guò)程在頭腦中象“演電影”一樣梳理一遍,分清教學(xué)主次,抓住一些學(xué)生可能存在疑問(wèn)的地方加以思考,分析和調(diào)整,隨手在課本上做一些提示性的標(biāo)記,使之成為備課環(huán)節(jié)的一個(gè)有機(jī)延伸。第一部分如何備課二、課改背景下備課的新特點(diǎn)(三)由文字教第一部分如何備課二、課改背景下備課的新特點(diǎn)(四)由個(gè)人備課向個(gè)人與集體合作備課轉(zhuǎn)變。

新時(shí)期實(shí)施中教師的合作備課顯得特別重要,這是因?yàn)樾抡n程新設(shè)計(jì),問(wèn)題多,困難多,矛盾多。而且其中大部分是新問(wèn)題,往往靠一個(gè)人的頭腦來(lái)解決比較困難,而靠集體智慧就會(huì)提高備課質(zhì)量,而且節(jié)省時(shí)間。

第一部分如何備課二、課改背景下備課的新特點(diǎn)(四)由個(gè)人備第一部分如何備課三、如何備課?(一)從宏觀到微觀——系統(tǒng)備課的幾種方法。

所謂由宏觀到微觀,就是教師備課從程序上要“由大到小”“由粗到細(xì)”。

所謂“由大到小”是指?jìng)湔n的范圍,要按照全冊(cè)教材→單元教材→課時(shí)教材的程序來(lái)備課。

“由粗到細(xì)”是指?jìng)湔n的深度,即教師對(duì)所教課程,要反復(fù)推敲,深入鉆研。宏觀備課是微觀備課的指南。微觀備課是對(duì)宏觀備課的具體落實(shí)。第一部分如何備課三、如何備課?(一)從宏觀到微觀——系統(tǒng)第一部分如何備課三、如何備課?(一)從宏觀到微觀——系統(tǒng)備課的幾種方法。1.常年備課。從宏觀到微觀,教師備課應(yīng)掌握以下幾種方法。2.學(xué)期備課。3.單元備課。4.課時(shí)備課。5.課時(shí)備課。6.課時(shí)備課(課后反思)。第一部分如何備課三、如何備課?(一)從宏觀到微觀——系統(tǒng)A、通讀:了解整個(gè)課程的概貌,掌握課程的全部?jī)?nèi)容,縱觀全局把握中心,編寫(xiě)學(xué)年(期)計(jì)劃

B、熟讀:按教材編排順序,熟讀每一單元,把握各章、節(jié)、知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系,達(dá)到循序漸進(jìn)、分散難點(diǎn)的要求——編寫(xiě)單元計(jì)劃

C、精讀:仔細(xì)精讀每一課時(shí)(注意:1節(jié)=1課時(shí)?),衡量知識(shí)點(diǎn)的深廣度、能力的生長(zhǎng)點(diǎn)、科學(xué)性要求,適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充新的內(nèi)容和生活實(shí)例,仔細(xì)考慮相應(yīng)的教學(xué)方法——編寫(xiě)課時(shí)計(jì)劃(教案、教學(xué)設(shè)計(jì))A、通讀:了解整個(gè)課程的概貌,掌握課程的全部?jī)?nèi)容,縱觀全局第一部分如何備課三、如何備課?(二)從感性到理性——課時(shí)備課的三個(gè)階段。

課時(shí)備課就是以課時(shí)為單位、設(shè)計(jì)出具體的教學(xué)方案。顯然,要完成單元的學(xué)期的教學(xué)任務(wù)就是要靠每一個(gè)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃逐一落實(shí)。

我們可以把這個(gè)過(guò)程劃分為:吸納(收集備課信息)——構(gòu)思(設(shè)計(jì)教學(xué)方案)——輸出(編寫(xiě)教案)三個(gè)階段,分三個(gè)步驟來(lái)操作。第一部分如何備課三、如何備課?(二)從感性到理性——課時(shí)第一部分如何備課三、如何備課?(二)從感性到理性——課時(shí)備課的三個(gè)階段。

要鉆研人才培養(yǎng)方案或課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材、翻閱教學(xué)參考資料,深入了解學(xué)生。第一步

對(duì)備課信息進(jìn)行構(gòu)思加工,設(shè)計(jì)教學(xué)方案,在這個(gè)階段,教師要敢于大膽地對(duì)教材進(jìn)行處理,以便以簡(jiǎn)駕繁,化難為易,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

編寫(xiě)教案。教案編寫(xiě)應(yīng)詳略得當(dāng),言簡(jiǎn)意賅有操作性。一份好教案總是反復(fù)修改得以完善的。第二步第三步第一部分如何備課三、如何備課?(二)從感性到理性——課時(shí)第一部分如何備課三、如何備課?(二)從感性到理性——課時(shí)備課的三個(gè)階段。第一階段的備課——吸納

吸納備課信息要領(lǐng)——厚積而薄發(fā)。教師備課首先要廣泛搜集吸納各方面的備課信息,具體操作要領(lǐng)包括以下五個(gè)方面內(nèi)容(五備)。第一部分如何備課三、如何備課?(二)從感性到理性——課時(shí)第一部分如何備課三、如何備課?(二)從感性到理性——課時(shí)備課的三個(gè)階段。五備:1.備教材——做到五個(gè)弄清和四個(gè)分析。2.備學(xué)生——做到六個(gè)了解。3.備教學(xué)資料——掌握四項(xiàng)原則。4.備教學(xué)方法——掌握教改動(dòng)態(tài)。5.備學(xué)法——掌握學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容與方法。第一部分如何備課三、如何備課?(二)從感性到理性——課時(shí)第一部分如何備課三、如何備課?(二)從感性到理性——課時(shí)備課的三個(gè)階段。1.備教材——做到五個(gè)“弄清”和四個(gè)“分析”(1)弄清《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。(2)弄清教材體系。(3)弄清教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。(4)弄清教材特點(diǎn)。(5)弄清教材疑點(diǎn)。第一部分如何備課三、如何備課?(二)從感性到理性——課時(shí)A、分析教材的系統(tǒng)性,研究教材的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu),抓住其要點(diǎn)——學(xué)科的思想方法。B、分析教材中理論和實(shí)際的聯(lián)系。只有理論聯(lián)系實(shí)際的課才有生命力,學(xué)生才愛(ài)聽(tīng)。

b.1與自然界的聯(lián)系(當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境。。。)

b.2與生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系(人文、經(jīng)濟(jì)。。。)

b.3與生活實(shí)際的聯(lián)系(尤其是學(xué)生的活動(dòng)..)C、分析教材中要培養(yǎng)的基本技能(科學(xué)方法、探究手段、實(shí)驗(yàn)技能。。。)D、分析教材中思想教育因素(辨證唯物、愛(ài)國(guó)、環(huán)境保護(hù)。。。)A、分析教材的系統(tǒng)性,研究教材的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu),抓住其要點(diǎn)—第一部分如何備課三、如何備課?(二)從感性到理性——課時(shí)備課的三個(gè)階段。2.備學(xué)生——做到六個(gè)了解。(1)了解班級(jí)基本情況。(2)了解學(xué)生個(gè)體自然情況。(3)了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。(4)了解學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的意見(jiàn)。(5)了解學(xué)生個(gè)性品質(zhì)差異。(6)了解學(xué)生的變化與進(jìn)步。第一部分如何備課三、如何備課?(二)從感性到理性——課時(shí)第一部分如何備課三、如何備課?(二)從感性到理性——課時(shí)備課的三個(gè)階段。2.備學(xué)生——做到六個(gè)了解。(3)了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。①了解學(xué)生是否具備學(xué)習(xí)新知識(shí)的準(zhǔn)備知識(shí);②新課可能產(chǎn)生的困難和障礙;③學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。第一部分如何備課三、如何備課?(二)從感性到理性——課時(shí)了解學(xué)生的年齡、心理特征;

現(xiàn)有的知識(shí)水平與理解能力;學(xué)生的興趣愛(ài)好態(tài)度、學(xué)生的生活經(jīng)歷;

(學(xué)生不可能和我們擁有完全相同的經(jīng)歷,舉例子時(shí)要注意……)了解學(xué)生的年齡、心理特征;第一部分如何備課三、如何備課?(二)從感性到理性——課時(shí)備課的三個(gè)階段。3.備教學(xué)資料——掌握四項(xiàng)原則。(1)博覽精選,厚積薄發(fā)。(2)消化吸收,貴在創(chuàng)新。(3)凡引入教學(xué)內(nèi)的資料中的觀點(diǎn)和事例必須科學(xué)可靠,要避免錯(cuò)誤。(4)了解學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的意見(jiàn)。第一部分如何備課三、如何備課?(二)從感性到理性——課時(shí)不應(yīng)局限于課本、教參,應(yīng)廣泛搜索網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)信息與當(dāng)今前沿,閱讀相關(guān)的報(bào)、刊、雜志、書(shū)籍,及時(shí)了解學(xué)科動(dòng)態(tài)。

A、學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)(前沿、…)

B、學(xué)科在國(guó)際(特別是國(guó)內(nèi))的最新應(yīng)用(工、農(nóng)…)

C、學(xué)科的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)的積累

D、有關(guān)的實(shí)驗(yàn)新技術(shù)、新方法(如生物的克隆…)

E、注意先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)、教科研總結(jié)、教學(xué)方法(學(xué)科的探究性教學(xué)。。。)不應(yīng)局限于課本、教參,應(yīng)廣泛搜索網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)信息與當(dāng)今前沿,第一部分如何備課三、如何備課?(二)從感性到理性——課時(shí)備課的三個(gè)階段。4.備教學(xué)方法——掌握教改動(dòng)態(tài)。(1)單一性教學(xué)方法。(2)綜合性教學(xué)方法。第一部分如何備課三、如何備課?(二)從感性到理性——課時(shí)第一部分如何備課三、如何備課?(二)從感性到理性——課時(shí)備課的三個(gè)階段。5.備學(xué)法——掌握學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容與方法。(1)學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容。(2)學(xué)法指導(dǎo)的原則。(3)學(xué)法指導(dǎo)方法。第一部分如何備課三、如何備課?(二)從感性到理性——課時(shí)第一部分如何備課三、如何備課?(二)從感性到理性——課時(shí)備課的三個(gè)階段。5.備學(xué)法——掌握學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容與方法。(1)學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容。①制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的方法(確定學(xué)習(xí)目標(biāo),分配學(xué)習(xí)時(shí)間,選擇學(xué)習(xí)方法);②五環(huán)節(jié)常規(guī)學(xué)習(xí)方法(預(yù)習(xí)方法、聽(tīng)課方法、復(fù)習(xí)方法、作業(yè)方法、小結(jié)方法);③學(xué)科學(xué)習(xí)方法。第一部分如何備課三、如何備課?(二)從感性到理性——課時(shí)第一部分如何備課三、如何備課?(二)從感性到理性——課時(shí)備課的三個(gè)階段。5.備學(xué)法——掌握學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容與方法。(2)學(xué)法指導(dǎo)的原則。①體現(xiàn)自主性(不強(qiáng)制灌輸,而重在引導(dǎo)點(diǎn)悟);②體現(xiàn)針對(duì)性(不主觀臆想,掌握學(xué)情,有的放矢);③體現(xiàn)操作性(不繁瑣籠統(tǒng)抽象,操作方法具體明確);④體現(xiàn)差異性(不搞一刀切,區(qū)分對(duì)象分類指導(dǎo));⑤體現(xiàn)鞏固性(不一蹴而就,立足反復(fù)強(qiáng)化)。第一部分如何備課三、如何備課?(二)從感性到理性——課時(shí)第一部分如何備課三、如何備課?(二)從感性到理性——課時(shí)備課的三個(gè)階段。5.備學(xué)法——掌握學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容與方法。(3)學(xué)法指導(dǎo)方法。①滲透指導(dǎo);②講授指導(dǎo);③交流指導(dǎo);④點(diǎn)撥指導(dǎo);⑤示范指導(dǎo)。第一部分如何備課三、如何備課?(二)從感性到理性——課時(shí)備課十要:

1、目標(biāo)要與課標(biāo)接軌;

2、重點(diǎn)難點(diǎn)要與特點(diǎn)結(jié)合;

3、教學(xué)要與學(xué)法結(jié)合;

4、教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)教改動(dòng)態(tài);

5、課前要有學(xué)情分析;

6、頁(yè)面要整潔;

7、字跡要規(guī)范;

8、課時(shí)要足節(jié);

9、要超一周備課;

10、要改革方法。備課十要:

1、目標(biāo)要與課標(biāo)接軌;

2、重點(diǎn)難點(diǎn)要與特點(diǎn)第二部分如何寫(xiě)教案一、首先提高對(duì)寫(xiě)教案的認(rèn)識(shí)(一)

教案的定義:教案是指教師針對(duì)不同層次、不同專業(yè)學(xué)生,為每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)(群)編制的教學(xué)方案,它是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶、教學(xué)組織能力和教學(xué)思想的體現(xiàn)。教案也可以吸納學(xué)生的意見(jiàn)和建議,以期更適合不同層次和專業(yè)學(xué)生的要求。

教案是備課內(nèi)容簡(jiǎn)要而有序的記錄。是支持教師上課的范本。簡(jiǎn)單說(shuō),教案是教師備課的備忘錄。

第二部分如何寫(xiě)教案一、首先提高對(duì)寫(xiě)教案的認(rèn)識(shí)(一)教案因此,教案絕不是教材的拷貝,也不僅是教師講授要點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列,更不是“電子教案”所能替代的。教案是授課教師教學(xué)思想、教學(xué)方法的重要體現(xiàn),它反映了教師的自身素質(zhì)、教學(xué)水平、教學(xué)思路、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為此,我們應(yīng)該認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容,制定出適合不同學(xué)生的教學(xué)方案,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。因此,教案絕不是教材的拷貝,也不僅是教師講授要點(diǎn)的簡(jiǎn)第二部分如何書(shū)寫(xiě)教案一、首先提高對(duì)書(shū)寫(xiě)教案的認(rèn)識(shí)(二)教案在教學(xué)過(guò)程中的作用主要有四點(diǎn):

第一,每次教學(xué)的基本計(jì)劃,明確本次教學(xué)的目標(biāo)及教育資源的使用計(jì)劃;

第二,教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),教學(xué)活動(dòng)必須按教學(xué)準(zhǔn)備有序有效實(shí)施;

第三,教學(xué)研究的成果,教案是對(duì)教材、學(xué)生、教學(xué)方法相結(jié)合的研究成果;

第四,教學(xué)實(shí)施的工具,教學(xué)過(guò)程中教案是參照系,可以提示教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、目標(biāo)、思路,幫助教師有效完成每一次教學(xué)。第二部分如何書(shū)寫(xiě)教案一、首先提高對(duì)書(shū)寫(xiě)教案的認(rèn)識(shí)(二)教第二部分如何書(shū)寫(xiě)教案一、首先提高對(duì)書(shū)寫(xiě)教案的認(rèn)識(shí)(三)對(duì)寫(xiě)教案的認(rèn)識(shí):1.教案不但要寫(xiě)而且還要認(rèn)真地寫(xiě),因?yàn)樗莻湔n的一個(gè)重要部分;2.應(yīng)該提倡寫(xiě)教案;3.教案是老師教學(xué)的鏡子。第二部分如何書(shū)寫(xiě)教案一、首先提高對(duì)書(shū)寫(xiě)教案的認(rèn)識(shí)(三)對(duì)第二部分如何書(shū)寫(xiě)教案二、編寫(xiě)教案要領(lǐng)(一)教案編寫(xiě)的原則:1.符合科學(xué)性。依標(biāo)扣本,避免出現(xiàn)知識(shí)上的錯(cuò)誤。2.加強(qiáng)創(chuàng)新性。構(gòu)思巧妙,避免千篇一律。3.注意差異性。各盡所能,避免千人一面。4.強(qiáng)調(diào)操作性。以簡(jiǎn)駕繁,避免臃腫繁瑣。5.考慮變化性。靈活運(yùn)用,避免死板教條。第二部分如何書(shū)寫(xiě)教案二、編寫(xiě)教案要領(lǐng)(一)教案編寫(xiě)的原則第二部分如何書(shū)寫(xiě)教案二、編寫(xiě)教案要領(lǐng)(二)編寫(xiě)教案的詳與略:

對(duì)教案的詳與略要正確理解。詳案也不是事無(wú)巨細(xì),越詳越好。簡(jiǎn)案也不是越簡(jiǎn)越好,除了羅列幾個(gè)標(biāo)題以外,教學(xué)過(guò)程的導(dǎo)人、練習(xí)、板書(shū)、提問(wèn)什么設(shè)計(jì)也沒(méi)有。

教案應(yīng)簡(jiǎn)明扼要,不應(yīng)寫(xiě)得過(guò)詳,一個(gè)有充滿教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教案是簡(jiǎn)短而實(shí)在的。第二部分如何書(shū)寫(xiě)教案二、編寫(xiě)教案要領(lǐng)(二)編寫(xiě)教案的詳與第二部分如何書(shū)寫(xiě)教案三、新教案模式特點(diǎn)(一)程序清楚,一目了然;(二)獨(dú)立設(shè)計(jì),避免抄襲;(三)體現(xiàn)主導(dǎo)主體作用,“教”為“學(xué)”服務(wù);(四)言簡(jiǎn)意賅,減輕負(fù)擔(dān)。第二部分如何書(shū)寫(xiě)教案三、新教案模式特點(diǎn)(一)程序清楚,一第二部分如何書(shū)寫(xiě)教案四、怎樣設(shè)計(jì)和書(shū)寫(xiě)教案(一)具體做到:1.教案必須由教師本人獨(dú)立思考并設(shè)計(jì),可參考其他人的意見(jiàn)或教案,但不能照抄;2.編寫(xiě)教案要從實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效出發(fā),不同學(xué)科、不同課型、不同內(nèi)容應(yīng)各有特色,不強(qiáng)求一律;3.書(shū)寫(xiě)教案必須用字規(guī)范,書(shū)寫(xiě)清楚,保持干凈整潔,始終如一。第二部分如何書(shū)寫(xiě)教案四、怎樣設(shè)計(jì)和書(shū)寫(xiě)教案(一)具體做到第二部分如何書(shū)寫(xiě)教案四、怎樣設(shè)計(jì)和書(shū)寫(xiě)教案(二)要寫(xiě)清楚以下幾項(xiàng)內(nèi)容:1.授課題目;2.授課時(shí)間;

3.教學(xué)目標(biāo)與要求;

4.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);

5.教學(xué)方法;6.教具、學(xué)具的準(zhǔn)備;

7.教學(xué)過(guò)程(也叫教學(xué)程序);8.板書(shū)設(shè)計(jì);9.課后反思(教后感)。第二部分如何書(shū)寫(xiě)教案四、怎樣設(shè)計(jì)和書(shū)寫(xiě)教案(二)要寫(xiě)清楚3.確定教學(xué)目標(biāo)

3.1前提:根據(jù)大綱(或課標(biāo))、考試說(shuō)明,學(xué)科教學(xué)的總目標(biāo)、單元目標(biāo)來(lái)確定教學(xué)目標(biāo),指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

3.2教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定:不僅僅局限于知識(shí)與技能,還應(yīng)該涉及過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等其它維度;

3.3目標(biāo)的陳述:新課標(biāo)對(duì)“教學(xué)目標(biāo)的陳述”的要求:教學(xué)目標(biāo)表述的“主體施動(dòng)者”應(yīng)是學(xué)生,拋棄以前的“以教師為主體施動(dòng)者”的表述方式。體現(xiàn)“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念。能力:通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),讓學(xué)生了解(或理解、掌握)……等發(fā)展:通過(guò)本節(jié)課的交流、探討,學(xué)生能夠獲得XX知識(shí)、學(xué)會(huì)XX方法等3.確定教學(xué)目標(biāo)A、了解與知道:對(duì)所學(xué)知識(shí)有大致印象B、識(shí)記:記住所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),能說(shuō)出大意,能在有關(guān)情景中識(shí)別它們C、理解與掌握:在識(shí)記的基礎(chǔ)上,能解釋說(shuō)明所學(xué)知識(shí)的含義,能對(duì)不同知識(shí)采用適當(dāng)?shù)男问剑ㄎ淖?、圖、表、表達(dá)式…)來(lái)表達(dá)。D、靈活應(yīng)用:在理解的基礎(chǔ)上能分析知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別;能在新的情景中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決一些與學(xué)科有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題;能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),對(duì)有關(guān)的規(guī)律、實(shí)驗(yàn)方案和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià).例子:

①理解(內(nèi)部心里過(guò)程);②能例舉(外顯目標(biāo));③能指出(外顯目標(biāo))A、了解與知道:對(duì)所學(xué)知識(shí)有大致印象4.確定教學(xué)重點(diǎn)、找出教學(xué)難點(diǎn)4.1一堂課的教學(xué)重點(diǎn)不可太多(1-2個(gè));4.2教學(xué)重點(diǎn)的確定方法——以本節(jié)內(nèi)容描述詞重復(fù)率較高的詞語(yǔ)為對(duì)象;可以參考教學(xué)參考中的陳述!4.3教學(xué)難點(diǎn)的確定方法——難說(shuō)的、難以描述的、難以表達(dá)的、難以理解與應(yīng)用的;4.4教學(xué)難點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)可以相同。4.5難、重點(diǎn)的確定因不同的學(xué)生水平而不同;因不同的教師水平而確定;4.確定教學(xué)重點(diǎn)、找出教學(xué)難點(diǎn)5.教學(xué)方法

教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容以及不同的教學(xué)對(duì)象,選擇最佳的教學(xué)方法,是實(shí)現(xiàn)目的要求的關(guān)鍵。常用的教學(xué)方法有:講授法、演示法、合作教學(xué)、探究式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、誘思引導(dǎo)法。5.教學(xué)方法第二部分如何書(shū)寫(xiě)教案四、怎樣設(shè)計(jì)和書(shū)寫(xiě)教案(二)要寫(xiě)清楚以下幾項(xiàng)內(nèi)容:7.教學(xué)過(guò)程(也叫教學(xué)程序);寫(xiě)教學(xué)過(guò)程應(yīng)寫(xiě)清以下幾點(diǎn):

①寫(xiě)出教學(xué)全過(guò)程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。②寫(xiě)出教材展開(kāi)的邏輯順序主要環(huán)節(jié)及過(guò)渡銜接。③寫(xiě)出教學(xué)重、難點(diǎn)的突破方法以及所采用的教學(xué)手段、教學(xué)方法。第二部分如何書(shū)寫(xiě)教案四、怎樣設(shè)計(jì)和書(shū)寫(xiě)教案(二)要寫(xiě)清楚第二部分如何書(shū)寫(xiě)教案四、怎樣設(shè)計(jì)和書(shū)寫(xiě)教案(二)要寫(xiě)清楚以下幾項(xiàng)內(nèi)容:9.課程反思(也叫教后感);在教學(xué)反思中,可以圍繞以下具體問(wèn)題進(jìn)行:

一是教材的創(chuàng)造性使用;

二是教學(xué)的不足之處;三是學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解。寫(xiě)課后反思追求:“短”——短小精悍;“平”——平中見(jiàn)奇;“快”——快捷及時(shí)。第二部分如何書(shū)寫(xiě)教案四、怎樣設(shè)計(jì)和書(shū)寫(xiě)教案(二)要寫(xiě)清楚1.教案的編制主要按課時(shí)進(jìn)行,可以一個(gè)教學(xué)內(nèi)容(單元)或一次課(2-3學(xué)時(shí))編制一個(gè)教案。2.針對(duì)不同的專業(yè)及不同層次的學(xué)生,教案要有所區(qū)別。如,同一授課內(nèi)容,如專業(yè)不同,則授課內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)就不一樣,要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)。3.教案設(shè)計(jì)的詳細(xì)與否,可因人而異,一般來(lái)說(shuō),年青教師的教案、第一次開(kāi)課教師的教案必須詳細(xì)寫(xiě)。教案可含有必要的圖、表、版書(shū)設(shè)計(jì)等。4.承擔(dān)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的教師,都應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和教學(xué)內(nèi)容,參考所提供的教案格式編寫(xiě)教案,以保證各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。5.提倡寫(xiě)出有自己風(fēng)格、特點(diǎn)的教案??傊贪妇帉?xiě)要注意:

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