新 太陽是大家的 教學(xué)設(shè)計

?太陽是大家的?教學(xué)設(shè)計姓名：王磊單位：寧東第一小學(xué)?太陽是大家的?教學(xué)設(shè)計教材分析:

?太陽是大家的?是小學(xué)語文三年級下冊的一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩?！疤柺谴蠹业抹曉⒁馐恰笆澜缡谴蠹业抹?，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。這首詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球〞這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。學(xué)情分析：三年級的孩子已經(jīng)具備了一定的識字和寫字能力，對于詩歌也有一定的了解，他們初步掌握了正確、流利朗讀課文的能力。這首詩歌想象豐富、形象感強，文字優(yōu)美、意境深遠，富于音樂性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡,而且因為文辭比擬簡單，所以他們能夠比擬容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力那么不容易領(lǐng)悟，對于創(chuàng)作詩歌也還缺乏一定的經(jīng)驗，需要通過老師的引導(dǎo)，體會到寫詩的樂趣。教學(xué)目標(biāo):1.會認(rèn)會寫"彤、陪、霞、趁"四個生字，正確理解讀寫"紅彤彤、晚霞、揚起、浪花、睡夢"五個詞語。2.正確流利有感情地朗讀課文，并且背誦課文。3.理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氣氛。教學(xué)重難點:1.感受詩歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦詩歌。2.理解詩歌的含義。教學(xué)準(zhǔn)備:制作多媒體課件教學(xué)課時:一課時教學(xué)過程:－、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入1、出示謎語：“有位長壽公公，天亮從東邊出來。它把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你抬頭看天空。〞2、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)?！渤鍪尽疤枿晥D〕3、揭題，板書，讀題?！疽龑?dǎo)學(xué)生讀好題中的重音詞“大家〞】初讀課文，疏通全文1、請同學(xué)們自由朗讀課文，可以用自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。課文讀完兩遍后劃出生字新詞?！境鍪荆撼踝x要求】2、檢查認(rèn)讀生字詞。重點指導(dǎo)“紅彤彤〞中“彤〞的讀音，“陪〞和“部〞的區(qū)別?！渤鍪菊n件〕仔細(xì)觀察“彤〞字，當(dāng)它組成疊詞的時候，發(fā)生了什么變化呢?現(xiàn)在把它放在句子中讀一讀?！?〕現(xiàn)在老師給這些生字找了朋友，看看大家能不能讀準(zhǔn)確。〔4〕同學(xué)們仔細(xì)觀察在這些詞語中，有一個生字朋友筆畫特別多，上下比列不好把握；還有一個生字朋友左邊容易多寫一點?！蚕肌⑼场?〕指導(dǎo)書寫這兩個字。三、精讀品味積累感悟A、品讀詩歌第一小節(jié)，體會太陽落山之景美。1、指名讀詩歌的第一小節(jié)，學(xué)生想象畫面。(詩中有畫)2、學(xué)生交流：你仿佛看到了什么？〔課件展示潔白的白云和紅彤彤的晚霞圖，學(xué)生欣賞美景?！?、真美啊！引導(dǎo)學(xué)生讀出畫中的美。〔畫中有詩〕4、像“紅彤彤〞這樣的詞還有很多，誰來說一說?！境鍪驹~語，全班齊讀】5、師生合作有感情地朗讀、背誦第一小節(jié)。B、品讀詩歌第二小節(jié)，體驗太陽之無私。1、太陽不僅為我們帶來了美景，還為我們做了許多好事，趕快讀讀第二小節(jié)，想想太陽都為我們做了哪些好事？〔學(xué)生自由朗讀〕2、學(xué)生匯報，教師相機板書：鮮花、小樹、小朋友3、你喜歡太陽做的哪件好事你就把它多讀幾遍。4、隨機指導(dǎo)學(xué)生朗讀?！?〕創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀，體會動詞，擬人用法。ａ、“太陽把金光往鮮花上灑〞。結(jié)合學(xué)生動作“灑〞來體會太陽媽媽的無私，你想對太陽說些什么？讀出你的感受。ｂ、指導(dǎo)朗讀“太陽把小樹往高處拔〞。理解“拔〞的意義。〔指名讀、分組讀〕c、指導(dǎo)朗讀“她太陽陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花……〞平時都是誰陪著你玩呀？體會擬人的用法。再把這種快樂的心情讀出來吧?！仓该x、男女生讀〕〔2〕指導(dǎo)有感情地朗讀詩歌第二小節(jié)，可加上動作表達你對太陽的喜愛之情。5、其實太陽還做了許多的好事，用上其他的動詞，想一想太陽還做了拿些好事？同桌先互相交流，隨后有請小詩人出場。【出示：我是小詩人教師點評】C、品讀詩歌三、四小節(jié)，體驗太陽之情美。【過渡語】看來你們個個都是小詩人，太陽為我們做了這么多好事,你看她多熱情呀。那么，做了這么多好事的太陽就要走了，你們舍得她走嗎?1、引讀第三、四小節(jié)。忙碌了一天的太陽，就要從西山落啦！她會去那兒？_________________________，____________________________。在別的國家里，也有___________________________，也有_______________________________。我知道，此時，_______________________________，正在_______________________________﹒﹒﹒﹒﹒﹒2、那里的孩子還都在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——輕一些。3、讓我們追隨太陽的足跡，到別的國家去看看吧！誰愿帶著大家看看？相機讀第三、四小節(jié)，指名讀〕4、指名讀，指導(dǎo)讀好“等著，盼著〞。太陽走進鮮花、小樹、小朋友的夢里了，她又做了什么好事呢？在學(xué)生答復(fù)中，師巧妙地串讀課文，自然的回歸到全詩的第二小節(jié)，直至課題。四、總結(jié)升華倡導(dǎo)和平師:是呀，太陽屬于我們每一個人，她把光明帶給快樂的小朋友，帶給小樹，帶給鮮花，所以小朋友在睡夢中等她盼她【出示課件】?？墒?，同學(xué)們，你們知道嗎?世界上還有些小朋友，他們現(xiàn)在還被籠罩在黑暗中，他們飽受著戰(zhàn)爭、饑餓所帶來的痛苦。【出示兒童難民的圖片】1、看到此情此景，你想對別的國家的小朋友說些什么呢？〔自由發(fā)言〕2、是啊，他們和我們一樣，也盼望著溫暖和光明，而太陽是大家的，會給他們帶去同樣的溫暖和愛。不僅僅太陽是我們大家的，世界也是我們大家的，你們和別的國家的孩子都生活在同一片藍天下，那么讓我們一起分享太陽的溫暖、世界的和平。3、背誦全文，體驗太陽和平之美。五、布置作業(yè)拓展延伸作業(yè)超市，自主選擇我要把這首詩背給我最喜歡的人聽?！铩镂乙言娭凶蠲利惖木吧嬒聛??！铩铩镂乙瞾懋?dāng)小詩人，寫一首小詩?！铩铩铩镂乙フ艺易约合矚g的詩讀一讀。附：板書設(shè)計小朋友太陽太陽是大家的的鮮花小樹世界和平?太陽是大家的?教學(xué)反思

?太陽是大家的?這篇課文是一首擬人化的兒童詩，描寫了一幅欣欣向榮的景象：鮮花上灑滿了金色的陽光，小樹在陽光的照耀下茁壯成長，小朋友在陽光下歡快地玩耍。詩歌文辭很簡單，但含義卻不容易領(lǐng)悟。教學(xué)中，我力求讓學(xué)生通過自主閱讀、朗讀、自悟來感受太陽是大家的，世界是大家的這一主題。語文教學(xué)以讀為主，詩歌的學(xué)習(xí)尤其如此，所以我認(rèn)為朗讀引導(dǎo)要到位，學(xué)生從“讀會〞到“會讀〞的過程，有利于提高學(xué)生自主讀書的意識。通過多種形式的讀、背，讓學(xué)生在讀中進入詩歌所營造的意境中去，在讀中意會、讀中感悟，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感。例如在教學(xué)詩歌的第二小節(jié)時，先讓學(xué)生說一說太陽為我們做了哪些好事，接著讓學(xué)生通過多種形式朗讀，在讀中感受、體會詩歌中的擬人化寫法，學(xué)生對課文的理解更深了，同時進行了語言文字的訓(xùn)練。學(xué)生讀完后，我抓住“省略號〞，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象：太陽還是誰的朋友呢？又為他做了什么？你能向書中這樣也來說幾句嗎？這一環(huán)節(jié)，既引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用了詩歌中的擬人化寫法，又調(diào)動了學(xué)生的生活積累，并展開了豐富想象，同時也深化了課文主題的滲透。在學(xué)習(xí)課文第三、四小節(jié)時，我設(shè)計了一些問題：太陽忙碌了一天，她要到哪兒去？她到別的國家去干什么呢？學(xué)生說出各種各樣的答案。教師結(jié)合學(xué)生對課文的理解進行朗讀指導(dǎo)。學(xué)生朗讀后再提問：那里的小朋友和鮮花等她，盼她去干什么呢？學(xué)生各抒已見，只要不偏離文章的主題，都可以肯定。是啊，由此可見，太陽不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，學(xué)生自然就理解了課文的含義。課文的最后，我安排了“你想對別的國家的小朋友說些什么？〞是對本課學(xué)習(xí)的拓展延伸，使“太陽是大家的“這個主題進一步深化，學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)本課的感想和收獲，盡