幼兒教師教學隨筆【薦】范文

幼兒教師教學隨筆【薦】范文無論在學習或是工作中，大家沒少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要富麗的辭藻，沒有嚴密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。則，怎樣才能寫好隨筆？下列是小編精心整理的幼兒教師教學隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒教師教學隨筆1給孩子一個說話的時機，他會給你一個不一樣的答案。在今天，一個五歲的孩子給我這個二十八歲的老師上了一堂生動的人生哲學課，使我深刻體會到了它的深刻意義。

今天下午快放學的時候，濤濤非常沮喪地走到我面前，低著頭，不說話，手使勁地擰著衣服，我用手摸他的衣服，果然濕了，全部都濕了。我輕輕地問他：“衣服為什么濕了《是不是灑水了《是不是開水龍頭的時候，用力過大，把水濺得滿身都是《〞他一直低著頭，紅著臉，支支吾吾不說話。我接著問他：“是不是其他小朋友，不小心，把水弄到你身上了《〞濤濤還是不說話……百問不答的小朋友，真是讓老師煩躁死了。于是我便想當然地認為，責任在他自己，不然為什么不說話《不然為什么不告訴我原因《這個時候我真想發(fā)火，孩子一天在幼兒園快高興樂、開開心心的，快放學的時候，他居然全身濕透，他的家人會怎么認為《是我在一天中沒有關(guān)照好孩子《如果孩子因此感冒怎么辦《一整天，我很辛苦，可是這一整天的辛苦，都會因為孩子的衣服濕透了而被否認。

這個時候，我正要發(fā)火，但看著他噘起的小嘴，我想：算了吧，等等吧，給他一個思考的時間，給他一個說話的時機。于是我用我的衣服給他換下濕了的衣服，告訴他：“先穿老師的吧，等你的干了再換下來。〞接著，我開始攬著他，耐心地等。一分鐘過去了，濤濤終于抬起頭，說話了，他說：“老師，我剛剛大便了，水沖不下去，我用盆接水往下沖的，不小心，盆里的水就灑身上了，但是我把大便沖下去了。〞

我瞬間凝噎。

濤濤接著說：“這樣就不臭了。〞

我緊緊地抱著濤濤，跟抱自己的孩子一樣，這個時候，我還能說什么呢《我差點因為自己的自以為是傷了孩子的心。

濤濤也緊緊地抱著我，向來，孩子抱我總是緊緊的，讓我喘不過氣來。

我們總是因為自己是大人，有很多的想當然，并且把這個想當然當作真的事情放在孩子做錯的事情上面，殊不知，我們這些自以為是傷過孩子多少次心。

給孩子一個說話的時機吧，也許他會給你一個不一樣的答案。

有關(guān)幼兒教師的教學隨筆三幼兒教師教學隨筆2在日常生活中，我比擬注重與孩子的交流，一有空就與孩子們談天，他們也比擬喜歡跟我講他們家的趣事，可總有則幾個小朋友性格內(nèi)向、不善言談，遇到事情自己不會解決，也不會求助于別人，更不會告訴老師。

(一)哭

金凱比擬淘氣，上廁所時與冠群打架，金凱就把冠群的帽子扔了，冠群就哭起來，我問原因他也不說，只是哭，還是別的小朋友告訴我他的帽子沒了。針對冠群的表現(xiàn)，我對他講：“哭〞什么問題都解決不了，只有說出來我們才能找到原因，解決問題。我們應(yīng)該改掉只會哭不會說的壞毛病，讓自己找到解決問題的正確辦法。

(二)求助家長

早上入園時，梓軒站在園門口，拉著爸爸的手說什么也不放。我走過去問怎么了，梓軒才對著爸爸撅著小嘴說：“昨天我的手絹不見了。〞“昨天手絹不見了，為什么不及早告訴老師呢，如果老師知道了，一定會先幫著找到小手絹的。〞梓軒爸爸說。我也說：“是呀，有事情先告訴老師，我一定會給小朋友解決的，我們現(xiàn)在就先去把小手絹找出來吧。〞梓軒這才放開爸爸的手隨我來到教室。梓軒爸爸的做法還是比擬好的，我們家長和老師就應(yīng)該共同教育孩子，在幼兒園里發(fā)生了什么事，一定要先告訴老師。

幼兒教師教學隨筆3爸爸、媽媽，別著急！

大班的孩子從這個學期開始已經(jīng)開始動筆書寫了，我們讓孩子書寫的都是一些最簡單的數(shù)字和字母，大局部的孩子握筆的姿勢正確，書寫也挺好的?？墒且灿幸痪植康暮⒆硬粫展P，書寫不成行。這局部孩子的爸爸、媽媽紛紛找到教師，問是不是孩子沒有認真學，或者是孩子太笨了……我要對各位家長說，你們別著急!孩子的本領(lǐng)開展有快有慢。大班的孩子剛才開始書寫，怎樣能夠一下子就給孩子下定論呢《這樣，無疑回給孩子背上思想包袱，影響他的開展，給他以后的學習造成必須的障礙。

孩子的年齡僅有四、五歲，許多細微的動作做不好也是正常的，像書寫的動作就是細微的動作，剛才開始拿筆時，多少孩子不會啊!此刻看看不是都會了嗎。各位爸爸媽媽，你們能夠試著回顧一下：孩子在不會說話的時候，僅有兩、三年的時間，孩子不是什么都會說了嗎《并且說得十分好!就用等待孩子開口說話的耐心等待孩子能夠正確握筆，并且寫出漂亮的字吧!

爸爸、媽媽，請別急，您的孩子必須會很出色的!

幼兒教師教學隨筆4我是一名幼兒園教師，班里有一些小朋友問題不斷地指出別人的問題，甚至笑話別人。如，“老師，江鵬畫的小樹是黃色的，一點都不好看。〞“張珊珊好笨，連給娃娃喂飯都不會……〞我覺得這么大的孩子，正是對別人的缺點很敏感的時候，如果不及時引導，很容易使孩子成為一個愛挑剔的人。于是，孩子們起床后，我問他們：“你們想不想聽老師講故事呀《〞“想!〞孩子們齊聲答復。我便講起了自己剛編的故事?挑毛病的小孔雀沒朋友》。故事的大意是，有一只小孔雀全身長著亮亮的羽毛，可好看了，小朋友們都喜歡來找它玩，可它卻總是喜歡挑別人的毛病。小烏鴉來了，它說：“你的聲音真難聽，一天到晚就會呱呱叫。〞小烏鴉傷心地飛走了。

小百靈唱著歌來了，它卻說：“光歌得好聽有什么用，你長得上點都不漂亮。〞小百靈的歌聲停下來了……漸漸地，小搭檔都不來找小孔雀玩了。故事講完了，我告訴孩子們，每個人都有許多優(yōu)點，也會有一些缺點，如果我們總是盯著別人的缺點說個沒完，就會變成愛挑毛病的小孔雀。我知道，講一個故事就冀望孩子們完全改變以前的做法是不可能的，但如果家長有意地引導孩子們多從好的方面去看待別人，多找別人的優(yōu)點，一定會使孩子成為一個愛歡迎的人。

西西是個性格很內(nèi)向的孩子，平時幾乎不搭理別人?？偸窍矚g一個人坐在那里畫畫。雖然他畫的不是很好，但每次一畫起畫來深情卻特別專注。于是，我裝作很隨意地對同班老師說(西西能聽到)“今天，西西畫的可認真呢!〞隨后我在教室里轉(zhuǎn)了一圈來到他的身邊，對他笑著點點頭，他也向我笑了一笑。內(nèi)向的孩子，很渴望被肯定，喜歡被褒揚又怕太張揚了，因此他們常常很害羞。對于贊賞他們是很高興的。像這樣的孩子要及時捕捉他們的閃光點，并適時的加以稱許。只有這樣，才能真正有效地幫忙他們。

幼兒教師教學隨筆5看到此刻的孩子進入圖書館的自如，不由得讓我記起小時候?qū)D書的奢望……

每一天最大的奢侈就是看小人書，有幸教咱們數(shù)學的韓教師就兼管著學校的圖書，韓教師是一個平易近人，不茍言笑的中年男教師，給咱們留下最深刻的的記憶就是長長地脖子，一走進教室首先出現(xiàn)的就是韓教師特有象征的脖子，咱們還偷偷的給教師起外號呢！“長脖子教師〞，可是，咱們只敢在私底下偷偷的議論，可從來不敢叫出聲來，那時的我最感興趣的就是上數(shù)學課，不是正因我的數(shù)學成績太好，而是為了得到看小人書的允許，正因每當韓教師給咱們布置完數(shù)學作業(yè)，他就蹲在門口，等待咱們的完成，這個時候也是咱們紀律最好，作業(yè)速度最快、最認真的時刻，正因誰做的作業(yè)全對了，就有看一本小人書的權(quán)利，你想，那是多么愉悅的時刻啊，也就是從那時起，我的數(shù)學成績一向都是考一百分的緣故吧，所以，那時候的咱們，誰先拿到小人書，就是最大的獎勵，遠比獎勵一個鉛筆頭來的欲望大。

看看此刻的孩子，隨著新圖書不斷地增加，想看就看，想買就買，有時候還不懂得去珍惜，家里的新書到處都是，什么全彩的、動畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的，真是無奇不有，無所不能，正正因物質(zhì)生活的提高，此刻的孩子們遠沒有咱們那時對圖書的珍惜。來之不易的感覺，也許僅有“物以稀為貴〞才該有的吧，說歸說，圖書的不斷改善，為此刻的孩子領(lǐng)悟知識帶來了方便，孩子們能夠盡情的在知識的海洋中暢游，并且還能夠根據(jù)畫面資料隨手進行粘貼與創(chuàng)作，既動腦又動手，有時候咱們大人看不懂得，小孩子也會看得津津有味，真所謂是，時代的提高，書籍的變遷。

此刻隨便走進一家書店，琳瑯滿目的書籍裝滿各個架子，不一樣的書籍分布明確，讓看書的人一目了然，既省時又省事，你看吧，原先看書可是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不斷地充實自我，“好的書籍，讓人受益終生〞，真是領(lǐng)悟的時代啊！所以，我珍惜我每次進圖書館的時機，我更會對書籍情有獨鐘，即使電腦的時代，我也會抽時刻看我的書，書籍給我?guī)硪庀氩坏降木褙敻弧?/p>

幼兒教師教學隨筆6“小貓喵喵叫，小狗汪汪叫，小兔蹦蹦跳。〞在一次小班音樂游戲的教學過程中，游戲情節(jié)開展到高潮的時候，幼兒的情緒也開展到了高潮，在我不足指導游戲辦法的狀況下，逼迫性的讓幼兒安靜了下來，在游戲即將結(jié)束時幼兒卻不遵守游戲規(guī)那么，在我的指導下也沒有起色，我沒有根據(jù)情節(jié)開展的需要來指導游戲，使幼兒對自我失去信心和對游戲的興趣。幼兒是游戲的主人，游戲是讓幼兒獲得愉悅的一種活動。幼兒在游戲時離不開教師的指導，又不能成為成人愿望的執(zhí)行者，則咱們就應(yīng)怎樣去指導幼兒才能充沛發(fā)揮游戲的作用，去展示游戲自我的舞臺呢？

1、咱們共同認為對于不一樣年齡特征的幼兒要用不一樣的辦法來指導游戲。如：小班的幼兒很容易受到外界環(huán)境的影響，個性鐘愛模仿周圍的人和事，所以幼兒在游戲時咱們要時刻注意察看幼兒，當孩子對新的玩具不感興趣、不會玩、不鐘愛玩游戲時，咱們就用孩子不感興趣的玩具玩游戲，這樣就會引起孩子模仿的興趣，對幼兒起了暗示性指導的作用。

2、中、大班幼兒，咱們能夠作為一個參與者、發(fā)問者、傾聽者解決問題的幫助者的身份去指導幼兒游戲。如果幼兒在游戲中需要教師參與，咱們扮演一個主角參與幼兒游戲中，透過教師與幼兒之間的互動起到指導幼兒游戲的作用。在游戲的過程中為幼兒帶給一段時刻讓幼兒把游戲中的過程體驗、有創(chuàng)意的想法及做法等講出來，透過幼兒之間的討論，引導幼兒以他們自我的方式來解決問題、分享經(jīng)驗。我認為不一樣游戲主題的指導辦法是不一樣的，咱們要根據(jù)每一種游戲特點及幼兒需要指導游戲。

3、游戲是幼兒的自主性活動，是幼兒的需要，而不是成人強加的逼迫性的活動。咱們就應(yīng)讓幼兒自我確定想玩什么、怎樣樣玩、和誰一齊玩、在什么地方玩等等，幼兒是游戲的主人。平時指導幼兒游戲時，就需要咱們用心去了解幼兒的想法，不好把知識和答案告訴幼兒，不好輕易地打斷幼兒的游戲，在游戲中幼兒有權(quán)決定一切，如：游戲的玩具、材料要以幼兒需要興趣為出發(fā)點；要讓幼兒自我的方式解決游戲中出現(xiàn)的矛盾和糾紛；讓幼兒愿意自覺遵守游戲中的規(guī)那么。所以，要讓幼兒真正成為游戲的主人，讓幼兒主動控制游戲，自主決定游戲的辦法。這是咱們教師指導幼兒游戲的關(guān)鍵所在。

幼兒教師教學隨筆7中午吃完飯，孩子們都在坐著聊天休息，我讓先吃完的小朋友上去數(shù)雪花片玩，小朋友們一個一個地排著隊有秩序的等著。到了倪XX小朋友，他看了看后面的何XX，就立馬對她說“你先來吧〞。何XX立馬就對倪XX說了謝謝自己上去數(shù)了。我在一旁看了，覺得倪XX最近的進步很大，立馬褒揚了他的謙讓，他顯得有點不好意思，撓了撓頭，朝我不好意思的笑笑，就下去了。

我想，在幼兒園的一日活動中，孩子們會給我們很多驚喜，只要我們善于察看，善于記錄，淘氣的孩子也會給我們驚喜。在過去的日子中，我覺得自己忽略了許多孩子的行為，我錯過了許多他們有價值的行為。作為教師，還是要從孩子的行為中反思，成長，以便于更好的提升自己。

幼兒教師教學隨筆8孩子是家庭的冀望，是祖國的未來，許多家長把培養(yǎng)下一代看得比自我的開展還要重要。我在教育孩子方面堅持樹立下列理念：一是樹立為國教子的理念。孩子不僅僅是父母的、家庭的，更是國家的，社會的，家長有義務(wù)把孩子培養(yǎng)成對國家、對社會有用的人才。作為母親我認真履行家長的職責，對孩子做到：放手不撒手，關(guān)愛不溺愛，使孩子品學兼優(yōu)，全面開展。二是樹立德育為先的理念。引導孩子尊敬教師，孝敬長輩，尊人者，人尊之，學會尊重別人，才能贏得別人的尊重，聰慧的父母首先應(yīng)當培養(yǎng)孩子尊重他人的良好習慣。“送人玫瑰，手有余香〞，幫助別人就是幫助自我，父母不能不讓孩子擁有幫助他人的好習慣。當我發(fā)現(xiàn)兒子善于關(guān)懷幫助別人時我的內(nèi)心也感到十分快樂，學校也以此授予他“感動學校人物〞的稱號，因為他此時正在儲蓄做人。在現(xiàn)代社會，如果不會與人合作，知識再多也枉然；父母有職責教孩子與他人合作的習慣。在學習上小組內(nèi)合作，在課下他們辦板報的合作，在?經(jīng)典誦讀》節(jié)目中他與同學們配合默契，也是愉快的合作。還要培養(yǎng)孩子富有職責心的習慣，對自我負責，對自我的學習、生活、做事等負責。對他人、對班級負責〔班級中學校文化建設(shè)，美化環(huán)境等等〕，對他人委托的事，對他人的關(guān)懷、幫助，對家庭負責，對家中分配的任務(wù)〔清掃衛(wèi)生之類〕，對家中人員負責，對社會負責。

在小兄弟姐妹離園時，和家長交流幼兒園里的活動狀況，讓家長了解幼兒園里需要大家一齊分享才能愉悅?cè)谇⒌纳?、游戲?/p>

經(jīng)過一段時刻我忽然發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭吵的現(xiàn)象明顯比以前少了，雖然還是會有個別小兄弟姐妹，可是我明白他們，正因我明白他們還小，咱們僅有用博大的無私愛心去理解他們，包容他們讓他們在平時的點點滴滴中明白分享的愉悅。

幼兒教師教學隨筆9問:我的孩子膽小、誠實，我擔憂他到小學后，在與同學交往中受別人欺負，我們現(xiàn)在該怎樣教育他呢《專家:的確有些孩子性格軟弱，家長要分析孩子性格軟弱的原因：是否經(jīng)歷過交往挫折所帶來的不良體驗，一旦與別人沖突便出現(xiàn)膽怯退縮行為;或是家庭中父母或祖輩過分關(guān)心呵護。要改變孩子性格軟弱，除了打消上述造成孩子軟弱的原因之外，還要為孩子提供一個引導其自信、勇敢的教養(yǎng)環(huán)境，重在下列幾方面的培養(yǎng)：

支持孩子大膽做事，支持孩子能獨立自主地作選擇，以及自行解決問題，對于孩子做事過程中的失敗和過錯持寬容的態(tài)度。

激勵孩子大膽說話，家長應(yīng)多用"你看怎么辦""你的想法是什么"之類的'話，為孩子提供獨立思考和敘述自己意見的時機。

促進孩子的社會交往，培養(yǎng)孩子交往能力以及應(yīng)具備的待人接物的態(tài)度。

一般孩子都是能與同伴友好相處的，但海琪媽媽的擔憂中還包含了孩子對新環(huán)境的不適應(yīng)，對新同伴感到陌生，不足主動交往，或從自我出發(fā)而不能接受別人的交往方式，造成同伴誤解等憂慮。家長不妨在入小學前對孩子進行這樣一些教育：

發(fā)明條件讓孩子與報同一學校的搭檔交往，互相熟悉、互相關(guān)懷，使孩子入學時不至于感到孤獨。

家長以身示范待人接物的態(tài)度，以及與不同的人相互交往的方式，并抓住機會，有的放矢引導孩子。

一旦孩子在小學遇到交往挫折，問清原因，多作解釋，穩(wěn)定孩子情緒，如果對方的確無理蠻橫，家長一方面告訴孩子不要懼怕，支持孩子學會用嚴厲的語言告知對方這是錯誤行為，應(yīng)該抱歉，同時家長也要以平和、禮貌的方式與班主任老師以及對方孩子的家長溝通。切不可擴大糾紛，以免造成孩子的不安。

有關(guān)幼兒教師的教學隨筆二幼兒教師教學隨筆10經(jīng)過兩個學年的探索和努力，我們在幼兒園的學前兒童身上發(fā)展了珠心算教學實驗活動，通過一系列的論證發(fā)現(xiàn)：學前兒童通過珠心算教學活動，能早期開發(fā)智力，促進對于數(shù)的理解和培養(yǎng)學習興趣，并且為以后的小學教學打下良好的根底。我對珠心算教育工作的體會，主要有下列4點：

一、教師本身必須有珠心算的良好素質(zhì)

俗話說，教給別人一杯水，教師自己必須要有一桶水。在珠心算教學領(lǐng)域中，一個具有足夠?qū)I(yè)技能的人，才能在教學過程中指導學生更好地學習。我本人有一定的珠心算技能，又經(jīng)過專業(yè)學習，懂得兒童教育學和兒童心理學，因而懂得一些正確培養(yǎng)學生的辦法，使他們不斷成長和進步。但是在教學過程中仍然會遇到許多以往不曾有過的問題，使得我們需要不斷研究和探索，不斷自我學習和自我提高，以滿足孩子多求知和掌握技能的愿望。所以我認為，珠心算教學的教師素質(zhì)一定要到達相應(yīng)的要求，教師要不斷加入培訓和學術(shù)交流活動，要有提高自己的意識流，這樣才能帶動整個幼兒園珠心算活動的進步。

二、在教學過程中掌握好四種力量

１、眼神敘述的力量

眼神是敘述一個人內(nèi)涵的重要器官，在某種情況下甚至超過語言的力量。眼神通過察看，可以鑒別或探索學生學習的情境，及時指導學生的難點和關(guān)鍵；眼神是一種關(guān)愛的流露，讓學生感受到老師的親切，從而樹立克服學習困難的決心。所以，教書育人不只是教會傳授一種知識和技能，更是一種人文的關(guān)心，一種可以激發(fā)學習潛能的關(guān)愛，善用這份力量，能夠發(fā)揮「四兩撥千金」的重大作用。我在教學的過程中還發(fā)現(xiàn)，眼神是極好的暗示和激勵孩子的一種方式，示例有一次，張瑞琦小朋友在練習撥珠的過程中出了錯，十分緊張地看著我，我只需要用激勵的眼神讓他明白：沒關(guān)系，再來一次，就幫忙他順利地完成了任務(wù)，孩子的心里也不會覺得有壓力，再次進行練習的時候，她明顯地表現(xiàn)出了自信和勇氣。

２、肢體語言的力量

有關(guān)專家分析，在教學過程中溝通效果的比例，語言本身只占敘述的７％，語言中的聲音聲調(diào)占敘述的３８％，而肢體語言卻占敘述的５５％，可見肢體語言的力量。肢體語言其實是我們平時所說的：說話要明白、說話要有趣味，并且要以姿勢幫忙說話。一個懂得肢體語言的教師，會因為他的肢體用語，呈現(xiàn)出一種格調(diào)，表現(xiàn)出一種特色，借助于他有益于教學品質(zhì)的提升。

我班的孩子喜歡的就是我給他們講故事了，有的孩子說：“陳老師講的故事好聽，里面的小熊笨笨的，小花貓很可愛，小鳥說話聲音尖尖的。。。〞其實，這不過是我在講故事的時候運用了聲音的魅力，將不同角色的動物辨別開來，在孩子看來，這是多么有趣的一件事情啊，他們只要聽聲音，看動作，就能投入到故事的有趣情節(jié)當中去。對于學習珠心算也是一樣，老師通過肢體語言引導孩子，使孩子們在游戲與扮演角色的過程中逐漸掌握相關(guān)的知識和技能。

３、情緒擴張的力量

教師是調(diào)動學生學習興趣的指揮者，富有教學經(jīng)驗的老師一定會將教室的學習空氣搞得很有生氣，從一個學習高潮帶到另一個學習高潮，珠心算技能訓練，一浪高過一浪，這就是情緒擴張的力量，一種學習正向情緒的力量。當然，學習上也有負面情緒，畏縮不前和知難而退，教師要善于引導學生努力克服，這是一個值得重視問題。知足、感恩、善解、包容、微笑每天使用，將是世上最棒最美的老師，也是最受歡迎的珠心算老師。

在幼兒園里，由于孩子年齡小，自信心比擬不足，需要教師更多的激勵與幫忙，給孩子多一點微笑和稱許的眼神，輕輕拍拍孩子的頭，讓他知道老師在稱譽他，那將是最好的獎勵。

４、聽覺暗示的力量

多激勵、少批評，幼兒即使有極小的進步或技能提高，也要褒揚鼓勵，以調(diào)動他們學習的積極性。一個優(yōu)秀的教師，最能運用這份力量，孩子聽才能進，學才能牢，才能更好地幫忙他們健康成長。

三、家教是珠心算教學的重要環(huán)節(jié)

孩子的成長是教師和家長共同的責任，在某種意義上家教更重于學校的教育。我們要努力發(fā)明讓家長參與幼兒學習的環(huán)境，示例請家長聽課，讓幼兒作珠心算表演等。這樣，家長就能了解孩子學習的內(nèi)容和進度，讓家長受到鼓舞，勾劃出家長樂于投入對珠心算教育的濃厚興趣，在家庭里便于督導，共同輔導好自己的子女，是珠心算教學又一重要環(huán)節(jié)。

四、積極加入珠心算教育活動，做一個優(yōu)秀的珠心算教師

問題還是回到第一點要有一桶水精神，不斷給自己加油、充電。作為教師必須加強自我進修，不斷接受珠心算教育訓練；同時要積極加入專業(yè)珠心算組織的相關(guān)活動，相互切磋、教學觀摩，使自己頭腦融入最新珠心算科技資訊，經(jīng)常以此充實專業(yè)教學工作。我堅信這一切的努力，一定會得到豐碩的成果，并綻放出瑰麗的人生色彩，會對古老的珠算傳統(tǒng)文化做出更大的奉獻，我希望自己成為最優(yōu)秀的珠心算教師。

幼兒教師教學隨筆11在教完一堂課、組織完一次游戲活動后，教師要靜下心來，思考一下這堂課的得與失，學習材料的提供、活動環(huán)境的支持、組織的方式辦法，教學重點的把握、難點的分析，是否有新的生長點或者遺留點等。然后，教師可以根據(jù)自己的教學體會和幼兒反應(yīng)的信息寫“修改倡議〞，如對教材內(nèi)容進行質(zhì)疑或提出修改意見，或重點考慮某個環(huán)節(jié)應(yīng)該怎樣處理才更有效等，從而使自我反思到達一定的深度。

在組織幼兒?吹泡泡》的游戲活動中，我進行提問：你剛剛在玩吹泡泡游戲的時候發(fā)現(xiàn)了什么《幼兒一般比擬關(guān)注泡泡的形狀大小和數(shù)量，這時我有意提問幼兒：那你們是拿什么形狀的泡泡器吹的《發(fā)現(xiàn)泡泡是什么顏色的《于是孩子有了不同的看法。由于幼兒察看的角度不同，所以看到的顏色也不同。另外有的幼兒在游戲中是慢慢的吹出泡泡，因而發(fā)現(xiàn)了由于氣流缺乏，泡泡在液體外表張力的作用下未能愈合成一個封閉的球體，因此是橢圓形的。

課后,我進行了思索,我覺得在此活動中應(yīng)重點培養(yǎng)幼兒的質(zhì)疑精神，提出問題，進行實驗驗證，并要激勵幼兒敢于說出與別人不一樣的看法。此外，作為活動組織者和引導者的我，首先應(yīng)掌握科學正確的原理，以免在活動中對幼兒的表現(xiàn)作出片面甚至錯誤的評價，誤導幼兒。其次還要創(chuàng)設(shè)寬松情境，這是讓孩子在活動中敢于提出問題，勇于發(fā)表意見的前提。同時，教師在活動中還應(yīng)關(guān)注幼兒在活動中的察看，有意識的提出一些能讓幼兒有不同想法的問題，激勵并引導孩子積極思維，這是培養(yǎng)孩子質(zhì)疑能力的關(guān)鍵。

幼兒教師教學隨筆12xx是我們草莓三班個頭最高大的男孩，同時也是我們班有名的“小調(diào)皮〞呢?；顒诱n上不光自己有小動作，還總是不經(jīng)意間去干擾別的小朋友，孩子們常常向老師告狀。記得有一次，他在音樂活動中和別的小朋友很開心的跳著舞，跳著跳著就把前面的小朋友碰了一下，倒在別的小朋友身上，一下摔了兩個，摔倒的孩子嚎啕大哭起來。xx這樣的行為問題讓我們也頭疼，老師也屢次對他進行溝通和教育，但都沒有好的效果。

xx的爸爸、媽媽對孩子的成長非常重視、關(guān)愛，每天接送孩子時媽媽會主動問起寶貝在幼兒園的情況，討論孩子的問題及解決方法。媽媽告訴老師，孩子在家也比擬好動，坐不住。他喜歡和兩個哥哥們一起玩耍，玩得開心時就會手舞足蹈打到人。因為和哥哥在一起玩，哥哥也是小孩子，在正確的行為交往上也不足認識，而xx小朋友也沒有正確的行為標準意識，所以導致他在幼兒園就會發(fā)生類似的小插曲。但是幼兒園屬于是孩子的集體樂園，孩子們集體生活在一起，必須有一個較好的常規(guī)意識。

針對xx小朋友出現(xiàn)的問題，我也想了好多方法。

首先要注意多給予他關(guān)愛與支持，還有包容。孩子是弱小的，須依附成人，成人對他們的熱愛和關(guān)心是他們身心健康開展的必要條件，愛是做好一切教育工作的前提。盡管有時他會影響老師正常的教育教學工作，但老師并沒有因他的“添亂〞就歧視他，而是給予他更多的時機，使他逐步進行自制力的培養(yǎng)。

有一次孩子們進行區(qū)域的活動后，需要整理收拾區(qū)域內(nèi)的玩具，xx卻把玩具扔在地上，不進行歸位放好。為了使他能夠記得歸類，我就邀請一位小朋友與他一起揀，并催促把玩具整理好，整理好后給予褒揚和激勵。讓他有意識的知道進行活動后，玩具都要歸類擺放，擺放好了還會得到老師的貼紙褒揚。經(jīng)過一段時間的約束和引導，他有了很大的改善，也能夠主動整理玩具，知道自己操作后的玩具要自己收拾，有了一個良好的區(qū)域操作常規(guī)意識了。

他和小朋友的相處方面，老師也在時刻注意。每次活動時他有時會不經(jīng)意就碰到了別的小朋友。因為力氣大，別的孩子都以為是xx在打人，搬著小椅子都不愿意和他坐在一起。xx覺得有些委屈，這時老師告訴xx說：因為你很強壯，你的力氣比擬大，輕輕的碰到別的小朋友，小朋友都會感覺疼。如果以后你每次多注意點，這樣小朋友還是會喜歡你的。

其次，當幼兒發(fā)生過錯時，我們不能急于批評孩子。應(yīng)根據(jù)孩子的年齡、個性特點選擇適應(yīng)的教育辦法，抓住有利的機會，使孩子真正地受到啟發(fā)和教育。而這樣的時機正好告訴xx要注意自己的行為給別的小朋友造成的不良影響，讓他來認識自己平時的行為，以及看清自己在同伴眼中的形象，這樣可能對幼兒觸動會更大，更具有教育意義。自從他經(jīng)歷了這件事情，親身體會到平時對同伴不友好帶來的后果，而促使他主動進行自我調(diào)整，學習與同伴進行友好相處，現(xiàn)在和小朋友坐在一起時都能相安無事，并且和其他的孩子也相處地很友好。

孩子本身沒有好壞之分，只要我們換一種眼光，就往往能獲得一份欣喜，老師多關(guān)注他的心理動向，及時地了解他的內(nèi)心世界，以合適的教育辦法來教育他，就能防止侵犯行為的發(fā)生；以褒揚激勵為主，一旦有略微的進步，就及時地鼓勵他，使其樹立起信心而朝著良性方向開展。

通過家長和我們多方面的引導與教育，xx各方面都有了明顯的進步。已習慣集體生活，聽老師口號有秩序的排隊；能獨立初步完成繪畫作品；活動時也沒有小朋友告狀了而且和小朋友一起玩相處很愉快。

有句話曾說，孩子是我們的縮影，你給他的是什么教育，他就會給你什么的表現(xiàn)。我們的愛心教育非常非常的重要，我會把我們的愛心教育延續(xù)下來，讓每一個孩子充斥愛的感恩的情懷。

幼兒教師教學隨筆13開學不久，我將中班主題“幼兒園里朋友多〞中的“一起進行的活動〞升級為“幼兒園的一天〞，在大班發(fā)展教學活動，希望通過讓幼兒了解一日活動的作息安頓，學著對自己的幼兒園生活作一些自主的安頓，以此提高幼兒的自我管理能力。

這原本是一個無需幼兒探索，純正接受性的學習內(nèi)容，如何做到讓幼兒在主動的狀態(tài)中愉悅地完成其實質(zhì)是被動的學習任務(wù)呢《

我嘗試以繪本?喜歡鐘表的國王》為背景，讓幼兒通過認識鐘點來了解幼兒園一日活動的作息時間，為提高自我管理能力打下認知根底。

在教學時，我通過繪本中“國王將鐘表‘鎖’在王宮里而造成人們起居和勞作的混亂〞這一情節(jié)作背景，讓幼兒認識鐘點。接著，我聯(lián)系生活實際，通過梳理“國王8點吃早餐的時候，我們應(yīng)該干什么〞這一線索，呈現(xiàn)了井然有序的幼兒園一日活動的作息安頓。然后借用“國王將鐘表還給大家〞“人們的生活又回歸井井有條〞的情節(jié)，讓幼兒玩起了“國王的鐘表〞的游戲：教師或一個幼兒拿著鐘表，大家圍成圈邊走邊問：“國王的鐘表幾點了《〞國王答：“9點了。〞幼兒便開始模仿做體育鍛煉的動作。接著再問：“國王的鐘表幾點了《〞國王答：“1O點了。〞幼兒便馬上表現(xiàn)出幼兒園游戲活動的動作，如果誰的動作稍稍遲鈍，國王就向誰發(fā)出“驅(qū)逐令〞。

游戲“國王的鐘表〞發(fā)展得既緊張又富有挑戰(zhàn)，幼兒在傾情玩耍中熟知了幼兒園一日活動的作息安頓。

瞧!純屬單向傳遞的教學內(nèi)容依然可以讓幼兒在滿懷熱情中積極接受。

瞧!即便大班有幼小銜接的教育要求，但“好玩〞依然是幼兒最鐘情的學習要素。

靜心細想中我忽有感觸：幼兒的集體學習活動還真是需要一邊玩一邊悟的。即使對大班的幼兒而言，時長30分鐘的集體教學活動依然會引起他們的倦怠而使教學低效。

于是，以后無論是怎樣的教學活動，我都努力地讓幼兒多玩、多做。

在二期課改的教學參考用書中，中班有認識“眼睛〞的內(nèi)容，我發(fā)展了“練練眼力〞的比賽，增強幼兒愛護眼睛的意識：大班有學誦“春節(jié)歌謠〞的內(nèi)容，我采用了中國民間游戲“丟手絹〞的樣式，為幼兒單調(diào)的念誦激發(fā)興趣：在小班看圖說話“誰來了〞中，我?guī)е變和嫫鹆恕白矫圆亘?，為幼兒掌握動物特征和學用方位詞提供了反復練習的時機。

我還嘗試在閱讀活動中讓幼兒通過操作玩耍來領(lǐng)悟故事的主題思想。

繪本?方格子老虎》說的是一只小老虎為親人和搭檔帶來與眾不同的高興的故事。如何借助這個原本就很好玩的故事，讓大班幼兒體會“方格子〞與眾不同的樂趣呢《在設(shè)計活動時，我想到了教學參考用書中的民間童謠“跳房子〞。于是，我設(shè)計了如下活動：

第一環(huán)節(jié)：解讀封面，了解虎紋特征，引發(fā)幼兒對老虎身上的“方格子〞事件產(chǎn)生期待。

第二環(huán)節(jié)：觀賞畫面，傾聽事件沖突緣由，并由此聯(lián)想生活中遭遇的沖突和不愉快情緒，激發(fā)幼兒學習解決矛盾進而感受愉快的愿望。

第三環(huán)節(jié)：羨慕小老虎，體驗“方格子〞所帶來的與眾不同的高興。

我讓幼兒在小老虎的帶著下，在“方格子〞上玩起了“跳房子〞游戲。我