張秀珍14單元五年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)

同心縣第二小學(xué)課程：語同心縣第二小學(xué)課程：語文教師：張秀珍班級(jí)：五年級(jí)〔3〕時(shí)間：2022-2022第二學(xué)期學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)教師備課分工單單元課題主備人一走進(jìn)西部張秀珍二永遠(yuǎn)的童年馬文娟三語言藝術(shù)鎖月花四他們讓我感動(dòng)楊洋周月娟五中國古典名著之旅虎玉蘭六走進(jìn)信息世界馬娟七作家筆下的人馬小莉楊麗娟八異域風(fēng)情王玉紅馬文蘭本學(xué)期教學(xué)總要求

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進(jìn)西部〞,第二組“永遠(yuǎn)的童年〞,第三組“語言的藝術(shù)〞,第四組“他們讓我感動(dòng)〞,第五組“中國古典名著之旅〞,第六組“走進(jìn)信息世界〞,第七組“作家筆下的人〞,第八組“異域風(fēng)情〞。編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)〞這一組,以課文學(xué)習(xí)為主,同時(shí)安排了一些語文實(shí)踐活動(dòng)的“小綜合〞。第二次是在“走進(jìn)信息世界〞第六組,突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu),改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的“大綜合〞編排。本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：要求認(rèn)識(shí)200個(gè)生字。會(huì)寫的150個(gè)生字。在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以自己查字典解決。鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽,聯(lián)系上下文,理解字詞的意思。2、指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對(duì)筆畫、筆順,安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu),把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí),還可適當(dāng)要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。3、繼續(xù)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,并注意訓(xùn)練形式的多樣化。加強(qiáng)默讀的訓(xùn)練。4、熟讀這些課文,要從中了解表達(dá)、描寫等表達(dá)方式,揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。5、注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,理清說明順序,掌握常用的說明方法,體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言。6、默讀有一定的速度;繼續(xù)加強(qiáng)瀏覽能力,根據(jù)需要搜集信息,按照要求篩選信息。7、借助注釋和工具書讀懂課文大意,然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言,并積累一些常用的文言詞語。8、要能借助注釋和工具書,整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中,了解借景抒情的寫法,體會(huì)作品的語言特色。把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情,揣摩文章的表達(dá)順序,領(lǐng)悟根本的表達(dá)方法;學(xué)習(xí)詩歌以及敘事性、說明性等不同的文章的閱讀。9、通過課后的思考練習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點(diǎn)。10、注意把握敘事性作品中的人物和事件,對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語言,有自己的心得和評(píng)價(jià);還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。11、與人交流能尊重、理解對(duì)方。在交流、交際中的表達(dá),在交際中隨時(shí)應(yīng)答、提問或者說明,在發(fā)表意見前,有準(zhǔn)備;在發(fā)表意見時(shí),有一定的質(zhì)量。12、能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文,能寫常見的如書信、研究性報(bào)告、表揚(yáng)稿等應(yīng)用文。內(nèi)容要具體,感情要真實(shí)教學(xué)重難點(diǎn):1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀根本功的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生找出表達(dá)準(zhǔn)確、情感豐富的語句,體會(huì)其在表情達(dá)意方面的效果。抓住重點(diǎn)句段,理解內(nèi)容,體會(huì)表達(dá)效果。引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí),注意局部與整體的聯(lián)系,并用適當(dāng)?shù)姆绞?呈現(xiàn)對(duì)課文主要內(nèi)容的把握。領(lǐng)悟課文布局謀篇的方法,了解選材和表達(dá)中心之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生分清事情的前因后果,學(xué)習(xí)有條理地表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文領(lǐng)悟種種寫人的方法。2、要不斷提高學(xué)生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。激發(fā)興趣,引起學(xué)生交流的欲望。要表達(dá)雙向互動(dòng)。3、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手,作文講評(píng)重在鼓勵(lì)。作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手,作文講評(píng)重在鼓勵(lì)。觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。4、繼續(xù)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,并注意訓(xùn)練形式的多樣化。加強(qiáng)默讀的訓(xùn)練。5、鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽,聯(lián)系上下文,理解字詞的意思。6、繼續(xù)加強(qiáng)瀏覽能力,根據(jù)需要搜集信息,按照要求篩選信息。通過五年級(jí)上學(xué)期的教學(xué),從整體來看,本班學(xué)生好的習(xí)慣(課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語文的綜合能力也在原來的根底上有了較大的提高,但存在的問題也不容樂觀:目前班級(jí)學(xué)生最大的特點(diǎn)是兩極分化嚴(yán)重,而且"尾巴"較大,大局部學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng),隨著學(xué)生年齡的增長和知識(shí)難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整,本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解,運(yùn)用能力,對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度,思維能力和認(rèn)識(shí)水平都提出了，更高的要求,這對(duì)個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水,但對(duì)我們這樣中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來說,并非福音.我們的教學(xué)必須未雨綢繆,因此,我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時(shí),還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課改的學(xué)習(xí)與研究。第一單元教材分析在祖國西部廣袤的土地上,歷史上曾經(jīng)有過鼎盛輝煌,也曾有過閉塞落后。今天,西部歷史又掀開了嶄新的一頁,西部大開發(fā)的號(hào)角已經(jīng)吹響,那些前赴后繼的建設(shè)者們,揮灑著青春和汗水,為西部的再度輝煌,奉獻(xiàn)著智慧和才干。西部又一次成為世人關(guān)注的焦點(diǎn),本組教材就是圍繞“走進(jìn)西部〞這一專題編寫的。選編的4篇,從不同角度反映了神奇的西部,反映了西部的昨天和今天。老舍的?草原?描繪了內(nèi)蒙古美麗的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情,表達(dá)了蒙漢民族間的深情厚誼。?絲綢之路?再現(xiàn)了發(fā)生在兩千多年前這條偉大之路上中西方化交流、商貿(mào)往生動(dòng)的一幕,說明了這條交通要道對(duì)東西方經(jīng)濟(jì)化交流和增進(jìn)各國人民間友誼的重大作用,作者的民族自豪感洋溢在字里行間,引起讀者對(duì)昔日西部繁榮興盛景象的遐想。?白楊?通過父子兩代人的交談,托物言志,借物喻人,熱情謳歌了一代又一代獻(xiàn)身邊疆的建設(shè)者們。?把鐵路修到拉薩去?報(bào)道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道難關(guān)的筑路大軍,他們昂揚(yáng)的斗志和無私的奉獻(xiàn)精神讓人肅然起敬。編排這組的目的,一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部,激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握主要內(nèi)容,聯(lián)系上下,體會(huì)優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子,進(jìn)一步提高理解語言的能力,并不斷積累語言,增強(qiáng)語感;三是引導(dǎo)學(xué)生了解一些比擬簡單的、適于他們接受的寫作方法,并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。學(xué)生對(duì)西部缺乏了解,教學(xué)本組教材,既要引導(dǎo)學(xué)生把具體的景、人、事與作者所要表達(dá)的情感結(jié)合起,還要盡可能地為學(xué)生多作一點(diǎn)有關(guān)西部的背景材料的介紹,以加深對(duì)西部自然風(fēng)光、歷史化、風(fēng)土人情和建設(shè)者的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)本單元要到達(dá)的教學(xué)目標(biāo)為：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部,激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握主要內(nèi)容,聯(lián)系上下,體會(huì)優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子,進(jìn)一步提高理解語言的能力,并不斷積累語言,增強(qiáng)語感;三是引導(dǎo)學(xué)生了解一些比擬簡單的、適于他們接受的寫作方法,并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。學(xué)生對(duì)西部缺乏了解,教學(xué)本組教材,既要引導(dǎo)學(xué)生把具體的景、人、事與作者所要表達(dá)的情感結(jié)合起,還要盡可能地為學(xué)生多作一點(diǎn)有關(guān)西部的背景材料的介紹,以加深對(duì)西部自然風(fēng)光、歷史化、風(fēng)土人情和建設(shè)者的認(rèn)識(shí)。教學(xué)舉措在本組的導(dǎo)語中,提出了“走進(jìn)西部〞。因此,在學(xué)習(xí)過程中,要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料,通過網(wǎng)絡(luò)、影視、報(bào)刊等資更多地了解西部,認(rèn)識(shí)西部大開發(fā)的重要意義?？蓪⑺鸭降挠嘘P(guān)西部自然風(fēng)光、歷史化、邊疆開發(fā)、西部建設(shè)等方面的內(nèi)容,在教學(xué)中作相應(yīng)安排。為在“口語交際·習(xí)作〞和“回憶·拓展〞中的學(xué)習(xí)、交流做好準(zhǔn)備。教師在教學(xué)時(shí)要注意各局部的內(nèi)在聯(lián)系,使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)的整體。課題1、草原教學(xué)目標(biāo)1、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。3、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。教學(xué)內(nèi)容1、草原教學(xué)重點(diǎn)了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情。課型與教學(xué)方法課型：精讀課文教學(xué)方法：講授、小組合作交流、朗讀教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)媒體及教具準(zhǔn)備1、草原風(fēng)光圖。2、蒙古族音樂和民歌。3、課件教學(xué)資源的利用草原圖片資料、風(fēng)俗民情資料集體備課獨(dú)立備課第一課時(shí)一、出示課題，想象美麗的草原1、出示課題：草原。介紹作者老舍。回憶曾經(jīng)學(xué)過的老舍先生的作品。2、說說你印象中的草原。學(xué)生可以有個(gè)各種不同的描述，語言表述要流暢，還可以說說怎么會(huì)獲得這樣的印象。比方：〔1〕草原是遼闊的，一望無際……〔2〕草原是美麗的，綠綠的草地，五顏六色的野花……〔3〕草原是充滿生機(jī)的……二、初讀課文，走進(jìn)文中的草原1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時(shí)劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音。2、說說老舍筆下的草原是怎么樣的？從哪里看出來的？同時(shí)朗讀相關(guān)的句段。學(xué)生可以自由表達(dá)初讀課文后的感受，學(xué)生的感受可能會(huì)是多種多樣的，教師要讓學(xué)生主要的和次要的，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成這樣的共識(shí)：〔1〕課文中的草原是美麗的?！?〕課文中的草原是熱情的。朗讀相關(guān)的句段時(shí)，一方面要關(guān)注學(xué)生的感受和課文的語言的一致性，另一方面要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確讀通順。三、再讀課文，感受美麗的草原1、自由朗讀課文，找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方？畫出有關(guān)的句子。2、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)?！?〕“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。〞①理解草原的“綠〞。

說說“一碧千里〞“翠色欲流〞的意思。

閉上眼睛想象“一碧千里〞的草原，想象“到處翠色欲流，輕輕流入云際〞，說說你好象看到了什么。

出示草原風(fēng)光圖片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。

有感情地朗讀這句話。②想象草原上羊群奔跑的樣子，理解“走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花〞。③有感情地朗讀這段話?！?〕“這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服……好似回味著草原的無限樂趣。〞①“這種境界〞是指什么？②在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩？

草原的美麗深深地打動(dòng)了作者的心。

作者沉醉在草原的美景里了。

作者也許是第一次看到草原，感到很新奇。……③如果你當(dāng)時(shí)也在這美麗的草原上，你會(huì)低音一首怎樣的小詩？試著寫一首小詩。3、有感情地朗讀第一自然段。四、作業(yè)1、背誦課文第一自然段。2、抄寫第一自然段中優(yōu)美的句子。第二課時(shí)一、再讀課文，感受熱情的草原。1、自由朗讀課文，找一找草原的熱情表現(xiàn)在哪些地方？畫出有關(guān)的句子。2、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)?！?〕“突然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬……車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。〞①這段話描寫了一個(gè)什么場景？〔迎接客人〕②哪些詞句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情？

“像被一陣風(fēng)吹來似的〞——來的真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人急迫心情。

“像一條彩虹向我們飛來〞——為什么用“彩虹〞來比喻？〔一是因?yàn)榇┲魃囊路潜扔饕环N熱情。〕

“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，奔馳著……〞——想象當(dāng)時(shí)車與馬相遇的情景，說說如果你在場，你會(huì)有什么感受？〔熱鬧、熱烈、熱情〕③有感情地朗讀這段話。〔2〕“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。〞①讀句子，你看到了什么，聽到了什么？

看到了不停地握手。

聽到了不停的歡笑。②通過朗讀把當(dāng)時(shí)的熱情表現(xiàn)出來。〔3〕“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們在回敬。〞①反復(fù)朗讀這句話，體會(huì)其中洋溢的熱情。二、品讀課文，感受深情的草原1、香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么沖動(dòng)人心的場面呀！可是夕陽西下，主客要分別了。如果這時(shí)你也在場，心情將是如何呢？出示：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。〞①逐句逐字地理解：“何忍別〞是指不忍別離；“天涯〞是指蒙古族所住的地區(qū)，那已經(jīng)是我國北部的邊陲了，所以叫它天涯；“碧草〞指一片綠色的大草原；“話斜陽〞是指在夕陽中，在那天涯碧草之上，我們互相快樂地、親切地交談著②連起來說說這句話的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢？所以到了夕陽已經(jīng)西落了，仍然談興正濃。③如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場，你的心情是如何的？你想說什么？試著寫一寫自己的心情和想對(duì)草原人民說的話。三、回憶課文，感受熱愛之情1、討論：課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動(dòng)，卻為什么要以草原為題呢？文章前面寫了草原的景色美，后面寫了人情美，從風(fēng)光美，從人情美，表現(xiàn)了他對(duì)草原的熱愛和依戀。因此整體都是圍繞著“草原〞來展開的?！?、有感情地朗讀自己喜歡的課文內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)景美天空：清鮮、明朗天底下：小丘平地、羊、馬、牛1草原人美熱情好客、溫馨感人作業(yè)設(shè)計(jì)1、背誦課文第二自然段。2、抄寫課文中優(yōu)美的句子。課堂反思想象的翅膀記敘了老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡送的情景。教學(xué)的重點(diǎn)是要讓學(xué)生通過語言文字展開想像,在腦海中再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景;體會(huì)句子中含著的意思,積累課文中優(yōu)美的語言。課文用優(yōu)美、清新的語言將草原的自然美、人情美渲染得淋漓盡致。為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到這一點(diǎn),在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我就設(shè)計(jì)了學(xué)生想像美景、品讀優(yōu)美句子、美圖配佳句、感受人情美。學(xué)生通過直觀和想象后,課堂氣憤比擬活潑。特別是學(xué)生在“說〞的環(huán)節(jié)，例如馬宇捷同學(xué)平時(shí)特別愛看書，也很愛安靜，對(duì)文學(xué)尤其熱愛。她說她想在草原上，拿一本小說躺在綠毯上，靜靜地與書為友，享受和作者思想上交流地快樂。我感覺到，五〔3〕班的學(xué)生，成長的很快，和我剛接手時(shí)變化很大，他們在課堂上不再那么拘謹(jǐn)，很多成績不好的學(xué)生都很珍惜每一次發(fā)言的時(shí)機(jī)！我想：學(xué)生只要給他們想象的空間，他們會(huì)插上翅膀，帶著老師去感受他們心里的純真和美好！五〔3〕班的學(xué)生，成長的很快課題2、絲綢之路教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。2．有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。3．感受絲路的美麗風(fēng)光，激發(fā)了解西部歷史的興趣；交流有關(guān)絲綢之路的故事，培養(yǎng)熱愛祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深，樹立強(qiáng)烈的民族自豪感教學(xué)內(nèi)容2、絲綢之路教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解體會(huì)絲綢之路的重要作用。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)熱愛祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深，激發(fā)了解西部歷史的興趣，樹立強(qiáng)烈的民族自豪感。課型與教學(xué)方法課型：略讀教學(xué)方法：教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)媒體及教具準(zhǔn)備課件教學(xué)資源的利用課后資料袋、絲綢之路圖片集體備課獨(dú)立備課一、新課導(dǎo)入

1．師：有一條路，它東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。出示地圖教師根據(jù)地圖講述。師：這條路，承載了無數(shù)的駝隊(duì)與商旅；這條路，傳播了東西方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交流的通道。這就是著名的“絲綢之路〞。今天，讓我們隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空一起認(rèn)識(shí)絲綢之路.2．齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文1．指名輪流讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．解答上課開始提出的簡單問題。師：公元前119年，張騫第二次出使西域開辟了這條絲綢之路。這條路在歷史上起著什么樣的作用？它在溝通東西方物質(zhì)文化交流方面具有什么樣的重要價(jià)值呢？請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，在文中找到依據(jù)。三、精讀課文，交流體會(huì)出示探究問題1、邊自由朗讀課文,邊思考：“絲綢之路〞是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句適宜的話來說明。2、走進(jìn)“絲綢之路〞，思考：課文描寫了一個(gè)怎么樣的場景？3、想象：安息國的將軍和中國使者見面的時(shí)候，是怎樣的場面？用一個(gè)詞語來概括。并說說從那些地方可以看出來？4.說說“絲綢之路〞的歷史意義。四、總結(jié)全文。古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有時(shí)機(jī)再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。這是古老的中國西部地區(qū)的開展史，而今我國西部正發(fā)生著翻天覆地的變化，同學(xué)們有興趣，課后可以去做個(gè)了解。板書設(shè)計(jì)絲綢之路_______是一條偉大的路。作業(yè)設(shè)計(jì)同學(xué)們而今我國西部正發(fā)生著翻天覆地的變化，如果有興趣課后可以去做個(gè)了解.抄寫優(yōu)美語句;背誦第一自然段.課堂反思這是一篇略讀課文。這篇課文以獨(dú)特的視角,生動(dòng)描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕,再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化,說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道,還是促進(jìn)亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。教學(xué)的時(shí)候,我在課前先讓學(xué)生收集有關(guān)絲綢之路的資料,使幫助學(xué)生了解絲綢之路對(duì)歷史上東西方國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流和增進(jìn)各國人民間友誼所作的重大奉獻(xiàn),在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生自己質(zhì)疑、解疑,理解含義深刻的句子,提高獨(dú)立閱讀的能力。課堂中，我做到精講多練，充分表達(dá)學(xué)生的主體性。在學(xué)習(xí)資料袋的時(shí)候，學(xué)生表現(xiàn)尤其讓我滿意，當(dāng)讀到很多歷史故事都與絲綢之路有關(guān)的時(shí)候，我就提出一個(gè)問題：你還知道哪個(gè)故事和絲綢之路有關(guān)系？學(xué)生紛紛談了很多自己知道的，但凡發(fā)言的學(xué)生，我都會(huì)給予充分的鼓勵(lì)，使他們有成就感和自豪感。所以，贊美是有“魔法〞的，尤其學(xué)生得到老師的夸獎(jiǎng)，學(xué)生的改變是很大的，馬海洋同學(xué)本學(xué)期在課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，完成的相當(dāng)好。在課堂上也分享了自己查資料的收獲。作為老師，我由衷的感覺很快樂，希望他會(huì)有更好的表現(xiàn)！課題3、白楊教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，體會(huì)邊疆建設(shè)者服從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆的志向和無私奉獻(xiàn)的精神，從而使學(xué)生受到思想感染，陶冶高尚的情操。2.指導(dǎo)學(xué)生概括課文中心思想，初步掌握概括中心思想的方法。3.自學(xué)生字詞，理解并體會(huì)含義深刻的句子。4.背誦課文。教學(xué)內(nèi)容白楊教學(xué)重點(diǎn)1.體會(huì)爸爸借白楊表白自己的心的有關(guān)句子。2.練習(xí)概括中心思想。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生初步從內(nèi)容中體會(huì)思想這一概括中心思想的方法。課型與教學(xué)方法課型：精讀課文教學(xué)方法：講授、朗讀、學(xué)生合作交流、探究教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)媒體及教具準(zhǔn)備1、課件2、有關(guān)大戈壁的錄像片、理解白楊特點(diǎn)及體會(huì)爸爸心愿的一些句段的文字片教學(xué)資源的利用白楊圖片、生長資料集體備課獨(dú)立備課一、導(dǎo)入出示彩圖，揭示課題，釋題。二、簡介作者和時(shí)代背景1.檢查預(yù)習(xí)情況。2.檢查課文的朗讀。3.檢查課后第四題詞語的讀音和意思。4.教師范讀課文。三、自學(xué)課文1.學(xué)生繼續(xù)自學(xué)課文，小組討論交流。2.默讀課文后分段，概括段意。3.歸納課文的主要內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)新課1.激情導(dǎo)入：現(xiàn)在，我們坐火車和作者一起到新疆去，好不好？〔看錄像〕我們不但看到了茫茫的大沙漠，還聽到一位旅客為他的孩子介紹白楊呢。2.在課文中找出爸爸介紹白楊的話，用直線劃出來。3.出示問題，理解爸爸的話。文字片：從爸爸介紹白楊的話中，可以看出白楊有哪些特點(diǎn)？用．．．．劃出表示白楊特點(diǎn)的詞語。指名答復(fù)，教師板書：枝干挺直白楊哪兒需要．．．．．．就在哪兒生長堅(jiān)強(qiáng)4.默讀課文１－４自然段，找出描述白楊特點(diǎn)的句子，通過理解詞語，體會(huì)白楊的特點(diǎn)。〔1〕“茫茫〞、“渾黃一體〞結(jié)合錄像畫面理解?！?〕“衛(wèi)士〞在課文里指什么？為什么？導(dǎo)語：大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里，你覺得白楊怎樣？應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話？〔贊美〕5.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀爸爸的話。自由讀，指名讀，范讀，齊讀。6．學(xué)生概括爸爸說的這段話的意思，體會(huì)爸爸的心。導(dǎo)語：爸爸只是在介紹白楊，贊美白楊嗎？〔學(xué)生齊答〕7．爸爸的做法和白楊的特點(diǎn)有什么相似的地方？從爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎樣的精神？看板書小結(jié)。爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表白著自己的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，作無私的奉獻(xiàn)。四、作業(yè)1.抄寫課后詞語。2.練習(xí)背誦課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目的第一節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解到課文講的是一位旅客帶自己的兩個(gè)孩子到新疆去，在火車上向孩子們介紹白楊樹，并借白楊表白了自己的心愿。那么這位旅客的心愿是什么呢？她是怎樣借白楊表白自己心愿的呢？這是這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。二、理解白楊外形特點(diǎn)1.現(xiàn)在假想我們也坐上了開往新疆的火車，火車把我們帶到了戈壁，大戈壁是什么樣的呢？齊讀第一小節(jié)。2.出示大戈壁的掛圖，教師描述：茫茫的大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙胡的只是滿地的沙石。大風(fēng)一起飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒涼呀。3.齊讀第3節(jié)，讀后答復(fù)：在戈壁上白楊樹長得怎樣呢？〔高大挺秀。老師在大戈壁背景圖上貼上一行高大挺秀的白楊樹〕4.看到這白楊樹，爸爸的神情是怎樣的？兄妹倆又是怎樣爭論的呢？分角色朗讀4-12小節(jié)。三、理解白楊品格特征1.指名朗讀14小節(jié)，然后小黑板了示爸爸介紹白楊的三句話，然后逐句讀講?！斑@白楊樹從來就這么直，這么高大。〞①“從來〞是什么意思，這句話講了白楊的什么特點(diǎn)？〔本性正直〕②去掉“從來〞，朗讀比擬。“哪兒需要它，它就很快在哪兒生根、發(fā)牙、長了粗壯的枝干。〞①這句話廛了白楊的什么特點(diǎn)？從哪些關(guān)鍵詞可體會(huì)出？〔生命力強(qiáng)。“哪兒……哪兒……〞“很快〕②小結(jié)：內(nèi)地需要白楊，白楊要內(nèi)地扎根；邊疆需要白楊，白楊就在邊疆扎根，真是哪兒需要哪兒去，不講條件，不畏艱苦。③指導(dǎo)感情朗讀?！安还苡龅斤L(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。〞①這句話贊揚(yáng)了白楊什么特點(diǎn)？從哪些詞語可以體會(huì)到？〔堅(jiān)強(qiáng)不屈?！安还堋还堋偸恰暋尝诮處熋枋觯涸陲L(fēng)沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立；在雨雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔；在干旱前，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴；在洪水面前，白楊像中流磔柱一樣牢固堅(jiān)決。這就是白楊堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。③指導(dǎo)感情朗讀。2.教師小結(jié)，朗讀體味爸爸的一番話不僅答復(fù)了兒子的問題，而且熱情贊揚(yáng)了白楊生命力強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格，讀到這里你對(duì)白楊產(chǎn)生了什么感情？〔崇敬〕請讓我們懷著崇敬的心情朗讀14小節(jié)。四、領(lǐng)會(huì)爸爸的心愿1.爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？請同學(xué)們默讀16小節(jié)，并聯(lián)系14小節(jié)思考，然后同桌討論。2.引讀討論16小節(jié)：①師讀：“他們只知道……〞生接讀“爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。〞師問“他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆工作，你們知道嗎？〞②師讀：“他們只知道……〞生接：“爸爸這回到奶奶家來接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。〞師問：“他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去，你們知道嗎？〞③師讀：“他們只知道…〞生接讀：“新疆是個(gè)很遠(yuǎn)的地方要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。〞師問：“他們卻不知道新疆是個(gè)偏遠(yuǎn)艱苦的地方，你們知道爸爸為什么把孩子帶到新疆去嗎？〞3.通過爸爸介紹，孩子們多了一點(diǎn)什么知識(shí)？指名讀17小節(jié)。4.過渡：爸爸介紹的這一點(diǎn)知識(shí)就像一粒種子播在孩子們幼小的心里，這種子能不能生根、發(fā)芽、成長呢？5.老師朗讀18小節(jié)，讀后討論：①爸爸為什么又陷入沉思？②他為什么又露出了微笑？6.老師在大白楊旁貼上兩棵小白楊，請學(xué)談最后一句話的含義。7.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀18小節(jié)。五、總結(jié)課文，升華中心1.課題是?白楊?，全文是不是僅僅寫白楊？贊揚(yáng)了爸爸什么精神？2.贊揚(yáng)爸爸實(shí)際上就是贊美什么人？3.總結(jié)啟發(fā)想象是呀，多少邊疆創(chuàng)業(yè)者，把自己的青春獻(xiàn)給了祖國邊疆建設(shè)事業(yè)，有的甚至獻(xiàn)出珍貴的生命。新疆有許多的“白楊樹〞，我們這里也有“白楊樹〞，誰呀？〔老師，辛勤的園丁〕特別是廣闊農(nóng)村教師，他們在艱苦的環(huán)境中，像蠟燭一樣默默地燃燒自己，照亮別人。除了老師像白楊，我們這里還有誰是“白楊〞呢？他們知道是誰呀？〔生：我們，我們就是小白楊〕我相信你們這些“小白楊〞在“大白楊〞的關(guān)心教育下一定會(huì)長成高大挺秀的白楊樹，哪兒需要哪兒扎根。六、布置作業(yè)1．造句：①哪兒……哪兒……②不管……不管……總是2、有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)3、白楊服從需要扎根邊疆無私奉獻(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)1．造句：①哪兒……哪兒……②不管……不管……總是2、有感情地朗讀課文。2.抄寫課后詞語。3.練習(xí)背誦課文。課堂反思這篇課文的課堂效果不是很好，分析原因如下:整課的教學(xué)是從學(xué)生實(shí)際出發(fā),緊跟學(xué)生展開教學(xué)。就把學(xué)生的"自主參與"的積極性全程調(diào)動(dòng)起來,學(xué)生在整節(jié)課的求知欲很高,學(xué)得很投入。但在教學(xué)中,有的地方朗讀不到位,學(xué)生理解就有些困難。如第一段對(duì)白楊的生長環(huán)境惡劣的理解,由于讀得不夠,體會(huì)不透,對(duì)后面白楊的特點(diǎn)的概括有些難度。同時(shí),對(duì)白楊的特點(diǎn),在學(xué)生理解困難時(shí),如果采取分句朗讀,學(xué)生就能較容易地領(lǐng)會(huì)出其特點(diǎn)。本班學(xué)生在朗讀這一方面的訓(xùn)練，還需要加強(qiáng)。感覺學(xué)生對(duì)情感和節(jié)奏的把握，還欠缺一些嗎，這也影響了對(duì)課文的理解。總之,在教學(xué)中,要讓學(xué)生充分地去讀,變換形式去讀,教師適時(shí)引導(dǎo)去讀,才能真正地讓學(xué)生去理解課文,感悟課文。課題4、把鐵路修到拉薩去教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“妖、嬈〞等14個(gè)生字。2．理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，體會(huì)含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。3．體會(huì)挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神，感受建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏的英勇氣概。教學(xué)內(nèi)容4、把鐵路修到拉薩去教學(xué)重點(diǎn)了解把鐵路修到拉薩去所遇到的困難，感受勇克難關(guān)的英勇氣概，體會(huì)文中含義深刻的句子。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)文中含義深刻的句子。課型與教學(xué)方法課型：略讀課文教學(xué)方法：教師引導(dǎo)、小組合作交流、自主學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)媒體及教具準(zhǔn)備課件教學(xué)資源的利用相關(guān)影像資料集體備課獨(dú)立備課一、引用導(dǎo)語，揭示課題1.同學(xué)們，你們知道嗎，過去，為了西部的開展和繁榮，老一輩建設(shè)者獻(xiàn)出了自己的青春和熱血；如今，為了加快西部的建設(shè)，新一代建設(shè)者正踏著他們的足跡，獻(xiàn)出自己的智慧和力量。今天，我們所要學(xué)習(xí)的課文?把鐵路修到拉薩去?就將介紹這些建設(shè)者們是怎樣通過艱辛的勞動(dòng)才取得的成績。2.齊讀課題。二、根據(jù)提示，初讀課文1．自讀導(dǎo)語，理清學(xué)習(xí)本文有幾個(gè)方面的要求?！踩齻€(gè)方面〕〔1〕知道青藏鐵路是一條什么樣的鐵路；〔2〕建設(shè)者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的；〔3〕搜集有關(guān)西部大開發(fā)的資料。〔此項(xiàng)任務(wù)可放在學(xué)習(xí)完成后再做〕2．根據(jù)要求，初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的句子用橫線畫出來。3．小組交流：〔1〕檢查生字字音及組詞情況；〔2〕把不理解的句子提出來，進(jìn)行歸納，為全班交流做準(zhǔn)備。三、再讀課文，體會(huì)含義深刻的句子1．全班分組合作讀課文。2．提問：自讀提示中哪個(gè)問題對(duì)理解全文最為重要？〔第二個(gè)問題。文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)，這句話是“把鐵路修到拉薩去〞就強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)?！?．指導(dǎo)讀課文，著重理解在修建過程中，建設(shè)者都遇到了哪些困難，是怎樣克服的？請勾出課文中相關(guān)語句，聯(lián)系實(shí)際或收集的資料進(jìn)行批注，小組交流?！矊W(xué)生自學(xué)勾畫，小組討論交流〕4．全班交流遇到的困難：困難〔1〕：“正在修建的是一條全世界海拔最高、線路最長的高原凍土鐵路。〞困難〔2〕：“惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊(duì)伍進(jìn)攻。〞5．面對(duì)困難，建設(shè)者們是怎樣克服的？克服困難〔1〕：“科技人員晝夜在隧洞里實(shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度變化的規(guī)律。經(jīng)過反復(fù)觀測、分析和實(shí)驗(yàn)，他們終于找到了噴射混凝土的最正確溫度，制服了逞兇一時(shí)的凍土。〞克服困難〔2〕：“科技人員廢寢忘食、夜以繼日地實(shí)驗(yàn)、攻關(guān)，經(jīng)過兩百屢次的失敗，世界上第一座大型高原制氧站建成了！〞6．還有哪些不理解的詞語、句子進(jìn)行交流。7．在理解課文的根底上再一次有感情的朗讀全文，升華情感，深刻體會(huì)到“把鐵路修到拉薩去確實(shí)不是一件容易的事，但它是全體突擊隊(duì)員和科技人員的共同心愿！〞四、歸納總結(jié)正是建設(shè)者挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)第一的精神，正是建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏的氣概，才有了一次次實(shí)驗(yàn)，一次次攻關(guān)，一次次失敗，一次次成功。今年7月1日，青藏鐵路將試運(yùn)行通車，同學(xué)們?nèi)绻袝r(shí)機(jī)坐火車到拉薩去，請一定不要忘記修建這條鐵路的建設(shè)者們?yōu)橹冻龅难?！希望你們以后也能成為這樣的建設(shè)者！【板書設(shè)計(jì)】4*把鐵路修到拉薩去海拔最高、線路最長的凍土鐵路重重困難天氣惡劣一一克服極度缺氧板書設(shè)計(jì)4*把鐵路修到拉薩去海拔最高、線路最長的凍土鐵路重重困難天氣惡劣一一克服極度缺氧作業(yè)設(shè)計(jì)小練筆：我想對(duì)建設(shè)者們說......課堂反思這是一篇充滿了昂揚(yáng)向上的精神和英雄氣概的文章。文章記敘了在高寒缺氧,自然環(huán)境惡劣,生態(tài)環(huán)境脆弱,施工條件異常艱苦的情況下,西部建設(shè)者們以智慧和力量克服了一個(gè)個(gè)世界級(jí)難題,攻克了國際性技術(shù)難關(guān),創(chuàng)下了世界鐵路建設(shè)描寫童年的兒童詩奇跡,那就是當(dāng)今世界上海拔最高的隧道──風(fēng)火山隧道貫穿的經(jīng)過。文章條理清楚,數(shù)據(jù)詳實(shí),字里行間包含著對(duì)西部建設(shè)者智慧與力量、吃苦奉獻(xiàn)精神的歌頌。在教學(xué)的時(shí)候,我通過讓學(xué)生理清建設(shè)者所遇到的困難,以及怎么樣克服困難的來體會(huì)西部建設(shè)者排除困難的決心。還讓學(xué)生搜集有關(guān)西部大開發(fā)的資料,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過課內(nèi)外的結(jié)合,局部學(xué)生很快體會(huì)到了課文所要表達(dá)的思想感情。總之，現(xiàn)在的學(xué)生因?yàn)榻^大局部過著衣食無憂的生活，即使父母不容易，都不會(huì)讓孩子受苦，所以但凡體會(huì)艱苦生活，離我們生活很遠(yuǎn)的，都表現(xiàn)的不是很好。但重點(diǎn)我讓學(xué)生理解本文借物喻人的寫法，并且我布置了一篇借物喻人的周記，讓學(xué)生多練一練。課題口語交際·習(xí)作一口語交際教學(xué)目標(biāo)1.通過籌劃活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語言表達(dá)能力。2.在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。教學(xué)內(nèi)容口語交際教學(xué)重點(diǎn)在口語交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)，經(jīng)歷體驗(yàn)和比擬的過程，提高口語交際能力。教學(xué)難點(diǎn)提高口語表達(dá)能力課型與教學(xué)方法教師引導(dǎo)學(xué)生合作、交流、探究教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)媒體及教具準(zhǔn)備課件教學(xué)資源的利用搜集有關(guān)西部開發(fā)的資料集體備課獨(dú)立備課一、營造氣氛，激發(fā)興趣。1.播放課件?！怖谜n件展示一些地方小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以及局部山川風(fēng)物的圖片、文字資料?！?.偉大的祖國幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，獨(dú)特的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國人，我們感到無比自豪和驕傲！二、明確主題，出謀劃策。1.今天我們要來籌劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手〞活動(dòng)，去結(jié)交更多的朋友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況，更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)，必要時(shí)向?qū)Ψ将I(xiàn)上一片愛心。板書：籌劃“手拉手〞活動(dòng)2.要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書：建立聯(lián)系3.遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn)，千山萬水把我們阻隔，不過現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)這么興旺，我們總會(huì)有很多方法和他們建立聯(lián)系的，好好想一想，把你的方法告訴大家。4.學(xué)生分小組交流。5.全班交流?！踩纾W(wǎng)絡(luò)上的聊天工具、報(bào)紙雜志上的交友欄目，作文書上注明的詳細(xì)地址、電視節(jié)目介紹的學(xué)生……〕板書：網(wǎng)絡(luò)報(bào)紙雜志各類書籍電視節(jié)目……三、集思廣益，進(jìn)行籌劃。1.與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要思考如何開展“手拉手〞活動(dòng)來增進(jìn)彼此的了解了?！?〕你認(rèn)為可以通過什么形式來增進(jìn)和小伙伴的了解？〔2〕遠(yuǎn)方的小伙伴雖然和我們同在一片藍(lán)天下，可是他們中還有很多人不能像我們這樣享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，有的甚至因?yàn)榧彝ヘ毨ФW(xué)，我們可以怎樣幫助他們？相信大家一定都有自己的想法和見解，請大家先在組內(nèi)商量和交流。2.學(xué)生分小組商量。教師參與各小組的探討活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)的可行性以及可以為對(duì)方做些什么有益的事進(jìn)行具體的指導(dǎo)。3.學(xué)生全班交流各小組的籌劃情況。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)并板書?！?〕你們的籌劃讓人感動(dòng)，看，有充滿關(guān)心的資助活動(dòng)，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，還有方便快捷的網(wǎng)上交流……板書：資助活動(dòng)書信往來情況介紹聯(lián)誼活動(dòng)網(wǎng)上交流……〔2〕每一項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，都滲透著同學(xué)們的想法。但是每一項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)該有其可行性，請你就自己活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性方面來談一談。學(xué)生交流活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性，對(duì)其他同學(xué)有所啟發(fā)?！?〕面對(duì)不同地區(qū)的小伙伴，根據(jù)自己現(xiàn)有的條件，我們可以為對(duì)方做些什么呢？學(xué)生自由交流。四、深入探討，課外延伸。1.你是否想把自己精心籌劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢？2.經(jīng)過剛剛的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手〞活動(dòng)開展得有聲有色，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。板書設(shè)計(jì)口語交際手拉手作業(yè)設(shè)計(jì)搜集西部資料課堂反思本次的"交流平臺(tái)"要引導(dǎo)學(xué)生交流以下內(nèi)容:一是對(duì)西部的認(rèn)識(shí)與感受;二是文章的表達(dá)方法及其他方面的收獲。我事先讓學(xué)生尋找有關(guān)西部的資料,然后進(jìn)行整理歸納,學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的資源尋找相關(guān)的資料然后進(jìn)行全班交流。由于學(xué)生所找的資料豐富,因此,在交流資料的同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)本組課文的理解。我班學(xué)生課后的手抄報(bào)非常的精彩，學(xué)生對(duì)查閱資料很積極，說明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是很高的。為了提高他們的積極性，我把比擬好的手抄報(bào)，選出來粘在了黑板報(bào)上。課題習(xí)作教學(xué)目標(biāo)1.懂得在信中有條理地書寫內(nèi)容，并表達(dá)真情實(shí)感。2.學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并通過書信與人交往，分享習(xí)作的快樂教學(xué)內(nèi)容習(xí)作教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并通過書信與人交往，分享習(xí)作的快樂教學(xué)難點(diǎn)懂得在信中有條理地書寫內(nèi)容，并表達(dá)真情實(shí)感。課型與教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境、講授、教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)媒體及教具準(zhǔn)備課件教學(xué)資源的利用西部開發(fā)的資料集體備課獨(dú)立備課一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。導(dǎo)入：上節(jié)課，我們充分交流了怎樣與遠(yuǎn)方的小朋友建立聯(lián)系，并且籌劃了“手拉手〞活動(dòng)。這節(jié)課我們就實(shí)施第一步行動(dòng)——寫信，建立聯(lián)系。二、回憶格式，明確寫法。1.交流書信的寫法及格式?！矔诺母袷剑簳庞煞Q謂、正文、敬語、落款及時(shí)間四局部組成。稱謂應(yīng)在第一行頂格寫，后加冒號(hào)，以示尊敬；正文是書信的主體,可以根據(jù)對(duì)象和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用不同的表達(dá)風(fēng)格，關(guān)鍵是把要表達(dá)的意思寫清楚；敬語是在書信結(jié)束時(shí)向?qū)Ψ奖磉_(dá)祝愿、勉慰之情的短語。落款及時(shí)間在正文的最后，寫上寫信人的姓名和寫信日期，寫在敬語后另起一行靠右位置。〕2.課件出示寫作要求，學(xué)生自讀要求，思考：你認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該放在哪個(gè)局部？根據(jù)學(xué)生答復(fù)適時(shí)板書：介紹自己〔略〕說出想法〔略〕提出建議〔詳〕3.教師小結(jié)：在上節(jié)課的口語交際中，我們每個(gè)人都有自己的想法，并進(jìn)行精心的籌劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序、有條理地表達(dá)。三、學(xué)寫信封，鴻雁往來。1.導(dǎo)入：同學(xué)們不僅精心籌劃了“手拉手〞的活動(dòng)，還認(rèn)真寫書信。大家想結(jié)識(shí)遠(yuǎn)方小伙伴的真情溢于言表。那我們就一定要把這些信寄給遠(yuǎn)方的小伙伴。請同學(xué)們閱讀教材第3自然段，初步了解信封的寫法。2.課件出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。例如：信封的寫法。信封的左上方寫收信人所在地的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名要寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址和寄信人所在地的郵政編碼。3.教師把課前準(zhǔn)備好的信封、信箋和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)要求填寫信封并貼上郵票。4.總結(jié)：古時(shí)候，人們把朋友間互通書信稱之為鴻雁往來。看，這一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長城內(nèi)外，不管相隔多遠(yuǎn)，我們和遠(yuǎn)方的小伙伴一定會(huì)在“手拉手〞的活動(dòng)中不斷成長，收獲美好幸福的明天。第二課時(shí)【學(xué)習(xí)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們給“手拉手〞的朋友寫了一封信，請同學(xué)們回憶一下：寫信時(shí)，要按什么格式來寫呢？你在信中都寫了什么內(nèi)容？2.導(dǎo)入：老師看了同學(xué)們寫的習(xí)作，大家都寫得不錯(cuò)，都寫出了自己的真情實(shí)感，但也存在著一些小問題。古人云：“三分文章七分改。〞這個(gè)“改〞，包括別人改和自己改，但主要是自己改。這節(jié)課我們就根據(jù)習(xí)作要求來修改自己的習(xí)作。二、修改提升。1.選擇學(xué)生例文，師生共同點(diǎn)評(píng)?！?〕過渡：下面我們對(duì)幾位同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。誰愿意讀讀自己的習(xí)作，我們互相學(xué)習(xí)，共同提高。〔2〕點(diǎn)評(píng)要求：從優(yōu)點(diǎn)和建議兩方面去評(píng)?？梢哉w評(píng)文，也可以就某一方面點(diǎn)評(píng)。〔3〕選擇典型例文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?！?〕師生總結(jié)評(píng)改步驟：先通讀習(xí)作，一看是否符合要求；二看信的格式是否正確；三看內(nèi)容是否具體生動(dòng)；四看字詞句是否使用得當(dāng)。2.小組合作，互評(píng)互改?！?〕按照評(píng)改步驟，小組成員間輪流批改習(xí)作?！?〕小組長記錄發(fā)現(xiàn)的共性問題?！?〕恰當(dāng)?shù)厥褂眯薷姆?hào)。3.個(gè)人修改，談?wù)勼w會(huì)。〔1〕學(xué)生根據(jù)小組成員的修改建議，自己修改習(xí)作?！?〕如果發(fā)現(xiàn)不懂的地方，可以請教提出建議的同學(xué)?！?〕談?wù)勛约涸谛薷闹械捏w會(huì)。三、欣賞習(xí)作。同學(xué)們相互展示、欣賞，可以進(jìn)行一些點(diǎn)評(píng)。四、總結(jié)習(xí)作。這節(jié)課，我們對(duì)習(xí)作進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)、修改，完善了習(xí)作。課下，同學(xué)們要認(rèn)真把習(xí)作謄寫在作文本上，做到工整、美觀。然后，我們把信寄出去，與遠(yuǎn)方的小伙伴結(jié)成朋友。板書設(shè)計(jì)習(xí)作信的格式：稱呼、問候語、正文、署名、日期作業(yè)設(shè)計(jì)完成習(xí)作課堂反思本次的習(xí)作是寫信,大局部學(xué)生都能用正確的書信格式進(jìn)行書寫。主要是信封的寫法,多數(shù)學(xué)生不掌握得不好。通過讓學(xué)生買信封,然后用展示臺(tái)給學(xué)生展示,大局部學(xué)生掌握了信封的寫法?？梢娭庇^教學(xué)是很有必要的。為了能提高學(xué)生的興趣，我們五年級(jí)語文組，聯(lián)系了四川一所學(xué)校的同年級(jí)老師，和他們開展手拉手活動(dòng)，互相寫信，交朋友，孩子們興趣太高了，平時(shí)不好好寫字的學(xué)生，反復(fù)修改自己的信，生怕對(duì)方笑話自己，這讓我很滿意。所以，很多活動(dòng)，真實(shí)的參與了，效果會(huì)大不一樣。課題回憶·拓展一教學(xué)目標(biāo)1.回憶本單元所學(xué)內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)與感悟。2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩詞，增加積累。3.通過“趣味語文〞的學(xué)習(xí)，感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的魅力。教學(xué)內(nèi)容回憶·拓展一教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)會(huì)總結(jié)與回憶，并能理性地分析學(xué)習(xí)所得，不斷改良學(xué)習(xí)方法。2.積累古詩詞，學(xué)會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)積累古詩詞，學(xué)會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)。課型與教學(xué)方法教師引導(dǎo)學(xué)生合作交流、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)媒體及教具準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。〔教師〕2.搜集劉禹錫的古詩詞。教學(xué)資源的利用劉禹錫的古詩詞、課件集體備課獨(dú)立備課一、交流平臺(tái)。1.想一想，通過這一組課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？2.自由地進(jìn)行課堂交流。3.選擇重點(diǎn)展開討論?！?〕說說對(duì)西部的認(rèn)識(shí)和感受。教師可以幫助學(xué)生理清思路，讓學(xué)生有條理地表達(dá)對(duì)西部的認(rèn)識(shí)，比方：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的開展?！?〕說說對(duì)課文寫法方面的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。①?草原?這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證?！苍⑶橛诰埃榫敖蝗?。〕②?白楊?這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證。〔借物喻人，托物言志?！场?〕對(duì)含義深刻的句子的理解。①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要說說其中的含義。②說說你是怎樣去理解句子中包含的意思的？〔聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解個(gè)別字詞的含義等?！扯?、日積月累。1.導(dǎo)入。古人云：熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。可見積累的重要性。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首中唐時(shí)期素有“詩豪〞之稱的大詩人劉禹錫寫的?浪淘沙?。2.學(xué)生自由朗讀，如果有不理解的，老師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充性講解?！?〕詩意：“九曲黃河萬里沙〞，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里，挾帶著大量泥沙?！袄颂燥L(fēng)簸自天涯〞，“浪淘〞，波浪翻卷；“風(fēng)簸〞，風(fēng)浪滾動(dòng)。寫黃河波濤洶涌，來自天邊?！叭缃裰鄙香y河去〞，是詩人的一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去?！巴綘颗？椗舀?，夸張地說可以到達(dá)牛郎和織女的家了?！?〕賞析：前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢；后兩句運(yùn)用夸張的手法描寫黃河源遠(yuǎn)流長，仿佛是從銀河里流下來的。此詩寫九曲黃河的雄偉氣勢，并展開奇特的想象，表現(xiàn)詩人的向往與追求。3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦這首詩。4.引導(dǎo)學(xué)生課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。第二課時(shí)【學(xué)習(xí)過程】一、日積月累。1.引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀的根底上背誦這首詩，然后談?wù)勛约簩?duì)詩句的理解。2.請學(xué)生把課前搜集的一些古詩詞同大家一起交流、欣賞。3.引導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦自己喜歡的古詩。4.安排時(shí)間讓學(xué)生把喜歡的古詩或者詩句摘錄下來。二、趣味語文。1.談話導(dǎo)入。師：批改作文時(shí)，常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用隨心所欲。或一“，〞到底，或通篇不用，想起來了就隨手點(diǎn)一下，說明這些學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)極不重視。今天我們來讀一那么關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事，讀完之后，談?wù)勀愕母邢搿?.學(xué)生閱讀趣味語文故事。3.全班交流讀后感受?！?〕故事講了什么，你覺得什么地方最有趣?！?〕讀了這個(gè)故事，你有什么感受？4.教師提供故事：有一個(gè)富翁生性吝嗇，聘請教書先生時(shí)，講明膳食供給很微薄。當(dāng)時(shí)，這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣。〞富翁根據(jù)自己的主觀愿望，理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣。〞欣然簽字。哪知吃第一頓飯時(shí)，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定了‘無雞，鴨亦可；無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？〞弄得這個(gè)富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。5.動(dòng)手練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)，使之成為不同意思的句子。①下雨天留客天留我不留②過路人等不得在此小便③某家有少女人材十分丑陋全無一雙好腳④今年好倒霉少不得打官司6.教師小結(jié)。標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)，它就像一個(gè)人的五官，不能因?yàn)樗皇亲志惋@得無足輕重，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也就變了。所以，我們在寫作文時(shí)要重視標(biāo)點(diǎn)，要學(xué)會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)回憶.拓展一浪淘沙作業(yè)設(shè)計(jì)把故事講給身邊的人課堂反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的妙用。還能舉出很多例子，感受到了中國文字的有趣之處。第二單元教材分析童年，是充滿純真和情趣的時(shí)光，也是令人留戀和難以忘懷的時(shí)光。本組教材就是以童年為專題來編排教學(xué)內(nèi)容的。?古詩詞三首?向我們展示了古代兒童生活的畫面──?牧童?生動(dòng)地描寫了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡、閑散與愜意的生活；?舟過安仁?以新奇的角度寫漁童行舟過江，以傘作帆，張傘使風(fēng)時(shí)天真、活潑的情景；?清平樂·村居?那么寫了農(nóng)村孩子童年的無憂無慮。?冬陽·童年·駱駝隊(duì)??祖父的園子?分別寫了駱駝隊(duì)和祖父的園子給童年帶來的快樂。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國兒童生活的某些側(cè)面。?童年的發(fā)現(xiàn)?寫童年時(shí)有趣的發(fā)現(xiàn)。?兒童詩兩首?那么寫了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當(dāng)代兒童的生活樂趣。童年生活，因?yàn)闊o憂無慮而快樂，因?yàn)橛辛藟粝攵?。透過一篇篇風(fēng)格各異的課文，我們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會(huì)久久地縈繞在我們心頭。編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過比照閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。圍繞本組專題，“口語交際·習(xí)作〞安排了交流“難忘童年〞和寫童年趣事等內(nèi)容，“回憶·拓展〞中的“交流平臺(tái)〞“日積月累〞“課外書屋〞等欄目，安排了引導(dǎo)學(xué)生交流如何體會(huì)作者思想感情的方法，積累鼓勵(lì)少年立志的名句，課外去閱讀關(guān)于童年的故事等項(xiàng)內(nèi)容。教師應(yīng)從整體上觀照本組的教學(xué)內(nèi)容和編排特點(diǎn)，把理解內(nèi)容和體會(huì)感情、讀書與表達(dá)、語言積累與語言運(yùn)用、課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。教學(xué)本組教材，可用12—14課時(shí)。其中，精讀課文6—7課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，交流平臺(tái)、日積月累和課外書屋1課時(shí)。課題第5課古詩詞三首教學(xué)目標(biāo)1．識(shí)記本課7個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。2．進(jìn)一步了解宋詞的有關(guān)知識(shí)。3．借助字典和課后注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思，想象詩歌描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣。4．想象詩詞所描繪的情景，并在說的根底上改寫成一篇短文寫下來。教學(xué)內(nèi)容?古詩詞三首?向我們展示了古代兒童生活的畫面──?牧童?生動(dòng)地描寫了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡、閑散與愜意的生活；?舟過安仁?以新奇的角度寫漁童行舟過江，以傘作帆，張傘使風(fēng)時(shí)天真、活潑的情景；?清平樂?村居?那么寫了農(nóng)村孩子童年的無憂無慮。教學(xué)重點(diǎn)借助字典和課后注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思，想象詩歌描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣。教學(xué)難點(diǎn)想象詩詞描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣.課型與教學(xué)方法初讀古詩，整體感知;再讀古詩，理解詩意;〕想象詩境，悟其感情;總結(jié)學(xué)法，自讀感悟.教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)媒體及教具準(zhǔn)備1．了解詩人的生平。2．收集有關(guān)宋詞的資料。教學(xué)資源的利用通過讀書，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；比照閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式，注意豐富語言積累；

理解內(nèi)容和體會(huì)感情、讀書與表達(dá)、語言積累與語言運(yùn)用、課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。集體備課獨(dú)立備課第一課時(shí)〔一〕談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣童年，是純真、難忘的歲月。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。這些故事飽含著我們的快樂、夢想和追求。今天，我們要學(xué)習(xí)的?古詩詞三首?也真實(shí)地再現(xiàn)了多彩的童年生活。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是?牧童?和?舟過安仁??？纯催@幾個(gè)孩子的身上是否有你們的影子?！捕吵踝x古詩，整體感知1．用自己喜歡的方式讀古詩?牧童?。要求讀正確，讀通順。2．指名讀詩，正字音。尤其注意“鋪、蓑〞的讀音。3．反復(fù)多讀幾遍這首詩，通過查字典，結(jié)合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來。4．指名交流，適時(shí)點(diǎn)撥。〔三〕再讀古詩，理解詩意1．再讀古詩，想想每句詩的意思，可以與人合作。2．匯報(bào)：用自己的話說說每句詩的意思。3．根據(jù)學(xué)生答復(fù)，教師適時(shí)小結(jié)出各詩句的意思。4．全班齊讀此詩?！菜摹诚胂笤娋?，悟其感情1．教師有感情朗讀，學(xué)生閉目想象。2．學(xué)生發(fā)言，把所想到的畫面說給大家聽。3．學(xué)生采用不同形式的朗讀，邊讀邊體會(huì)詩人的思想感情。4．全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)?！苍娙藚螏r借寫牧童悠然自得的生活，抒發(fā)了自己淡泊名利，追求自由自在的鄉(xiāng)村生活的思想感情。〕5．自由讀詩，要求帶著和詩人一樣的感情朗讀。6．練習(xí)背誦?！参濉晨偨Y(jié)學(xué)法，自讀感悟。1．總結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛剛我們通過初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會(huì)詩境──悟其感情的方法學(xué)習(xí)了?牧童?。請你用這種方法學(xué)習(xí)?舟過安仁?。2．自讀古詩，了解大意〔1〕自由讀詩，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。〔2〕指明學(xué)生讀，正音?！沧⒁庾x準(zhǔn)“篙、棹〞〕〔3〕多種形式讀詩，要求正確、流利?！?〕自學(xué)，看看能否弄清詩的意思，提出不明白的地方。特別提示：看圖理解是好方法?！?〕小組交流。全班交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥。3．再讀感悟，體會(huì)詩境〔1〕自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面?！?〕全班交流，說說你所想象的畫面。要求：內(nèi)容具體，人物形象生動(dòng)?！?〕師生共同評(píng)析。4．品評(píng)詩句，悟其感情詩人通過細(xì)心的觀察，把兩個(gè)頑童刻畫得栩栩如生。猜猜詩人當(dāng)時(shí)是以一種怎樣的心情在觀察兩個(gè)孩童？〔喜愛〕5．感情朗讀，熟讀成誦〔六〕拓展活動(dòng)1．課外讀讀寫兒童的詩。2．推薦背誦楊萬里的其它詩。第二課時(shí)〔一〕樂調(diào)情1．用學(xué)生熟悉的曲子唱納蘭性德的?長相思?。2．學(xué)生交流有關(guān)宋詞的知識(shí)，教師適時(shí)小結(jié)。3．板書題目，讀題?！矎?qiáng)調(diào)“樂〞的讀法〕4．介紹辛棄疾生平。〔二〕讀入情1．自由讀詞，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順，看看注釋或借助字典查不懂的詞。2．指數(shù)名學(xué)生讀，正音。〔讀準(zhǔn)：醉、相、媚、鋤、媼、亡賴、剝〕3．采用各種形式讀這首詩，要求：正確、流利?！踩称肺蚯?．自由讀詞，理解詞語意思，準(zhǔn)備質(zhì)疑。2．全班交流，教師適時(shí)引導(dǎo)。3．同桌合作，結(jié)合插圖和注釋，理解句子意思。4．全班交流，各抒己見。5．教師范讀，學(xué)生閉目想象畫面。6．請學(xué)生自由談所想象的畫面。〔特別提示：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？〕〔作者采用白描手法，直接描寫三個(gè)兒子的行動(dòng)，刻劃他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌，最有趣了！〕7．學(xué)生自由讀，邊看圖邊讀邊悟情?！踩匙h深情1．請學(xué)生自由談所悟到的思想感情。2．總結(jié)：人們常說，詩中有畫，畫中有詩。詞也一樣。作者用精煉、生動(dòng)的語句，通過寫景與敘事，創(chuàng)造了具有詩情畫意的藝術(shù)境界，描繪了一幅寧靜、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景作者不但十分的喜歡、而且非常的──熱愛、向往、羨慕。讓我們一起再來背一背這首詞吧?！菜摹巢贾米鳂I(yè)1．同學(xué)們，唐詩、宋詞、元曲是我國古代文化瑰寶，而宋詞那么是這燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委婉動(dòng)聽的歌。希望同學(xué)們利用課余時(shí)間，讀讀宋詞，感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。2．從本課中選一首自己喜歡的古詩詞，改寫成一篇短文。3．用自己喜歡的曲子唱?清平樂村居?給父母聽。板書設(shè)計(jì)清平樂?村居

宋?辛棄疾

茅檐

翁媼吳音相媚好醉

大兒中兒小兒無賴作業(yè)設(shè)計(jì)1、正確，流利，有感情地朗讀課文。2、完成?學(xué)習(xí)之友?3、課外閱讀古代兒童詩歌。教學(xué)后記〔課堂小結(jié)〕課堂一開始,我以童年的美好引入課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己童年時(shí)光的幸福和美好,激發(fā)學(xué)生探究一千多年前的兒童是怎樣度過自己童年的興趣。進(jìn)而引入本課的教學(xué)。在學(xué)生初讀古詩,互讀古詩,提示容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的字的讀音,并且落實(shí)重點(diǎn)生字"牧""蓑"之后,我便引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)古詩一般的學(xué)習(xí)方法。由于以往一直都在滲透古詩的學(xué)習(xí)方法,所以學(xué)生很自然就回憶起了:解詩題,知作者;抓字眼,明詩意;多誦讀,悟詩情,這幾個(gè)學(xué)習(xí)古詩的一般過程。于是我放手讓學(xué)生按照方法進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生很快就兒童詩兩首教學(xué)后記進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài),由讀到悟,在整個(gè)的自學(xué)過程中,學(xué)生不斷抓住相應(yīng)的字眼,品味到了古詩所傳達(dá)的意境。有的同學(xué)從"三四""一二"上下行文中的關(guān)聯(lián)感悟到了,古詩的對(duì)仗關(guān)系。有的從"臥"字中體會(huì)了那種隨心所欲的牧童生活。有的在"月明"體會(huì)到了古時(shí)候生活的靜謐,兒童與自然的親近。還有的,在學(xué)生自學(xué)的過程中,他們的小腦瓜里就涌現(xiàn)出了學(xué)多不同的理解,迫不及待的希望與老師和同學(xué)們分享。在匯報(bào)的過程中,更是精彩紛呈,充分展示了孩子們個(gè)性化閱讀背后的個(gè)性化理解。他們往往從古詩的一個(gè)字入手就能體會(huì)到其中深蘊(yùn)的意味,很輕松就將古代兒童那種自由自在的兒童生活體會(huì)的淋漓盡致。在理解的根底上,學(xué)生對(duì)于朗讀也就不費(fèi)吹灰之力了,讀得入情入靜。并且在當(dāng)堂就完成了古詩默寫,教學(xué)效果非常好。在教兒童詩童年學(xué)過后,我仔細(xì)反思了整個(gè)的教學(xué)過程,之所以取得了這樣良好的教學(xué)效果其中成功之處在于,教學(xué)的教學(xué)充分尊重了學(xué)生的主體性,充分地信任學(xué)生,學(xué)生也會(huì)充分地信任自己,從而產(chǎn)生課堂教學(xué)的朵朵美麗的火花。但是反思之于也發(fā)現(xiàn)了自己在這個(gè)過程中的缺乏之處,在充分地尊重學(xué)生的主體性的同時(shí),教師的主導(dǎo)性在我的課堂似乎反映的不夠。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成后,教師的深入挖掘仍是課堂教學(xué)的點(diǎn)睛之筆。2、?舟過安仁?以新奇的角度寫漁童行舟過江,以傘作帆,張傘使風(fēng)時(shí)天真、活潑的情景。對(duì)正在經(jīng)歷童年的孩子來說,童年故事應(yīng)該是不陌生的。但是,詩中展現(xiàn)的童年故事,是穿越千年時(shí)空的。所以,教學(xué)中我利用他們的閱讀期待,調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中,充分發(fā)揮讀在語文課堂中的作用,給學(xué)生足夠的時(shí)間去讀,然后讓學(xué)兒童詩怎么寫生談?wù)勛约涸谧x中感悟到的,然后創(chuàng)設(shè)情境:我讓孩子們閉上眼睛,隨著老師的朗讀,想象一下展現(xiàn)在你眼前的是一幅什么樣的畫面再把想象到的情景用自己的話說出來,可以適當(dāng)?shù)膮⒓幼约旱南胂?把短小的詩文變成一個(gè)優(yōu)美的小短文,這是我課前的設(shè)計(jì),可是真正實(shí)施到課堂中,卻不盡人意。課下我在反思自己,為什么想到了,可是到了實(shí)施的時(shí)候卻有很多缺乏呢也許在一些教學(xué)理念、教學(xué)方式上自己有了一些轉(zhuǎn)變,可是在具體的課堂教學(xué)中還沒能真正的邁出那一步,作為一名教師,要想真正提高自己,成為研究型教師,就要勇敢的嘗試,邁開自己的步子,新課程不能只是想在腦子里、記在心里,而是要用在課堂中3、教學(xué)反思:本次的三首古詩詞都是寫兒童的,富有兒童的情趣。而且詩句都淺白如畫,都展示了兒童無憂無慮。教學(xué)我想兒童詩仿寫的時(shí)候,由于詩歌比擬簡單,我讓學(xué)生通過自讀自悟,然后進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性比擬高。對(duì)于詩歌所要表達(dá)的思想感情領(lǐng)悟得也比擬到位。課題第6課

冬陽·童年·駱駝隊(duì)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“氈帽、優(yōu)質(zhì)、咀嚼、交錯(cuò)、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事〞等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者思念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。教學(xué)內(nèi)容本文是小說?城南舊事?的序言，作者林海音。作者以樸實(shí)純真的筆調(diào)，夢境般的語言，把我們帶到一個(gè)特定的環(huán)境，去看一個(gè)孩子童年的側(cè)影，其中景和情既清晰，又那么朦朧。駱駝隊(duì)是留在作者童年里鮮明的記憶，它們脖子上的鈴聲，那么是童年中美妙的音響。就在這種淡淡的回憶中，我們真切地看到了作者對(duì)童年的魂?duì)繅艨M，對(duì)早已走遠(yuǎn)的童年的依依流連。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟作者圍繞關(guān)于“駱駝隊(duì)〞的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。課型與教學(xué)方法這是一篇精讀課文?，F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)那段歷史比擬陌生，這類課題學(xué)生在課本上又是第一次接觸到，他們會(huì)有一些新的想法，比方，覺得這個(gè)課題很特別、很有意思；聯(lián)想到冬天的太陽、緩緩行進(jìn)的駱駝隊(duì)；聯(lián)想到詩，感受到節(jié)奏感和語言的美好等等。在學(xué)生對(duì)課文有了強(qiáng)烈的閱讀期待的時(shí)候，閱讀興趣就會(huì)被激發(fā)起來。然后可以讓學(xué)生入情入境地讀，唯有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣，才能體會(huì)童年的美好，感受作者的情感，領(lǐng)略語言的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)媒體及教具準(zhǔn)備1．教師多媒體課件

2．學(xué)生收集作者的相關(guān)信息教學(xué)資源的利用通過讀書及課后資料袋和對(duì)作者的資料收集及課外閱讀及導(dǎo)讀要求，一是讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過比照閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。集體備課獨(dú)立備課第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入

1、同學(xué)們，昨天我們了解了古代兒童的童年生活，誰能告訴我給你留下了什么印象？〔美好、有趣、令人思念與眷戀······〕2、那么，現(xiàn)代兒童的童年生活又如何？〔板書課題：6、冬陽·童年·駱駝隊(duì)〕二、檢查預(yù)習(xí)

1、字音讀準(zhǔn)，生詞讀熟：“氈帽、優(yōu)質(zhì)、咀嚼、交錯(cuò)、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事〞等詞語。2、識(shí)記字形：重點(diǎn)指導(dǎo)“卸〞“傻〞的寫法。3、說說你從課文里都知道了什么？〔檢查讀書收獲〕三、整體讀文，了解大意1、個(gè)人讀句子；2、點(diǎn)評(píng)〔讀破的句子；朗讀建議；范讀·····〕3、聽讀再議{粗知大意}第二課時(shí)〔那你們想不想知道，這是一篇寫什么的文章呢？又與“冬日·暖陽·駱駝隊(duì)〞之間有什么關(guān)系呢？〕認(rèn)真閱讀課文，理解課文內(nèi)容。你從題目中發(fā)現(xiàn)了什么？本課又圍繞著什么來寫的？分別寫到了與它有關(guān)的哪幾個(gè)畫面？讀后學(xué)生交流

提示：1〕這是一篇回憶童年的文章。“冬日·暖陽·駱駝隊(duì)〞是作者童年印象最深的事物，它們給作者的童年留下了美好的回憶。

課文圍繞著駱駝隊(duì)，寫了怎樣看駱駝咀嚼，怎樣和爸爸談關(guān)于駱駝脖2〕子上掛鈴鐺的事，怎樣想為駱駝剪垂在肚子底下的毛，怎樣好奇地問夏天駱駝到哪兒去了。

二、默讀課文，用心體會(huì)：你從作者童年的這些瑣碎的小事中體會(huì)到了什么呢？結(jié)合文章具體的語句說一說。

提示：體會(huì)作者童年的“美好〞；體會(huì)作者對(duì)童年的無比思念與留戀的思想感情。

1、研讀句子：

①那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。

今天生活在城里的孩子，能看到駱駝是不大容易的事，在舊北京卻經(jīng)?？梢钥吹蕉炖锢旱鸟橊勱?duì)。因?yàn)榘职仲I煤，使“我〞有時(shí)機(jī)細(xì)細(xì)地看這樣一種大個(gè)動(dòng)物?！拔舀暱吹枚嗉?xì)呀，看它們的臉，看它們的牙，看它們咀嚼的動(dòng)作，看它們的大鼻孔，看它們的胡須；看得多入神啊，看著看著，自己的牙齒都動(dòng)起來?？粗粗?，就喜歡上了它們，雖說覺得長得丑，卻并沒有厭惡的意思，這是一個(gè)孩子真實(shí)的想法。孩子好奇的表情躍然紙上，孩子天真的神態(tài)也展露無遺。

②夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽媽：“夏天它們到哪里去?〞

這句話顯然問得沒頭沒腦，所以媽媽才問：“誰?〞正是這看似沒頭沒腦的話，才把小小“我〞內(nèi)心對(duì)駱駝隊(duì)的思念表現(xiàn)出來了。因?yàn)樗寄铖橊?，頭腦里滿是駱駝的事情，所以情不自禁地把心里想的問題問了出來。

③夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了。

暑去寒來，駱駝隊(duì)來了又走了，走了又來了，童年也在這歲月的流逝中遠(yuǎn)去了。童年的幼稚不再，童年的故事不再。這句話清晰地傳達(dá)出作者對(duì)童年的眷戀，我們仿佛能聽見她輕輕的嘆息，對(duì)時(shí)光流逝、物是人非的感慨。

④我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。作者童年那段日子顯然永遠(yuǎn)留在她的記憶中，讓她思念不已，讓她回味不已。在回憶中，發(fā)現(xiàn)童年的一切，并沒有走遠(yuǎn)，駱駝隊(duì)仿佛就在眼前，駝鈴聲仿佛也響在耳邊，童年的一切，又在心頭出現(xiàn)。資料袋及作者介紹體會(huì)感情。個(gè)人讀、小組讀、男女同學(xué)讀、集體讀、品讀，感情讀······

三、體會(huì)作者的寫法作者的美好童年生活勾起了我們的無限回憶，能讓我們共同分享你的童年生活嗎？學(xué)生說一說。能否像作者一樣給讀者留下美好，向往，眷戀之情嗎？〔提示導(dǎo)讀中學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受的寫法?！承【毠P。

五、課外延伸閱讀?城南舊事?這本書。板書設(shè)計(jì)

看、學(xué)駱駝咀嚼

6、冬陽·童年·駱駝隊(duì)

和爸爸交流駱駝為何系鈴鐺

思念念

想為駱駝剪垂在肚子底下的毛

眷戀戀

好奇地問夏天駱駝到哪兒去了作業(yè)設(shè)計(jì)讀

學(xué)困生：正確，流利，有感情地朗讀課文；中等生：正確，流利，有感情地朗讀課文；閱讀?城南舊事?；優(yōu)秀生：正確，流利，有感情地朗讀課文；閱讀?城南舊事?；讀讀寫童年生活的其它文章。寫學(xué)困生：正確書寫本課生字生詞；課后3題；中等生：正確書寫本課生字生詞；課后3題；賞析句子優(yōu)秀生：課后3題；賞析句子；寫寫讀后感。教學(xué)后記〔課堂小結(jié)〕本文是小說?城南舊事?的序言,作者以樸實(shí)純真的筆調(diào),夢境般的語言,把我們帶到一個(gè)特定的環(huán)境,去看一個(gè)孩子童年的側(cè)影,其中景和情既清晰,又那么朦朧。駱駝隊(duì)是留在作者童年里鮮明的記憶,它們脖子上的鈴聲,那么是童年中美妙的音響。就在這種淡淡的回憶中,我們真切地看到了作者對(duì)童年的魂?duì)繅艨M,對(duì)早已走遠(yuǎn)的童年的依依流連。教學(xué)的時(shí)候,我讓學(xué)生從課題入手,讓學(xué)生說說讀了這個(gè)課題有什么想法。這類課題學(xué)生在課本上第一次接觸到,他們會(huì)有一些新的想法,比方,覺得這個(gè)課題很特別、很有意思;聯(lián)想到冬天的太陽、緩緩行進(jìn)的駱駝隊(duì)兒童詩兩首仿寫;聯(lián)想到詩,感受到節(jié)奏感和語言的美好等等。在學(xué)生對(duì)課文有了強(qiáng)烈的閱讀期待的時(shí)候,閱讀興趣就被激發(fā)起來。然后讓充分自讀,讀熟課文,了解內(nèi)容。本文充滿了童真、童趣,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也比擬強(qiáng)。課題第7課祖父的園子教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)〞等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，感受作者童年生活的自由和快樂，體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀。

4.體會(huì)作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式。教學(xué)內(nèi)容?祖父的園子?是一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫，畫里有樹、有花、有菜、有莊稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥、有風(fēng)、有雨，還有太陽的光輝、有云朵的影子，這是作者童年的樂園(作者曾稱它為自己的后花園)，就像作者說的一樣，“花園里邊明晃晃的〞，“新鮮漂亮〞。這里一切都是欣欣然的，充滿了生命的氣息。這里是自由的，花是自由的，鳥是自由的，蟲子是自由的，菜是自由的，什么都是自由的，空氣里彌漫著自由，童年的作者也是自由的，這自由是她童年快樂的源泉。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受作者童年生活的自由和快樂，體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式課型與教學(xué)方法本文是略讀課文，讓學(xué)生結(jié)合課前的提示，充分地自主地讀文，能夠在讀中體會(huì)情感，在讀中感悟語言的特點(diǎn)，不過要想讀出自己的體會(huì)，感受作者的語言特點(diǎn)和表達(dá)方式對(duì)學(xué)生來說是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)媒體及教具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：搜集蕭紅的資料準(zhǔn)備課件

學(xué)生準(zhǔn)備：了解作家蕭紅，讀一讀她的有關(guān)文章。教學(xué)資源的利用作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實(shí)地表達(dá)自己的感受，把“我〞──一個(gè)小孩做的、想的、說的如實(shí)地寫下來。這些事，只有小孩會(huì)這樣做，這樣說，具有真情實(shí)感。作者的描寫具體生動(dòng)，用了一系列的動(dòng)作、語言，心理描寫，使我們好似真正走進(jìn)了園子，看到了“我〞一樣。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。集體備課獨(dú)立備課一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1.上節(jié)課，我們隨著臺(tái)灣作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時(shí)光。今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進(jìn)?祖父的園子?，一同感受她的童年生活。

2.交流蕭紅的資料。

【設(shè)計(jì)意圖】從蕭紅和她的?呼蘭河傳?入手，介紹蕭紅短短一生的文學(xué)成就，介紹她的?呼蘭河傳?，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

二、初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。

2.思考：你覺得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？試著用一個(gè)詞語概括，并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫狻?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】本課清新活潑的筆調(diào)定會(huì)給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，定會(huì)對(duì)祖父的園子產(chǎn)生深刻、美好的第一印象。所以，開篇的第一個(gè)問題也正是順應(yīng)了學(xué)生當(dāng)時(shí)有話要說的心理，而且，對(duì)整體把握全文也起著至關(guān)重要的作用，可謂是“牽一發(fā)而動(dòng)全身〞。

三、研讀課文，體驗(yàn)情感

1.默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會(huì)“我〞的心情：

學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.匯報(bào)交流：

〔1〕對(duì)園子的印象〔1--3小節(jié)〕：

“我家有一個(gè)大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。……停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。〞“花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。〞

○1從這幾句話中，你體會(huì)到了什么？

②有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺。

〔2〕“我〞跟著祖父在園子里干活、玩?！?--15小節(jié)〕：

“伏在〞、“亂鉤〞，說明“我〞的舉止很天真可愛，說明了園子不僅是童年的樂園，而且是學(xué)習(xí)的大課堂。

【設(shè)計(jì)意圖】這幾個(gè)小節(jié)圍繞著“我〞錯(cuò)把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開，通過對(duì)話表現(xiàn)“我〞的年幼無知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對(duì)“我〞的喜愛和呵護(hù)。一老一少，形象鮮明，語言生動(dòng)，特別是人物心理很耐人尋味。激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗(yàn)?！?/p>

①小結(jié)：“我〞在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？

②選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我〞的快樂。

【設(shè)計(jì)意圖】“撿了這個(gè)，扔了那個(gè)，心里卻又想著另一個(gè)〞，這種微妙的心情，是每個(gè)孩子共有的心理特點(diǎn)，因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗(yàn)，讀出孩子所特有的俏皮可愛。

〔3〕感受園子里所有生命的自由〔16--17小節(jié)〕：

①思考：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？

交流、討論：

但凡在太陽下的，都是健康的、漂亮的。

②一切都活了，要做什么，就做什么。

要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。

黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。假設(shè)都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。新課標(biāo)第一網(wǎng)

玉米愿意長多高就長多高，它假設(shè)愿意長上天去，也沒有人管。

③重點(diǎn)朗讀17小節(jié)，體會(huì)其中的自由和快樂。

【設(shè)計(jì)意圖】理解作者在這一小節(jié)排舉了大量事物，花費(fèi)大量筆墨細(xì)致描寫的用意，充分感受園子中所有生命的自由自在。

〔4〕有