德育故事 一年級(jí)5班羅玲

春風(fēng)化雨潤(rùn)情商一年級(jí)5班姓名：羅玲本學(xué)期我擔(dān)任了一年級(jí)的班主任，開學(xué)幾周通過(guò)對(duì)同學(xué)們的常規(guī)訓(xùn)練，大局部的孩子無(wú)論是生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣根本都已經(jīng)進(jìn)入了小學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是通過(guò)平時(shí)的仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)班上有個(gè)叫謝紫陽(yáng)的小男生一直沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，特別的懵懂，課堂上總是東張西望、要不就是在玩東西或者一不小心聽著聽著就睡著了，間或課堂中有舉手發(fā)言時(shí)，答復(fù)的內(nèi)容也會(huì)是文不對(duì)題！看到他這么久沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，我很是著急，特別擔(dān)憂他的學(xué)習(xí)跟不上，于是利用他媽媽放學(xué)來(lái)接他的時(shí)機(jī)，我和他媽媽溝通了幾下，反應(yīng)了他在校的學(xué)習(xí)情況，得知孩子在學(xué)校久久沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，孩子?jì)寢屢埠苤匾?，媽媽說(shuō)會(huì)竭力配合老師多和孩子溝通的。不久舉行了期中檢測(cè)，出乎我的意料之外的是，謝紫陽(yáng)的數(shù)學(xué)考試成績(jī)是100分，要知道班級(jí)里其他得100分的孩子也只有幾個(gè)，看看語(yǔ)文的測(cè)試成績(jī)，雖然沒(méi)有特別的突出但也不錯(cuò)!看來(lái)我的擔(dān)憂是多余的，孩子的智商沒(méi)問(wèn)題!然而快樂(lè)沒(méi)有多久，接下來(lái)發(fā)生的事情卻又讓我擔(dān)憂起來(lái)，孩子很聰明，智力沒(méi)問(wèn)題，可是情商卻有點(diǎn)低，因?yàn)椴惶珪?huì)與人相處!其實(shí)平日里謝紫陽(yáng)就是一個(gè)愛玩愛瘋的男生，下課總見到他追追跑跑、打打鬧鬧的，間或有孩子來(lái)告狀說(shuō)“謝紫陽(yáng)老打我〞“謝紫陽(yáng)追我〞，我都會(huì)認(rèn)為是孩子們一起在好玩兒，也沒(méi)有特別的去教育他！直到有一天放學(xué)排隊(duì)，當(dāng)我將隊(duì)伍帶到學(xué)校門口時(shí)，突然有同學(xué)大喊道：“老師，有人在打架!〞我立馬朝男生隊(duì)伍看過(guò)去，嗯，謝紫陽(yáng)正和前面的文翌瑄各自拿著水瓶你打我一下，我打你一下呢！我趕緊走過(guò)去制止道：“不能打架了，有什么事告訴老師，讓我來(lái)幫你們處理。〞站在前面的文翌瑄哭著說(shuō)：“我不小心用書包碰到了謝紫陽(yáng)，他就拿水瓶打我!〞我轉(zhuǎn)頭問(wèn)謝紫陽(yáng)：“是這樣的嗎？〞謝紫陽(yáng)一本正經(jīng)的說(shuō)：“我覺得他不是不小心的，他是成心要用書包打我的！〞“嗯，好吧，不管是不是成心的，打人就是不對(duì)的，現(xiàn)在老師覺得你們兩個(gè)都有不對(duì)的地方，接下來(lái)就不要再打啦，馬上要放學(xué)了你們兩都好好的站隊(duì)吧!〞聽到我這么說(shuō)兩個(gè)人都站好了，我也回到班級(jí)前面準(zhǔn)備整理隊(duì)伍了，可剛走上前，還沒(méi)來(lái)得及喊口令，男生隊(duì)伍里又一片嘩然，仔細(xì)看過(guò)去，兩人又打起來(lái)了，我快步走上去再次制止了他們，“怎么回事，怎么又打起來(lái)了？又是誰(shuí)先動(dòng)手的？〞我努力控制著自己的怒火，“是謝紫陽(yáng)！〞文翌瑄哭喊著?！爸x紫陽(yáng)，怎么又先動(dòng)手打人呢？老師不是說(shuō)好了不能打架了嗎？〞“我覺得剛剛他打得我痛一些，我打得輕一些！〞謝紫陽(yáng)一臉有理的樣子說(shuō)，“他的瓶子里有水，我的瓶子里沒(méi)有，我覺得他打得我重一些，好痛的，我要打回去！〞嗯，是一個(gè)不能吃虧的孩子！“那好吧，你們兩個(gè)先暫時(shí)留下，讓其他同學(xué)先回去吧！〞我決定留下他們兩個(gè)，和孩子們的家長(zhǎng)一起仔細(xì)了解事情的來(lái)龍去脈！最后事情弄明白了，兩次都是謝紫陽(yáng)先動(dòng)的手，原因就是“他碰了我……他打得重一些……〞留下來(lái)一起陪著解決問(wèn)題的媽媽聽著這樣的理由也是有點(diǎn)哭笑不得，面對(duì)他的這種行為，我引導(dǎo)他“你有沒(méi)有過(guò)在排隊(duì)時(shí)，不小心碰到別人的情況？〞“也有啊！〞“那別人是不是也打你了呢？〞“沒(méi)有打我呀？〞“別人為什么沒(méi)有打你呢？〞“因?yàn)槲也皇浅尚牡?！〞“那今天文翌瑄應(yīng)該也不是成心要碰你的呀？你為什么要打他呢？而且老師想問(wèn)你，你通過(guò)打架解決問(wèn)題了嗎？〞“沒(méi)有解決！〞“是不是把事情翻反倒鬧大了呢？〞“是的呢，我還被留學(xué)了！〞“所以啊，我們要好好的處理問(wèn)題呀，不能用打架的方式處理啊，而且我們還要學(xué)會(huì)大度的對(duì)待別人，不能動(dòng)不動(dòng)就責(zé)怪別人！〞，“也是哦！〞孩子一臉恍然大悟的答復(fù)，最后媽媽也決定回家要好好的和孩子談一下，認(rèn)真的引導(dǎo)一下孩子！除了在與同學(xué)相處時(shí)有點(diǎn)不懂得方式方法以外，在老師面前他也是一個(gè)很有個(gè)性的孩子！上周二中午自習(xí)，我安排同學(xué)們抄寫生字，全班同學(xué)都在認(rèn)真抄寫，可謝紫陽(yáng)卻在這兒摸摸，那兒弄弄，提醒幾次讓他快點(diǎn)開始寫，他卻依舊我行我素的開始擺弄一個(gè)書簽來(lái)，一點(diǎn)要寫的意思也沒(méi)有，于是我再次提醒他要抄寫啦，可他依舊玩著書簽，于是我走過(guò)去沒(méi)收了他的書簽，還沒(méi)等我回到講臺(tái)，只聽到教室里啪啪地響起來(lái)，我回頭一看，好家伙，謝紫陽(yáng)正在發(fā)脾氣呢，雙手將課桌上的書本、文具通通掃到了地上，接下來(lái)甚至直接將課桌也掀倒了，完了還氣呼呼地用眼睛瞪著我，全班的孩子都驚呆了的瞪大著眼睛看著他，面對(duì)眼前突然發(fā)生的一幕，我努力使自己冷靜下來(lái)，安排邊上的孩子幫他先將東西撿起來(lái)，并安排兩個(gè)班干部將謝紫陽(yáng)送到辦公室，并陪他在辦公室冷靜冷靜!在教室里我讓孩子們停下了手中的筆，就謝紫陽(yáng)的這種行為進(jìn)行討論，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)他的行為對(duì)不對(duì)，錯(cuò)在哪里，該不該向他學(xué)習(xí)……通過(guò)引導(dǎo)，孩子們都一致認(rèn)為謝紫陽(yáng)的做法是錯(cuò)的，他不應(yīng)該發(fā)這樣的脾氣，而且應(yīng)該為他的行為抱歉!下課后回到辦公室，我看到謝紫陽(yáng)的情緒已經(jīng)根本冷靜，便將他叫到跟前，輕聲的問(wèn)他：“現(xiàn)在還想發(fā)脾氣嗎？〞他也輕聲的答復(fù)“不想發(fā)了。〞“那老師想問(wèn)你，你剛剛發(fā)脾氣的行為對(duì)嗎？〞“不對(duì)，我不該發(fā)脾氣的。〞之后我又和他交流了很久，讓他明白今天發(fā)脾氣的行為是不對(duì)的，而且在班級(jí)也造成了不好的影響，老師雖然不會(huì)因此懲罰他，但是對(duì)他的行為老師還是很生氣的，要求他必須抱歉，并要求他回班上為自己的錯(cuò)誤行為向全班同學(xué)抱歉!之后我也聯(lián)系了孩子的媽媽，向她講述了下午發(fā)生的事情，并了解了一下孩子在家里是否也發(fā)生過(guò)類似的事情，媽媽反應(yīng)說(shuō)在家里也發(fā)生過(guò)，是對(duì)爺爺奶奶發(fā)過(guò)類似的脾氣，而且不是一兩次！為此我也要求媽媽回家后認(rèn)真的和孩子談一談，要好好的引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)宣泄情緒，不能任性的摔打東西！媽媽也表示會(huì)好好配合老師正確的引導(dǎo)孩子！在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，孩子的智商很重要，但是情商也是相當(dāng)關(guān)鍵的。對(duì)他們今后的工作和學(xué)習(xí)都有著重大的影響。高情商的孩子好處是顯而易見的，一方面在學(xué)習(xí)以及生活中會(huì)受到其他人的喜愛，另外一方面長(zhǎng)大以后出色的社交能力會(huì)具備一種領(lǐng)導(dǎo)才能。但是低情商的孩子往往得罪人而不自知，常常會(huì)處于一種孤僻的情形。因此針對(duì)謝紫陽(yáng)的一些過(guò)激行為，我每次都會(huì)向他媽媽反應(yīng)和溝通，因?yàn)楹⒆拥牡颓樯膛c家庭教育有著很大的關(guān)系！有時(shí)很大一局部是教育者的情緒控制不了所導(dǎo)致的。有專家學(xué)者指出，孩子的情商跟后天的環(huán)境教育關(guān)系很密切，特別是家庭環(huán)境。比方說(shuō)，如果父母當(dāng)中一方是無(wú)法控制自己的情緒，那么孩子也會(huì)受到父母的影響，學(xué)會(huì)跟父母一樣無(wú)法控制情緒。所以父母要學(xué)會(huì)在孩子面前保持正常的心態(tài)，如果很生氣的話，先自己學(xué)會(huì)控制。那么慢慢的他就會(huì)學(xué)會(huì)控制住自己的脾氣。所以在教育者之中兩者均衡的開展。作為父母來(lái)說(shuō)也不要因?yàn)楣ぷ鞯拿β刀鵁o(wú)心對(duì)小孩子進(jìn)行教育，這樣子的話，孩子的情緒其實(shí)也是處于不穩(wěn)定之中的。另一種就是父母關(guān)系不和諧的話也會(huì)導(dǎo)致孩子長(zhǎng)期處于暴躁或者是焦慮的。比方說(shuō)父母關(guān)系和諧的那么孩子就會(huì)感受得到父母對(duì)他產(chǎn)生的一個(gè)愛意。換句話就是說(shuō)孩子能夠看得到父母之間相處是比擬融洽，那么對(duì)于他的情緒表達(dá)出來(lái)也是一種積極向上的感覺，而不是給人一種消極消沉的感覺。所以對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，父母的關(guān)系是非常重要的，如果不希望自己的孩子情商低的話，那么家庭關(guān)系就一定要和諧的。這樣子的孩子在如此的環(huán)境下才能健康的成長(zhǎng)。謝紫陽(yáng)的爸爸常年不在家，孩子的生活、學(xué)習(xí)方方面面都是媽媽在管理，所以媽媽有時(shí)候可能會(huì)有急躁、不開心，在孩子面前，媽媽可能沒(méi)有注意管理好自己的情緒，因此我通過(guò)與他媽媽溝通，讓媽媽能和諧的與孩子相處，正確