《社會心理學（第3版）》課件第二章 社會心理學的發(fā)展簡史

第一節(jié)社會心理學的形成和發(fā)展過程社會心理學從誕生至今僅歷時百余年，但是它的思想淵源一直可以追溯到古希臘羅馬的先哲以及中國春秋戰(zhàn)國時代的思想家。作為一種學術思想或理論觀點的社會心理學的存在，要比作為一門具體學科的社會心理學的出現(xiàn)在時間上早很多。一、社會心理學的孕育時期孕育時期屬于社會心理學發(fā)展的“哲學思辨”階段，是社會心理學思想產生的階段，也是社會心理學的“史前思想積累階段”。這一階段的時間可追溯至古希臘時期，并發(fā)展到19世紀上半葉，其特點是用權威思想解釋人的社會行為。從總體上看，這一時期有兩條基本線索論及社會心理學思想。其一是源于古希臘的蘇格拉底和柏拉圖，認為人性雖然不能完全擺脫生物遺傳的影響，但是卻可以受到環(huán)境和教育的深刻影響。其二是來源于古希臘的亞里士多德，他認為社會來源于人的自然本性，而人性又是由生物或本能的力量所決定的，因此改變人的本性、建立理想國的主張是無法實現(xiàn)的。蘇格拉底柏拉圖蘇格拉底和柏拉圖認為，人性雖然不能完全擺脫生物遺傳的影響，但卻受到環(huán)境和教育的影響。亞里士多德亞里士多德認為，社會來源于人的自然本性。二、社會心理學的形成時期社會心理學經歷了漫長的思想積累以后，經過從19世紀中葉到20世紀20年代的各種努力，先作為學科宣布獨立，后終于產生出以實證方法為主流研究范式的科學。在社會心理學的初期形成階段尚屬于“經驗描述”階段，強調根據經驗來描述社會行為。19世紀下半葉到20世紀初是人類社會發(fā)生重大歷史變化的時期。伴隨著整個資本主義世界相對穩(wěn)定的發(fā)展，許多學科都取得了很大的發(fā)展和進步，其中包括一些同社會生活的各個過程有直接關系的學科。其中，社會學、心理學、文化人類學及其與社會相關的鄰近學科都取得了長足的發(fā)展。孔德斯賓塞馮特塔爾德迪爾凱姆勒龐F.奧爾波特庫利米德戈夫曼1908年，英國心理學家麥獨孤和美國社會學家羅斯分別從不同的學科角度撰寫了社會心理學的教科書，其象征意義在于社會心理學由此終于從促使其誕生的社會學和心理學土壤中脫生出來，走向獨立。1924年，美國心理學家F.奧爾波特出版了《社會心理學》，被看作是實驗社會心理學的開端。這部經典著作影響了幾代美國社會心理學家，并為后來美國社會心理學的發(fā)展奠定了基石。在社會心理學的形成階段，社會心理學這門新的學科誕生了。但是它仍然不能被稱為“科學”，因為作為“科學”，它應該可以驗證，所以學者們在經驗基礎上進一步做出了努力。羅斯（EdwardAlsworthRoss，1866～1951）威廉·麥獨孤（WilliamMcDougall1871－1938）從20世紀20年代起，伴隨著實驗手段的運用，社會心理學完成了在其整個歷史上最具革命意義的轉折，大踏步地走向科學。這是社會心理學的確立時期，這一階段的主要特征是，社會心理學已經從描述轉變?yōu)閷嶒?，從定性轉變?yōu)槎浚瑥睦碚撧D變?yōu)閼?，并從普遍論轉變?yōu)樘厥庹?。至此以后，社會心理學便得到了空前的發(fā)展。在社會心理學的確立時期，逐漸從描述向實驗加以轉變，心理學從強調本能發(fā)展到強調習得，行為主義迅速統(tǒng)治了整個美國，社會學中也同時出現(xiàn)和牢固確立了經驗的傾向。在20世紀20年代后，實驗心理學獲得了迅速發(fā)展，而且研究課題也愈來愈廣泛。三、社會心理學的確立時期社會心理學在初創(chuàng)時期的四種理論形態(tài)德國的民族心理學法國的群眾心理學英國的本能心理學美國的社會心理學四、社會心理學的擴展時期社會心理學的擴展時期開始于第二次世界大戰(zhàn)，這是世界范圍內社會心理學新格局的出現(xiàn)時期，這一階段的最重要特征表現(xiàn)為社會心理學在世界的許多國家和地區(qū)都得到不同程度的普及和發(fā)展，尤其是社會心理學的本土化運動正在改變著以西方為中心的格局。從19世紀下半葉以孔德、馮特等為代表的社會心理學家和心理學家開始嘗試客觀地描述人類社會行為到今天為止，社會心理學作為一門現(xiàn)代科學已經走過了100多年的歷史。在21世紀之后初出版的核心英文心理學刊物中，社會心理學的研究發(fā)表率與引用率都是最高的，在頂尖的研究中涉足社會心理學的領域越來越多，在全球的一流大學心理學院系中，社會心理學已經成為核心課程，社會心理學在經濟與社會發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用。美國社會心理學的危機美國和歐洲是科學社會心理學產生和發(fā)展的兩大基地，美國不僅是社會心理學發(fā)源地，而且一直占據社會心理學學科發(fā)展的領先位置，直至當前，美國仍然是社會心理學知識積累的主要來源國家。然而從趨勢上看，美國社會心理學仍然過分注重認知，忽視人與人的互動，不同領域間的學術合作仍處于初級階段，要在美國建立統(tǒng)一的社會心理學尚需時日。發(fā)生在70年代的學科危機，使人們意識到這是造成現(xiàn)代社會心理學躊躇不前的根源。這一認識，使得人們開始思考如何通過對實證主義的反叛，使陷入困境的社會心理學進入到另一個全新的時代。歐洲社會心理學的重建在這場危機中，一批歐洲社會心理學家開始獨立探索，立足于社會現(xiàn)象與社會實踐，發(fā)展出重視研究群體現(xiàn)象的社會心理學。20世紀80年代末，經過近30年的積累、發(fā)展，長期處于邊緣地位的歐洲社會心理學終于敲開了主流北美社會心理學的大門，而此時的北美社會心理學由于受到認知心理學的影響，發(fā)展了以社會認知研究為主導的社會心理學。正是歐洲社會心理學和社會認知研究兩者的結合，為社會心理學帶來了新的繁榮。泰弗爾的社會認同理論莫斯科維奇的社會表征理論歐美以外的社會心理學探索近年來，澳大利亞和新西蘭部分心理學家也像歐洲部分心理學家一樣，對話語心理學比較重視。日本社會心理學的研究歷史并不是很長，但是相關研究卻非?；钴S。十月革命之前，俄國心理學者對社會心理學幾乎沒有什么研究，十月革命后到30年代，蘇聯(lián)社會心理學研究曾活躍了一段時間。就第三世界的社會心理學而言，社會心理學發(fā)展的首選策略是本土化，即以民族國家的本土社會問題為先導，累積本土經驗材料，以求在國際學術舞臺上有平等而有尊嚴的對話能力和資格。中國社會心理學的萌生與發(fā)展早在20世紀20年代初社會心理學就開始傳入我國，當時的中國學者翻譯了多部國外的社會心理學著作，也自行撰寫了社會心理學教材與著作，還開展了一系列社會心理學的專題研究，這些內容構成了中國社會心理學的早期研究成果。梁啟超蔡元培陳大齊黃鈺生王國維廖承志張耀翔潘菽孫本文社會心理學在中國的傳播與發(fā)展正是近代文化“西化”過程的一個縮影。近代西方科學與文明的興起，以及西學東漸的思潮，西方知識移植入中國，學人一直力圖運用西方的知識，結合中國的社會現(xiàn)實，找到一條富民強國的發(fā)展之路。重建以來的中國社會心理學我國的社會心理學自20世紀70年代末重建以來，經過40年的努力，已形成了逐步發(fā)展壯大的局面。一系列緊貼中國現(xiàn)實的研究主題的出現(xiàn)，使得社會心理學在解決本土問題時的重要貢獻日益彰顯。1982年春，大陸中國社會心理學研究會（后更名為中國社會心理學會）成立。1982年，南開大學開設社會心理學研究生班，北京師范大學心理學系、廣州師院等院校也相繼開展同樣的工作。同時，一部分譯介著作陸續(xù)出版，使中國社會心理學研究者可以用較短時間，完成了社會心理學的重建。社會變遷與中國社會心理學的發(fā)展縱觀近些年中國的社會心理學的發(fā)展，可以分為三個階段。第一個階段是引進、介紹國外社會心理學成果和經驗的階段，這一時期主要介紹的是美國和蘇聯(lián)的社會心理學，包括各個流派的理論、觀點和研究技術與研究方法等。第二階段是外國社會心理