如何提高小學(xué)生的口算能力

如何提高小學(xué)生的口算能力口算是教學(xué)計算的根底，只有抓好口算教學(xué)，加強口算訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣，才能提高學(xué)生的口算能力，進(jìn)而提高筆算的正確率，為筆算打下堅實的根底。如何提高學(xué)生的口算能力呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實際，談?wù)剛€人看法。

一、重視良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

在新課標(biāo)中，對口算有幾種不同的要求，我們要根據(jù)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的需求進(jìn)行訓(xùn)練。要求熟練掌握的內(nèi)容主要在一、二年級，因此加強口算訓(xùn)練低年級尤為重要。但中、高年級仍然要堅持天天練，否那么口算能力會下降。要發(fā)揮“天天練〞的效果，到達(dá)脫口而出，就必須讓學(xué)生對口算產(chǎn)生興趣，做到形式多樣，方法靈活。老師可利用口算片和口算表，讓學(xué)生做“對口令〞、“找朋友〞“給小動物找家〞等游戲。高年級的同學(xué)可以把口算作為一項根底訓(xùn)練，每節(jié)課都有一定的口算內(nèi)容。如學(xué)習(xí)了“求一個數(shù)的幾分之幾是多少？〞的應(yīng)用題后，可出示“280的四分之一是多少？〞“200米的五分之一是多少？〞這樣既穩(wěn)固了算理，又進(jìn)行了口算訓(xùn)練。

二、知識遷移，掌握方法。

數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性強，新舊知識聯(lián)系緊密。教師應(yīng)該注重知識間的聯(lián)系，充分利用知識遷移規(guī)律，熟練掌握計算方法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如教學(xué)430+60時，可以先用數(shù)的組成知識，通過演示及學(xué)生操作，使他們感受幾十和幾十的合并，并能看到430+60的計算過程，先算30+60=90，再算400+90=490。這樣把幾百幾十的加減轉(zhuǎn)化為整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，整百數(shù)加減整十?dāng)?shù)，實現(xiàn)了知識的遷移。為了學(xué)生靈活掌握知識，還可以引導(dǎo)學(xué)生從多位數(shù)的意義及組成這一知識遷移到幾百幾十的加減法口算中，以十為單位進(jìn)行計算，既讓學(xué)生掌握了多種學(xué)習(xí)方法，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。

三、因材施教。

在進(jìn)行口算練習(xí)時一定要注意因材施教。同一個班的學(xué)生，計算能力不完全相同，如果用一個標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，有的學(xué)生會精力過盛無所事事，有的學(xué)生完不成任務(wù)而失去練習(xí)的信心。因此，口算練習(xí)設(shè)計要有一定的坡度，適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要，對不同學(xué)生有不同的要求，使有余力的學(xué)生吃得好，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生吃得了，并在原有根底上得到提高。

四、家校結(jié)合。

家校結(jié)合的教育才是走向了真正的教育，家長要想使自己的子女有較快的反映能力，在飯前、飯后的閑談中，抽出幾分鐘的時間，與孩子對答式的口算練習(xí)，再配適宜當(dāng)?shù)莫剟?，將會起到事半功倍的效果。另外，家長鼓勵孩子參加必要的社會實踐活動，比方讓孩子與父母外出購物時，幫助家長口算用的錢數(shù)，也是培養(yǎng)學(xué)生口算能力的有效途徑，并能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，在新課程實施的