部編版八年級語文下冊第3課《安塞腰鼓》精品課件

3*安塞腰鼓新課導(dǎo)入你們知道這是什么鼓嗎？——腰鼓你們知道中國的“腰鼓之鄉(xiāng)”是哪里嗎？——陜北的安塞1.有感情地朗讀課文，感知安塞腰鼓的特點(diǎn)，把握課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）2.體會長短句式交錯使用的節(jié)奏、韻律美，學(xué)習(xí)多種表達(dá)方式、修辭手法的綜合運(yùn)用。（難點(diǎn)）3.體會安塞腰鼓中蘊(yùn)含的民俗文化的意義和價值，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛生命的情感。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)

劉成章，1937年生，陜西省延安市人。著有散文集《黃土情》《轉(zhuǎn)九曲》《羊想云彩》《纖麗的陽光》等。其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學(xué)獎。作者簡介本文選自1986年10月3日《人民日報》。略有改動。20世紀(jì)80年代初，人到中年的劉成章，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)來到省城后，腦際回閃著安塞腰鼓那氣吞山河的壯麗景象，耳畔回旋著高原上那在沉默中爆發(fā)的鼓點(diǎn)。而祖國改革開放日新月異的景象，背景鏈接令他怦然心動。這些景象隨即轉(zhuǎn)化成劉成章日日在感悟的“那一瞬間呈現(xiàn)理智和情感的復(fù)合物的東西”，即“安塞腰鼓”。因此他寫下此文，用“安塞腰鼓”這種特定的意象來傳達(dá)他對生活、對時代的審美感受，傳達(dá)他對生命的詩意的理解。驟雨（）恬靜（）亢奮（）晦暗（）羈絆（）驀然（）束縛（）磅礴（）困倦（）瞳仁（）冗雜（）燒灼（）捶（）戛然（）淋漓（）kànɡhuìjīmòchuífùpánɡbórǒnɡ◆生難字zhòutiánjuàntónɡzhuójiá字詞學(xué)習(xí)lín◆多音字（）旋轉(zhuǎn)（）旋風(fēng)旋xuánxuàn（）安塞腰鼓（）阻塞（）塞子塞sàisèsāi◆詞語集注輻射：恬靜：驚心動魄：渺遠(yuǎn)：燒灼：燒、燙，使受傷。文中比喻安塞腰鼓強(qiáng)烈地感染著觀眾。從中心向各個方向沿著直線伸展出去。安靜；寧靜。形容使人感受很深，震動很大。同“邈遠(yuǎn)”。遙遠(yuǎn)?？焖匍喿x全文，理清結(jié)構(gòu)，概括內(nèi)容。寫腰鼓表演前的安靜氛圍。第一部分（1—4）：寫表演中安塞腰鼓的舞姿和鼓聲是生命和力量的贊歌。第二部分（5—27）：寫安塞腰鼓表演結(jié)束后戛然而止的寂靜。第三部分（28—30）：整體感知同學(xué)們誦讀課文，說說課文三個部分分別應(yīng)該怎樣讀？為什么？第一部分應(yīng)滿懷期待之情，讀得沉穩(wěn)些，中速而不乏力量。第一部分寫的是腰鼓表演前的準(zhǔn)備，腰鼓尚未敲響，后生們正在積蓄激情、等待爆發(fā)。第二部分整體要讀得激越、昂揚(yáng)、飽滿、迸發(fā)、快而有節(jié)奏感，剛健有力。第三部分要讀出若有所思的情緒，稍慢，輕聲。因?yàn)檫@一部分描寫的是腰鼓表演突然結(jié)束時人們的心理感受，大腦仍在回想剛才火烈的表演，心靈仍沉浸在表演的激情之中，還沒有回過神來，場面上一片寂靜。課文解讀作者抑制不住自己飛揚(yáng)的激情，不時地用同一句話來直接抒發(fā)自己的情感，你能找出來嗎？好一個安塞腰鼓！“好一個安塞腰鼓”這樣寫有什么好處？結(jié)構(gòu)上，使文章的結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。第二部分（5—27）（5—13）宏偉的場面（14—17）雄壯的聲響（18—22）擊鼓的后生（23—27）奇麗的舞姿內(nèi)容上，“好一個安塞腰鼓”反復(fù)出現(xiàn)，使文章形成回環(huán)往復(fù)的氣勢，突出了安塞腰鼓震撼人心的力量美，也使作者的贊美之情不斷深化。安塞腰鼓“好”在哪里，請同學(xué)們用一個詞來概括?！昂靡粋€___________的安塞腰鼓！”豪放、壯闊、熱烈……美讀課文，體會激情。第7自然段可前加一句：好一個________的安塞腰鼓！你看——場面壯觀請用“好一個______的安塞腰鼓，你看（聽）______”為開頭，集體有感情地朗讀第二部分：第14自然段前可加一句：好一個________的安塞腰鼓！你聽——第18自然段前可加一句：好一個______的安塞腰鼓！你看——第23自然段前可加一句：好一個________的安塞腰鼓！你看——雄壯激越震撼你燒灼你威逼你綺麗多姿

安塞腰鼓擂前擂后又是一番什么樣的景象呢？擂前：靜靜地積蓄著力量擂后：寂靜得像來到另一個星球“一群茂騰騰的后生?！弊髡哂眠@幾個字獨(dú)自成段有何作用？將人物直接推到讀者面前，兀立于天地之間，令人為之震撼。而且人物的整體風(fēng)貌為下文寫安塞腰鼓的粗獷、豪放奠定了基調(diào)?！岸鲜且宦暶爝h(yuǎn)的雞啼?！边@篇文章為什么以“渺遠(yuǎn)的雞啼”結(jié)尾？以聲襯靜，以“渺遠(yuǎn)的雞啼”反襯鼓聲戛然而止后世界的寂靜和高原的遼闊，給人留下無窮的回味。語言美：從句式和修辭角度體會本文語言的特點(diǎn)。文中運(yùn)用了大量的短句，營造出一種激越的氣氛。文中大量運(yùn)用了排比和反復(fù)的修辭手法，加上多是短句，使文章的語言氣勢充沛、節(jié)奏鮮明、感情強(qiáng)烈。

文中的排比句在句內(nèi)、句間、段間，不僅交錯出現(xiàn)，而且一連很多。例如：“一錘起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！”“狂舞在你的面前……是強(qiáng)健的風(fēng)姿。”“使人想起……”，使文章氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，表達(dá)出強(qiáng)烈的思想感情。文中反復(fù)與排比結(jié)合使用。如“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞”，突出了就要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈愿望。歌頌生命中奔騰的力量。這股力量，由西北漢子們熱情奔放的腰鼓表演中表現(xiàn)出來。作者通過贊美安塞腰鼓歌頌了什么？深入探究歌頌黃土地上的陽剛之美。一群“樸實(shí)得就像那片高粱”的“茂騰騰的后生”，他們“釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰俊?，表現(xiàn)了一種獨(dú)特的陽剛美。表達(dá)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望。貧瘠的黃土地、困倦的生活，生活在這里的人們，物質(zhì)上、精神上受到太多的壓抑、羈絆。安塞腰鼓，表現(xiàn)了掙脫沖破、撞開這一切因襲重負(fù)的力量。人就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活、表現(xiàn)?！斑z落了一切冗雜”打破身上層層堅硬的外殼，而不必計較功名利祿，不必患得患失，不必蒼白憔悴。1.大量使用短句。課文多用短句來表現(xiàn)內(nèi)容。如“一群茂騰騰的后生”，簡潔地表現(xiàn)了年輕生命的熱烈奔放；“發(fā)狠了，忘情了，沒命了”，有力地表現(xiàn)出生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景；其他如“落日照大旗”“只聽見隆隆，隆隆，隆隆”“愈捶愈烈”等句，無不鏗鏘激昂。寫作借鑒2.多用排比，增強(qiáng)效果。本文大量使用排比，句內(nèi)的、句與句之間的、段與段之間的排比交錯出現(xiàn)，如“使人想起……”“愈捶愈烈”，都是一連三個排比句，猶如江河一瀉千里，不可遏止。還有的排比層層遞進(jìn)，如“掙脫了、沖破了、撞開了”“震撼著你，燒灼著你，威逼著你”等，排山倒海般讓人透不過氣來，許多語句既是排比又是對偶，如“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”，既有昂揚(yáng)氣勢，又有整飭之美。生命的宣泄自由的揮灑安塞腰鼓安靜的腰鼓——似乎從來不曾響過（表演前）激昂的腰鼓（表演中）宏偉的場面雄壯的聲響擊鼓的后生奇麗的舞姿寂靜的腰鼓——像來到另一個星球（表演后）結(jié)構(gòu)梳理作者以激情四射的語言，描寫了安塞腰鼓的熱烈豪放、激越亢奮以及它所蘊(yùn)含的蓬勃的生命力，贊美了黃土高原上樸實(shí)堅韌的勞動人民，更贊美了一種自由坦誠、熱烈奔放、堅韌頑強(qiáng)的生命狀態(tài)，催人奮進(jìn)。主旨概括中國鼓文化鼓是精神的象征，舞是力量的表現(xiàn)，鼓舞結(jié)合開創(chuàng)舞蹈文化之先河。據(jù)古文獻(xiàn)記載，我國最早的鼓是進(jìn)入陶器時代用陶土燒制的土鼓，土鼓標(biāo)志著農(nóng)耕文化型舞蹈之開端。在鼓的形制上，北方多用大鼓，南方多用小型的花鼓。表演時鼓可拿在手中、可挎系腰間或拓展延伸系于胸前，乃至頭頂、肩上、腋下、膝前等處。打法上，可一人一鼓，也可一人多鼓。鼓在漢族民間舞蹈中占有重要的位置，根據(jù)其藝術(shù)形式、風(fēng)格與地域文化的特色，有以中原地區(qū)為代表的北方鼓舞和長江流域一帶的南方舞蹈。北方鼓舞多是集體表演，風(fēng)格粗獷，氣勢恢宏，隊(duì)形的變化也多，如河南開封“盤鼓”、陜北洛川“蹩鼓”及甘肅蘭州“太平鼓”等；南方鼓舞一般小型多樣，靈活纖巧，并多演唱一定的情節(jié)，如安徽“鳳陽花鼓”、江蘇無錫“漁籃花鼓”、湖北“地花鼓”等?；ü奈柙诒狈揭恍┑貐^(qū)也廣為流傳，但多是重舞不重唱，如山西“晉南花鼓”、陜西“宜川胸鼓”等。課后作業(yè)使用排比、反復(fù)、比喻的修辭手法，進(jìn)行合理的想象，描寫一個令你難忘的場面！提示：如精彩的足球場面，激越的舞蹈場面，激動人心的晚會場面，感人至深的救助場面……第一課時第二課時八年級語文下冊3*

安塞腰鼓1.積累重點(diǎn)字詞，有感情地反復(fù)朗讀課文，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。（重點(diǎn)）2.體會長短句式交錯使用的節(jié)奏、韻律美，學(xué)習(xí)多種表達(dá)方式、修辭手法的綜合運(yùn)用。（難點(diǎn)）3.感受安塞腰鼓的雄渾氣勢，感悟中華傳統(tǒng)文化和文明，感受生命的壯美。（素養(yǎng)）第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)知識備查劉成章，1937年生，陜西延安人。1961年畢業(yè)于陜西師大中文系?！段膶W(xué)家》主編，陜西省出版總社副社長，現(xiàn)任陜西省作家協(xié)會副主席。中國作家協(xié)會會員，中國散文學(xué)會常務(wù)理事，一級作家。已出版六種散文集，其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學(xué)獎。作者介紹知識備查本文選自1986年10月3日《人民日報》。略有改動?！鞍踩摹睂男∩L在黃土高原的劉成章影響相當(dāng)大，當(dāng)他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)后，腦際里?；亻W著“安塞腰鼓”那氣吞山河的恢宏氣勢，耳畔回旋的是“安塞腰鼓”爆發(fā)的鼓點(diǎn)。20世紀(jì)80年代，劉成章面對祖國在改革開放中體現(xiàn)出的蒸蒸日上的情況，心中抑制不住內(nèi)心的激動，他決定用“安塞腰鼓”這種特定的意象來傳達(dá)他對生活、對時代的感受，傳達(dá)他對生命的理解。于是，他用灑脫的文筆、淋漓的激情揮灑出了《安塞腰鼓》這篇激揚(yáng)生命的浪漫散文。背景資料瞳仁恬靜亢奮晦暗束縛

羈絆閉塞

冗雜嚴(yán)峻震撼

磅礴輻射渺遠(yuǎn)大徹大悟嘆為觀止戛然而止讀一讀預(yù)習(xí)檢查tóngtiánkànghuìfùjīsèrǒngjùnhànpángbófúmiǎochètànjiásāi塞車sè閉塞塞jiě解除jiè押解解xiè解數(shù)xuán旋轉(zhuǎn)xuàn旋風(fēng)旋sài安塞腰鼓多音字預(yù)習(xí)檢查捶chuí捶打錘chuí鐵錘驀mò驀然幕mù銀幕晦huì晦暗誨huì教誨侮wǔ欺侮悔huǐ后悔募mù募捐陲chuí邊陲形近字預(yù)習(xí)檢查【亢奮】【晦暗】【束縛】【羈絆】【驀然】【冗雜】【輻射】【恬靜】【驚心動魄】【渺遠(yuǎn)】【燒灼】指高溫炙燙。文中比喻安塞腰鼓強(qiáng)烈地感染著觀眾。從中心向各個方向沿著直線伸展出去。安靜。形容使人感受很深，震動很大。同“邈遠(yuǎn)”。遙遠(yuǎn)。極度興奮?；璋?。文中是迷惘、糊涂的意思。使受到約束限制；使停留在狹窄的范圍內(nèi)。纏住不能脫身；束縛。羈，約束。突然，猛然。繁雜。詞語解釋預(yù)習(xí)檢查例句：二戰(zhàn)時的斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)，經(jīng)歷了驚心動魄的四十九天，最終成為二戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。意思相近的成語有“膽戰(zhàn)心驚”“馳魂奪魄”等?！倔@心動魄】形容使人感受很深，震動很大。【大起大落】形容起伏變化極快極大。例句：轉(zhuǎn)眼，錦瑟年華匆匆而過，紅顏彈指老，剎那芳華。生活終于在大起大落、交疊反復(fù)中走向了寧靜。意思相近的成語有“大開大合”“坎坷不平”等。預(yù)習(xí)檢查例句：這些蜜蜂從一朵花飛向另一朵花，忽上忽下，來回穿梭，嚶嚶嗡嗡，不停地歌唱。在明媚的陽光下，宛如金星飛濺，令人嘆為觀止。意思相近的成語有“拍案叫絕”“擊節(jié)嘆賞”等?！緡@為觀止】贊美看到的事物好到了極點(diǎn)?！娟┤欢埂柯曇敉蝗恢兄埂＠洌涸境两跉g聲笑語中的同學(xué)們看到班主任板著臉站在門口，教室內(nèi)的聲音頓時戛然而止。意思相近的成語有“中道而止”“如丘而止”等。預(yù)習(xí)檢查朗讀課文，回答：1.安塞腰鼓的總體特征是什么？（用原文中三個連續(xù)的詞語回答）壯闊豪放火烈

2.簡單說說安塞腰鼓給了你什么樣的感受。（可以用自己的話說，也可以用原文中的話說）示例：生命的強(qiáng)健剛勁、旺盛的生命力、強(qiáng)大的力量、氣勢宏大、氣勢磅礴等等整體感知

課文是從哪幾個方面來描寫腰鼓表演的美的？作者抑制不住自己飛揚(yáng)的激情，不時地用同一句話來直接抒發(fā)自己的情感，你能把這句話找出來嗎？好一個安塞腰鼓！5－13宏偉場面23－27綺麗舞姿18－22擊鼓后生14－17雄壯聲響精讀細(xì)研精讀細(xì)研“好一個安塞腰鼓”中的“好”體現(xiàn)在哪兒？結(jié)合課文中具體的段落或語句，來談?wù)勀銓ξ恼聝?nèi)涵的理解。一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！運(yùn)用排比的修辭手法，表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌、不可遏止的情景。百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。運(yùn)用比喻的修辭手法，把后生比作被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，既寫出了百十個人捶鼓的場景，又突出了現(xiàn)場震天動地的聲響和氣勢，表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌、不可遏止的情景。精讀細(xì)研精讀細(xì)研

驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。運(yùn)用排比、比喻的修辭手法，把急促的鼓點(diǎn)比作驟雨，把飛揚(yáng)的流蘇比作旋風(fēng)，把蹦跳的腳步比作亂蛙，把閃射的瞳仁比作火花，把強(qiáng)健的風(fēng)姿比作斗虎，寫出了安塞腰鼓的火熱與激情。運(yùn)用排比的修辭手法，用三組反義詞形象地描繪出腰鼓表演的熱烈場面。它讓世界有了熱度、高度、力度，也有了動感的節(jié)奏和抖擻的精神，展示了生命的活力。精讀細(xì)研這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。

容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！運(yùn)用排比，高度概括了安塞腰鼓所宣泄的生命的力量，展示了黃土高原人的性格——粗獷豪邁。百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，突出了腰鼓聲音的強(qiáng)烈和力量的奔放。精讀細(xì)研這句話運(yùn)用排比的修辭手法，層層遞進(jìn)，突出了安塞腰鼓排山倒海的氣勢。精讀細(xì)研后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。運(yùn)用排比的修辭手法，使文章節(jié)奏鮮明。從力量、聲響、光和影的變幻、藝術(shù)享受四個方面來寫安塞腰鼓的舞姿帶給人蓬勃的想象力。精讀細(xì)研

每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。段落排比，安塞腰鼓是生命宣泄、升華的體現(xiàn)，更讓人產(chǎn)生一種崇高、向上的精神。精讀細(xì)研愈捶愈烈！形體成了沉重而又紛飛的思緒！愈捶愈烈！思緒中不存任何隱秘！愈捶愈烈！痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片……不能調(diào)換。因?yàn)檫@七個詞的詞義遞進(jìn)，語勢也隨之增強(qiáng)，暗含著這舞姿和鼓點(diǎn)不僅是生命宣泄與升華的體現(xiàn)，更是崇高向上的生命境界的展現(xiàn)?！敖豢?、旋轉(zhuǎn)、凝聚、奔突、輻射、翻飛、升華”這七個詞語的順序能否調(diào)換？為什么？精讀細(xì)研方法指導(dǎo)1.什么是排比排比是把三個或三個以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起用來加強(qiáng)語勢、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情的一種修辭手法。分為并列式排比和遞進(jìn)式排比兩類。2.考查形式①這個句子運(yùn)用了……的修辭手法？有什么作用？②從修辭角度賞析下面的句子。3.答題模式運(yùn)用了排比的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了（突出了、說明了）+對象+特性。排比精讀細(xì)研上節(jié)課我們感受了安塞腰鼓表演的雄渾氣勢及獨(dú)有的魅力，感受了長短句式交錯使用的節(jié)奏美、韻律美。表演前后的安塞腰鼓又有何特點(diǎn)呢？請跟隨老師走進(jìn)今天的課堂。第二課時安塞腰鼓表演前是一番什么樣的景象呢？表演前：靜靜地積蓄著力量他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆的，似乎從來不曾響過?！按舸舻摹边\(yùn)用擬人的修辭手法，形象地寫出了安塞腰鼓安靜時的狀態(tài)。“似乎從來不曾響過”，與下文熱烈的腰鼓表演場面形成對比，同時也為下文寫腰鼓表演蓄勢。精讀細(xì)研作者開頭用“一群茂騰騰的后生”這幾個字獨(dú)自成段有何作用？將人物直接推到讀者面前，兀立于天地之間，令人為之震撼。描寫人物的整體風(fēng)貌為下文寫安塞腰鼓的粗獷、豪放奠定了基調(diào)。精讀細(xì)研“咝溜溜的南風(fēng)吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣衫。”這里把“咝溜溜”刪去好不好？為什么？不好。“咝溜溜”是一個方言擬聲詞，形象地表現(xiàn)出風(fēng)吹高粱葉子的速度很快，親切而富有韻味。精讀細(xì)研“但是：”“看！——”在文中獨(dú)立成段，有什么好處？1.用轉(zhuǎn)折連詞過渡，吸引讀者的注意力；2.運(yùn)用詞語獨(dú)立成段，巧妙地運(yùn)用了標(biāo)點(diǎn)符號，使語調(diào)鏗鏘有力，能很好地吸引讀者的注意力，且增強(qiáng)了語言的美感。安塞腰鼓表演后是一番什么樣的景象呢？當(dāng)它戛然而止的時候，世界出奇地寂靜，以至使人感到對她十分陌生了。簡直像來到另一個星球。耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。這是人們對鼓聲的一種感受，當(dāng)鼓聲突然停止的時候，人們會感到特別靜。這句話運(yùn)用以靜襯動的手法，收到了很好的藝術(shù)效果。“雞啼”是新的一天的開始，預(yù)示著新生活的希望。精讀細(xì)研因?yàn)樗麄冘|體里涌動著旺盛的生命力量，更因?yàn)樗麄児亲永锍錆M著新生活的強(qiáng)烈渴望！因此，當(dāng)安塞腰鼓表演“戛然而止”的時候，人們的思想得到升華，人們不由得用新的眼光認(rèn)識這個世界，看待眼前的生活：落后是暫時的，貧窮也并不可怕，只要生命在有力地搏擊，就一定會迎來新生活的曙光！在黃土地上貧窮地生活著的人們，為什么能將自己的腰鼓敲得這么響？精讀細(xì)研課文最后以“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”結(jié)尾，有怎樣的表達(dá)效果？開篇仿佛呈現(xiàn)一群高原后生的雕塑，安然不動，“神情沉穩(wěn)而安靜”。當(dāng)鼓聲停止后，人們?nèi)猿两诩で橹校孟駸狒[后突來的沉寂，這時以“雞啼”反襯寂靜（也可認(rèn)為這是實(shí)寫）。再結(jié)合它前面一句“簡直像來到另一個星球”，情境突變，讀來感覺異樣陌生，正是作者追求的表達(dá)效果。再聯(lián)系全文看，開篇說一群后生，腰鼓“呆呆的，似乎從來不曾響過”，表現(xiàn)了一種“靜”的氛圍；接下來是文章的主體，一直寫腰鼓激情喧響；到最后鼓聲“戛然而止”，這樣由靜到響，再由響到靜，文章起伏跌宕，結(jié)構(gòu)回環(huán)完整。合作探究“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓?！睘槭裁础岸嗨慕稀贝虿坏眠@樣的腰鼓？把多水的江南比作易碎的玻璃，生動形象地表現(xiàn)了江南的柔美秀麗，與文中氣勢磅礴、震天動地的安塞腰鼓形成了鮮明的對比，所以只有黃土高原這樣原始粗獷的生命力量的“厚土”，才能承載安塞腰鼓雄偉、豪邁的氣勢。合作探究中國西北相對貧窮落后，作者為什么這樣歌頌西北漢子？西北，曾有過秦、漢、唐的強(qiáng)盛，擁有過雄睨世界的輝煌文明。在今天，凝重的土地，貧困的生活，西北好像落伍了。但“那消化著紅豆角角老南瓜的軀體”，并沒有因生活的貧苦和封閉而喪失希望，復(fù)生的生命能量就在這沉重的軀殼內(nèi)奔突，終有一天會噴發(fā)的。這里的人們是有希望的，這里的土地是有希望的。落后是暫時的，只要生命還在期盼“搏擊”，重生之日并不遙遠(yuǎn)。合作探究作者以激情四射的語言，描寫了安塞腰鼓的熱烈豪放、激越亢奮以及它所蘊(yùn)含的蓬勃的生命力，贊美了黃土高原上樸實(shí)堅韌的勞動人民，更贊美了一種自由坦誠、熱烈奔放、堅韌頑強(qiáng)的生命狀態(tài)，催人奮進(jìn)。概括主題課堂小結(jié)感悟一：讀劉成章的《安塞腰鼓》，我為之震撼，為之贊嘆。安塞腰鼓動人心弦的演奏，讓人沉浸在一種生命的強(qiáng)盛之中。它把活躍著的生命轉(zhuǎn)化成了一個又一個華彩樂章，它展現(xiàn)了黃土高原人民的粗獷與豪邁。它激發(fā)了我的拼搏精神，我定能靠我的激情成長為一個強(qiáng)壯的建設(shè)者。感悟二：“一方水土養(yǎng)一方人”，安塞腰鼓以它的豪放、狂野，展示了黃土高原人民的陽剛之氣，表現(xiàn)了他們的堅強(qiáng)、勇敢和自信。這種自信和氣魄，是黃土高原之魂，也是中華民族之魂。學(xué)后感悟課堂小結(jié)?形象像詩一樣生動。一是“安塞腰鼓”，這是物的形象；二是“一群茂騰騰的后生”，這是人的形象。安塞腰鼓是激情與活力的象征，如今在作者筆下仿佛是活生生的形象，有生命，有靈性，有語言。高原后生們的物質(zhì)生活雖然貧乏，但他們竟能散發(fā)出強(qiáng)大的生命力，跳出讓世人驚奇的高原舞蹈。作者用詩意的眼光，看出他們身上的激情與活力，看到他們生命的質(zhì)量。寫作特色?多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。首先，全篇靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫相結(jié)合，真實(shí)描寫與想象描寫相結(jié)合，既呈現(xiàn)了安塞腰鼓的表演畫面，又激發(fā)了讀者的想象。其次，課文中多處使用議論和抒情的語句，揭示了高原后生的精神、胸襟、激情，抒發(fā)了對高原后生和高原腰鼓的贊美之情。寫作特色生命的宣泄自由的揮灑安塞腰鼓表演前——似乎從來不曾響過激昂的腰鼓宏偉的場面雄壯的聲響擊鼓的后生奇麗的舞姿寂靜的腰鼓——像來到另一個星球板書設(shè)計1.閱讀下面的文字，回答后面的問題。這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得zào熱了，使恬靜的陽光立即變得飛jiàn了，使困倦的世界立即變得亢奮了?！靡粋€黃土高原！好一個安塞腰鼓！每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變換。每一個舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。（1）給畫線字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。zào（）熱飛jiàn（

）亢奮（

）戰(zhàn)栗（

）（2）文中有錯別字的一個詞是____,這個詞的正確寫法是____。

燥濺kànglì變幻課堂檢測變換2.下列詞語中，沒有錯別字的一項(xiàng)是（）A.蹦跳閃射瞳仁誨暗B.束縛羈絆閉塞冗雜C.嚴(yán)俊搏擊震撼磅礴D.輻射渺遠(yuǎn)璇轉(zhuǎn)凝聚【解析】A項(xiàng)中“誨”應(yīng)為“晦”；C項(xiàng)中“俊”應(yīng)為“峻”；D項(xiàng)中“璇”應(yīng)為“旋”。B課堂檢測3.對下列句子運(yùn)用的修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是（）（1）黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元?dú)饬芾斓暮笊?；也只有你，才能承受如此驚心動魄的搏擊！

（2）它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。（3）百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。A.擬人排比比喻B.比喻夸張擬人C.擬人排比夸張D.擬人夸張擬人A課堂檢測4.對下列句中畫線詞語的理解有誤的一項(xiàng)是（）A.每一個舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。（贊美看到的事物好到了極點(diǎn)）B.使困倦的世界立即變得亢奮了。（極度興奮）C.晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！（光線昏暗）D.當(dāng)它戛然而止的時候，世界出奇地寂靜。（聲音突然中止）【解析】C項(xiàng)在文中是“迷惘、糊涂”的意思。C課堂檢測5.依次填入下列句中橫線上的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①黃土高原上，

出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！

②觀眾的心也

變成了牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

③每一個舞姿都使人

在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。

④當(dāng)它戛然而止的時候，世界出奇地

，以至使人感到對她十分陌生了。

A.爆突然顫抖寂靜B.演驀然顫抖恬靜C.爆驀然戰(zhàn)栗寂靜D.演突然戰(zhàn)栗恬靜C課堂檢測打樹花馮驥才門前廣場上臨時拉了一些電燈，將堡門下半截依稀照見，上半截和高高在上的門樓混在如墨的夜色里。一個正在熔化鐵水的大爐子起勁地?zé)?。鼓風(fēng)機(jī)使?fàn)t頂和爐門不停地吐著奪目的火舌。這火舌還在每個人眼睛里灼灼發(fā)亮，人們——當(dāng)然包括我，都是來爭看此地一道奇俗打樹花。我于此奇俗，只知道此地百姓年年正月十六鬧燈節(jié)，都要演一兩場“打樹花”。當(dāng)幾個熊腰虎背的大漢走上來，人們沸騰了。這便是打樹花的漢子。他們的服裝有些奇異，頭扣草帽，身穿老羊皮襖，毛面朝外，腰扎粗繩，腳遮布簾，走起來又笨重又威風(fēng)，好像古代的勇士拓展閱讀拓展探究（2019年吉林中考題）上陣。這時候，人群中便有人呼喊他們一個個人的名字。能夠打樹花的漢子都是本地的英雄好漢。不久，便靜下來。一張小八仙桌擺在爐前，桌上放粗陶小碗，內(nèi)盛粗沙，插上三炷香。還有幾大碟，三個饃饃，三碗菜，好漢們上來點(diǎn)香，燒黃紙，按年歲長幼排列趴下磕頭。圍觀人群了無聲息。這是祭爐的儀式。在民間，舉行風(fēng)俗，絕非玩玩樂樂，皆以虔誠的心為之待之。儀式過后，撤去供案，開爐放鐵水。照眼的鐵水傾入一個方形的火磚煲中。鐵水盛滿，便被兩個大漢快速抬到廣場中央。同時拿上來一個大鐵桶，水里泡放著十幾個長柄勺子，先是其中一個大漢走上去從鐵桶中拿起一個勺子，走到火紅的鐵水前，彎腰一舀，跟著甩腰掄臂，滿滿一勺明亮的鐵水潑在城墻上。就在這一瞬，好似天崩地裂，呈現(xiàn)出任何地方都不會見到的極其燦爛的奇觀！金紅的鐵水潑擊墻面，四外飛濺，就像整個城墻被炸開那樣，整個堡門連拓展探究同上邊的門樓子都被照亮。由于鐵硬墻堅，鐵花飛得又高又遠(yuǎn)，鋪天蓋地，然后如同細(xì)密的光雨閃閃爍爍由天而降?？墒遣坏冗@光雨落下，打樹花的大漢又把第二勺鐵水潑上去。一片沖天的火炮轟上去，一片漫天的光雨落下來，接續(xù)不斷；每個大漢潑七八下后走下去，跟著另一位大漢上陣來。每個