初級中學(xué)教師心得隨筆(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初級中學(xué)教師心得隨筆(5篇)心得就是工作或?qū)W習(xí)中的體驗(yàn)和領(lǐng)悟到的東西，亦可以稱作心得體會?！靶牡皿w會”是一種日常應(yīng)用文體，屬于探討文的范疇。今天我在這給大家整理了一些初級中學(xué)教師心得隨筆，我們一起來看看吧!

初級中學(xué)教師心得隨筆1

教導(dǎo)家葉圣陶先生曾經(jīng)說過這樣一句話：什么是教導(dǎo)，簡樸一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。作為一名教導(dǎo)工，12年前我就在書本中讀過這句話，從教12年后，我對這句話才有了更深層、更概括的理解。

舉個簡樸的例子，我曾經(jīng)教過一個叫芳芳的小摯友，聰明伶俐，但由于長輩的溺愛，從小養(yǎng)成了好動、蠻橫的壞習(xí)慣，有點(diǎn)偏執(zhí)。在課堂上坐不住，一點(diǎn)不合意就大哭大鬧，讓老師無法上課，更不會和同學(xué)們交往，讓人覺得又可氣，又可憐。剛開學(xué)時連筆也不會拿，坐的歪歪扭扭，捏著筆尖，寫的字就像螃蟹爪，彎彎曲曲，毛毛刺刺的，書包里亂七八糟，連一支能用的鉛筆都沒有，嶄新的課本角都蜷了，上面畫的滿滿的，連田字格里的生字都看不清了。

后來我和她的家長的屢屢溝通，共同制定了一個手段：在學(xué)校，只要能坐好，握筆模樣正確，就畫一面小紅旗;寫好一個筆畫，老師就大力表揚(yáng);在家里，家長每天拿出20分鐘，手把手地、一筆一畫地教她寫字。假設(shè)能一次堅(jiān)持坐好、寫好10分鐘，就得志孩子一個愿望，例如看10分鐘的動畫片、講一個故事、做孩子感興趣的嬉戲

半年的時間過去了，你再也看不到那個邋遢、多動、蠻橫無理的芳芳了。課堂上的芳芳平心靜氣地端坐著，聽課專心、回復(fù)問題積極;更加是寫字的時候，只見她頭正、肩平，嘴里默念三個一一尺、一寸、一拳頭，這一切做好了，再一筆一畫地描紅、仿影、臨貼，起、行、頓、收，寫起字來抑揚(yáng)頓挫，好象進(jìn)入了忘我的境地。她作業(yè)本上紅圈圈越來越多，書包里整整齊齊，新書上干明凈凈。

她的爸爸沖動地報告老師，是良好的寫字習(xí)慣變更了孩子的性格，也改善了孩子的生活。

由此可見，習(xí)慣的氣力是巨大的，世界上最可怕的氣力是習(xí)慣，最名貴的資產(chǎn)也是習(xí)慣。

人生仿佛是一場好習(xí)慣和壞習(xí)慣的拉鋸戰(zhàn)，假使沒有好習(xí)慣，你將很難告成。習(xí)慣是選擇出來的，不是天生養(yǎng)成的，當(dāng)你變更自己的習(xí)慣時，你變更的是你自己的人生。

初級中學(xué)教師心得隨筆2

最近一周，學(xué)校舉行了開學(xué)以來第一次月考，月考終止后，我們每名老師都在批閱卷子，總分，登勞績，周末加班加點(diǎn)審閱卷子，老師們都分外辛苦，真的可以說是分外繁忙，當(dāng)然我們也不例外。勞績出來以后，我連忙看了自己帶的兩個班，察覺差距懸殊，一個班勞績名列前茅，一個班就不太盡人意，看到這種現(xiàn)狀，我想我需要好好地反思，需要專心分析一下展現(xiàn)這種處境的理由。在兩個班我采取同樣的教學(xué)模式，一個班級課堂氣氛活躍，另一個不夠活躍，兩個班的學(xué)習(xí)空氣也有很大差距，課堂活躍的班級問問題都更加積極，而不太活躍的班級沒幾個問問題，反思這些問題，我覺得有必要變更一下教學(xué)模式，在勞績不太夢想的班級做一下變更。

在不活躍的四班，我通過在課堂中嘗試運(yùn)用小組合作探究的模式，來激發(fā)小組合作探究學(xué)習(xí)的興趣和氣氛，我察覺這種小組合作學(xué)習(xí)模式對他們來說是對比別致的，也極大地調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，這種合作探究模式也是新課程里所倡導(dǎo)的一種分外重要和別致的學(xué)習(xí)方式。

小組成員合作探究也正是符合了--二中學(xué)校采取的三案五步高效教學(xué)模式。五步教學(xué)法分別是：示標(biāo)導(dǎo)學(xué)、合作探究、表示交流、盤點(diǎn)收獲、當(dāng)堂訓(xùn)練。所謂合作探究就是要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、讓學(xué)生們對學(xué)、群完成根基訓(xùn)練，并且學(xué)會大膽的質(zhì)疑。通過合作探究來引導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生們圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)來舉行相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)，大膽地提出問題，提出質(zhì)疑，并且自主地完成預(yù)習(xí)檢測;同時教師也要深入學(xué)習(xí)小組，舉行分層教學(xué)，分層指導(dǎo)，一起合作探究學(xué)習(xí)方法，我們作為教師也要崇敬學(xué)生的人格，要激勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。針對學(xué)生們提出的問題，首先采取小組合作議論的模式，假設(shè)實(shí)在解決不了再扶助他們。

通過采取這種合作探究的教學(xué)模式，我察覺學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也有了極大的提升。我認(rèn)為我們作為一名老師，要時刻通過確定的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，來讓學(xué)生們意識到，我們每一個小組都是一個相對獨(dú)立的群體，小組里的每一名成員都是群體里的一份子，因此作為小組一份子，小組內(nèi)的每一名同學(xué)都要積極發(fā)言，建言獻(xiàn)策，努力一起來解決難題，組內(nèi)要互幫互助，彼此提攜，共同進(jìn)步。小組里要想健康喜悅地成長，首先需要每名成員自身的努力，同時也需要小組成員之間的彼此努力、彼此扶助、合作探究、提升進(jìn)步。我們小組里的每個點(diǎn)滴的進(jìn)步，都代表了小組內(nèi)的每名成員付出的努力，也代表了我們大家共同的進(jìn)步。

通過教學(xué)中合作探究這一模式的應(yīng)用，我察覺我的收獲滿滿，學(xué)生們的小組意識和合作探究意識需要我們?nèi)ゲ粩嗟囊龑?dǎo)和指導(dǎo)，只有這樣，學(xué)生們才會逐步養(yǎng)成這種合作探究的好習(xí)慣。在學(xué)生們逐步逐漸地養(yǎng)成這種習(xí)慣后，在以后的學(xué)習(xí)中他們也會學(xué)以致用，能夠真正地應(yīng)用到生活和學(xué)習(xí)中去，他們也會在小組的成長中逐步感受到在集體學(xué)習(xí)中的喜悅和幸福。學(xué)生們自我意識提高了，小組合作意識也提高了，那么班級整體水平也會自然而言的提高。

通過幾天的時間，在四班運(yùn)用這種合作探究的模式，我看到了變更。相對比之前的課堂氣氛，我感覺已經(jīng)有所變更，雖然進(jìn)步不夠明顯，但是我還需要努力，努力地變更死氣沉沉的課堂空氣，想手段來活躍課堂氣氛，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，讓學(xué)生們情愿去學(xué)，讓他們在喜悅的空氣中學(xué)習(xí)英語。

初級中學(xué)教師心得隨筆3

迎著仲夏的驕陽，伴著萬木的蔥郁，來自全省各地的近二百名語文教師會師，共同度過了難忘的九天集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。集中學(xué)習(xí)終止后，我們奔赴各自崗位舉行在職研修。在這慌張的四個月里，我們專心聽取專家報告，主動參與示范交流，深入開展實(shí)踐反思，在心靈與心靈的溝通中攜手共進(jìn)，在思想與思想的碰撞中共同成長，取得明顯的收獲。

一、豐富了我的理論學(xué)識

在集中學(xué)習(xí)的九天里，講課的老師結(jié)合案例，先后給我們系統(tǒng)陳述了閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、班級管理、教導(dǎo)心理、校本教研等理論學(xué)識。每一個專題講座都給我留下了深刻的印象以及厚重的斟酌。陳教授的《教導(dǎo)心理與教師進(jìn)展》讓我們懂得了如何做一個好老師。李教授的《課堂查看與壓力管理》報告我們?nèi)绾涡腋Ｉ睿矏偣ぷ??？捉淌诘摹兑粤己玫乃仞B(yǎng)，高度的責(zé)任，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才》為當(dāng)今教師指領(lǐng)略方向。聶教師的《一名普遍教師的成長》、《班級管理》讓我們明白了教師如何快速成長。胡教研員的《中學(xué)語文教學(xué)的有效性實(shí)踐與反思》、《課例研究與教師專業(yè)進(jìn)展》，歐教授的《校本教研及其實(shí)踐策略》，焦教授《學(xué)點(diǎn)研究方法》，中央教科所的王老師《如何做研究型教師——與研究者共同走進(jìn)問題的情境》指導(dǎo)我們教學(xué)科研化，教師學(xué)者化。真正教好書，教學(xué)務(wù)必與教研相結(jié)合。倪教授的《關(guān)于寫作教學(xué)的有效性斟酌》直指我們語文學(xué)科中寫作上的缺失。

我和大量骨干教師一樣，正處在專業(yè)進(jìn)展的關(guān)鍵時期，只有專心學(xué)習(xí)教導(dǎo)教學(xué)理論學(xué)識，用理論學(xué)識來檢驗(yàn)和指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，我們才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)進(jìn)展。以前我加入過兩次培訓(xùn)，但這次省級培訓(xùn)進(jìn)一步厘清我熟悉上的誤區(qū)，豐富了我的理論學(xué)識，給我以后的語文教學(xué)實(shí)踐指領(lǐng)略方向。

二、加深了我對教師職業(yè)的熟悉

從教二十年來，捫心自問，我算得上是一位對比能耐得住落莫的人，在學(xué)校和本縣算得上小著名氣。但是，近幾年來由于受多種因素的影響，我逐漸放松了對自己的要求，有時候萌生了偷懶的念頭。凝聽了聶老師的報告后，我猶如醍醐灌頂，加深了對教師職業(yè)的熟悉。聶老師從“在學(xué)習(xí)中成長、在喜悅中成長、在教學(xué)中成長、在磨礪中成長、在科研中成長、在總結(jié)中成長”等六個方面報告我們她是如何由一名普遍老師成長為優(yōu)秀老師的，在她的成長過程中始終充盈著“愛和聰慧”。

這次集訓(xùn)，可謂群英薈萃，我結(jié)識了其中的幾位高手。__中學(xué)朱老師參與編輯了省區(qū)的人教版初中語文練習(xí)冊，他還承擔(dān)了好幾家語文報刊的編輯。__中學(xué)張老師可以不借助任何課本和資料，能急速寫出初中任何一篇文言文教案。__中學(xué)林老師目前擁有個人專著兩部，寫的都是有關(guān)她帶班的故事。與他們相比，我自嘆弗如。但是通過留心分析他們那令人艷羨的勞績，我察覺，做一名告成的教師卻又是這么輕易。他們都來自農(nóng)村學(xué)校，他們能做到，我理應(yīng)也能做到。

教師這一職業(yè)是很辛苦，很清貧的。既然從事了這個行當(dāng)，我們就理應(yīng)把它干好。有些教師覺得這個職業(yè)沒意思，于是就得過且過。我認(rèn)為，與其在痛楚中煎熬，不如在喜悅中享受。我們要像上述老師一樣學(xué)會在工作中探索喜悅，在創(chuàng)造中享受告成。

只要我們帶著“愛和聰慧”走近學(xué)生，學(xué)生就會接納我們。只要我們做到“肯動腦筋，持之以恒”，告成就會屬于我們。一個人真正的生命，是他的思想，人由于思想而宏偉。我們不奢望成為思想家，但我們至少理應(yīng)成為獨(dú)立的斟酌者。在新課程背景下，我們理應(yīng)提防學(xué)習(xí)和斟酌，爭取做一個有思想的老師。

三、堅(jiān)強(qiáng)了語文教改的信仰

在新課改的探索過程中，展現(xiàn)了一些對語言學(xué)習(xí)規(guī)律及語文學(xué)科性質(zhì)領(lǐng)會不深的做法，如過分強(qiáng)調(diào)課文內(nèi)容的專題拓展、盲目追求學(xué)生活動，對語言學(xué)習(xí)重視不夠，造本金已慌張的語文課時濫用，學(xué)生的語言才能不能得到有效進(jìn)展。教科所研究員胡老師望在她的講座《中學(xué)語文教學(xué)的有效性的實(shí)踐與反思》中就一針見血地指出“現(xiàn)實(shí)的課堂上，還存在大量低效、無效甚至負(fù)效的現(xiàn)象”。

反思一下我們的教學(xué)現(xiàn)實(shí)，有多少語文課正在低效、空洞的扯皮中過去!精致的課文學(xué)生讀了幾遍、記錄了多少?我們的閱讀課雖然正在從過去的教師講向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)變，但師生關(guān)注的熱點(diǎn)大多是內(nèi)容的拓展，改革大都是在“情感、態(tài)度、價值觀”上做文章。有的課定了三維甚至多維的教學(xué)目標(biāo)，就是沒有語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計上也沒有語言學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生的語言學(xué)習(xí)無法在閱讀課上得到落實(shí)。

怎樣變更這種現(xiàn)狀?研究員胡老師的《課例研究與教師專業(yè)進(jìn)展》和教授歐陽的《校本教研及其實(shí)踐策略》給我指領(lǐng)略課改方向，更加堅(jiān)強(qiáng)了我的課改信仰。

9月份，在原來探索的根基上，我就試驗(yàn)在教學(xué)中實(shí)行全方位的大語文教改。閱讀教學(xué)上舉行課內(nèi)海量閱讀，作文教學(xué)上重視課外素材的積累和指導(dǎo)學(xué)生修改，在教室設(shè)立班級圖書角，開展課外讀書競賽活動。

我把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和現(xiàn)代的小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，綜合一些教改的做法，改革我的課堂教學(xué)模式，命名為“三習(xí)課堂教學(xué)模式”。簡述之：

(一)根本模式

三習(xí)——高效預(yù)習(xí)、師生研習(xí)、達(dá)標(biāo)練習(xí);

三課型——新授課、復(fù)習(xí)課、講評課;

三本——筆記本、糾錯本、日記本。

(二)新授課流程

1、高效預(yù)習(xí)。前一節(jié)課的后幾分鐘教師將預(yù)習(xí)提綱告知學(xué)生，明確預(yù)習(xí)內(nèi)容、方法、題目，教學(xué)重難點(diǎn)任務(wù)到組。學(xué)生在課余時間通過查資料、議論，務(wù)必在課前掌管根基學(xué)識，盡可能解決重難點(diǎn)問題。新授課的第一個環(huán)節(jié)就是在教師的組織下，教師檢查預(yù)習(xí)處境，學(xué)生交流表示預(yù)習(xí)結(jié)果。

2、師生研習(xí)。在檢查交流預(yù)習(xí)處境的根基上，師生共同研習(xí)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。師生互動，小組合作。兵教兵，兵強(qiáng)兵。

3、達(dá)標(biāo)練習(xí)。教師出示練習(xí)題目，組織學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，教師巡查，掌管學(xué)生練習(xí)處境。力求當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，堂堂清，日日清。

我認(rèn)為，精彩的課堂，需要教師去創(chuàng)造;穩(wěn)定的質(zhì)量，需要布局來保障。改革的目的是解放師生，輕負(fù)高效。通過幾年的反復(fù)探索和近兩個月的測驗(yàn)，學(xué)生和我都能采納這種模式。語文大師于漪說過：“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師?！痹谶@次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我受益匪淺。但我更容許在今后的工作中不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在書中學(xué)，通過聽課向同行學(xué)，上網(wǎng)看書向?qū)W，爭取成為一名學(xué)生合意、同行認(rèn)同的好語文老師。

初級中學(xué)教師心得隨筆4

選擇頂崗實(shí)習(xí)是我從上大一就抉擇了的事情，如今實(shí)習(xí)已經(jīng)終止，回想這四個多月的體驗(yàn)察覺自己收獲了好多。頂崗生活豐富多彩也彌漫了酸甜苦辣。但是選擇它我無悔。下面我對自己的頂崗生活舉行一個小小的總結(jié)。

一、自信登講臺，慌張不再來

領(lǐng)會地記得初登講臺是面對80多雙眼睛自己內(nèi)心的忐忑擔(dān)心，當(dāng)時感覺自己做自我介紹是聲音都在打顫，后來不斷給自己加油打氣，逐漸的可以自信的站在講臺上，自然流暢地給他們上每一節(jié)課。我想這是每一位初登講臺者必然要體驗(yàn)的一個過程。在這一過程中我由一名學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻處?，開頭肩負(fù)更多的責(zé)任。

二、掌管重難點(diǎn)，明顯理思路

一向都聽說講課是一門藝術(shù)，老師是演員，他們在課堂上扮演形形色色的角色。初登講臺的我們對教材不熟諳，不能夠很好的掌管每課的重點(diǎn)難點(diǎn)，為了更好的掌管教材我不斷的向指導(dǎo)老師請教，剛開頭每將一節(jié)課之前我都會問指導(dǎo)老師自己備課是否適合，聽他的觀法。還經(jīng)常邀請指導(dǎo)老師聽我講課，讓他給我指出自己講課過程中的缺點(diǎn)和缺乏，剛開頭的時候老師的最多的一點(diǎn)就是每節(jié)課重點(diǎn)不突出，在經(jīng)過一次次的磨練后老師對我說現(xiàn)在已經(jīng)能很好的把握一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)了。聽了這些話我明白自己有進(jìn)步了一點(diǎn)。

三、板書不發(fā)愁

上課的過程中板書是不成或缺的，由于在實(shí)習(xí)之前我沒有很好的練板書以至于剛開頭時都搞不領(lǐng)會該往黑板的什么地方寫什么內(nèi)容，后來經(jīng)過不斷地看其它老師的板書設(shè)計以及向其它老師請教，現(xiàn)在自己已經(jīng)輕松的掌管了板書書寫規(guī)矩，能夠把明顯整齊的板書表示在學(xué)生面前了。

四、采取各種方法提高管理水平

在課堂上，教師不僅是引導(dǎo)著，學(xué)識的傳授者，還是一名管理者，在課堂上如何管理好學(xué)生這也是一個令人頭疼的問題，這一學(xué)期的管理工作讓我深深的體會到對于提高管理效率而言激勵勝于責(zé)罵，要讓每位學(xué)生在課堂上都有事可做。我所教的科目是英語，其實(shí)對于一些七年級的孩子學(xué)習(xí)英語還是有些吃力的，尤其是男生。雖然是七年級第一學(xué)期但有一小片面男生已經(jīng)放棄了英語，他們上課幾乎不怎么好的聽講，看到這種處境我很慌張，后來我在備課的時候特意找?guī)椎栏痈念}，只要察覺他們聽講我就會讓他們回復(fù)那些根基的題。當(dāng)他們回復(fù)正確后便會率領(lǐng)全班同學(xué)給他們強(qiáng)烈的掌聲，給他們激勵。逐漸的我察覺他們在上英語的時候開頭專心的聽講了，作業(yè)也專心的寫了。其實(shí)每個學(xué)生都一樣，他們熱愛聽到老師的激勵和表揚(yáng)。假設(shè)多一些激勵的話，會充分調(diào)動他們的積極性。每個學(xué)生的積極性都調(diào)動起來后課堂管理將不再是難題。

五、融洽的交流，實(shí)時的反應(yīng)

教師上課的過程就是跟學(xué)生交流的過程，好的交流不僅能活躍課堂氣氛，還能讓學(xué)生更好的采納你所講的學(xué)識。我察覺在上課的時候師生之間眼神的交流是一個更加不錯的方法。在課上我會讓學(xué)生舉行大量的練習(xí)，這時候我會查看他們的眼睛，通過他們看我的神態(tài)我會察覺誰掌管了這節(jié)課的內(nèi)容誰沒有掌管，這樣我會隨時生動的變通我的課堂安置。讓學(xué)生爭取每節(jié)課都能夠很好的掌管。課下我會找同學(xué)閑聊，讓他們給我提一些觀法，讓我不斷提升不斷提高。交流是連接師生之間的橋梁，有了這座橋課堂效果才更好!

初級中學(xué)教師心得隨筆5

在《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中，根本理念是學(xué)生為本，師德為先，才能為重，終身學(xué)習(xí);根本內(nèi)容的維度是專業(yè)理念與師德，專業(yè)學(xué)識，專業(yè)才能。

作為教導(dǎo)第一線的新手，我對專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中的專業(yè)理念與師德里的其次領(lǐng)域(對學(xué)生的態(tài)度和行為)有較大的聯(lián)想。標(biāo)準(zhǔn)中要求：“關(guān)愛中學(xué)生，重視中學(xué)生身心健康進(jìn)展，養(yǎng)護(hù)中學(xué)生生命安好;崇敬中學(xué)生獨(dú)立人格，維護(hù)中學(xué)生合法權(quán)益，對等對待每一個中學(xué)生。不譏諷、挖苦、輕視中學(xué)生，不體罰或變相體罰中學(xué)生?！笔紫?，中學(xué)生處于人生成