部編版三年級下冊語文新教案

總序第1節(jié)課題1古詩三首課型新授課課時2教材分析?絕句?生動地描繪了春天美麗的景色。前兩句描寫了春天美麗的景色，后兩句具體描寫燕子和鴛鴦，一靜一動，生動地表現(xiàn)出春天充滿生機而又自然和諧的氣氛。學情分析全詩明快自然，極富有生活韻味。古詩教學，吟誦是重點，在教學中應激發(fā)學生的朗讀興趣，引導學生反復誦讀，指導學生注意詩歌的韻律、節(jié)奏和情感。讓學生結合插圖，自讀了解詩中寫了哪些景物，然后再結合自己的生活經(jīng)驗，從感覺、色彩、氣味等方面想象景物特點并且在交流中使認識更加清晰。教學目標1.認識本課6個生字，能根據(jù)具體生字選擇適宜的識字方法；會寫13個生字。2．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。3．理解詩句的意思，想象詩句所描繪的畫面，體會古詩所表達的感情。教學重點引導學生想象詩句的意境，感悟、體會古詩所表達的感情。教學難點引導學生想象詩句的意境，感悟、體會古詩所表達的感情。擬用學法講授法討論法小組合作媒體資源或教具多媒體課件教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、創(chuàng)設情境，質疑引趣1.播放音樂?春天在哪里?。交流聽到了什么內(nèi)容。2．這節(jié)課學習兩首與春有關的古詩：?絕句??惠崇春江晚景?。3．組織學生交流杜甫、蘇軾的資料。初讀課文，隨文識字1.教師范讀古詩，學生談談聽后的感受。2．引導學生自由朗讀古詩，一邊朗讀，一邊注意圈畫出的生字，穩(wěn)固課前預習成果。3．教師組織學生展開合作學習，集中識記本課生字，檢查自學效果。4．檢查詞語、古詩的朗讀情況。三、品詩感悟，熟讀成誦1.教師組織學生默讀課文。2．有節(jié)奏地朗讀古詩。3．教師組織學生學習古詩?絕句?。(1)詩中描寫的是什么季節(jié)？(2)從詩中的什么地方知道是春天？(3)說說詞、詩句的意思。(4)指導有感情地朗讀古詩。(5)嘗試背誦古詩。4．學習古詩?惠崇春江晚景?。(1)出示“春江晚景圖〞與古詩，找出相對應的內(nèi)容。(2)組織學生結合搜集到的資料進行交流，學習詞、句。四、觀察指導，練寫生字1.教師利用課件逐一展示“融、燕、鴛、鴦、惠、崇、蘆、芽、短〞的書寫，引導學生觀察。2.教師組織學生練寫生字。五、課堂小結，布置作業(yè)1.布置作業(yè)：朗讀兩首古詩。1.學生聽音樂，邊聽邊想。2．學生交流聽到的內(nèi)容。3．學生討論交流：春天里見到的景物。4．學生交流詩人的生平及作品。1.學生認真傾聽老師的范讀，體會詩中春天的美景。2．學生朗讀古詩，遇到圈出的生字仔細區(qū)分，借助識字表讀準字音。3．學生展開小組互學生字活動：(1)認讀生字，糾正字音。(2)學生交流：利用形聲字的特點識記“鴛、鴦、崇〞；運用拆一拆的方法識記“惠〞；運用比一比的方法識記“豚〞(豚—逐—啄)。4．學生開火車讀詞語，讀通每一首詩。1.同桌互讀古詩，嘗試標出停頓。2．學生組內(nèi)交流。3．學生思考、交流，學習古詩?絕句?。板書設計教學后記課題 1古詩三首課型新授課課時2教材分析?三衢道中?是詩人游浙江衢州三衢山時寫的，寫出了他對旅途風物的新鮮感受。全詩明快自然，極富有生活韻味。教學目標1.認識本課6個生字，能根據(jù)具體生字選擇適宜的識字方法；會寫13個生字。2．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。3．理解詩句的意思，想象詩句所描繪的畫面，體會古詩所表達的感情教學重點引導學生想象詩句的意境，感悟、體會古詩所表達的感情。教學難點引導學生想象詩句的意境，感悟、體會古詩所表達的感情。擬用學法談論法講授法小組合作媒體資源或教具教學媒體識字卡片教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、復習課文，導入新課1.教師組織學生背誦?絕句??惠崇春江晚景?。2．教師點明本課學習內(nèi)容：三衢道中。二、精讀課文，明白詩意1.教師引導學生總結學習古詩的方法。2．教師組織學生交流搜集到的關于詩人的資料。3．教師組織學生對詩題進行解釋。4．教師引導學生說一說印象深刻的內(nèi)容。5．指導學生朗讀三首古詩，感受古詩中作者對春天美景的喜愛之情。三、穩(wěn)固生字，練習寫字1.出示本課要求書寫的生字：梅、溪、泛、減。2．組織學生認讀，組詞。3．引導學生注意易錯字。4．指導學生書寫生字。5．欣賞書寫，評議書寫。四、總結全文，布置作業(yè)1.布置作業(yè)：1.給喜歡的古詩配一幅畫或制作積累卡。2．搜集作者的其他詩作，讀一讀。1.學生背誦古詩。2．準備學習新詩。1.學生交流，歸納學習古詩的方法。(知詩人，解詩題，明詩意，悟詩情。)2．學生交流匯報曾幾的資料。3．學生交流對詩題的理解。?三衢道中?是三衢山的道中4．學生合作進行學習。(1)按停頓朗讀古詩。(2)交流詞語的意思。(3)學生交流對詩句的理解，說說整首詩的內(nèi)容。(4)根據(jù)自己的理解，感受初夏時寧靜的景色和詩人山行時輕松愉快的心情。(5)結合自己的感悟練習朗讀古詩。(6)根據(jù)自己對詩意的理解，選擇自己喜歡的詩句配畫。1.認讀會寫的字。2．給生字組詞，穩(wěn)固生字。3．學生觀察字形：“梅、溪、泛、減〞都是左右結構的字，寫時左窄右寬。梅：左右橫穿插避讓，右側橫間距勻稱。溪：右局部“爫〞“幺〞“大〞，寫得緊湊些。泛：注意“之〞的寫法，筆畫少而不散。減：右局部不是“成〞。4．學生認真觀察并書寫。5．欣賞評議他人的書寫。板書設計教學后記總序第節(jié)課題2.燕子課型新授課課時1教材分析?燕子?是一篇寫景狀物的文章。作者抓住春天的景物特點，通過準確、生動的描繪，充分表現(xiàn)了燕子的活潑可愛，抒發(fā)了對春天的贊美之情。課文語言生動簡樸、感情真摯。教學目標1.認識“伶、俐〞等8個生字，讀準多音字“散、桿〞；能根據(jù)具體生字選擇適宜的識字方法；會寫12個生字。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3．在理解詞句的根底上，體會燕子的活潑可愛和春天的生機勃勃。教學重點抓住描寫燕子和春天的語句，感受燕子的活潑可愛和春天的生機勃勃。教學難點抓住描寫燕子和春天的語句，感受燕子的活潑可愛和春天的生機勃勃。擬用學法講授法討論法媒體資源或教具PPT課件教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、謎語引入，激發(fā)興趣1.出示謎語：身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。(打一動物)指導學生猜謎語。2．出示燕子圖片，引導學生描述燕子的樣子。3．板書課題，引導學生朗讀課題，并交流由課題想到的內(nèi)容。二、初讀課文，識記字詞1.教師引導學生自由朗讀課文，一邊朗讀，一邊注意圈畫出的生字，讀準字音，讀通句子。2．教師組織學生展開合作學習，集中識記本課生字，檢查自學效果。(1)同桌認讀生字，互相指正。(2)針對難讀的字展開集體認讀活動，共同穩(wěn)固字音。(3)引導學生開展識字方法的交流活動。3．檢查詞語、句子的朗讀情況，穩(wěn)固字音。(1)伶俐、翼尖、蕩漾、飛倦、閑散、纖細、電線桿、趕集、吹拂、聚攏、形成、橫掠、偶爾、沾了、幾痕。(2)師任意指句子，要求學生朗讀。三、整體讀文，整體感知1.教師組織學生默讀課文，思考問題：全文主要講了哪些內(nèi)容？2．教師組織學生圍繞“課文講了哪些內(nèi)容〞這個問題展開交流，并嘗試著概括全文。四、觀察指導，練寫生字1.課件逐一展示“聚、湊、拂、集、痕、倦〞的書寫，引導學生觀察。2．教師組織學生練寫生字，教師巡視予以個別指導。五、課堂小結，布置作業(yè)布置作業(yè)：將課文正確、流利、有感情地讀給家人1.學生讀謎語，根據(jù)謎面猜出謎底：燕子。2．學生看圖片，介紹燕子。3．學生讀課題，在積極的思維中表達自己的想法。1.學生自由朗讀課文，遇到圈出的生字，仔細區(qū)分，借助識字表讀準字音。2．學生開展小組互學生字活動。1.學生逐一觀察生字，找出容易寫錯的筆畫。2．學生注意“聚〞是形聲字，小篆，下面是三個人，表示人多；上面的“取〞作聲旁，書寫時，上邊筆畫緊湊，下邊豎畫在豎中線上。板書設計2.燕子教學后記總序第節(jié)課題2.燕子課型新授課課時2教學目標1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。2．在理解詞句的根底上，體會燕子的活潑可愛和春天的生機勃勃。教學重點抓住描寫燕子和春天的語句，感受燕子的活潑可愛和春天的生機勃勃。教學難點抓住描寫燕子和春天的語句，感受燕子的活潑可愛和春天的生機勃勃。擬用學法講授法討論法媒體資源或教具PPT課件教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、復習課文，導入新課1.教師指導學生瀏覽課文，回憶課文主要內(nèi)容。2．點明學習任務：理解課文內(nèi)容。二、精讀課文，明白寓意1.教師指導學生學習第1自然段。(1)引導朗讀第1自然段。找出描寫燕子模樣的順序。(2)指導學生找出描寫燕子全身及各個局部的句子，讀一讀。(3)指導朗讀第1自然段。2．教師指導學生學習第2自然段。(1)指導學生朗讀第2自然段。(2)指導學生找出課文描寫的美景。(3)畫出表示動作的詞語，談體會。3．指導學生自學第3、4自然段。(1)教師組織邊讀課文邊畫詞、句子，體會燕子飛行的特點。(2)教師組織學生進行匯報。(3)指導學生根據(jù)書上描寫的內(nèi)容、畫面，聯(lián)系平時所觀察到的想象一下，說說小燕子飛行怎么快、怎么美。4．指導學生學習第5自然段。(1)教師組織學生找出描寫燕子停歇時的句子。(2)教師引導學生找出比喻句，談體會。5．指導學生有感情地朗讀全文，背誦喜歡的段落。三、積累拓展，總結全文1.教師指導學生回憶全文，思考作者是如何寫燕子的。2．指導學生描寫一種小動物，嘗試寫一個片段。3．引導學生思考可以為燕子做些什么學生交流課文主要講了什么事。1.學生默讀課文，找出點明主題的句子。(1)學生朗讀，找到羽毛、翅膀、尾巴。從局部到全身。(2)學生找到相關句子，畫下來，讀一讀。(3)學生結合句子的描寫，理解“湊成〞表達出燕子的活潑可愛。(4)學生有感情地朗讀第1自然段。2．學生根據(jù)教師的指導進行學習，交流匯報。3．學生讀課文，畫句子，談體會。(1)找出認為描寫美的句子。(2)交流自己的體會。(3)學生進行表達。4．學生找句子分析、感悟。(1)找出相關的句子。(2)找出比喻句，指出比喻運用的生動形象，突出了燕子的可愛。5．學生結合學習體會，有感情地朗讀全文。背誦喜歡的段落。1.學生默讀思考，梳理課文寫作順序與方法。進行匯報。2．學生仿照課文的寫法，寫一個自己熟悉的小動物片段。3．學生談自己的想法板書設計教學后記總序第節(jié)課題3荷花課型新授課課時第一課時教材分析本課教學設計以“聽〞“讀〞“看〞“想〞貫穿教學過程的始終，引導學生通過朗讀語句，理解課文內(nèi)容，引導學生抓住課文中準確生動的語言，在頭腦中形成畫面，進一步體會景色的美麗，感受作者豐富的想象力，喚起人們對“美〞的追求。學情分析三年級的學生求知欲強，他們已經(jīng)有了一定的學習經(jīng)驗，有了初步的自學能力，但還應該不斷加強。因此本科教學關鍵是要讓學生充分發(fā)揮自主性，在讀中想象，在讀中悟情，引導學生感悟意境。教學目標1.會認4個生字，掌握1個多音字“挨〞，會寫11個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2.體會課文用詞的準確，積累優(yōu)美生動的語句。3.欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。4.感受作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。教學重點1.感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài)，想象畫面，培養(yǎng)對大自然美的體驗。2.理解“如果把眼前的一池荷花……真了不起〞等語句。教學難點1.感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài)，想象畫面，培養(yǎng)對大自然美的體驗。2.理解“如果把眼前的一池荷花……真了不起〞等語句。擬用學法教授法媒體資源或教具多媒體課件教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、匯報預習，導入新課1.引導學生結合資料，談談對荷花的了解。課件出示：(1)展示荷花的圖片或影像資料。(2)荷花的生長特點。(3)描寫荷花的詩句或其他文學作品。2.導入新課：齊讀課題，介紹葉圣陶老先生的相關資料。3.設疑引讀：葉圣陶先生筆下的荷花是什么樣的呢？二、自主學習，提出問題1.教師引導學生自讀課文。(1)初讀課文，讀準字音，自學生字。(2)再讀課文，把課文讀正確，讀通順。(3)細讀課文，邊讀邊思考作者是怎樣描寫荷花的。2.引導學生交流自己有哪些不理解的詞語。3.課件出示自主學習要求：選擇自己最喜歡的一個自然段，多讀幾遍，要求讀出你體會到的美。4.鼓勵學生展示學習成果。在學生匯報生字時引導學生正確書寫生字。左右結構且左窄右寬的：脹、仿、佛、隨、蹈；上下結構且上半局部要緊湊的：裂、勢；“蓬〞的上部要蓋住下部。三、展示匯報，拓展延伸1.小組展示朗讀課文。2.布置課后作業(yè)。(如，熟讀課文，背誦2～4自然段。)1.學生交流匯報，借助圖片了解荷花及與荷花有關的詩句或文學作品。2.學生帶著疑問，自由讀課文。1.學生采用賽讀和自由讀的形式讀課文，整體感知文章的主要內(nèi)容，在此根底上，畫出文中的生字新詞。2.把自己認為難記的生字和不理解的詞語做上標記。(比擬難寫的字有“隨、蓬、瓣、姿、裂、蹈〞等。重點理解“挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、翩翩起舞、飽脹、破裂〞等詞語。)3.學生自主學習。先選擇自己喜歡的段落讀一讀，可以邊讀邊在段落的旁邊寫上讀書體會。然后將自己的感想和小組內(nèi)的同學交流。4.學生匯報學習收獲。結合自己讀書時的批注，帶著自己的理解朗誦課文段落，也可以說說自己的體會。板書設計3荷花教學后記課題3荷花課型新授課課時第二課時教學目標1.體會課文用詞的準確，積累優(yōu)美生動的語句。2.欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。3.感受作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。教學重點1.感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài)，想象畫面，培養(yǎng)對大自然美的體驗。2.理解“如果把眼前的一池荷花……真了不起〞等語句。教學難點感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài)，想象畫面，培養(yǎng)對大自然美的體驗。擬用學法教授法媒體資源或教具多媒體課件教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測回憶課文，質疑促學引導學生交流課文主要內(nèi)容。讀議結合，合作探究1.認真閱讀課文第2～4自然段。思考：作者是怎樣描寫荷花的樣子的？2.品讀描寫“我〞仿佛就是一朵荷花并置身其中的段落(第4自然段)，思考：你怎樣理解“我突然覺得自己仿佛就是一朵荷花〞？3.置身于荷花池中，你仿佛看到了什么？精講點撥，解疑答難1.作者為什么把這一池荷花比作“一大幅活的畫〞？2.重點引導解讀：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。〞3.指導朗讀第2、3自然段。4.作者站在荷花池邊有何感受呢？5.如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此時心里會想些什么呢？總結寫法，遷移表達1.小結寫作方法：讀了這篇課文，誰能說說作者是從哪幾個方面來描寫荷花的？2.想象表達。(課件演示千姿百態(tài)的荷花圖片并配上背景音樂。)邊看邊想，你打算再用怎樣的語言來贊美這些荷花？3.小練筆：第2自然段寫出了荷花的不同樣子，仿照著寫一種你喜歡的植物。1.組長帶頭，組內(nèi)交流。2.全班交流，小組展示。3.互幫互助，交流質疑。1.學生有感情地朗讀，讀后思考，在小組內(nèi)交流。2.小組交流，合作探究。(1)認真研讀，思考問題。(2)小組交流，互助合作，交流意見。(3)全班交流，達成共識。3.填寫“學生活動卡〞。(1)個人默讀，深入思考后填寫學生活動卡。(2)小組內(nèi)交流，達成一致。1.學生結合課文詞句，答復以下問題。(1)抓住荷花的“顏色美(綠葉、嫩黃的小蓮蓬、白花瓣)、姿態(tài)美(全開的、半開的、花骨朵兒)、整體美〞理解荷花池美得像“一大幅活的畫〞。(2)抓住“挨挨擠擠〞“冒〞“才展開〞“露出〞“破裂〞等詞語理解荷花的動態(tài)美。2.學生抓住課文中的重點詞句，體會站在荷花池邊陶醉在美景中的感受。3.想象美景，試著模仿作者的表達方式，創(chuàng)造性地學習這種寫法。學生結合課堂上的學習，思考答復。(作者從荷花的香味、姿態(tài)、顏色等方面生動形象地寫出了荷花的美，尤其是對荷花三種不同的姿態(tài)的描寫，更是惟妙惟肖。)板書設計教學后記課題4*昆蟲備忘錄課型新授課課時第一課時教學目標1.認識“錄、凡〞等10個生字，讀準多音字“螞〞，能針對生字中的難點思考識記方法，提高學生自主識字能力。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．在朗讀與交流中，了解昆蟲的知識，對昆蟲、對自然產(chǎn)生興趣。教學重點結合具體的語句，說出自己的感受。教學難點在朗讀與交流中，了解昆蟲的知識，對昆蟲、對自然產(chǎn)生興趣。擬用學法教授法媒體資源或教具多媒體課件教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、謎語導入，激發(fā)興趣1.課件出示謎語，組織學生展開猜謎活動：像架飛機停樹梢，專吃蚊蟲本領高。它假設是在低空飛，即將下雨它報告。2．課件出示蜻蜓圖片，引導學生根據(jù)名字或查閱的資料交流蜻蜓的資料。3．出示課文中其他昆蟲的圖片，引導學生說出它們的名字，以及對它們的了解。4．板書課題，引導學生朗讀課題，并交流由文題想到的內(nèi)容。5．教師以“備忘錄里記錄了什么〞引領學生進入新課。二、初讀課文，識字學詞1.引導學生展開自主識字活動：(1)組織學生默讀課文并圈畫生字及不理解的詞句，再借助工具書等解決這些問題。(2)教師引導小組長展開難字、難詞整理活動。2．教師利用投影儀展示小組長整理的難字表，組織學生共同商議解決方法。教師相機從以下幾個方面進行重點指導。三、再讀課文，感知理解1.引導學生交流學習“復眼〞局部。2．引導學生交流學習“花大姐〞局部。3．引導學生默讀“獨角仙、螞蚱〞局部，了解這兩種昆蟲。學會思考，拓展提升1.讀了課文，你對昆蟲有了怎樣的認識？有什么想法？先在小組討論交流，再集中匯報交流。2．布置作業(yè)：選讀法布爾的?昆蟲記?，與同學進行交流。1.學生讀謎語，根據(jù)謎面猜出謎底：蜻蜓。2．學生看圖片，借助課前搜集的資料介紹蜻蜓。3．學生積極交流。4．學生讀課題，在積極的思考中表達自己的想法。5．學生做好讀書準備。學生根據(jù)屏幕上的問題，提出自己的見解，同時認真傾聽他人的發(fā)言。4．學生大聲朗讀投影儀中的詞語，并利用自己喜歡的方法理解詞語的意思。1.學生朗讀并交流：(1)學生朗讀，交流復眼的知識。(2)學生根據(jù)生活經(jīng)驗及“噌〞理解，擁有復眼的昆蟲視覺靈敏。(3)學生展開想象，自由表達。(4)學生結合生活經(jīng)驗與搜集的資料進行交流。2．學生默讀課文，并展開交流。(1)學生朗讀后交流：瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫。(2)學生結合圖片了解“膜翅、硬翅〞。(3)學生結合語句了解“小圓點〞。板書設計昆蟲備忘錄蜻蜓花大姐獨角仙螞蚱復眼外衣獨角尖頭靈敏漂亮霸王有趣教學后記課題5鋪滿金色巴掌的水泥道課型新授課課時第一課時教材分析?鋪滿金色巴掌的水泥道?講述了一夜秋風，一夜秋雨后，'我'無意中發(fā)現(xiàn)上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了'我'對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語言優(yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識的好教材。學情分析三年級小學生生活經(jīng)驗少，但好奇心強，容易激發(fā)興趣，因此，運用電教手段，創(chuàng)設多種情景，展示課文相關圖片，使學生在完全置身于課文所描繪的情景的同時，輕松、愉快、積極、主動的學習。同時，形象直觀的課件展示，有助于學生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教學重點，突破教學難點。教學目標1.會認“洼、印〞等6個生字，會寫“鋪、泥〞等13個生字。正確讀寫“排列、規(guī)那么〞等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我〞在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。3.通過本課的學習，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望。教學重點通過對內(nèi)容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。教學難點1.學習課文內(nèi)容，體會作者對大自然的喜愛之情；體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。2.學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。擬用學法創(chuàng)設情境法媒體資源或教具PPT及教具教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、出示圖片，導入新課。1.出示圖片：法國梧桐法國梧桐樹，大喬木，高可達20-30m,樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀，花黃綠色。多數(shù)堅果聚全葉球形，3-6球成一串，呈刺毛狀，果柄長而下垂?；ㄆ?-5月；果9-10月成熟。它適應性強，又耐修剪整形，對多種有毒氣體抗性較強，并能吸收有害氣體，廣泛應用于城市綠化，是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹。3.談話導題。這節(jié)課我們要學習的課文就與法國梧桐樹有著密切的聯(lián)系，板書課題：鋪滿金色巴掌的水泥道。〔1〕質疑：讀了課題，你有什么疑問？〔2〕聯(lián)系對梧桐樹的介紹，請你把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。預設：秋天到了，巴掌似的樹葉從梧桐樹上紛紛落下。二、學習生字、認讀新詞。1．出示生字pūníjīnɡjǐnyuànyìnpáilièɡuīzéluànzōngchí鋪泥晶緊院印排列規(guī)那么亂棕遲2．出示新詞wāyìnlínɡzēnɡzōnɡxuē水洼印著凌亂增添棕紅色雨靴相機正音：“增、棕〞是平舌音，“印〞是前鼻音，“凌〞是后鼻音。3.下面加點的詞語，你是用什么方法理解的？交流一下?！?〕?。《嗝疵骼实奶炜??！?〕每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上?！?〕它們排列得并不規(guī)那么，甚至有些凌亂。三、初讀課文，了解內(nèi)容。1.自由讀課文，標畫自然段，思考每一個自然段講了什么內(nèi)容。2.給課文分段，理清層次。全文共十一個自然段，可分三局部。第一段〔第1自然段〕：一夜秋風，一夜秋雨。第二段〔第2至9自然段〕：“我〞在上學路上看到的情景——鋪滿金色巴掌的水泥道。第三段〔第10至11自然段〕：門前的水泥道真美啊。3.熟讀課文。四．識記生字，寫字指導1.出示生字田字格課件：鋪泥晶緊院印排列規(guī)那么亂棕遲2.仔細觀察，分析字形，說說有什么好方法記住它？3.怎樣才能把這個字寫好？〔1〕引導學生觀察生字田字格課件，弄清生字每個筆畫在田字格中的位置。并交流：“鋪、泥、院、排〞左右結構，左窄右寬；“印列規(guī)那么〞左右結構，左窄右寬。“遲〞半包圍結構，“尺〞的最后一捺變成點。師重點指導“規(guī)、印、泥〞?！耙?guī)〞左右結構，左邊的“夫〞的捺變成了點，右邊是“見〞，不是“貝〞。注意筆畫的穿插和避讓?！坝〃曌笥医Y構，第二筆是豎提，右邊是單耳旁，不是雙耳?！澳啜曌笥医Y構，第七筆是撇，最后一筆是豎彎鉤。五．反應檢查，比賽認讀。1.師生合作2.小組合作3.同位合作同學們，見過這種植物嗎？對，它就是法國梧桐樹。交流收集到的資料疏疑：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌？讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。檢查字詞指名領讀，正音?！澳敲川暿瞧缴嘁?，“遲〞是翹舌音?！熬o、院、亂〞是前鼻音，“晶〞是后鼻音。自由讀，指名讀自由練讀。開火車讀。去掉拼音誰能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。預設：我用聯(lián)系上文的方法理解“明朗〞就是“晴朗〞的意思，因為上一個自然段有句話“天開始放晴了〞。預設：“熨帖〞就是緊貼的意思。我是通過查字典查到的。預設：“凌亂〞就是“雜亂無條理〞的意思，我是通過上文的“它們排列得并不整齊〞。〔1〕形聲字構字規(guī)律識字：鋪、泥、院、列、棕、遲。如“鋪〞，“钅〞是形旁表義，表示這個字和金屬有關，“甫〞是聲旁，表音。[(2)用熟字加偏旁的方法識記：排：扌+非規(guī)：見+夫那么：貝+刂〔3〕組詞穩(wěn)固：如“鋪滿水泥泥塘水晶院墻規(guī)那么排列凌亂棕紅色遲到〞學生在?習字冊?上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導。老師抽讀生字卡片，學生比賽讀，看誰讀的又對又快給生字找朋友，看哪個組找的多。1.讀拼音，寫字詞。nítǔshuǐjīngjǐnzhāngjiǎoyìn〔〕〔〕〔〕〔〕chídàopáilièɡuīzé〔〕〔〕〔〕2.照樣子寫詞語。亮晶晶金黃金黃閃閃發(fā)光板書設計課題5鋪滿金色巴掌的水泥道課型新授課課時第二課時教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我〞在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。2.通過本課的學習，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望。教學重點通過對內(nèi)容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識教學難點1.學習課文內(nèi)容，體會作者對大自然的喜愛之情；體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。2.學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。擬用學法想象教學法、合作探究法媒體資源或教具PPT教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、出示圖片，導入新課。1.道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。2.〔板書：鋪滿金色巴掌的水泥道〕把你看到的感受印在腦海里，與同學們讀課題。二、細讀課文，體會情感?！惨弧硨W習第一自然段。1.指名讀，評讀。2.秋風秋雨圖，讓學生談感受。〔板書：一夜秋風一夜秋雨〕指導帶有美好的感情讀第一自然段?！捕硨W習第二至九自然段。談話過渡：一夜秋風，一夜秋雨之后，大自然發(fā)生了什么樣的變化？“我〞有了什么新發(fā)現(xiàn)呢？〔1〕自由讀第第二至九自然段，思考：“我〞有什么新發(fā)現(xiàn)？〔2〕總結：道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)那么，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。〔板書：彩色的地毯金色的小巴掌〕〔3〕這個發(fā)現(xiàn)令“我〞非?？鞓?，大家再來讀讀這局部課文?！?〕有了新發(fā)現(xiàn)后，“我〞是怎么做的？〔我一步一步小心地走著，我一張一張仔細地數(shù)著?！匙x讀第二至九自然段，讀出“我〞的喜悅之情。2.學習最后兩個自然段。此時此刻，作者又有什么感受？〔板書：水泥道真美〕帶有贊嘆地語氣讀讀這兩個自然段。圖文結合，導入課文，詮釋課題，感受水泥道的美，激發(fā)學生學習的熱情看完畫面，給你留下了什么印象？〔很美〕預設一：當我看見這些無比巨大的森林，被秋風吹落在地，心里頭有一種甜滋滋的感覺，因為它美，瞬間會讓我感到，這里才是世界上最美的地方，秋天的葉子會跟著秋風伴舞，它隨風，輕輕的落下。落下。只到地上鋪成一個金黃的“地毯〞，在秋風之下，我也會跟著它奔跑。預設二：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔?，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。第一回覺得，門前的水泥道真美??！填恰當?shù)亩陶Z。明朗的小小的金黃金黃的濕漉漉的彩色的金色的仔細地愉快地板書設計課題5鋪滿金色巴掌的水泥道課型新授課課時第三課時教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我〞在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。2.通過本課的學習，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望。教學重點通過對內(nèi)容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識教學難點1.學習課文內(nèi)容，體會作者對大自然的喜愛之情；體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。2.學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。擬用學法合作探究法媒體資源或教具PPT教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、拓展讀文，閱讀鏈接。1.從我家到小學要經(jīng)過一條大街，一條曲曲彎彎的巷子。我放學回家喜歡東看看、西看看，看看那些店鋪、手工作坊、布店、醬園、雜貨店、爆仗店、燒餅店、賣石灰麻刀的鋪子、染坊……我到銀匠店去看銀匠在一個模子上鏨出一個小羅漢，到竹器廠看師傅怎樣把一根竹竿做成筢子，到車匠店看車匠用硬木車旋出各種形狀的器物，看燈籠鋪糊燈籠……百看不厭。2.學生自由閱讀，指名讀，教師范讀。“我〞有什么感受？〔百看不厭〕學生自由閱讀，指名讀，教師范讀。結合圖文，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受到了水泥道的美，培養(yǎng)學生感受美，鑒別美的能力?；ハ嘟涣鳎f說“我〞的上學路是怎樣的？〔要經(jīng)過一條大街，一條曲曲彎彎的巷子〕“我〞在上學路上都看到了什么？〔看看那些店鋪、手工作坊、布店、醬園、雜貨店、爆仗店、燒餅店、賣石灰麻刀的鋪子、染坊……我到銀匠店去看銀匠在一個模子上鏨出一個小羅漢，到竹器廠看師傅怎樣把一根竹竿做成筢子，到車匠店看車匠用硬木車旋出各種形狀的器物，看燈籠鋪糊燈籠……〕1.形近字組詞。鋪〔〕泥〔〕院〔〕葡〔〕尼〔〕完〔〕列〔〕那么〔〕排〔〕例〔〕測〔〕非〔〕2.按原文填空。道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片〔〕的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便〔〕地粘在〔〕的水泥道上了。3.加上適宜的標點。我一步一步小心地走著一片一片仔細地數(shù)著我穿著一雙棕紅色的小雨靴你瞧這多像兩只棕紅色的小鳥在秋天金黃的葉叢間愉快地蹦跳著歌唱著4.仿寫句子?！?〕每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上?！?〕你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……板書設計5．鋪滿金色巴掌的水泥道一夜秋風一夜秋雨彩色的地毯金色是小巴掌水泥道真美教學后記課題6.秋天的雨課型新授課課時第一課時教材分析?秋天的雨?是人教版三年級上冊的一篇課文，是一篇抒情意味很濃的散文。文章看似寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。學情分析三年級學生好奇心強，形象思維開展得趨于成熟，但抽象思維卻處于起步階段。雖然學生對秋雨、秋天，有了一定的生活積累，但對于文章中藝術化、抽象化的語言理解還不夠深刻。教學目標１、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。3、積累好詞佳句。教學重點引導學生聯(lián)系上下文，理解重點詞句的意思，讀懂課文，體會秋天的美。教學難點指導學生有感情地朗讀課文，并能通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情。擬用學法情境閱讀法媒體資源或教具PPT演示文稿教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、欣賞秋色，激趣導學。1.在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。2.想象導學：〔1〕請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？〔2〕有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。〔板書課題，學生齊讀課題?！吃谒难劾?，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？二、讀通課文，認識字詞1.提出自學要求：〔1〕框出生字，在生字框中給生字注音?！?〕標出段號，讀通句子。把理解的或不理解的字詞、句子標上記號，以備討論交流。〔3〕把你喜歡的語句用“〞畫出來，并說說為什么喜歡它?！?〕說說這篇文章介紹了秋雨的哪些方面？2.學生按要求自學，批注或利用學習工具解惑，師巡視，了解學情。3.反應學生自學情況。〔1〕檢查字詞的認讀。鑰匙繽紛郵票豐收顏料飄哇飄哇爭著勾住喇叭一盒一枚仙子淡黃好聞香梨厚厚的一曲自由讀，小組交流讀，指名讀。師生共同指正：注意讀好翹舌音“匙〞，同時在“鑰匙〞里讀輕聲。前鼻音“繽、顏、仙、淡、聞〞，后鼻音“豐、爭〞。三、標準寫字，指導書寫。1.盒顏料票飄爭仙淡聞梨勾曲豐2.教師范寫，講解寫字要領。票：上下結構，上半部是“西〞的變形，下半部“示〞的第一筆橫在橫中線上?！昂小⒗妯暫汀捌报曇粯右彩巧舷陆Y構，上下等寬。四、課時小結：秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。下節(jié)課，老師將和同學們一起細細品嘗秋雨的美好吧！教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？引導交流，喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？學生交流看法和感受。提出自學要求：〔1〕框出生字，在生字框中給生字注音。〔2〕標出段號，讀通句子。把理解的或不理解的字詞、句子標上記號，以備討論交流?！?〕把你喜歡的語句用“〞畫出來，并說說為什么喜歡它。〔4〕說說這篇文章介紹了秋雨的哪些方面？學生按要求自學，批注或利用學習工具解惑，師巡視，了解學情。鼓勵學生說說識字的方法,師適時點撥。熟字帶生字：是-匙賓—繽合一盒彥一顏形近字比擬識字:枚-枝勾-句形聲字識字：香梨，木本植物，“梨〞是木字底。仙子，是人，所以“仙〞是單人旁。學生自讀生字，觀察字形結構?？雌匆魧憹h字。yánliào〔〕wén好〔〕dàn〔〕黃fēng〔〕收2.本文從〔〕方面寫了秋天的雨，分別是〔〕、〔〕、〔〕、〔〕、〔〕。3.從課文中抄寫自己喜歡的句子。______________________________________________________________________________________________________________________________________板書設計課題6.秋天的雨課型新授課課時第二課時教學目標1.能正確讀寫“顏料淡黃仙子好聞香梨〞等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦課文第二自然段。3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。教學重點讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦課文第二自然段。教學難點喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。擬用學法合作探究法媒體資源或教具PPT演示文稿教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、復習回憶，導入新課。1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。聽寫后，出示課件，看看你都寫對了嗎？一盒顏料郵票爭著仙子淡黃好聞香梨勾住一曲豐收二、抓總起句，理清脈絡。1.教師范讀課文，學生認真傾聽。再自主讀文，畫出自己讀不好的地方，多讀幾遍。讀流利。讀第一自然段時教師引導學生抓住“輕輕地，輕輕地〞讀出秋雨的潤物細無聲，抓住“趁你沒留意〞讀出秋雨的淘氣可愛。為全文的朗讀定下情感根底。2.學生再快速讀課文，并畫一畫1-5自然段分別寫了什么？教師巡視指導。交流后教師用課件出示：秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。同學們，請自由誦讀四句話，思考課文從哪幾個方面描寫了秋天的雨?！矊W生討論，教師適時板書：顏色、氣味、動植物〕三、自讀課文，整體感知。1．談話導入：秋天的雨就像一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文，看看秋天的雨里還藏著什么？用多種方式鼓勵學生背誦自己喜歡的語段。指名朗讀課文一、二自然段，導入下文的學習。學生逐段讀課文，讀不好的地方教師再指導，示范。爭取讀正確、讀流利。讀第一自然段時教師引導學生抓住“輕輕地，輕輕地〞讀出秋雨的潤物細無聲，抓住“趁你沒留意〞讀出秋雨的淘氣可愛。為全文的朗讀定下情感根底。讓學生讀一讀句子，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：每段的主要意思就是每段開頭的一句話，這樣的句子叫總起句。這種概括段意的方法叫“摘錄法〞。〔教師板書〕試著讓學生把這四句話的意思連起來說一說，告訴學生這幾句連起來就是課文的主要內(nèi)容。這也叫連接段意法，是把握課文主要內(nèi)容的方法。學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學生朗讀，豐富表象。板書設計課題6.秋天的雨課型新授課課時第三課時教學目標1.能正確讀寫“顏料淡黃仙子好聞香梨〞等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦課文第二自然段。3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。教學重點讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦課文第二自然段。教學難點喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。擬用學法合作探究法媒體資源或教具PPT演示文稿教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測復習舊知二、品讀課文，感受神奇。1.品讀第一自然段?！?〕指名交流并讀出神奇之處。秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門翻開了?！?〕激發(fā)情趣：秋天的大門被翻開以后，你最想看到的是什么？2.品讀第二自然段?！?〕指名學生朗讀后并答復。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。〔3〕采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。談談自己對句子的理解。①你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。〔把黃黃的銀杏葉比作小扇子。〕②它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！舶鸭t紅的楓葉比作一枚枚郵票?！尝劢瘘S色是給田野的，看，田野像金色的海洋?！舶烟镆氨茸鹘鹕暮Ｑ??！尝艹燃t色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！〔把橘子、柿子當成人來描寫。〕⑤菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭?！舶丫栈ó敵扇藖砻鑼??！场舶鍟航o顏色〕〔4〕品說文字：〔5〕聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？3.品悟、想象第三自然段內(nèi)容。〔1〕學生交流秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！〔2〕鼓勵學生圍繞“好多好多香甜的氣味〞讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香甜的氣味?！舶鍟翰貧馕敦S收〕〔3〕“小朋友的腳，常被那香味勾住〞，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？2.品悟、想象第四自然段?！?〕談話過渡：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第四自然段？〔2〕多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？〔3〕引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學生的經(jīng)驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？〔4〕語言訓練：它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______。松柏_______，楊樹、柳樹的葉子_______。它們都在準備過冬了。先讓學生說說其他動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最適宜?！舶鍟簜餍畔ⅰ乘?、總結感受，拓展活動。1.指名朗讀第五自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。2.聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學生思考答復：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？〔板書：歡樂〕3.先在四人小組內(nèi)討論，然后集體交流。4.引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？〔教師可根據(jù)學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊?！匙杂衫首x：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？引導學生朗讀：秋天的大門翻開后，作者首先看到的是什么？你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假設你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？讓學生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。_________________________________________________________________2.讀一讀，寫一寫。清涼留意扇子炎熱郵票涼爽柿子仙子菠蘿氣味香甜糧食加緊油亮亮楊樹豐收______________________________________________________________________________________________________________________________________3.根據(jù)課文內(nèi)容，在橫線上填上適當?shù)膬?nèi)容?！?〕這篇課文是從_________________，_________________，_________________這幾方面描寫秋天的雨的?！?〕秋天的雨給植物帶來了_______________，秋天的雨給果實帶來了_______________，秋天的雨給小動物帶來了_______________。〔3〕讀了課文，我認為秋天是一個____________________季節(jié)。如果我是秋雨，我準備給__________帶去____________________。板書設計給顏色豐收秋天的雨藏氣味歡樂傳信息教學后記課題7、聽聽，秋的聲音課型新授課課時第一課時教材分析?聽聽，秋的聲音?是一首現(xiàn)代詩，語言精練優(yōu)美，富有韻味，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言贊美了秋天。學情分析課文主題恰好與這個時候的季節(jié)相吻合，孩子們理解課文時也能夠借助生活認知展開想象，進而不斷豐富對課文內(nèi)容的理解。教學目標1.認識“抖、蟋、蟀〞等9個生字，正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2.一邊讀一邊展開想象，能夠從秋天的聲音中體會秋天的美妙。3.仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文，實現(xiàn)語言文字的內(nèi)化延伸。教學重點從秋天的聲響中，想象秋天景象的美好。教學難點準確體會詩歌中包含的作者對于秋天濃濃的喜愛之情。擬用學法講授法、朗讀法、討論法媒體資源或教具多媒體課件；鋼琴曲?秋日私語?教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、課件激趣，談話導入1.談話：同學們，現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了。對秋天你有哪些了解？老師也搜集了一些有關秋天的景物和聲響，我們一起來看看。怎么樣？2.課件播放秋天的景物圖片以及有趣的聲音，引導學生說說自己看到了什么，又聽到了什么。教師小結：秋天的大自然不僅有繽紛絢麗的景色，還有美妙的聲音，有位詩人就把這些聲音寫成了一首詩歌，孩子們，接下來就跟老師一起來學學這首詩歌。3.教師板書課題：聽聽，秋的聲音。學生齊讀課題，教師適時質疑討論：詩題中如果去掉一個“聽〞字，表達結果有什么不一樣？(讓學生在比擬中體會課題用兩個“聽〞，目的是要仔細地聽，認真地聽，安靜地聽，這樣才能聽到秋的聲音)教師肯定學生的理解，同時歸納引入：孩子們，接下來讓我們也走進大自然，來認真聆聽秋天大自然里的有趣的聲音吧。二、話題交流，引出課題1.質疑交流：在你們的眼里，秋天是什么樣子的？(天氣涼了，樹葉變黃了，從樹上紛紛落了下來，地里的莊稼都成熟了，蘋果紅了，石榴咧嘴笑了，大雁南飛，小動物忙著準備過冬的糧食......)教師適時引導學生用一個詞語說說秋天給自己的印象(豐收的、美好的、涼爽的......)，教師肯定學生的個性化感知。2.過渡引入：秋天的景色是迷人的，而秋天的聲音也是充滿趣味的。孩子們，這節(jié)課我們就一起走進秋天的大自然，來聽聽秋天的聲音。(板書詩題：聽聽，秋的聲音)3.指導學生有感情地朗讀詩題，注意讀得輕柔、緩慢一點。三、自主學習，了解詩歌1.過渡：秋的聲音是怎樣的呢？老師想請大家自己讀一讀詩歌，相信你們一定會聽到很多有趣的秋的聲音。提醒學生在朗讀詩歌的時候，注意幾點要求(課件出示：自由朗讀詩歌，借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，碰到不懂的可以翻翻工具書，請教老師、同學)。2.檢查反應自主朗讀詩歌情況：(1)課件出示文中要求會讀的9個生字，引導學生說說在朗讀的過程中有哪些生字的讀音容易讀錯。教師適時重點聚焦“振、掠、吟〞三個生字，其中“振、吟〞都是前鼻音，不要讀成了后鼻音，“掠〞中間的介母是“ü〞，不要讀掉了，不要將“掠〞讀成了“京〞音。學生再次朗讀生字，同時試著給生字組詞、擴詞。(2)指名分小節(jié)朗讀詩歌，教師根據(jù)學生的朗讀情況適時進行范讀指導，特別要隨文強調(diào)生字的正確朗讀。引導學生齊讀詩歌。3.引導學生再讀詩歌，說說詩歌作者聽到了哪些秋的聲音。用“~~~~〞畫出來。然后與同學，老師交流，教師適時歸納板書：落葉，蟋蟀大雁，秋風，同時引導學生明確詩歌第1-3小節(jié)具體描寫了秋天的聲音，并再次齊讀三小節(jié)，注意讀準表示聲音的詞語。四、課堂小結引導學生說說自己的學習收獲，教師適時引導他們從秋天的聲音里體會詩人對于秋天的喜愛和贊美之情師生互動學生齊讀課題師生互動師生互動學生有感情地朗讀詩題，注意讀得輕柔、緩慢一點學生說說在朗讀的過程中有哪些生字的讀音容易讀錯學生齊讀詩歌學生再讀詩歌，說說詩歌作者聽到了哪些秋的聲音1、隨堂聯(lián)系：讀一讀，選一選掠過〔lüèluè〕歌吟〔yínyíng〕振動〔zhènzhèng〕遼闊〔liáoniáo〕唰唰〔shuāsuā〕歌韻〔yǜnyùn〕蟋蟀〔suàishuài〕抖動〔dǒudòu〕板書設計7、聽聽，秋的聲音抖蟋蟀振韻掠吟遼闊課題7、聽聽，秋的聲音課型新授課課時第二課時教學目標1.認識“抖、蟋、蟀〞等9個生字，正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2.一邊讀一邊展開想象，能夠從秋天的聲音中體會秋天的美妙。3.仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文，實現(xiàn)語言文字的內(nèi)化延伸。教學重點從秋天的聲響中，想象秋天景象的美好。教學難點準確體會詩歌中包含的作者對于秋天濃濃的喜愛之情。擬用學法講授法、朗讀法、討論法媒體資源或教具多媒體課件；鋼琴曲?秋日私語?教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、回憶交流、導入新課1.復習生字詞2.回復上節(jié)課內(nèi)二、聆聽聲音，想象體味1.質疑探究：這此聲音都是怎樣的？你最喜歡哪種聲音呢？認真朗讀詩歌第1-3小節(jié)，找到你最喜歡的那一節(jié)邊讀邊展開想象，同桌之間互說自己好似看到了什么。2.學生交流對聲音的感知，教師適時播放落葉、蟋蟀、大雁、秋風的聲音，引導學生借助聲音體會景物的特點。3.交流自己最喜歡的局部，并說說自己喜歡的原因。生：我喜歡詩歌第1小節(jié)，因為我從“唰唰〞這個詞語中感受到了樹葉在秋風中掙脫樹枝，慢慢飄到地上的樣子。師：詩歌中將這個聲音比作了什么？生：比作為黃葉與樹枝道別的話音(板書：話音)。師：從這樣的道別場面中，你似乎看到了什么，聽到了什么？生：我似乎看到了樹葉依依不舍的樣子，聽到了它對大樹反復說“再見〞。(指導學生有感情地朗讀詩歌第1小節(jié)，注意想象落葉與大樹道別時的不舍情形。)生：老師，我喜歡秋天蟋蟀的叫聲，它聽起來就像是誰在唱歌。師：你特別善于想象。是啊，詩歌作者也跟你一樣，覺得蟋蟀的叫聲就是它和陽臺辭別時的歌韻(板書：歌韻，引導學生說說對“歌韻〞的理解，教師補充解釋：歌曲的韻味)(課件播放鱗螺鳴叫時的動態(tài)畫面，引導學生感受其動作，聲音的特點，同時指導學生有感情地朗讀第2小節(jié)，讀中體會蟋蟀聲音的美妙特點。)課件出示第3小節(jié)。師：可愛的大雁就要到南方去過冬了，孩子們，臨走前大雁會對好朋友說些什么呢？生：叮囑好朋友們做好過冬的準備。師：你知道“叮嚀〞的意思嗎？(板書：叮嚀)生：就是一遍又一遍地說。師：是啊，有這樣暖心的叮嚀，大雁的朋友們一定非常沖動和開心。除了大雁的叮嚀，在秋天的田野上，你還聽到了什么聲音？生：聽到了秋風的歌吟(板書：歌吟，適時補充解釋“歌吟〞：歌唱吟詠)。教師適時引導學生展開想象。交流秋天的田野是一幅怎樣的景象，從中體會秋天豐收的喜悅之情。4.播放?秋日私語?，指導學生配樂有感情地朗讀第1-3小節(jié)，注意體會不同聲音的美妙特點。5.過渡：同學們，讓我們走進秋天，走進遼闊透明的音樂廳，你從哪些地方聽到了秋天的聲音呢？(課件出示詩歌第5小節(jié))(1)學生自主朗讀第5小節(jié)，看看秋天的聲音都藏在哪些地方。(2)學生交流，課件聚焦“葉子、小花、汗水、谷粒〞，同時補充出示相關事物的圖片。引導學生從每一片葉子，每一朵小花，每一滴汗水，每一顆飽滿的谷粒里感受秋的聲音，秋的美麗，秋的豐收以及秋的溫馨和喜悅。(3)指導學生帶著溫馨與喜悅之情一起有感情地朗讀第5小節(jié)。6.拓展延伸：引導學生根據(jù)自己課前聆時到的秋天大自然的聲音，說說秋天還會有哪些聲音。教師適時引導他們選擇自己最喜歡的一種聲音，仿照課文第1、2小節(jié)的樣子寫下來，并與同學交流，教師指導并在全班展示，課件再次播放?秋日私語?，學生有感情地誦讀自己的小詩。7.小結：是啊，秋的聲音無處不在，它們從遠方匆匆地來，又向遠方匆匆地去。同學們，來，讓我們再次認真聽聽秋的聲音(課件出示第6小節(jié)，學生齊讀)。8.指導學生將詩歌連起來有感情地進行朗讀，課件播放音樂，學生在美妙的旋律中讀出詩歌的畫面感以及聲音的美妙感。三、課堂小結教師小結：美麗的秋天已經(jīng)向我們走來，秋天的聲音無處不在。同學們，讓我們再次感受一下秋聲帶給我們的喜悅吧(配上音樂，指導學生有感情地齊讀整首詩歌)認真朗讀詩歌第1-3小節(jié)，同桌之間互說自己好似看到了什么學生交流對聲音的感知師生互動師生互動學生配樂有感情地朗讀第1-3小節(jié)，注意體會不同聲音的美妙特點學生自主朗讀第5小節(jié)學生帶著溫馨與喜悅之情一起有感情地朗讀第5小節(jié)師生互動學生說說自己的學習收獲說說大自然中的其他的聲音聽聽，秋的聲音，,“〞,。板書設計7、聽聽，秋的聲音落葉：話音蟋蟀：歌韻大雁：叮嚀〔喜愛、贊美〕秋風：歌吟教學后記課題習作寫日記課型新授課課時第一課時教材分析本課旨在引導學生通過學寫日記，初步掌握日記的格式及內(nèi)容特點，同時培養(yǎng)及時記錄生活感受的良好習慣。學情分析低年級的學生寫日記，主要是對“字〞、“句〞的要求對不認識的字可以用拼音代替，有助于學生對拼音的應用能力，把想說的話、想表達的事寫下來，對于識字就更有好處了。教學目標1.能夠通過閱讀日記范文，了解日記的內(nèi)容及正確的格式.。2.初步體會寫日記的樂趣及意義，培養(yǎng)堅持寫日記的良好習慣。3.學會認真觀察生活，并能夠及時記錄生活中的點滴感受，同時表達真情實感。教學重點學會選擇生活中自己印象最深刻的事情進行描寫。教學難點能夠在表達的過程中表達真情實感。擬用學法講授法、練習法媒體資源或教具多媒體課件；日記本以及優(yōu)秀的日記范文教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、激趣交流，引入教學1.教師出示日記本，引導學生猜一猜里面可能記錄了什么。教師適時解疑：其實這是老師以前讀書的時候的日記本，里面是老師當年所寫的日記(板書：日記)。2.引導學生結合自己的認知，說說對“日記〞的了解，教師適時補充關于“日記〞的相關知識。3.過渡引入：日記到底怎么寫呢？這節(jié)課我們就一起來學寫日記(補充板書：寫日記)。二、自主探究，感知寫法1.過渡：那么，日記到底怎么寫呢？孩子們，還是讓我們先來讀一篇別人的日記吧，說不定會給你們非常有益的幫助。2.課件出示教材中的日記范文，引導學生自主朗讀日記，看看自己都有什么發(fā)現(xiàn)，然后與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。3.學生交流自己的發(fā)現(xiàn)：生：日記的第一行有日期、星期，還有當天的天氣情況。師：你非常善于觀察，是的，日記最大的特點就是要在記錄事情之前，首先寫清楚當天的日期(年、月、日)。星期和天氣情況。這是它的重要格式之一(板書：格式)。還有其他特點嗎？生：我還發(fā)現(xiàn)日記第二行開頭要空兩格。師：如果不看第一行的日期和天氣情況，后面的內(nèi)容就是一篇作文，因此每段話的開頭自然是要空兩格的。再讀一讀這篇日記，看看日記在內(nèi)容上又有什么特點。學生再次認真研讀日記的主要內(nèi)容，思考并互相文流。生：作者把這一天中難忘的一件事情寫出來了。師：說得很好，這就是日記的內(nèi)容特點一一選擇當天發(fā)生的一件令自己難忘的事情記錄下來(板書：印象最深刻的事情)。生：還有，我還從日記里感受到了作者的感受和心情。師：對，日記不僅要把印象最深刻的事情寫清楚，同時還要表達出自己的真情實感(板書：真情實感)。4.引導學生再讀日記，看看小作者給我們描寫了一件什么事情，是按照什么順序來寫的，以及表達了怎樣的心情。5.學生閱讀、思考、交流，教師適時引導他們用簡單的話說清楚事情的主要內(nèi)容(掉牙的事情)，體會日記是按照事情開展的順序來寫的(牙齒松了一一想把它搖掉一終于掉了)，并抓住文中“這顆搖搖欲墜的牙齒讓我感覺很難受〞這句話，體會作者難受的心情。6.結合板書，教師簡要歸納寫日記的要領(首先要寫清楚月日。星期幾以及天氣情況，然后要選擇當天令自己印象最深刻的事情，再按照一定的順序寫清楚事情的起因，經(jīng)過和結果，同時，還要注意在記述事情的過程中表達自己的真情實感)。三、本堂小結質疑交流：這節(jié)課我們同學知道了如何寫日記，但是你們知道寫日記有什么好處嗎？教師及時肯定學生的認知。師生互動學生結合自己的認知，說說對“日記〞的了解學生交流自己的發(fā)現(xiàn)學生再次認真研讀日記的主要內(nèi)容，思考并互相文流師生互動學生閱讀、思考、交流1.同桌間交流、答復以下問題：日記的格式日記里可以寫什么寫日記的好處板書設計習作寫日記格式：日期星期天氣課題習作寫日記課型新授課課時第二課時教學目標1.能夠通過閱讀日記范文，了解日記的內(nèi)容及正確的格式.。2.初步體會寫日記的樂趣及意義，培養(yǎng)堅持寫日記的良好習慣。3.學會認真觀察生活，并能夠及時記錄生活中的點滴感受，同時表達真情實感。教學重點學會選擇生活中自己印象最深刻的事情進行描寫。教學難點能夠在表達的過程中表達真情實感。擬用學法講授法、練習法媒體資源或教具多媒體課件；日記本以及優(yōu)秀的日記范文教學過程設計講授法、練習法教師指導學生活動學習效果與檢測一、回憶上堂授課1.回憶日記格式2.說說寫日記的好處二、回歸生活，聚焦素材1.引入：孩子們，生活中我們肯定也會遇到像上述小作者遇到的生活小事，但這些小事情卻給我們留下了深刻的印象。想一想。今天在你的生活中都發(fā)生過哪些事情，其中給你印象最深刻的事情又是哪一件？2.學生認真思考并整理自己當天的生活經(jīng)歷，然后與同桌交流。教師適時提醒他們，也可以想一想以前哪一天發(fā)生過的事情，從中選擇一件令自己印象最深刻的說給同桌聽，注意將事情的經(jīng)過說清楚，還要表達出自己內(nèi)心的感受。同時提醒他們要認真傾聽他人的表述，有不明白的地方可以詢問。3.指名說說自己打算寫哪件事情。指導他們將事情說清楚，同時引導他們說說自己為什么會對這件事情印象最深刻，并將自己內(nèi)心的感受說清楚。4.引導其他同學對他們的表述進行評價，重點看看他們有沒有完整地描述一件事情，同時說說他們所說的事情是不是也給自己留下了深刻的印象。5.引導學生根據(jù)師生的點評再次合理篩選日記內(nèi)容，注意表達“印象最深刻〞的特點。三、范文引入，讀評習作1.引導學生完成日記初稿，教師巡視學生自主練寫的情況，提醒他們?nèi)沼浀娜掌谝欢ㄒ沼浿兴鶎懙氖虑橐恢?即日期一定要是發(fā)生在這件事情的那一天)，同時注意把事情寫具體。2.引導學生自主朗讀自己的日記初稿，看看自己是否將一件事情完整記述下來了，以及有沒有寫出自己真實的情感體驗。3.指導學生自主修改習作：(1)課件再次出示優(yōu)秀的日記范文，引導學生邊讀邊將自己的日記初稿與之比擬，看看范文哪些地方值得自己學習。(2)學生認真朗讀日記范文并與自己的日記進行比擬，同時說說這篇日記哪些地方值得自己學習(事情寫得很有趣，把自己和影子一起玩耍的情形寫得較具體......)，教師適時引導學生再次對照范文，看看自己日記的格式是否正確，事情有沒有寫清楚，同時看看有沒有表達出自己內(nèi)心的真實感受。(3)引導學生嘗試進行自主修改，同桌互改，教師巡視了解修改情況，并予以點撥指導。(4)指名2-3位同學展示自己的日記，引導其他同學認真傾聽并予以評價，教師適時針對他們?nèi)沼浿械膯栴}予以指導，引導他們再次進行習作修改。四、課堂小結教師小結：堅持寫日記不僅能培養(yǎng)我們認真觀察，思考等學習習慣，而且還能培養(yǎng)我們持之以恒的耐心，更重要的是，長期堅持寫日記，還能提高我們寫作文的能力呢。孩子們，準備一個日記本，從今天開始寫日記吧！堅持下去，你一定會大有收獲。師生互動學生認真思考并整理自己當天的生活經(jīng)歷，然后與同桌交流學生說說自己打算寫哪件事情學生根據(jù)師生的點評再次合理篩選日記內(nèi)容，注意表達“印象最深刻〞的特點學生自主朗讀自己的日記初稿學生認真朗讀日記范文并與自己的日記進行比擬學生嘗試進行自主修改，同桌互改師生互動1.日記格式：_____________2.印象最深刻的事情：___________完成當堂作文訓練板書設計習作寫日記印象最深刻的事情教學后記課題語文園地二課型新授課課時第一課時教學目標交流平臺，交流和總結理解詞語的方法。2.詞句段運用，積累四季詞語，練習用所學方法理解詞語。教學重點先看后寫再對照，寫的時候要注意正確的坐姿和握姿；積累成語。教學難點學會運用各種方法理解詞語。擬用學法合作交流討論媒體資源或教具相關的多媒體課件教學過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、解題導入。1.今天我們學習“語文園地〞的內(nèi)容?！舶鍟赫Z文園地〕2.板塊一：交流平臺課件出示學習提示：讀書的時候如果遇到不理解的詞語，你會怎樣做？二、詞句段運用。1.課件出示：春：百花齊放春光明媚鳥語花香春風滿面夏：酷暑難耐揮汗如雨烈日當空驕陽似火秋：五谷豐收秋高氣爽秋風習習瓜果飄香冬：寒氣逼人鵝毛大雪天寒地凍漫天風雪2.師：說一說，你們是用什么方法理解下面加點詞語的意思的？〔1〕查字典理解詞語。憧憬：就是對未來的美好生活的期待與向往。忐忑不安：忐忑，心神不定。指心里七上八下安定不下來，形容心神不定?！?〕在具體的語言環(huán)境中推敲揣摩，把握變化。聽了老師的這番話，我憧憬著即將到來的一天，期待著在活動中有出色的表現(xiàn)。想一想句子講了什么。如“即將到來的一天〞“期待著在活動中有出色的表現(xiàn)〞，然后再思考“憧憬〞的意思，就能領會“憧憬〞在這里是對未來的美好生活的期待與向往的意思了?！?〕運用查字典和組合法理解詞語。小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會責備他?！办话波曇辉~，“忐忑〞用查字典的方法理解，就是有心神不定的意思，“不安〞是心里七上八下，安定不下來的意思，“忐忑不安〞就可解釋為心里七上八下，安定不下來，形容心神不定。1.小組交流，看看哪個小組總結的方法多。2.小組派代表做匯報發(fā)言，教師評議，并小結。1.你會用哪些詞語形容不同的季節(jié)?2.小組交流，組長記錄。3.教師評議，推薦積累。1.學生自由讀，指名讀，師生評議。2.分小組合作交流，看能用什么方法理解加點的詞語。分別寫幾個描寫不同季節(jié)的詞語。〔1〕形容春天的詞語。形容夏天的詞語?！?〕形容秋天的詞語?！?〕形容冬天的詞語。板書設計語文園地理解詞語：查字典組合法換詞法聯(lián)系上下文同義詞法課題語文園地二課型新授課課時第二課時教學目標1.書寫提示，學會使用鋼筆寫字，注意握姿和坐姿，練習寫好橫畫和豎畫，注意橫平豎直的書寫方法，把字寫標準、端正、整潔。2.借助拼音誦讀，體會關于秋天的成語，幫助小學生積累詞語。教學重點先看后寫再對照，寫的時候要注意正確的坐姿和握姿；積累成語。教學難點學會運用各種方法理解詞語。擬用學法合作交流討論媒體資源或教具相關的多媒體課件?！步處煛辰虒W過程設計教師指導學生活動學習效果與檢測一、復習舊知二、書寫提示。觀察生字在田字格中的位置，以及生字的筆畫、筆順。〔1〕筆畫要寫標準、正確和整潔。〔2〕字的大小要適中。三、日積月累。秋高氣爽天高云淡秋風習習一葉知秋金桂飄香層林盡染五谷豐收果實累累春華秋實1.以上詞語都是描寫什么季節(jié)的成語？〔秋天的成語〕2.分清這些詞語的意思。秋高氣爽一葉知秋五谷豐收天高云淡金桂飄香果實累累秋風習習層林盡染春華秋實3.自由朗讀，積累背誦。學生按照提示“橫平豎直〞的規(guī)那么書寫，教師巡視，強調(diào)寫字姿勢和握筆姿勢，個別指導。優(yōu)秀作業(yè)，投影展示，師生評議：在書寫中特別需要注意的兩點：師范讀，學生跟讀，自由朗讀。把下面的詞語補充完整。秋〔〕氣〔〕天〔〕云〔〕金桂〔〕〔〕層林〔〕〔〕果實〔〕〔〕板書設計語文園地書寫提示：橫平豎直標準正確整潔秋天的成語春夏秋冬的詞語教學后記課題8.賣火柴的小女孩課型新授課課時第一課時教材分析課文講述了一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的故事。實寫與虛寫交替進行，美麗的夢想和殘酷的現(xiàn)實更迭出現(xiàn)，是這篇童話的特點，也是這個凄美的故事最打動人心的地方。學情分析有了前面兩個單元的學習積累，孩子們對這樣長篇的課文教學打下了一定根底，但是局部孩子可能還存在一個適應的過程。教學目標1.認識“舊、餓〞等9個生字，讀準“掙、幾、晃、噴〞4個多音字，會寫“柴、冷〞等13個字，會寫“火柴、圍裙〞等17個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。教學重點了解作者虛實結合的表達方法，體會這樣表達的效果。教