讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考

讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考新課程的核心理念是一切以學(xué)生開展為本，新教材的編排也表達(dá)了這個(gè)教育理念：為學(xué)生提供了富有現(xiàn)實(shí)性、趣味性、挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材；為學(xué)生提供了探究、交流的操作平臺(tái)；凸顯學(xué)生的主體地位。而教師那么著力改變教育教學(xué)行為，探索師生智慧共同構(gòu)建與生成的有效策略．實(shí)現(xiàn)由“以師為本〞的教育向“以生為本〞的教育的轉(zhuǎn)變。然而，在不少的課堂教學(xué)中學(xué)生還是被動(dòng)地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生依賴性強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，缺乏生機(jī)與活力，造成教學(xué)實(shí)效性低下，課堂教學(xué)活動(dòng)形同虛設(shè)。為了能真正表達(dá)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，筆者經(jīng)過(guò)多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為教師應(yīng)最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性．讓學(xué)生真正地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，并著力做到以下幾點(diǎn)。一、讓學(xué)生“動(dòng)手〞參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“當(dāng)知識(shí)與積極的活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，學(xué)習(xí)才能成為孩子精神生活的一局部。〞?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?也指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)〞，因此數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以“動(dòng)〞為載體，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中去感悟知識(shí)形成的過(guò)程，在探究活動(dòng)中手腦并用，經(jīng)歷“再創(chuàng)造〞的過(guò)程，教師要著力引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探索，使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，學(xué)生才能品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想與方法，才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有到達(dá)這樣的境地，才真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與。因此課堂上我注重選取教學(xué)素材，給學(xué)生創(chuàng)造多一些體驗(yàn)的空間．多一些有意義的知識(shí)建構(gòu)。例如：教學(xué)四年級(jí)“一一間隔排列〞時(shí)，我創(chuàng)設(shè)問題：教師節(jié)快到了，學(xué)校要在校園門口20米的走道上每隔2米擺一盆花，請(qǐng)同學(xué)們幫算算，應(yīng)該擺幾盆花?學(xué)生們開始動(dòng)手畫圖、擺、思考、計(jì)算，最后得出三種不同的答案：9盆、10盆、11盆。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)理由?生1：需要10盆．因?yàn)?0÷2=10，也就是20里面有10個(gè)2，就用10盆。生2：不對(duì)，我用畫圖的方法得出需要1l盆，每2米畫1段，20米的線段共有10段，我在每條線段的端點(diǎn)上都擺1盆，就需要1l盆。生3：我也是用畫圖的方法得出需要9盆，每2米畫一段，20米的線段共有10段，我從線段的第2個(gè)端點(diǎn)上擺起，兩端都不擺，就需要9盆。師：看來(lái)都很有說(shuō)服力，你們認(rèn)為哪個(gè)答案是正確的?學(xué)生興趣高漲，主動(dòng)地發(fā)表自己的見解。我及時(shí)組織有針對(duì)性的討論，得出三個(gè)答案都正確，終于悟出了一一間隔的排列規(guī)律。這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，具有趣味性、探究性和開放性，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考將猜測(cè)與驗(yàn)證、生活與數(shù)學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生探索、學(xué)習(xí)、舉例、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟，學(xué)生才真正地體會(huì)到動(dòng)手參與的價(jià)值。二、讓學(xué)生“動(dòng)腦〞參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)在許多課堂教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生都是被動(dòng)去參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，很多數(shù)學(xué)活動(dòng)都是走過(guò)場(chǎng)，擺花架子，課堂上安排有小組活動(dòng)，安排有學(xué)生動(dòng)手折一折、畫一畫，可是老師卻沒能留給學(xué)生足夠的探索時(shí)間與空間，學(xué)習(xí)活動(dòng)早早收?qǐng)觯瑐€(gè)別優(yōu)生的學(xué)習(xí)匯報(bào)代替了大局部學(xué)生的思維。學(xué)生只能“人與亦云〞被動(dòng)地接受知識(shí)。因此在教學(xué)中我很注重提供應(yīng)學(xué)生足夠大的思維空間，讓學(xué)生真正地動(dòng)腦思考，去感悟知識(shí)。例如：在教學(xué)“小數(shù)的大小比擬〞時(shí)，我設(shè)計(jì)了“抽數(shù)卡，擺小數(shù)，比大小〞的游戲，先把全班分成2個(gè)大組，每個(gè)大組選一個(gè)代表到黑板上，輪流抽1～10的數(shù)卡，并放到教師事先準(zhǔn)備好的數(shù)位表中(十位個(gè)位·十分位百分位千分位)。比一比看哪個(gè)組擺的數(shù)大。游戲開始了，第一輪：生1抽到一個(gè)2，同組的成員有些失望但經(jīng)思考，都指點(diǎn)著放到千分位上．生2抽到8，全組快樂的叫喊著放到十位。第二輪：生1抽到了7，小組的同學(xué)都爭(zhēng)了起來(lái)．同組同學(xué)喊著不能放到十位，因?yàn)樗麄冎酪坏┓诺绞蝗M必輸無(wú)疑，因?yàn)槭皇?個(gè)十會(huì)比8個(gè)十?。麄儼严Ｍ耐性诔榈綌?shù)字9上……在抽數(shù)卡游戲中，我并沒有限定學(xué)生按一定的數(shù)位順序擺．而是選擇了開放，使學(xué)生每擺一次數(shù)卡都要經(jīng)歷一次深入思考：“如何擺才能使數(shù)大〞，每一輪的擺數(shù)我都會(huì)讓學(xué)生說(shuō)出這樣擺的原因，再對(duì)下一個(gè)數(shù)進(jìn)行猜測(cè)。經(jīng)過(guò)五輪的活動(dòng)，學(xué)生興趣盎然地掌握了比擬小數(shù)大小的方法后，我緊抓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情再次提出：“你們還想玩抽數(shù)游戲嗎?〞學(xué)生們興奮地齊答“要〞，我又增加難度，兩人為一組．十位和個(gè)位相同，只能把數(shù)卡放到十分位、百分位、千分位．看看誰(shuí)擺的數(shù)大并說(shuō)出理由。學(xué)生的思維活潑，創(chuàng)造精神在涌動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都參與了推理和比擬的全過(guò)程。三、讓學(xué)生“動(dòng)情〞參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“我們認(rèn)為，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞。〞而沒有興奮的情緒怎么能鼓勵(lì)人，沒有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人，沒有生機(jī)勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？可見創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的感情．才能讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如：我設(shè)計(jì)這樣一節(jié)綜合實(shí)踐課：師：你想和班上的每一位同學(xué)成為知心朋友嗎？說(shuō)說(shuō)你最想了解同學(xué)的哪些情況?生1：想了解同學(xué)們的身高。生2：想了解他們的體重。生3：想了解他們的興趣愛好?！瓗煟和ㄟ^(guò)什么樣的方式更清楚地了解同學(xué)們的情況呢?生：統(tǒng)計(jì)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們小組打算怎么統(tǒng)計(jì)？生1：我們小組打算用寫正字的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。生2：我們小組打算用舉手的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。生3：我們小組打算用打“√〞的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。師：真棒．想出了這么多統(tǒng)計(jì)的方法。請(qǐng)小組成員商量選擇一個(gè)你們最想了解的工程，對(duì)本小組同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并完成圖表。同學(xué)們興致高漲地投人到小組活動(dòng)中。我能從學(xué)生的需要出發(fā)，收集、選取選擇了富有生活氣息的學(xué)習(xí)材科和學(xué)生感興趣的素材進(jìn)行教學(xué)．注重提供充分探索的時(shí)空．安排富有教育意義的實(shí)踐活動(dòng)．讓學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，在與學(xué)生的真誠(chéng)交流中，了解學(xué)生的情感需要．幫助學(xué)生在思中學(xué)、學(xué)中悟。在民主和諧的氣氛下澈發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情．激起對(duì)統(tǒng)計(jì)的興趣．幫助學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?？傊?，以上幾點(diǎn)不是獨(dú)立分割的．而是有機(jī)