音樂,點亮人生小學老師隨筆談音樂

音樂，點亮人生小學老師隨筆談音樂音樂，點亮人生學校老師隨筆談音樂總是不能遺忘畢淑敏的散文《誰是你的重要他人》：為了合唱隊伍聲音的整齊，一位長辮子女老師沖著畢淑敏豎起了手指,讓她只對口型而不能發(fā)出聲音，畢淑敏從今不再放聲唱歌。之所以難忘，是由于我與文中的仆人公同為學校的音樂老師，同樣每天面對著很多期盼在音樂中放飛心靈的孩子。雖然我能明白那位長辮子女老師的良苦專心，但我還是驚異于她如此居高臨下漠視孩子的心靈，也震動于孩子“童年時被烙下的負面情感，是如此難以用時間的橡皮輕易擦去震撼之余一個漂亮的愿望在我的心中誕生了：我要讓“愛”浸潤過的音樂，潛入孩子們的心田，讓他們喜愛音樂，因喜愛音樂而喜愛生活，讓奇妙的音樂點亮我和孩子們的人生，讓我們的一生，都能與音樂相伴。動身：傾心于課堂里的律動我經常這樣說：課堂是音樂老師的舞臺，音樂老師的“根”在課堂；我經常這樣勉勵自己：我要用精彩的課堂吸引孩子們，讓他們感受音樂的魅力。因此多年來，專心上好每一堂音樂課始終是我孜孜以求的目標。我認為一堂勝利的音樂課本身就應當是一曲悅耳的歌：情感基調（教學目標）明朗，主旋律（教學過程）清楚流暢，曲調（老師引導）凹凸起伏，音符（同學活動）疏相間。40分鐘的課堂也是伸展老師共性的空間，沒有共性就不會有亮麗的課堂生命！懷揣著這樣的目標，我沉醉于演繹課堂里的生命律動。慢慢的，生動、美感、節(jié)奏已成為我音樂課堂的主題詞。雖然我的課堂博得了許多老師的贊揚，但每次上完課之后欣喜之余總有隱隱的缺憾。我知道課堂沒有完善，但卻可以更趨完善。因此每次的缺憾只讓我更為執(zhí)著地追尋著心中的完善音樂課堂。為了搜尋滿足的素材，我常常晚上或者休息天一坐就是幾小時，穿梭于各個站，掃瞄各類雜志、書籍；為了找到最佳的教學思路，也為了讓自己的教學避開陷入呆板的套路，我執(zhí)教平行班時同一課內容從不采納相同的教學設計，而是針對各班同學不同的特點采納我認為最適合的方案，使我的教學日臻完善；為了讓自己的教學思維更貼近同學，我堅持看少兒節(jié)目，常和孩子一起嬉戲；為了上好一堂課，我也曾轉了好幾班的公交車去向外地有閱歷的老師求教，并不厭其煩地反復推敲、修改，直至自己滿足……記得有一天傍晚，為了讓自己在其次天的公開研討課上言行舉止能更從容、流暢，講課能更自信、更胸有成竹一些，下班過后我還在空蕩蕩的教室里猶如正式上課一樣激情講授，渾然不覺時間消逝。當我哼起小調滿足地走出教室，才發(fā)覺天色已晚,學?？諢o一人。雖然走在回家的路上已是披星戴月，但心情還是由于預備工作的底氣十足而感覺良好，這樣的生活在我眼里雖苦卻甜。正如冰心所說的那樣，唯有經受了沖破泥土的艱辛，才有鮮花盛開時漂亮的驚羨。近年來執(zhí)教的公開課《雨中》在江蘇省“名校課堂巡禮”展現活動中熠熠生輝；無錫市校內文化藝術建設現場展現會上，《梨園英秀》一課向兄弟學校的老師們呈現了我校同學精彩的打擊樂特色；《包粽子》讓孩子們形象地體會到了端午節(jié)的歡樂，喜獲區(qū)首屆遠航杯一等獎；在無錫市中學校教育科研共同體建設現場推動會上，《在一起》又讓我和孩子們一起感受著彝族豐富的音樂文化與彝族人摯樸的美妙情感……每一節(jié)“好課”的背后，都分散著我的淚水與汗水，可以說我課堂教學力量的進步過程也是我教同學命逐步成長的過程。而更讓我欣喜的是，許多時候當我走在校內里時，孩子們都會親熱地圍住我,告知我他們有多么喜愛上我的音樂課。老師們也?？湮遥骸盁o論你在底下看上去是多么地疲乏，但只要你一進入課堂、