護患關系管理

護患關系管理第一頁，課件共36頁

第一節(jié)護患關系概述

護患關系：指護士在為患者提供護理服務的實踐中，與患者及其家屬所結成的特殊人際關系。第二頁，課件共36頁（一）護患關系的特征以治療為目的的專業(yè)性人際關系工作關系以患者為中心的關系護患關系受多種人際關系的影響互動關系治療關系暫時性的人際關系第三頁，課件共36頁（二）護患關系的意義良好的護患關系是開展護理工作的重要前提融洽的護患關系對患者是一種良好的社會支持第四頁，課件共36頁（三）護患關系基本內容技術性關系（護士主導地位，患者從屬地位）非技術性關系道德利益法律文化價值第五頁，課件共36頁（四）護患關系基本模式1.主動-被動型模式，護士處于主動的、主導地位。

適用于昏迷、休克、全麻病人2.指導-合作型模式，護患雙方都具有主動性，護士決定護理方案、措施，患者尊重護士的決定。

適用于急性期但意識清楚的病人3.共同參與型模式，雙向的、新型的、以平等合作為基礎的模式。

適用于慢性病病人第六頁，課件共36頁

護患關系的基本模式主動—被動型指導—合作型共同參與型護士作用病人的作用臨床應用模式原型為病人做某事接受麻醉、嚴重外傷等父母—嬰兒教會病人做什么合作急性感染父母—兒童幫助病人自助合作關系的參與者多數(shù)慢性病人成人—成人第七頁，課件共36頁引導期工作期終止期回顧工作征求意見滿足需要鞏固關系取得信任了解患者（五）護患關系分期第八頁，課件共36頁（六）護患關系的發(fā)展趨勢技術化與人性化趨勢并存法律化與道德化趨勢并存商品化與友情化趨勢并存第九頁，課件共36頁第二節(jié)護患溝通管理一、護患溝通的概念與要素概念：護士與服務對象之間的信息交流及相互作用的過程。第十頁，課件共36頁護患溝通的要素（6W1H）1.Why—為什么溝通？2.What—確定溝通主題、內容與目標3.Who—由誰出面溝通？4.Who—溝通對象5.Where—合適的溝通地點與環(huán)境？6.When—溝通最佳時機把握？7.How—為達到溝通目的所使用的方法和程序？第十一頁，課件共36頁二、護患溝通原則了解溝通目的

相互了解、支持與協(xié)調，達到心理相容充分體現(xiàn)關注和尊重患者權利調整和改變患者心態(tài)明確溝通重點合理安排溝通時間第十二頁，課件共36頁三、護患溝通的方式語言溝通非語言溝通第十三頁，課件共36頁語言溝通稱呼親切言辭熱情語態(tài)柔和語言規(guī)范宣教通俗主動引導（開放式提問）反饋準確（重復、澄清、歸納總結）注意傾聽第十四頁，課件共36頁非語言溝通

目光接觸面部表情肢體語言觸摸空間距離第十五頁，課件共36頁

①親密距離：8-30cm觸摸和治療

②個人距離：30～90cm護患溝通的理想距離

③社會距離：100～200cm護理查房、病案討論

④公眾距離：﹥200cm專題講座、學術演講

第十六頁，課件共36頁四、與住院患者的溝通入院時：首診護士溝通、護士長溝通住院期間：出院時與危重癥、兒童、老人溝通治療性溝通告知出院方式告知出院后的注意事項誠懇征求意見第十七頁，課件共36頁五、影響護患溝通的因素護士因素：知識面、護士對信息的強調程度、溝通方式患者因素：文化差異、生理缺陷、社會背景環(huán)境因素：硬環(huán)境、軟環(huán)境第十八頁，課件共36頁六、護患溝通的技巧（一）談話技巧談話的性質及作用談話的形式（正式與非正式）談話的技巧善于激發(fā)下級談話愿望善于抓住重要問題善于克制自己，掌握評論分寸善于表達對談話的興趣和熱情善于對付談話中的停頓第十九頁，課件共36頁（二）傾聽技巧專注移情接受完整第二十頁，課件共36頁第三節(jié)護患沖突管理概念：護患交往過程中發(fā)生障礙而形成的人際關系沖突。第二十一頁，課件共36頁護患沖突產(chǎn)生的原因內部因素服務制度不完善未認真履行規(guī)章制度缺乏良好的職業(yè)道德專業(yè)技術水平低服務態(tài)度生硬隨便議論誘發(fā)護患沖突法制觀念淡薄人員配備不足第二十二頁，課件共36頁外部因素患者對療效期望值過高對醫(yī)院性質認識偏差護患關系不和諧患者身體及精神方面原因第二十三頁，課件共36頁護患沖突的基本過程潛在對立階段認知與個人介入階段行為階段結果階段第二十四頁，課件共36頁護患沖突的處理兩維方式解決強制合作回避遷就妥協(xié)第二十五頁，課件共36頁談判或者行政干預解決沖突的方法談判解決仲裁解決行政干預第二十六頁，課件共36頁護理管理者處理沖突的策略充分認識沖突的不可避免性，并不是所有沖突都是不好的護士發(fā)生沖突，讓護士自己解決問題的角度去化解處理護士沖突，一要信任，二要合理著手解決經(jīng)常抱怨的事件第二十七頁，課件共36頁案例分析某護士由于工作忙，在拔針時忘記了囑咐病人多按壓一會，結果造成病人靜脈出血，血滴到床單和地上，此時護士并未做任何解釋，就離開病房。結果病人一封信將該護士告到醫(yī)德醫(yī)風辦公室并反饋回科室。引起這起護患沖突的原因是什么？假如你是該護士，你將如何處理這件事情？第二十八頁，課件共36頁原因溝通不到位、缺乏護士職業(yè)道德、服務態(tài)度問題第二十九頁，課件共36頁第三十頁，課件共36頁案例一一次，護士小劉走進4床房間，說：“王大嫂，請抽血！”患者拒絕：“不抽，我太瘦了，沒有血，不抽了！”小劉耐心地解釋：“抽血是因為要檢查骨髓的造血功能，例如，白細胞、紅細胞、血小板等等，血象太低了，就不能繼續(xù)做放療，人會很難受，治療也會中斷！”患者好奇：“降低了，又怎樣呢？”小劉說：“降低了醫(yī)生就會用藥物使它上升，仍然可以放療！你看，別的病友都抽了！一點點血，對你不會有什么影響的?！被颊弑徽f服了：“好吧！”第三十一頁，課件共36頁案例二小王端著治療盤剛到護士站，正好看到一位帶氣管套管的患者在用醫(yī)院的處方上涂涂畫畫。出于對處方管理的責任感，小王沒來得及向患者做詳細解釋說明，急忙將患者手中的處方拿走。結果導致該患者的不理解，情緒激動大聲吵鬧，甚至用文字辱罵小王。護理工作經(jīng)驗豐富的小李見狀，連忙將小王推開，耐心而禮貌地安撫說：“對不起，請您不要著急，您有什么問題我們一定盡力幫助解決?！被颊唢@然被激怒了：“處方不是我自己拿的，是門診的一位醫(yī)生交待事項時順便給了幾張，我用它寫字又有什么關系？”小李把患者帶到診察室，示意患者坐下：“我很理解您的心情。”稍微停頓了一會兒，見患者已經(jīng)安靜下來，繼續(xù)說道：“但是，您可能還不知道，醫(yī)院對處方的使用范圍有嚴格的管理要求，處方是不能隨便作其他的用途……”

第三十二頁，課件共36頁患者開始小聲嘀咕：“我現(xiàn)在做了手術后暫時不能講話，只能寫字，而原來買的寫字板又太大，不方便隨身攜帶?！毙±盍⒖桃庾R到護士小王在收回處方時解釋不夠，不了解患者為什么要拿處方私用，連忙接過話頭：“是我們工作做得不細致，沒有考慮到您的困難，請您諒解?，F(xiàn)在，我就去給您拿一本我們自制的小本子，便于您隨時使用?！闭f完馬上到護士辦公室拿了一個專供患者進行書寫交流的小本子交給患者?；颊撸ㄇ榫w好轉）：“謝謝你幫我解決了實際問題，剛才我的態(tài)度不好，講了一些不該講的話，希望你們不要放在心上?！毙±顣囊恍Γ骸皼]關系，只要您能夠滿意，我們就放心了。以后您如有什么困難，請隨時找我們，我們一定會盡力幫助您的?！被颊撸骸昂?！再次謝謝你?！钡谌?，課件共36頁第三十四頁，課件共36頁課堂練習選擇題2、下列不屬于非語言溝通技巧的是（）A、傾聽

B、提問

C、沉默

D、觸