《語言文字運(yùn)用》 教學(xué)建議

《語言文字運(yùn)用》教學(xué)建議嘉興三中呂小華一、課程標(biāo)準(zhǔn)二、推薦書目三、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)四、本模塊教學(xué)與高考的關(guān)系五、教學(xué)內(nèi)容的取舍詳略六、課堂教學(xué)方式方法一、課程標(biāo)準(zhǔn)

總目標(biāo)本課程重在培訓(xùn)學(xué)生具有較強(qiáng)的“語文應(yīng)用能力”。“注意在生活和跨學(xué)科的學(xué)習(xí)中學(xué)語文，用語文，在學(xué)習(xí)和運(yùn)用的過程中提高語言文字應(yīng)用能力?！盵《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》,下同]這里突出了語文與生活，語文與其他學(xué)科的關(guān)系，體現(xiàn)了生活處處有語文，處處留心皆語文的理念，傳承“學(xué)”與“用”相統(tǒng)一的語文教學(xué)傳統(tǒng)，明確“學(xué)”的目的在于“應(yīng)用”。一粥一飯當(dāng)思來之不易,半絲半縷恒念物力維艱。官也罷民也罷喝吧,天不管地不管粥館。二、推薦書目：《中學(xué)生言語技能訓(xùn)練》(章熊,張彬福,王本華,人民教育出版社)

《語言知識(shí)新視點(diǎn)》(王榮生,韓雪屏,華東師范大學(xué)出版社)

《廣義修辭學(xué)》(譚學(xué)純,朱玲,安徽教育出版社)

《中華文化與漢語語用》(劉伯奎,暨南大學(xué)出版社)

《思維與語言運(yùn)用》(王占馥,廣東教育出版社)

《漢語的危機(jī)》(朱競(jìng),文化藝術(shù)出版社)

《咬文嚼字》(上海文化出版社,月刊)三、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一、全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》淡化現(xiàn)代漢語語法知識(shí)

七年級(jí)下冊(cè):P280附錄《漢語詞類表(實(shí)詞)》

八年級(jí)上冊(cè):P269附錄《漢語詞類表(虛詞)》

八年級(jí)下冊(cè):P256附錄《短語結(jié)構(gòu)類型表》,《句子成分簡表》

九年級(jí)上冊(cè):P264附錄《復(fù)句常用關(guān)聯(lián)詞語一覽表》,《常用修辭格簡表》

二、全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》淡化文言詞法,句法。

三、高中對(duì)現(xiàn)代漢語語法,文言詞法,文言句法要求較高。四、本模塊教學(xué)與高考的關(guān)系：

教學(xué)可以結(jié)合高考的有關(guān)考點(diǎn),考試內(nèi)容，有選擇,有梯度地運(yùn)用歷年高考“語言表達(dá)應(yīng)用”的試題;但不能不加選擇地把高考這方面的試題堆給學(xué)生,異化為高考復(fù)習(xí)課。

這門選修課既是一門獨(dú)立的課程,同時(shí),可以為高三“語言表達(dá)應(yīng)用”總復(fù)習(xí)打好鋪墊;然而,不能企望一步到位,不可能一次完成高考“語言表達(dá)應(yīng)用”的復(fù)習(xí)任務(wù)，高三還要安排時(shí)間進(jìn)一步鞏固,深化。

閱讀和寫作應(yīng)用文在教材中沒有，但在高考中常有涉及。2007年高考全國18套語文試卷語用題匯編2006年全國各地高考題完全詳解匯編(語言表達(dá))五、教學(xué)內(nèi)容的取舍詳略

本模塊的教學(xué)時(shí)間為９周，其中８周教學(xué)(每周4+1課時(shí),計(jì)40課時(shí)),1周復(fù)習(xí)考試。作文講評(píng)每兩周1課時(shí),整個(gè)學(xué)段共4課時(shí);余下36課時(shí)分配如下：第一課走進(jìn)漢語世界(2課時(shí))第一節(jié)美麗而奇妙的語言——認(rèn)識(shí)漢語(1課時(shí))認(rèn)識(shí)漢語的豐富,優(yōu)美第二節(jié)古今言殊——漢語的昨天和今天(1課時(shí))理解古今詞義,句式變化

第二課千言萬語總關(guān)“音”(1課時(shí))第三節(jié)迷幻陷阱——“誤讀”和“異讀”(1課時(shí))了解誤讀的類型和發(fā)生誤讀的原因第三課神奇的漢字(2課時(shí))

第二節(jié)規(guī)矩方圓——漢字的簡化和規(guī)范(1課時(shí))簡單介紹造字法，認(rèn)識(shí)什么是繁體字、異體字、簡化字，書寫規(guī)范的漢字第四節(jié)咬文嚼字——消滅錯(cuò)別字(1課時(shí))改正一些常見錯(cuò)別字

錯(cuò)別字：我肝●我心●我頭●我肉走進(jìn)一爿熟食店，透過玻璃窗，忽見招牌上赫然寫著：我肝、我心、我頭、我肉。我嚇了一跳，忙問店主，店主不以為意地哈哈一笑，說：“這也不認(rèn)識(shí)？‘我’是‘鵝’。一天一妻制作家王蒙說過一個(gè)笑話：當(dāng)年沒有激光照排系統(tǒng)，用鉛字排印《婚姻法》。由于印刷質(zhì)量問題，“一夫一妻制”印成了“一天一妻制”。在場(chǎng)的人笑得人仰馬翻。第四課詞語萬花筒(3課時(shí))

第一節(jié)看我七十二變——多義詞(1課時(shí))辨別多義詞,認(rèn)識(shí)古今詞義的演變第二節(jié)詞語的兄弟姐妹——同義詞(1課時(shí))辨別同義詞第四節(jié)中華文化的智慧之花——熟語(1課時(shí))積累,運(yùn)用各類熟語多義詞妙語批文近代名士章式之給學(xué)生作文寫的評(píng)語相當(dāng)幽默。有個(gè)學(xué)生在作文中一連用了十幾個(gè)“而”字，都不恰當(dāng)，章式之看了，啼笑皆非。于是在該生作文本上寫了一段批語：“當(dāng)而而不而，不而而而而，而今而后，宜而而而也?！卑不站?/p>

18．“雪藏”是近年來產(chǎn)生的新詞。根據(jù)它在下列各句中的意思，分別用一個(gè)詞語置換（每處不超過4個(gè)字）。（3分）

（1）某歌星多年前因直言而“得罪”公司經(jīng)紀(jì)人，從此被公司雪藏，不知雙方何時(shí)才能握手言和。

答案：擱置不用

（2）為確保最后一場(chǎng)小組賽能盡遣精銳上場(chǎng)，該隊(duì)正在考慮明日與法國隊(duì)交手時(shí)雪藏部分主力。

答案：有意隱瞞

（3）這個(gè)原先頗有一定知名度的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，在雪藏了五六年之后，一舉躋身“中國百強(qiáng)企業(yè)”之列。

答案：隱沒無聞熟語成語是一種相沿習(xí)用的特殊固定短語諺語是人民群眾口頭上流傳的通俗而含義深刻的固定短語慣用語是口語中短小定型的習(xí)慣用語格言是具有教育意義的警句歇后語是由近似謎面、謎底兩部分組成的帶有隱語性質(zhì)的口頭用語來源：（1）來自人們口頭廣泛流傳的現(xiàn)成語言（2）來自書面語言慣用語背黑鍋穿小鞋翹辮子

歇后語和尚打傘——無發(fā)（法）無天小蔥拌豆腐——一青（清）二白電線桿上綁雞毛——好大撣（膽）子濕水棉花——無法談（彈）大水淹了龍王廟——自家人不認(rèn)得自家人上海地鐵里有一張房產(chǎn)廣告。畫的是一個(gè)孩子坐在成年女性的懷里，廣告語是“舒適方便，“坐懷不亂”。春秋時(shí)期有位柳下惠，是魯國的大夫。他品德高尚，以講究禮節(jié)著稱。有一次，柳下惠在城門下過夜，看到一位年輕女子衣服單薄，害怕她受凍，就用自己的衣服把她裹在懷里，由于他為人正派，沒有人懷疑他有淫亂的行為。后來人們就用“柳下惠”作為正人君子的代名詞，用“坐懷不亂”來形容男性在兩性道德方面情操高尚，作風(fēng)正派。金岳霖是位邏輯學(xué)家。他在十幾歲時(shí)便曾指出“金錢如糞土，朋友值千金”這句話在邏輯上是靠不住的：既然前提是“金錢如糞土”，而千金就是金錢，那么得出來的結(jié)論只能是——朋友如糞土。前四個(gè)單元小測(cè)和講評(píng):2課時(shí)

上完這四課后可舉行“語言文字類”的競(jìng)賽，這份競(jìng)賽試卷在期末的時(shí)候就可以作為一個(gè)很好的復(fù)習(xí)材料。

相比而言，前四課應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)們平時(shí)要養(yǎng)成歸納整理筆記的習(xí)慣，而第五、六課就側(cè)重在運(yùn)用上。

第五課言之有“理”(7課時(shí))

第一節(jié)“四兩撥千斤”——虛詞(1)認(rèn)識(shí),掌握虛詞的使用第二節(jié)句子“手牽手”——復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞(1)使用關(guān)聯(lián)詞,單句與復(fù)句的變換

第三節(jié)有話“好好說”——修改病句(3)第四節(jié)說“一”不“二”——避免歧義(2)認(rèn)識(shí)歧義,消除歧義單元小測(cè)和講評(píng):2課時(shí)虛詞：趙青《我和爹爹趙丹》一書第286頁引用了這樣一句話：“鳥之將亡，其鳴也哀；人之將死，其言亦善！”句中的“亦”應(yīng)寫作“也”。“人之將死，其言也善；鳥之將亡，其鳴也哀！”，是中國古代一句流傳十分廣泛的名言，出自《論語●泰伯》。其中的“也”，是文言助詞，無實(shí)義，表示句中停頓。而“亦”是副詞，意思如同現(xiàn)代漢語中的“同樣”。上述名言中的“也”顯然不可代之以“亦”。虛詞：

結(jié)構(gòu)助詞有“的”“地”“得”。“的”連接定語和中心語，“地”連接狀語與中心語，“得”連接中心語和補(bǔ)語。

用不用“的”有時(shí)有區(qū)別意義的作用。如：“三斤魚”不同于“三斤的魚”，前者表示魚的多少，后者表示魚的大小。

“的”的位置有時(shí)也區(qū)別意義。如：“新的學(xué)生宿舍”不同于“新學(xué)生的宿舍”。關(guān)聯(lián)詞在文中橫線處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，使上下文連貫起來。將答案寫在文段下面對(duì)應(yīng)的序號(hào)后。（4分）（2006）

語言的形式①是美的，②它有整齊的美，抑揚(yáng)的美，回環(huán)的美。這些美都是音樂所具備的，③語言的形式美也可以說是語言的音樂美。在音樂理論中，有所謂的“音樂的語言”；在語言形式美的理論中，④應(yīng)該有所謂“語言的音樂”。⑤音樂和語言不是一回事，⑥二者之間有一個(gè)共同點(diǎn)：音樂和語言都是靠聲音來表現(xiàn)的。①之所以②因?yàn)棰鬯寓芤并荼M管⑥但是

修改病句部分建議可以從兩個(gè)方面入手：

1、了解病句的幾種常見類型，特別是《高考考試說明》中指出的6種類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。

2、要熟悉改病句的常規(guī)方法(增加、刪減和調(diào)換詞語)。修改病句的目的是為了使句子表達(dá)準(zhǔn)確，語句明白無誤。修改病句時(shí)，必須保留原意，不可改走樣了。第六課語言的藝術(shù)(12課時(shí))

第一節(jié)語不驚人死不休——選詞和煉句(3課時(shí))選詞:準(zhǔn)確,生動(dòng);煉句:簡潔,連貫;選擇,變換句式(補(bǔ)充)第二節(jié)語言表達(dá)的十八般武藝——修辭手法(3課時(shí))認(rèn)識(shí)并運(yùn)用修辭手法第三節(jié)淡妝濃抹總相宜——語言的色彩(2課時(shí))把握詞語的語體色彩,感情色彩,形象色彩第四節(jié)到什么山上唱什么歌

——語言得體(補(bǔ)充,3課)

得體地運(yùn)用語言(口語,書面)第五節(jié)入鄉(xiāng)問俗——語言和文化(1)

了解語言與民族文化的關(guān)系單元小測(cè)和講評(píng):2課時(shí)機(jī)動(dòng)3課時(shí)妙語：“四必”妙批

古時(shí)有一考生，平時(shí)少讀詩書，考試時(shí)無以對(duì)答，結(jié)果寫了一首打油詩交卷。詩曰：未曾提筆淚漣漣，苦讀寒窗十幾年。考官要不把我取，回家一命赴黃泉。閱卷官見了，甚覺好笑，便在每句詩后邊批了兩個(gè)字：未曾提筆淚漣漣——不必?？嘧x寒窗十幾年——未必?？脊僖话盐胰　?jiǎng)荼??；丶乙幻包S泉——何必。這四個(gè)“必”字批語，言簡意賅，妙趣橫生，令人捧腹，一時(shí)被傳為“妙批”。廣義的修辭主要有下面幾種考核題型：

1、肯定句變換為否定句。

2、長句變換為短句。

3、短句變換為長句。

4、仿寫。

北京卷

24.為接待國外游客,有關(guān)部門請(qǐng)你寫一段話,向觀光者介紹你所熟悉的某地區(qū)(區(qū)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)或街道)的某一文化觀光景點(diǎn)的特色。(5分)

要求:①語言通順、得體;不少于60字。

②切合“文化觀光”的主旨。

③不得透露考生姓名和所在學(xué)校。注意場(chǎng)合、對(duì)象的不同(全國卷Ⅰ)六、（15分）18.穆天宇給余爺爺留一張便條，本想寫得有點(diǎn)文采，卻有4處用詞不得體。請(qǐng)將不得體的詞語找出來并進(jìn)行修改。（4分）

余爺爺：

驚悉閣下病了，父親讓我登門造訪，未能見面。現(xiàn)饋贈(zèng)鮮花一束，祝早日康復(fù)！

小宇

6月7日①①將“驚悉”改為“獲悉”；②將

“閣下”改為“您老”；③將“造訪”改為“探望”；

④將“饋贈(zèng)”改為“敬獻(xiàn)”

。注意表達(dá)目的的不同例如：根據(jù)下面要求，分別寫兩段話來說明文具盒。目的(一)為找回自己的文具盒。目的(二)向別人介紹、推薦自己用的這種文具盒。注意：a、為找回自己的文具盒而寫的說明文字，應(yīng)寫些什么?哪些內(nèi)容不能缺?如：質(zhì)地、形狀、色彩〈圖案〉、盒內(nèi)物品→失物特征等；b、推薦自己用過的文具盒，又該怎么說?

如：質(zhì)量、用途、外觀、價(jià)格→值得選購

。

委婉的效果馬文潛教授曾經(jīng)講過這樣一件事：趕集時(shí)，有人到陶器店買夜壺。顧客看了看之后說：“好是好，就是大了點(diǎn)。”賣者說：“哎，冬天，夜長呵！”馬教授很推崇這一答話的藝術(shù)性，他說倘若賣者直言：“大是大，尿裝得多呵！”這樣一來，含蓄全無，而且使買方尷尬，甚至連生意也做不成了。

六、課堂教學(xué)方式方法

本模塊教學(xué),課堂上主要不是教師傳授語言知識(shí),而是學(xué)生在教師引導(dǎo)下積極參與語言實(shí)踐活動(dòng),“注意尋求與課程內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)方法”,變“告訴式”為“參與式”.圍繞語言文字應(yīng)用中的一個(gè)具體實(shí)例開展的“課堂活動(dòng)”，是這門課的主要教學(xué)形式和重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。（可讓學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景進(jìn)行表演）1）實(shí)例教學(xué)法舉一些新鮮的例子，養(yǎng)成生活處處皆語文的習(xí)慣。我們可以在各種報(bào)紙,各類雜志,精彩紛呈的電視節(jié)目,眾多的書籍上收集到所需的信息材料,并進(jìn)行剪輯,摘抄,分類歸檔,標(biāo)明其出處,收集時(shí)間及適用章節(jié)場(chǎng)合,以便在教學(xué)實(shí)例中使用。俗話說:"巧婦難為無米之炊",只有日常不斷積累,實(shí)例教學(xué)法才能真正持續(xù)地進(jìn)行