2023年骨干教師培訓(xùn)工作計(jì)劃

第20頁共20頁2023年骨干老師培訓(xùn)工作方案2023年骨干老師培訓(xùn)工作方案。為培養(yǎng)出一批高程度的骨干老師，使他們成為學(xué)校教育教學(xué)的帶頭人，并能起到工作中的龍頭作用，帶動(dòng)全校教育教學(xué)工作的整體開展，特制定我校骨干老師培訓(xùn)方案：一、現(xiàn)狀分析^p：學(xué)?，F(xiàn)有在職教職工100人,我校現(xiàn)有省級骨干老師5人，市級骨干老師9人，縣級骨干老師13人，校級骨干老師13人，其中在教學(xué)一線的骨干老師33人，為使骨干老師的教育教學(xué)程度得到進(jìn)一步進(jìn)步，更好的發(fā)揮其輻射作用，特制定培訓(xùn)方案如下：二、培養(yǎng)目的：通過努力，培養(yǎng)一支由區(qū)學(xué)科帶頭人為龍頭，區(qū)骨干老師、及各類優(yōu)秀骨干老師組成的青年骨干老師隊(duì)伍。三、主要舉措：1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，更新觀念，不斷進(jìn)步自身理論程度。人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年老師的培養(yǎng)著重學(xué)習(xí)，尤其是教育、教學(xué)理念，相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，及時(shí)把握教育開展的時(shí)代脈搏，從而增強(qiáng)老師認(rèn)識問題、分析^p問題、解決問題的才能。為此，要求青年骨干老師每月交一份讀書心得體會，每學(xué)期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學(xué)習(xí)，多角度吸收營養(yǎng)。2、加強(qiáng)校內(nèi)“傳、幫、帶”活動(dòng)，以課堂為載體，實(shí)在進(jìn)步青年老師專業(yè)程度。骨干老師不能等、靠、要，老師的成長主陣地在校內(nèi)。為此，在校內(nèi)堅(jiān)持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對子”活動(dòng)，從思想交流、課前的學(xué)情分析^p、教材分析^p到教學(xué)過程設(shè)計(jì)、課后反思均進(jìn)展隨時(shí)對話、“跟蹤聽課”、重點(diǎn)強(qiáng)化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年老師先定格，再入格，直至跳出“形式”逐步形成自身教學(xué)特色和風(fēng)格。為集體表達(dá)校內(nèi)“幫扶”成果，每學(xué)年舉行一次青年老師賽課活動(dòng)，提供更多展示平臺。3、“壓擔(dān)子”促使青年老師更穩(wěn)定、持續(xù)開展。青年老師的穩(wěn)定、持續(xù)開展，自我成長的需要是內(nèi)因，是主要?jiǎng)恿?，外部環(huán)境起著宏大的推動(dòng)作用。為此，在學(xué)校工作中，對青年老師適時(shí)加壓工作擔(dān)子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團(tuán)總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗(yàn)和賞識的愉悅，進(jìn)一步激發(fā)青年老師自我成長的需要。并進(jìn)一步適時(shí)提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年老師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名老師的軌跡開展。老師隊(duì)伍建立，尤其是青年老師的培養(yǎng)直接制約和影響著學(xué)校的長遠(yuǎn)開展，我校將堅(jiān)持以青年骨干老師的培養(yǎng)為龍頭，扎實(shí)抓好老師隊(duì)伍建立，爭創(chuàng)人民滿意的教育，辦家長滿意的學(xué)校，做學(xué)生滿意的老師，讓光福的孩子快樂成長起來。四、骨干老師培養(yǎng)1、凡被評為本年度的骨干老師，實(shí)行公開。2、學(xué)校個(gè)人制定本年度培養(yǎng)方案，要求骨干老師每人自訂一份報(bào)刊雜志。3、每學(xué)期學(xué)校提出骨干老師到校外先進(jìn)校學(xué)習(xí)、交流2-3天。4、每學(xué)年骨干老師組織公開課一節(jié)，每學(xué)年骨干老師撰寫有價(jià)值的論文一篇，并在區(qū)級以上獲獎(jiǎng)。5、適時(shí)組織骨干老師參加市、區(qū)教育教學(xué)培訓(xùn)，進(jìn)步理論程度。6、學(xué)校每年對骨干老師進(jìn)展考核，不合格者不能作為年度骨干老師。7、學(xué)校對骨干老師實(shí)行年度獎(jiǎng)勵(lì)，并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮。五、骨干老師培訓(xùn)〔1〕參加各級舉辦的骨干老師培訓(xùn)，充分發(fā)揮骨干老師的傳幫帶作用?！?〕做好名師、學(xué)科帶頭人帶名人、帶學(xué)科組活動(dòng)?！?〕搞好課改交流，表達(dá)教育教學(xué)新理念?！?〕各級骨干老師要及時(shí)上交有特色的經(jīng)歷材料。骨干老師培訓(xùn)是校本培訓(xùn)工作中的一項(xiàng)主要內(nèi)容，人們都知道，隨著時(shí)代的開展、對老師素質(zhì)的要求越來越高，為了全面施行素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新才能，必需要有一批素質(zhì)高尚，業(yè)務(wù)精湛的骨干老師隊(duì)伍。為此，學(xué)校在本學(xué)年的校本培訓(xùn)工作中，加強(qiáng)了對骨干老師的培訓(xùn)，并獲得了一點(diǎn)成績。在培訓(xùn)工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此項(xiàng)工作非常重視，在學(xué)年初就制定了培訓(xùn)方案，為了進(jìn)一步進(jìn)步骨干老師的教育教學(xué)理論程度和業(yè)務(wù)才能，學(xué)校能積極支持他們參加進(jìn)修組織的集中培訓(xùn)，并在時(shí)間等方面給予合理的安排，這樣確保了骨干老師的培訓(xùn)效果，每位骨干老師都能按要求完成培訓(xùn)任務(wù)，并獲得了好成績。為了進(jìn)步骨干老師的科研才能。學(xué)校每學(xué)期都派他們外出學(xué)習(xí)、積極參加進(jìn)修組織的各類教研活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)外校的好經(jīng)歷、好教法，用于指導(dǎo)自己的教學(xué)，這一做法得到了老師的廣闊認(rèn)可。培訓(xùn)中學(xué)校能按方案執(zhí)行。每學(xué)期都讓局部骨干老師上一節(jié)示范課，然后組織老師進(jìn)展研討，目的是探究新型的課堂教學(xué)形式、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，由于每位骨干老師都認(rèn)真做課，介紹了一些好的教學(xué)經(jīng)歷和方法，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)改革的開展。骨干老師在校本培訓(xùn)工作中，他們不但自己努力學(xué)習(xí)，改革創(chuàng)新，而且還主動(dòng)指導(dǎo)幫助其他老師，與他們一同備課，一同研究教材，一同研究教法，并互相聽課，聽后能及時(shí)交流、討論改良的方法，在他們的指導(dǎo)下，老師們的雙科教學(xué)才能有明顯進(jìn)步。本學(xué)期骨干老師在本校共上示范課2節(jié)，張紅杰，胡艷梅兩位老師送課下鄉(xiāng)2節(jié)。劉英老師自制的教具參評省級自制教具競賽獲得了優(yōu)異的成績。總之，通過培訓(xùn)，骨干老師專業(yè)知識與學(xué)術(shù)程度、教育教學(xué)才能與教育科研才能等方面有較大的進(jìn)步。在骨干老師培訓(xùn)工作中雖獲得了一些成績，但也存在著缺乏，以后還要向其他兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，力爭把這項(xiàng)工作做得更好【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】工作方案擴(kuò)展閱讀骨干老師培訓(xùn)工作方案為培養(yǎng)出一批高程度的骨干老師，使他們成為學(xué)校教育教學(xué)的帶頭人，并能起到工作中的龍頭作用，帶動(dòng)全校教育教學(xué)工作的整體開展，特制定我校骨干老師培訓(xùn)方案：一、現(xiàn)狀分析^p：學(xué)?，F(xiàn)有在職教職工100人,我?，F(xiàn)有省級骨干老師5人，市級骨干老師9人，縣級骨干老師13人，校級骨干老師13人，其中在教學(xué)一線的骨干老師33人，為使骨干老師的教育教學(xué)程度得到進(jìn)一步進(jìn)步，更好的發(fā)揮其輻射作用，特制定培訓(xùn)方案如下：二、培養(yǎng)目的：通過努力，培養(yǎng)一支由區(qū)學(xué)科帶頭人為龍頭，區(qū)骨干老師、及各類優(yōu)秀骨干老師組成的青年骨干老師隊(duì)伍。三、主要舉措：1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，更新觀念，不斷進(jìn)步自身理論程度。人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年老師的培養(yǎng)著重學(xué)習(xí)，尤其是教育、教學(xué)理念，相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，及時(shí)把握教育開展的時(shí)代脈搏，從而增強(qiáng)老師認(rèn)識問題、分析^p問題、解決問題的才能。為此，要求青年骨干老師每月交一份讀書心得體會，每學(xué)期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學(xué)習(xí)，多角度吸收營養(yǎng)。2、加強(qiáng)校內(nèi)“傳、幫、帶”活動(dòng)，以課堂為載體，實(shí)在進(jìn)步青年老師專業(yè)程度。骨干老師不能等、靠、要，老師的成長主陣地在校內(nèi)。為此，在校內(nèi)堅(jiān)持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對子”活動(dòng)，從思想交流、課前的學(xué)情分析^p、教材分析^p到教學(xué)過程設(shè)計(jì)、課后反思均進(jìn)展隨時(shí)對話、“跟蹤聽課”、重點(diǎn)強(qiáng)化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年老師先定格，再入格，直至跳出“形式”逐步形成自身教學(xué)特色和風(fēng)格。為集體表達(dá)校內(nèi)“幫扶”成果，每學(xué)年舉行一次青年老師賽課活動(dòng)，提供更多展示平臺。3、“壓擔(dān)子”促使青年老師更穩(wěn)定、持續(xù)開展。青年老師的穩(wěn)定、持續(xù)開展，自我成長的需要是內(nèi)因，是主要?jiǎng)恿?，外部環(huán)境起著宏大的推動(dòng)作用。為此，在學(xué)校工作中，對青年老師適時(shí)加壓工作擔(dān)子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團(tuán)總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗(yàn)和賞識的愉悅，進(jìn)一步激發(fā)青年老師自我成長的需要。并進(jìn)一步適時(shí)提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年老師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名老師的軌跡開展。老師隊(duì)伍建立，尤其是青年老師的培養(yǎng)直接制約和影響著學(xué)校的長遠(yuǎn)開展，我校將堅(jiān)持以青年骨干老師的培養(yǎng)為龍頭，扎實(shí)抓好老師隊(duì)伍建立，爭創(chuàng)人民滿意的教育，辦家長滿意的學(xué)校，做學(xué)生滿意的老師，讓光福的孩子快樂成長起來。四、骨干老師培養(yǎng)1、凡被評為本年度的骨干老師，實(shí)行公開。2、學(xué)校個(gè)人制定本年度培養(yǎng)方案，要求骨干老師每人自訂一份報(bào)刊雜志。3、每學(xué)期學(xué)校提出骨干老師到校外先進(jìn)校學(xué)習(xí)、交流2-3天。4、每學(xué)年骨干老師組織公開課一節(jié)，每學(xué)年骨干老師撰寫有價(jià)值的論文一篇，并在區(qū)級以上獲獎(jiǎng)。5、適時(shí)組織骨干老師參加市、區(qū)教育教學(xué)培訓(xùn)，進(jìn)步理論程度。6、學(xué)校每年對骨干老師進(jìn)展考核，不合格者不能作為年度骨干老師。7、學(xué)校對骨干老師實(shí)行年度獎(jiǎng)勵(lì)，并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮。五、骨干老師培訓(xùn)〔1〕參加各級舉辦的骨干老師培訓(xùn)，充分發(fā)揮骨干老師的傳幫帶作用?！?〕做好名師、學(xué)科帶頭人帶名人、帶學(xué)科組活動(dòng)。〔3〕搞好課改交流，表達(dá)教育教學(xué)新理念。〔4〕各級骨干老師要及時(shí)上交有特色的經(jīng)歷材料。骨干老師培訓(xùn)是校本培訓(xùn)工作中的一項(xiàng)主要內(nèi)容，人們都知道，隨著時(shí)代的開展、對老師素質(zhì)的要求越來越高，為了全面施行素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新才能，必需要有一批素質(zhì)高尚，業(yè)務(wù)精湛的骨干老師隊(duì)伍。為此，學(xué)校在本學(xué)年的校本培訓(xùn)工作中，加強(qiáng)了對骨干老師的培訓(xùn)，并獲得了一點(diǎn)成績。在培訓(xùn)工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此項(xiàng)工作非常重視，在學(xué)年初就制定了培訓(xùn)方案，為了進(jìn)一步進(jìn)步骨干老師的教育教學(xué)理論程度和業(yè)務(wù)才能，學(xué)校能積極支持他們參加進(jìn)修組織的集中培訓(xùn)，并在時(shí)間等方面給予合理的安排，這樣確保了骨干老師的培訓(xùn)效果，每位骨干老師都能按要求完成培訓(xùn)任務(wù)，并獲得了好成績。為了進(jìn)步骨干老師的科研才能。學(xué)校每學(xué)期都派他們外出學(xué)習(xí)、積極參加進(jìn)修組織的各類教研活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)外校的好經(jīng)歷、好教法，用于指導(dǎo)自己的教學(xué)，這一做法得到了老師的廣闊認(rèn)可。培訓(xùn)中學(xué)校能按方案執(zhí)行。每學(xué)期都讓局部骨干老師上一節(jié)示范課，然后組織老師進(jìn)展研討，目的是探究新型的課堂教學(xué)形式、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，由于每位骨干老師都認(rèn)真做課，介紹了一些好的教學(xué)經(jīng)歷和方法，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)改革的開展。骨干老師在校本培訓(xùn)工作中，他們不但自己努力學(xué)習(xí)，改革創(chuàng)新，而且還主動(dòng)指導(dǎo)幫助其他老師，與他們一同備課，一同研究教材，一同研究教法，并互相聽課，聽后能及時(shí)交流、討論改良的方法，在他們的指導(dǎo)下，老師們的雙科教學(xué)才能有明顯進(jìn)步。本學(xué)期骨干老師在本校共上示范課2節(jié)，張紅杰，胡艷梅兩位老師送課下鄉(xiāng)2節(jié)。劉英老師自制的教具參評省級自制教具競賽獲得了優(yōu)異的成績?？傊?，通過培訓(xùn)，骨干老師專業(yè)知識與學(xué)術(shù)程度、教育教學(xué)才能與教育科研才能等方面有較大的進(jìn)步。在骨干老師培訓(xùn)工作中雖獲得了一些成績，但也存在著缺乏，以后還要向其他兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，力爭把這項(xiàng)工作做得更好2023年9月骨干老師培訓(xùn)方案根據(jù)省、市、縣教育廳局關(guān)于中小學(xué)老師培訓(xùn)及繼續(xù)教育工作的施行意見和相關(guān)的文件精神，結(jié)合我縣老師隊(duì)伍實(shí)際情況，以科學(xué)開展觀統(tǒng)領(lǐng)、推進(jìn)新一輪老師繼續(xù)教育工作，本著“立足校本、強(qiáng)化全員、突出骨干、傾斜農(nóng)村”的原那么，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、科研型、創(chuàng)新型老師為重點(diǎn)，努力為全面進(jìn)步我縣老師的師德程度和專業(yè)才能、促進(jìn)老師的專業(yè)化開展提供優(yōu)質(zhì)效勞。XX年—2023年我校將重點(diǎn)開展以下幾項(xiàng)培訓(xùn)工作。一、開展履職晉級培訓(xùn)。采用送教下鄉(xiāng)和城區(qū)集中培訓(xùn)相結(jié)合的方式進(jìn)展履職晉級培訓(xùn)。二、做好新一輪民族地區(qū)老師綜合素質(zhì)培訓(xùn)。到2023年止，按省、市教育主管部門要求，做好輔導(dǎo)及報(bào)告冊的審核工作。三、全員性信息技術(shù)教育培訓(xùn)。按照省教育廳及市教育局的安排，各縣要在XX年以前完成第一輪中小學(xué)老師計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底的培訓(xùn)〔初級培訓(xùn)〕，并于XX年開場啟動(dòng)第二輪中小學(xué)老師信息技術(shù)教育培訓(xùn)〔中級培訓(xùn)〕。由于種種原因，我縣至今未完成第一輪中小學(xué)老師計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底的培訓(xùn)，沒有啟動(dòng)第二輪中小學(xué)老師信息技術(shù)教育培訓(xùn)。在計(jì)算機(jī)已大量走進(jìn)中小學(xué)的今天，盡快啟動(dòng)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)顯得非常必要和迫切，因此，可以利用各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校已裝備計(jì)算機(jī)的有利條件，采用送教到校、送教下鄉(xiāng)的方式開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底培訓(xùn)。四、啟動(dòng)全縣的小學(xué)校長培訓(xùn)。根據(jù)1999年12月30日發(fā)布施行的中華人民共和國教育部令第８號《中小學(xué)校長培訓(xùn)規(guī)定》第一章第三條“各級人民政府教育行政部門根據(jù)教育事業(yè)開展的需要，按照校長任職要求，有方案地對校長進(jìn)展培訓(xùn)”的規(guī)定，為了進(jìn)步我縣中小學(xué)校長隊(duì)伍的整體素質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)根底教育的改革和開展，結(jié)合省、市關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校長培訓(xùn)的相關(guān)精神和要求，于XX年年10月開展培訓(xùn)。全縣各鄉(xiāng)〔鎮(zhèn)〕、學(xué)校共有197位中小學(xué)校長，分四期培訓(xùn)，每期50人〔第四期47人〕，培訓(xùn)時(shí)間五天。五、小學(xué)教誨主任培訓(xùn)。為進(jìn)一步深化根底教育改革，更新教育理念，樹立正確的教育開展觀、課程觀、評價(jià)觀，實(shí)在進(jìn)步教學(xué)管理人員的管理程度、教育科研程度和課改理論程度，進(jìn)一步進(jìn)步教誨主任的業(yè)務(wù)素質(zhì)，明確教誨主任的職責(zé)與詳細(xì)的業(yè)務(wù)范圍，理解新課程背景下做一個(gè)優(yōu)秀教誨主任的要求，進(jìn)步教誨主任在新課程背景下教學(xué)常規(guī)管理的程度，促進(jìn)我縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步進(jìn)步。決定于XX年年11月至12月對全縣中小學(xué)教誨主任進(jìn)展培訓(xùn)。培訓(xùn)分四期，每期50人〔第四期47人〕，培訓(xùn)時(shí)間五天六、小學(xué)班主任培訓(xùn)為深化貫徹國家教育部、云南省教育廳和普洱市教育局關(guān)于開展中小學(xué)班主任培訓(xùn)的通知要求，進(jìn)步我縣小學(xué)骨干班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)和才能，于2023年7月至2023年1月開展培訓(xùn)。培訓(xùn)小學(xué)班主任100名培訓(xùn)，全程為半年，分三個(gè)階段進(jìn)展。七、開展縣級骨干老師培訓(xùn)。根據(jù)《云南中小學(xué)中青年骨干老師培訓(xùn)施行方案》〔云老師［２０００］２號〕、《云南中小學(xué)中青年骨干老師培訓(xùn)指導(dǎo)意見》〔云老師［２０００］１５號〕和《思茅地區(qū)中小學(xué)中青年老師培訓(xùn)施行方案》、《思茅地區(qū)中小學(xué)中青年骨干老師培訓(xùn)選拔使用的施行意見》〔思行教［２００１］４７號〕的有關(guān)精神和規(guī)定開展骨干老師培訓(xùn)，每期培訓(xùn)老師100人〔語文骨干50人，數(shù)學(xué)骨干50人〕，培訓(xùn)時(shí)間為一年，連續(xù)三年開展培訓(xùn)，共培訓(xùn)縣級骨干300人，為我縣培養(yǎng)造就一支高素質(zhì)的骨干老師隊(duì)伍。八、開展老師輪訓(xùn)。學(xué)習(xí)外市、縣的做法，每學(xué)期或每學(xué)年抽調(diào)30-50名老師到老師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)展為期半年或一年的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，全面學(xué)習(xí)新課程背景下的方法、理念，進(jìn)展新課程設(shè)計(jì)，進(jìn)步課堂教學(xué)程度，促進(jìn)老師專業(yè)開展及教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。九、開展校本培訓(xùn)。在骨干老師、小學(xué)班主任、小學(xué)校長、小學(xué)教誨主任培訓(xùn)的根底上，于2023年啟動(dòng)全縣各鄉(xiāng)、校的校本培訓(xùn)，立足課堂及當(dāng)?shù)貙?shí)際，全面進(jìn)步老師教學(xué)程度和科研才能。十、爭取引進(jìn)各種老師培訓(xùn)工程。向省、市、縣教育主管部門爭取引進(jìn)各種培訓(xùn)工程，借助培訓(xùn)工程中的先進(jìn)理念和培訓(xùn)方式，進(jìn)步老師培訓(xùn)的質(zhì)量，并彌補(bǔ)我縣老師培訓(xùn)金費(fèi)緊缺及培訓(xùn)方式單一的缺乏。骨干老師開展方案骨干老師培訓(xùn)方案骨干老師開展方案篇一三年科研方案(包括研究方向、研究重點(diǎn)、研究過程、預(yù)計(jì)到達(dá)的程度及打破、成果形式等)：一、研究方向本學(xué)期，我會根據(jù)萊州市教研室以及鎮(zhèn)科研工作部署，開展《發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，創(chuàng)立和諧高效課堂》這一科研課題，探究教學(xué)方法，交流教學(xué)經(jīng)歷，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，在完成教材所規(guī)定的教學(xué)目的與任務(wù)的同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，學(xué)生自我學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)立和諧高效課堂。二、研究重點(diǎn)我會重視對學(xué)生興趣的激發(fā)和才能培養(yǎng)。把學(xué)生自我言語學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)作為研究重點(diǎn)。摒棄填鴨式的教學(xué)形式，形成以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)形式;增強(qiáng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生自我價(jià)值和才能的認(rèn)識，最大限度地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的滿足感，從而更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的言語學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí);一切活動(dòng)立足于學(xué)生語文自我學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)，積極探究，創(chuàng)立和諧高效，思維對話的和諧課堂，以進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。三、研究過程1、勤于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)。向書本學(xué)習(xí)，廣泛地閱讀導(dǎo)師推薦的各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識、技能，學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，進(jìn)一步豐富自己的知識構(gòu)造，增強(qiáng)自己的理論積淀，提升專業(yè)素養(yǎng);向同組老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們豐富的教學(xué)經(jīng)歷，教育是相通的，不同的學(xué)科可以更多地取長補(bǔ)短;向有名望的特級老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，深沉的人格修養(yǎng)，研究他們的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)形式，并運(yùn)用到自己的教學(xué)理論，不斷提升專業(yè)程度。堅(jiān)持學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，改變老師根深蒂固的舊觀念，以適應(yīng)教育的開展。2.把新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入課堂教學(xué)中，與同行不斷研究、討論，取長補(bǔ)短，改變自己的角色和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。從而進(jìn)步課堂效率，使學(xué)生學(xué)會，對學(xué)習(xí)有興趣，進(jìn)步自己的教育教學(xué)程度，讓學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)語文知識。3.堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，閱讀網(wǎng)頁，認(rèn)真記筆記，從而提升自身的文化品位，進(jìn)步自己的理論程度。讀23本有關(guān)本學(xué)科專業(yè)知識的書刊，堅(jiān)持寫讀書筆記。4、擅長反思。著名教育心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)老師成長的公式：經(jīng)歷+反思=成長。將反思作為自己開展的泉，靠反思推動(dòng)自己的專業(yè)成長，力爭做到，反思昨天在反思中揚(yáng)長;審視今天在審視中甄別;前瞻明天在前瞻中創(chuàng)新。把勤于考慮與努力理論相結(jié)合，在考慮中理論，在理論中考慮和感悟。5.每學(xué)期進(jìn)展12次公開研討課，與同行交流，與外校合作，促進(jìn)自己的教學(xué)程度的進(jìn)步，認(rèn)真聽取同行、教研員的意見，不斷改良完善教學(xué)方式。6.學(xué)習(xí)寫博名師，建立和管理好自己的博客，學(xué)習(xí)寫教育博客。除了將自己的一些原創(chuàng)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)敘事、教學(xué)隨筆等文章上傳到博客上以外，還開展網(wǎng)上優(yōu)秀文章摘錄活動(dòng)。7.積極參加學(xué)校組織的校效率課堂聽課活動(dòng)和學(xué)科研討活動(dòng)。通過聽課、評課和研討提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。四、預(yù)計(jì)到達(dá)的程度借本次萊州市教體局對青年老師進(jìn)展培養(yǎng)的東風(fēng)，促發(fā)自己努力學(xué)習(xí)比擬系統(tǒng)的教育理論知識、專業(yè)知識，豐富自身的人文底蘊(yùn)。結(jié)合自己的個(gè)性、氣質(zhì)、知識構(gòu)造和教學(xué)現(xiàn)狀，初步確立自己追求的教學(xué)風(fēng)格是：清新、有趣、活潑、實(shí)效。祈望在名師的引領(lǐng)下，有所收獲。(1)每學(xué)期在本校上1節(jié)有明確研究主題的示范課;每學(xué)年在全鎮(zhèn)執(zhí)教1節(jié)或指導(dǎo)青年老師執(zhí)教1節(jié)有研究主題的公開課。(2)搭建發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，創(chuàng)立和諧高效課堂的框架構(gòu)造，并付之于理論，主動(dòng)承當(dāng)青年老師的培養(yǎng)和指導(dǎo)工作。(3)每年完成一篇高質(zhì)量、高程度的論文，并能在萊州市和煙臺市教學(xué)刊物上發(fā)表。(4)每年完成一個(gè)多媒體課件，不斷進(jìn)步自己的多媒體制作程度。五、成果形式(1)每學(xué)年撰寫至少一篇教學(xué)論文、一篇好教案，積極參加教研組活動(dòng)，市區(qū)各部門組織的論文、教案等評比。(2)每年完成一個(gè)多媒體課件，不斷進(jìn)步自己的多媒體制作程度。總之，我會倍加珍惜這樣長期有方案的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)時(shí)機(jī)，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種責(zé)任，提升精神追求，拓展學(xué)科知識，進(jìn)步教育程度，擅長考慮，在理論中探求，感悟，創(chuàng)造性地開展工作。努力使自己成為具有獨(dú)特教育教學(xué)風(fēng)格和個(gè)性的現(xiàn)代老師。骨干老師開展方案篇二本人任教小學(xué)語文10年以來，始終能保持一種飽滿的激情，不斷地學(xué)習(xí)和反思，積累了一定的教育、教學(xué)工作經(jīng)歷。為了自己可以更好的工作，在學(xué)習(xí)、工作中得到成長。特制定個(gè)人成長方案，并在施行中不斷修正自己、完善自己，不斷進(jìn)步作為一名市級骨干老師應(yīng)具有的素質(zhì)。一、階段成長目的：在學(xué)習(xí)中成長，在探究中進(jìn)步，在開展中完善二、成長途徑：1、專家引領(lǐng)。2、讀書學(xué)習(xí)。3、同伴互助。4、自我反思。二、分項(xiàng)成長方案：(一)、加強(qiáng)自身的師德教育：(略)(二)自身的完善：1、專家引領(lǐng)，注重實(shí)效(1)、樹立正確的專家觀念。專家的許多見解，往往具有前瞻性和預(yù)見性，得到專家的指