城市設(shè)計精品課程

城市設(shè)計精品課程

段漢明該課程已有成果

師資隊伍、教學改革、教材建設(shè)、教學方法與手段（注明相關(guān)教學資源上網(wǎng)情況）、考試改革、獲獎等情況：師資隊伍方面

課程主持人段漢明，52歲，具有20年從事城市規(guī)劃設(shè)計和城市規(guī)劃管理的工作經(jīng)歷。教授、碩士生導師、高級城市規(guī)劃師、注冊城市規(guī)劃師，1998、2003年被評為學校優(yōu)秀教師，2003年或西北大學第二屆教學質(zhì)量優(yōu)秀獎（二等獎）。課程參加人員有副教授2人，講師（博士）2人，初步形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學水平高、教學效果好的教師梯隊。

教學改革方面在教學內(nèi)容上突破我國現(xiàn)有城市設(shè)計理念，廣泛吸取國內(nèi)外城市設(shè)計的前沿成果，深化城市設(shè)計的內(nèi)涵，以新的城市設(shè)計理論為自編教材的主干，突出教材的創(chuàng)新點。不斷以城市規(guī)劃行業(yè)新的設(shè)計實例，尤其是獲獎作品和競標中的中標作品為范例，不斷更新和充實教材內(nèi)容，使學生不斷接受新的設(shè)計理念、方法和表現(xiàn)技能，及時反映和吸收國內(nèi)外城市設(shè)計、城市研究中心的前沿信息和最新研究成果，始終保持教學內(nèi)容的先進性。教材建設(shè)方面“城市設(shè)計”目前國內(nèi)尚未有統(tǒng)一的教材，自編教材是以（美）E.N.培根《城市設(shè)計》為底本，參照國外20世紀90年代中期以來城市設(shè)計課程設(shè)置要求，緊密結(jié)合國內(nèi)城市設(shè)計實踐工作的進展和有關(guān)城市設(shè)計的理論進行編寫。“城市設(shè)計”課程是西北大學重點課程建設(shè)項目，自編教材已完成并于2006年1月出版，2007年1月第二次印刷。被選入普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材。教學方法與手段方面

“城市設(shè)計”課程具有內(nèi)容廣泛、圖件多、信息量大等特點，從本課程開設(shè)起即使用多媒體教學，取得良好的教學效果，目前正準備將“城市設(shè)計”課程列入城資系網(wǎng)上教學資源，將教學大綱、多媒體教案等上網(wǎng)開放，實踐教學與管理的網(wǎng)絡(luò)化。

教學方法改革和實踐性環(huán)節(jié)方面積極開展優(yōu)化人才培養(yǎng)模式的教學方法改革,改變學生被動接受教師講授內(nèi)容的教學模式，對本課程中的論述性內(nèi)容，采用學生閱讀——課堂討論——教師答疑——重點綜合總結(jié)的教學方法，形成學生主動學習——師生討論——深化理解的新的教學方法。對本課程中城市設(shè)計的基本技術(shù)和表現(xiàn)技法，則采用設(shè)計技法與具體設(shè)計實踐相結(jié)合的方法，不但使學生掌握設(shè)計技能，而且要求學生能將其運用于設(shè)計實踐，強化學生設(shè)計能力的訓練，不斷提高學生的動手能力和就業(yè)適應能力。考試改革方面考試方法采用筆試與設(shè)計實習作業(yè)相結(jié)合的方法。筆試重點考查學生對理論知識的掌握程度，設(shè)計實習作業(yè)重點考查學生的設(shè)計能力，閉卷試題與設(shè)計實習作業(yè)的得分各占50%。根據(jù)城市設(shè)計工作的特點，設(shè)計實習將學生分為設(shè)計小組（每組4-6人），選擇西安城市不同的片區(qū)、街坊和結(jié)點進行，在本課程結(jié)束時，各小組提交設(shè)計方案或城市設(shè)計導則文本、設(shè)計說明書等設(shè)計成果，其中優(yōu)秀的設(shè)計成果可在網(wǎng)上公布，作為下一級學生的范例，力求在教學過程中形成良性循環(huán)，引導學生自主學習，提高城市設(shè)計理論與方法的運用能力和設(shè)計創(chuàng)新能力。“城市設(shè)計”課程教學實踐上，已初步形成從教學內(nèi)容、教材、教學方法到設(shè)計實踐、考試方式等方面的特色，為建成“西北大學精品課程”奠定了良好的基礎(chǔ)。該課在全國同類課程中的水平及地位

與國內(nèi)重點大學同類課程比較，本課程的優(yōu)勢、地位、特色及不足：我國城市設(shè)計起步較晚，20世紀80年代末才提出開展城市設(shè)計，城市設(shè)計課程的開設(shè)始于90年代中期，國內(nèi)學者對城市設(shè)計的定義、內(nèi)涵、方法等均有不同的認識，至今仍未形成我國城市設(shè)計統(tǒng)一教材，國內(nèi)各學校的城市設(shè)計課程，大多數(shù)為任課教師根據(jù)各學校城規(guī)專業(yè)總體課程設(shè)置和學生專業(yè)學習狀況自編教材。

本課程的優(yōu)勢在于：將主講教師的城市研究成果和城市設(shè)計實踐與城市教學緊密結(jié)合，以培養(yǎng)高素質(zhì)城市規(guī)劃專業(yè)人才為目標，在課程內(nèi)容上，充分體現(xiàn)城市規(guī)劃學科由單一向綜合的發(fā)展方向，從不同的角度和整體的理念，以新的思維和視點來引導、教育學生，深化對城市設(shè)計的認知水平和分析能力。在設(shè)計方法上，吸取城市景觀設(shè)計、風景園林設(shè)計的表現(xiàn)手法，結(jié)合計算機輔助制圖等設(shè)計手段，使學生不斷接受新的設(shè)計理念、方法和表現(xiàn)技能，不斷獲取城市設(shè)計中的前沿信息。本課程的特點在于：

在自編教材、教學內(nèi)容和教學過程中，將城市規(guī)劃設(shè)計技術(shù)與當代科學發(fā)展，人文文化相交融，在講授城市設(shè)計理念及方法的同時，注重當代科學前沿（如新的時空觀、非線性、協(xié)同學等）和人文理念（如哲學、倫理、歷史文化等）的傳授，以深化學生對城市科學是一門多學科交叉學科的認識，使學生充分認識城市的復雜性和城市設(shè)計的多樣性，同時也反映出西北大學作為一所文、理、工綜合研究性大學的特色。

鑒于國內(nèi)尚沒有“城市設(shè)計”教材，我們已經(jīng)完成“城市設(shè)計”（文字教材）的編寫工作，并于2006年1月在科學出版社率先出版。并被納入“西北大學精品課程建設(shè)計劃”，其教材、教案、學生設(shè)計實習作業(yè)等將逐步在網(wǎng)上展示，將進一步提高西北大學在城市規(guī)劃學界的知名度，并為創(chuàng)建陜西省名牌課程奠定基礎(chǔ)。本課程建設(shè)目標及步驟

目標：以培養(yǎng)城市規(guī)劃專業(yè)高素質(zhì)創(chuàng)新人才為目標，確定在加強素質(zhì)教育基礎(chǔ)上實施專業(yè)教育的教育理念，把“加強基礎(chǔ)，強化應用，注重融合，激勵創(chuàng)新，提高素質(zhì)，體現(xiàn)特色”作為人才培養(yǎng)的指導思想，將城市設(shè)計主講教師的城市研究成果、城市規(guī)劃設(shè)計實踐等科研工作與城市設(shè)計教學等緊密結(jié)合，注重城市規(guī)劃設(shè)計技術(shù)與當代科學發(fā)展，人文文化相交融，不斷進行教學改革，激發(fā)學生自主學習的熱情，在城市設(shè)計課程實踐性環(huán)節(jié)上激發(fā)學生創(chuàng)新進取的精神。在西北大學精品課程建設(shè)中，通過不懈的努力，達到國內(nèi)一流的教師隊伍、一流的教學內(nèi)容、一流的教學方法、一流的教材、一流的教學管理的精品課程建設(shè)標準。步驟：1、出版高質(zhì)量、高水準《城市設(shè)計》文字教材出版工作。2、制作“城市設(shè)計”課程的網(wǎng)絡(luò)課件及電子教材，建成由文字教材、電子教材、網(wǎng)絡(luò)課件、試題庫、系列參考書、設(shè)計實習范例等構(gòu)成的主體化教材。3、進行教學內(nèi)容的更新，以保證教學理念和教學內(nèi)容的先進性，年度更新的比例不低于10%。4、注重實踐教學環(huán)節(jié)，狠抓學生設(shè)計能力的培養(yǎng)，引導和鼓勵本科生參加科研活動，加大對城市設(shè)計課程設(shè)計實習作業(yè)的輔導力度，不斷提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力。5、在強化學生素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，建立科學合理的考核體系，全面客觀地反映學生學習業(yè)績，并以此推動學生的學習自覺性和專業(yè)熱情，達到提高學生素質(zhì)、專業(yè)知識運用能力和創(chuàng)新能力的目標。6、建立結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學水平高、教學效果好的教師梯隊。本課程建設(shè)的預期標志性成果

1、已與2006年月出版“城市規(guī)劃”教材。2、在“城市設(shè)計”文字版的基礎(chǔ)上，制作網(wǎng)上“城市設(shè)計”授課教案、電子版教材。3、對“城市設(shè)計”課程主要章節(jié)，進行現(xiàn)場教學錄像，為網(wǎng)上教學奠定基礎(chǔ)。4、在教學實踐中，選擇學生中優(yōu)秀的城市設(shè)計實習成果上網(wǎng)，為學生提供良好的設(shè)計實習范例。5、在上述成果的基礎(chǔ)上，建立試題庫，網(wǎng)上公布教學進度、教學實習大綱、復習大綱、課程資料、系列參考書等教學輔助材料，形成完整的立體化教材。

美國的城市設(shè)計機構(gòu)始于1907年，城市設(shè)計理論由伊利爾﹒沙里寧、喬納森﹒巴奈特、E﹒N﹒培根等不斷延續(xù)和發(fā)展。麻雀理工學院1932年創(chuàng)利城市規(guī)劃專業(yè)，設(shè)立“設(shè)計和發(fā)展”教研組，城市設(shè)計是其主要的研究方向，1997年開設(shè)“城市設(shè)計”“城市設(shè)計與發(fā)展”等相關(guān)課程6門。20世紀40年代，匡溪藝術(shù)學院建筑系改為“建筑與城市設(shè)計系”。賓夕法尼亞大學1957年成立城市設(shè)計專業(yè)，哈佛大學1960年設(shè)計城市設(shè)計專業(yè)，其設(shè)計學院內(nèi)設(shè)有城市設(shè)計碩士學位。城市設(shè)計學的教育今天已較為普及，北美地區(qū)包括加拿大及墨西哥共有超過110多所大學擁有城市規(guī)劃專業(yè)碩士學位授予權(quán)，城市設(shè)計學成為建筑學﹒城市與區(qū)域規(guī)劃等并列的專業(yè)之一。80年代，英國的城市設(shè)計控制從建筑轉(zhuǎn)向城市空間的公共領(lǐng)域及其舒適、安全和場所意義等方面。1992年強調(diào)城市設(shè)計政策在發(fā)展規(guī)劃中的重要性，1994年~1995年，環(huán)境部推行城鄉(xiāng)環(huán)境品質(zhì)和城市設(shè)計運動，城市設(shè)計政策成為新一輪地方規(guī)劃中最令人關(guān)注的議題之一，成為地方規(guī)劃最為重要設(shè)計政策。1971年橫濱市成立日本第一個“城市設(shè)計室”，主要負責城市設(shè)計的規(guī)劃、調(diào)整，制作城市設(shè)計的準則，從城市設(shè)計的視點推行公共設(shè)施的設(shè)計等工作，1991年制定“城市設(shè)計準則”?，F(xiàn)在大多數(shù)人已不再把城市設(shè)計看作是與城市美和城市景觀相關(guān)的一種手段，而認為城市設(shè)計是實現(xiàn)城市政策的一種重要措施和方法。

由于世界各國的城市規(guī)劃體系不同，城市設(shè)計課程的設(shè)置名稱到內(nèi)容都有很大的不同，如區(qū)域與城市總體層面上，歐盟和德國的空間規(guī)劃，英國的結(jié)構(gòu)規(guī)劃和地方規(guī)劃等，但從城市規(guī)劃人才培養(yǎng)上大體可分為四個方面，①自然科學和人文、社會科學基本理論。②專業(yè)基礎(chǔ)課程。③設(shè)計訓練。④實踐訓練環(huán)節(jié)。英國皇家城市規(guī)劃協(xié)會《規(guī)劃師的教育準則》認為，規(guī)劃過程并非是單純的科學技術(shù)過程，它包含著管理和協(xié)調(diào)等職能的眾多方面。在城市發(fā)展、管理和解決問題的過程中，注重革新和創(chuàng)造能力，以及對問題的分析能力。

我國城市設(shè)計起步較晚，20世紀80年代末才提出開展城市設(shè)計，90年代中期廣泛開展城市設(shè)計工作，城市設(shè)計定位于城市規(guī)劃各層面之中，至今尚未有院校設(shè)立城市設(shè)計專業(yè)，城市設(shè)計課程的開設(shè)始于90年代中期.由于我國城市發(fā)展及城市學科發(fā)展的特殊性，國內(nèi)學者對城市設(shè)計的定義、內(nèi)涵、方法等均有不同的認識。近幾年有關(guān)城市設(shè)計、城市空間設(shè)計、城市景觀設(shè)計等相關(guān)方面的新著較多，但大多數(shù)是從城市的某一層面去闡述城市設(shè)計的看法和設(shè)計手法，國外的理論與方法也有較多的引進，在此之前仍未形成我國城市設(shè)計統(tǒng)一教材，國內(nèi)各學校的城市設(shè)計課程，大多數(shù)為任課教師根據(jù)各學校城規(guī)專業(yè)總體課程設(shè)置和學生專業(yè)學習狀況自編教材。

從城市設(shè)計學的發(fā)展趨勢來看，國外注重城市空間、城市環(huán)境的社會性，1995年，伊利諾大學（芝加哥校區(qū)）把規(guī)劃系從建筑學院分出來，和公共事務(wù)管理系組建成新的城市規(guī)劃和公共事務(wù)學院。注重解決城市發(fā)展中出現(xiàn)的各類城市問題。如城市中心區(qū)衰敗的重建對策、新的城市中心區(qū)建設(shè)等方面，其設(shè)計成果多為城市建設(shè)控制條款和引導條款，即導則式成果。國內(nèi)城市設(shè)計則以具體的城市空間環(huán)境設(shè)計為主，注重在城市規(guī)劃各層面上對城市形體的塑造。其設(shè)計成果多為城市某一層面的建設(shè)方案。從城市設(shè)計學的發(fā)展趨勢來分析。我國城市設(shè)計實踐將會與國外城市設(shè)計的趨勢逐步融合。形成更為廣泛的綜合性的城市設(shè)計領(lǐng)域。

1、建設(shè)要達到的目標

“城市設(shè)計”課程是教育部規(guī)定的城市規(guī)劃專業(yè)核心主干課程之一，在課程建設(shè)過程中，將達到以下目標。（1）在“城市設(shè)計”課程內(nèi)容上，充分體現(xiàn)城市規(guī)劃學科發(fā)展由單一向綜合的新方向，在“城市設(shè)計”理念的基礎(chǔ)上，融城市規(guī)劃的兩個主要層面，（總體規(guī)劃和詳細規(guī)劃）為一體，從不同的角度和整體的理念，以新的思維和視點來引導、教育學生去深化對城市規(guī)劃的認識，水平和分析能力。

（2）在“城市設(shè)計”課程的方法和技能上，吸取城市景觀設(shè)計，風景園林設(shè)計的設(shè)計手法和表現(xiàn)方法，并結(jié)合計算機輔助制圖等設(shè)計手段，提高“城市設(shè)計”中前沿性，形成在設(shè)計技能上跨不同專業(yè)、不同學科的特設(shè)課程。（3）“城市設(shè)計”的教學過程，是一個與城市設(shè)計實踐互動的不斷創(chuàng)新的過程，在課程建設(shè)中，我們不斷以城市規(guī)劃行業(yè)新的設(shè)計實例，尤其是獲獎作品和竟標的中標作品，即使取得設(shè)計圖見、設(shè)計構(gòu)思和表達方法，更新和充實教材內(nèi)容，使學生不斷接受新的設(shè)計理念、方法和表現(xiàn)技能，不斷獲取“城市設(shè)計”、城市研究中的前沿信息。（4）編寫出版高質(zhì)量的教材，鑒于國內(nèi)在此之前尚沒有“城市設(shè)計”教材，我們將已完成“城市設(shè)計”的編寫工作。并與2006年1月出版，提高西北大學在城市規(guī)劃學界的知名度，并以此推動“城市設(shè)計”課程的教學工作，為創(chuàng)建西北大學名牌課程而努力。2、采取的措施

（1）突破我國現(xiàn)有城市設(shè)計理念，廣泛吸取國內(nèi)外城市設(shè)計的研究成果，深化城市設(shè)計的內(nèi)涵，以新的城市設(shè)計理論為教材的主干，突出教材的創(chuàng)新點。針對城市設(shè)計對象的不同，提出城市設(shè)計的不同原則、不同設(shè)計思路、和多種表現(xiàn)形式，同時注重城市景觀的整體性和城市空間的綜合性，形成城市設(shè)計新的方法論。（2）根據(jù)國內(nèi)外城市設(shè)計的發(fā)展趨勢，對城市設(shè)計的設(shè)計成果，采用國外“導則式”與國內(nèi)“方案式”相結(jié)合、相對比的方法，綜合形成“圖則”和“導則”并重的成果體系，以培養(yǎng)學生適應城市設(shè)計不斷發(fā)展變化的能力。（3）在課程設(shè)置方面，除具備規(guī)范的教學大綱、教學參考資料、教案、等必要的教學設(shè)備外，尤其注重學生的課程實習和設(shè)計作業(yè)的輔導。在