認識幾分之一 市賽一等獎

認識幾分之一授課教師：肖帆一、情境導入——體驗分數的產生過程周末，丁丁和當當一起去野餐，過程中，他們遇到了一些和數有關的問題，我們一起去看一下。(出示四個蘋果，兩瓶水，一個月餅。)怎樣分比擬公平？你能幫他們分一分嗎？生：四個蘋果，每人分兩個。兩瓶水，每人分一瓶。教師:像這樣每份分的同樣多在數學中，這種方法叫做平均分?？墒堑案庵挥幸粋€，還能平均分成兩份嗎？出示問題：把一個蛋糕平均分成兩份，每份分得多少？怎樣分？生：從中間切成兩半。教師：把一個蛋糕平均分成兩份，每份是這個蛋糕的一半，這一半可以用什么樣的數來表示呢？生：1/2教師：聽過這樣的數嗎？用1/2表示這樣的數就是分數，這節(jié)課我們就一起來認識分數。把一個蛋糕平均分成兩份，這一半正好是兩份當中的幾分?仔細看!平均分,兩份當中的一份，這一份就用我們剛剛說的1/2來表示。這個數你會讀嗎？讀作：二分之一分數是從下往上讀。這一份是這個蛋糕的1/2，那么那份呢？這么說來，只要把一個蛋糕平均分成兩份，其中的每一份都是這個蛋糕的1/2。板書：把一個蛋糕平均分成兩份，每份是它的1/2。它指的是誰？我們學會了用語言表達這塊蛋糕的1/2。我們試試分，其他的物體，如果丁丁和當當分的是一只香蕉，這只香蕉的1/2要怎么表達。把一只香蕉平均分成兩份，其中的一份。是香蕉的1/2現(xiàn)在誰能說說我們是怎么得來這個蛋糕的1/2的嗎？同桌之間互相小聲的交流匯報。1/2怎么寫？書空：先寫短橫，表示平均分。平均分成兩份，就在很斷橫的下面寫二。其中的一份再短行上面寫一二、操作感悟1、折長方形的1/2老師這有一張長方形的紙，那么它的1/2該怎么表示呢？請仔細看要求：先折一折，再給長方形的1/2用斜線涂上顏色。先涂完的同學可以輕聲的說一說你是怎么表示這個長方形的1/2的。學生操作交流：你是怎么折的？哪局部是長方形的1/2學生匯報：〔同時貼在黑板上〕提問：同樣的長方形折法不同，得到的每一份的形狀也不同，為什么涂色的局部都能用1/2來表示呢？生：都平均分成了兩份，而且涂色的正好是其中的一份。總結：折法不同沒關系，只要把長方形平均分成了兩份，每一份就是它的1/2。2、判斷1/2老師還給大家?guī)砹艘恍﹫D形，一起來看涂色局部都能用1/2表示嗎？為什么第一個和第四個不能用1/2表示，他們不也是分成了兩份嗎？生：沒有平均分總結：判斷圖形中涂色局部能不能用1/2來表示，首先要看他是不是被平均分，不管是一個蛋糕還是一個長方形，一個正方形或者一個六邊形，只要平均分成了兩份，每份就是它的1/2。3、做分數師：除了1/2，你們還想認識幾分之一。1/4，1/6，1/8，1/3…能把所有的幾分之一都說完嗎？那我們就選取其中的幾個。要求：選擇一個你喜歡的圖形先折一折，然后也用斜線表示出你想認識的幾分之一，并在上面標出幾分之一，彩筆畫出折痕。學生交流，折好的同學互相說一說，你把什么圖形平均分成了幾份，涂色局部是它的幾分之一？學生上臺反應，作品粘貼同學之間互相說一說造句：用這張圓形的紙給1/6造句怎樣可以表示出圓形的1/6。把一張圓形的紙平均分成六份。其中的一份是圓形的1/6。僅這張長方形的紙給1/8造句怎樣可以表示出長方形的1/8。把一張長方形的紙平均分成八份，其中的一份是長方形的1/8?！?、展示表示1/4的作品師：觀察形狀一樣嗎？那有沒有什么共同的地方？為什么形狀不一樣，圖中的涂色局部都能用1/4表示呢？總結：不管什么圖形，只要平均分成四份，每份就是這個圖形的1/4。三、生活中的分數應用拓展。1、課件出示法國國旗提問：哪局部是它的1/3呢？生：每一局部都是法國國旗的1/3。2、出示巧克力你能聯(lián)想到幾分之一？如果每個人吃這塊巧克力的1/8，這塊巧克力能夠分給幾個人呢？同樣還是這塊巧克力，要是我們換一個角度來觀察，除了1/8，你還能聯(lián)想到幾分之一?？偨Y：同樣一塊巧克力，從不同的角度去觀察，聯(lián)想到的分數也各不相同。接下來給大家看一段非常有趣的廣告師：東東把一個蛋糕平均分成了四份，可他轉身一看，不好！來了8個人，他會怎么辦呢？正當他把這個問題解決了，又來了1個小男孩，他會怎么做呢？邊看廣告邊思考：廣告中的這些畫面讓你聯(lián)想到了幾分之一。生：1/4,1/8師：最后來的小男孩吃到了整塊蛋糕的幾分之一？這個問題留給同學們在課后認真思考。四、板書設計認識幾分之一把一個蛋糕平均分成2份每份是它的1/2教學反思：對這課時的教學，我抓這三個點來設計：1.教學“幾分之一〞的定義，意義；2“幾分之一〞怎么讀，怎么寫?！皫追种花曉趺醋x，怎么寫。學生對“幾分之一〞定義理解透徹之后，對于分數線、分母和分子自然明白。我只稍帶說明，讀的時候從分母往上讀，比方1/2讀作二分之一，寫的時候，先寫分數線，再寫分母，最后寫分子。在課的一開始，創(chuàng)設一個簡單的分東西情景活潑了課堂氣氛，很好地調動了他們的學習積極性，使他們很快地進入到新課學習的狀態(tài)中。知識層面上，從整數的平均分開始，從4個蘋果平均分成兩份，到2瓶水平均分成兩份，再到把1塊蛋糕平均分成兩份，結果是半個。在其中滲透“平均分〞的概念，并讓學生發(fā)現(xiàn)問題〔半塊蛋糕用數怎樣表示〕，用以前的知識不能解決，從而導入新課、揭示課題?？傊ㄟ^這節(jié)課的交流，我發(fā)現(xiàn)自己還存在著許多缺乏，作為新人對于數學