七年級(jí)數(shù)學(xué)《平行線判定》

七年級(jí)的數(shù)學(xué)《平行線的判斷》的七年級(jí)的數(shù)學(xué)《平行線的判斷》的七年級(jí)的數(shù)學(xué)《平行線的判斷》的枹罕中學(xué)七年級(jí)數(shù)學(xué)授課方案周次：第二周科目：數(shù)學(xué)授課教師：劉維東授課班級(jí)：七年級(jí)5班課題：平行線的判斷課型：新授課授課目的1、掌握平行線的三種判斷方法。并會(huì)運(yùn)用所學(xué)方法來判斷兩條直線可否平行。2、會(huì)依照判斷方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)符號(hào)寫出簡(jiǎn)單的推理過程。3、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)變思想授課重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：平行線的判斷方法難點(diǎn)：用數(shù)學(xué)語言表達(dá)簡(jiǎn)單的推理過程。課時(shí)分配：2主要教法：?jiǎn)⑹臼绞谡n多媒體教具準(zhǔn)備：三角尺直尺授課過程（讓學(xué)生自己畫出平行線（見課件））一、自主學(xué)習(xí)：回顧用一副三角尺畫平行線的方法要求：過已知直線a外一點(diǎn)p畫a的平行線b（表達(dá)作圖過程）步驟：____________________________________________________________________③___________________________________④___________________________________⑤___________________________________⑥___________________________________二、合作研究：總結(jié)規(guī)律觀察右圖，完成下面的推理過程：A由畫圖過程可以看出，經(jīng)過直線AB外一點(diǎn)P畫AB的平行線，實(shí)質(zhì)上就是畫∠____=∠____完成的，而C這兩個(gè)角是直線____和直線____被直線____所截形成的_____角。

1BE342DF規(guī)律總結(jié)1——兩條直線被第三條直線所截，假憂如位角相等，那么這兩條直線平行。注意：這是平行線的判斷方法之一，與平行線的性質(zhì)不同樣樣，這里是知道了角的關(guān)系來判斷直線的地址關(guān)系。三、精講點(diǎn)撥：研究新方法1、思慮：既然同位角可以用來判斷兩條直線平行，那么內(nèi)錯(cuò)角和同旁內(nèi)角可以嗎？EAB331244CD1）若是∠1=∠4，那么直線AB和直線CD平行嗎？為什么？2）若是∠2和∠4互補(bǔ)，那么直線AB和直線CD平行嗎？為什么？（提示：運(yùn)用對(duì)頂角和鄰補(bǔ)角的相關(guān)關(guān)系）2、規(guī)律總結(jié)2——兩條直線被第三條直線所截，若是內(nèi)錯(cuò)角相等，那么這兩條直線平行。規(guī)律總結(jié)3——兩條直線被第三條直線所截，假憂如旁內(nèi)角互補(bǔ)，那么這兩條直線平行。3、隨堂檢測(cè)（奮力拼搏，沖刺目標(biāo)）如圖，A1

D若是∠B＝∠1，則可得__AD_____//__BC_____

B

C依照是__同位角相等，兩直線平行若是∠D＝∠1，則可獲取

___AB____//___CD____依照是__內(nèi)錯(cuò)角相等，兩直線平行六、學(xué)習(xí)小結(jié)：我掌握的知識(shí)__________________.我不理解的問題_________________.一、授課反思在課程設(shè)計(jì)中，我重視了以下幾個(gè)方面：1、突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把問題盡量拋給學(xué)生解決。這節(jié)課中，我除了作必要的引導(dǎo)和示范外，問題的發(fā)現(xiàn)，解決，練習(xí)題的講解盡可能讓學(xué)生自己完成。2、形式多樣，求實(shí)務(wù)本。從生活問題引入，發(fā)現(xiàn)第一種鑒別方法，今后解決實(shí)詰責(zé)題；在牢固練習(xí)中發(fā)現(xiàn)新的問題，激發(fā)學(xué)生再次研究，形成結(jié)論；練習(xí)題中重視圖形的變化，在圖形中為學(xué)生設(shè)置易錯(cuò)點(diǎn)再及時(shí)糾錯(cuò)；用幾何畫板設(shè)計(jì)游戲“米奇走迷宮”，在游戲中檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的熟練程度。而每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是圍繞著需要解決的問題張開，不是單純地追求形式的變化。3、有意識(shí)地對(duì)學(xué)生浸透“轉(zhuǎn)變”思想；有意識(shí)地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)質(zhì)聯(lián)系起來。本節(jié)課對(duì)初一學(xué)生而言，本是又一個(gè)困難的起步。但這一堂課，學(xué)生學(xué)得比較輕松，課后作業(yè)奏效也很好，基本達(dá)到“輕負(fù)荷，高質(zhì)量”的授課要求。內(nèi)容總結(jié)

（1）枹罕中學(xué)七年級(jí)數(shù)學(xué)授課方案

授課目的

1、掌握平行線的三種判斷方法

（2）枹罕中學(xué)七年級(jí)數(shù)學(xué)授課方案

授課目的

1、掌握平行線的三種判斷方法

（