如何培養(yǎng)小學生養(yǎng)成教育

如何培養(yǎng)小學生養(yǎng)成教育如何培養(yǎng)小學生養(yǎng)成教育一位教育家說過：“在孩子的心靈播種理想，就會收獲行為；播種行為，就會收獲習慣；播種習慣，就會收獲品德；播種品德，就會收獲命運?！保~圣陶先生也曾說：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成習慣?！边@些名言都道出了良好道德習慣的養(yǎng)成對于一個人的成長極為重要。養(yǎng)成教育顧名思義就是要著力培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣及待人接物等方面的行為習慣，使學生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。從小養(yǎng)成良好的行為習慣,將會使人終身受益.有一些小事靠毅力也能堅持.但是需要克服痛苦,如有良好習慣,那就十分輕松.小學生情感不穩(wěn)定,可塑性較強.因此就要抓住時機,從小開始對學生進行養(yǎng)成教育,而養(yǎng)成教育要從行為訓(xùn)練入手,綜合多種教育,全面提高學生的意.情.行,最終形成良好的行為習慣.我認為學生的養(yǎng)成教育應(yīng)從以下幾個方面入手：一、注重細節(jié)，從點滴做起進行養(yǎng)成教育。古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”培養(yǎng)學生良好的行為習慣必須要求學生從點滴小事做起。養(yǎng)成教育達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境地，需要著眼細節(jié)，從學生點滴的養(yǎng)成教育抓起。小學生因知識淺簿，經(jīng)驗欠缺，經(jīng)歷短淺，對事物的認識不夠深入。因此，應(yīng)要求學生從自己做起，從身邊小事做起；從生活習慣抓起，從學習用品的擺放、坐立姿勢、作業(yè)、書寫的規(guī)范到升旗、進出門的禮儀，每一個動作，每一個環(huán)節(jié)都進行訓(xùn)練，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成文明禮貌、儀表端莊的品質(zhì)。見到垃圾隨手撿起來，在校園內(nèi)輕聲慢步的行走，到老師主動行禮問好，上學衣帽整齊，佩戴好紅領(lǐng)巾……這些看似平平常常的小事，其實“千里之行，始于足下”，良好的道德素質(zhì)是建立在種種良好的道德習慣之上的。如彎腰撿起地上的雜物這以看似微不足道到的小事，并非人人能做到，處處能做到的。為了培養(yǎng)學生的這一良好習慣，我向?qū)W生講了因為彎腰撿起地上紙屑而被大公司破格錄用的故事，使學生知道，雖然只是一個小小的彎腰，只是一個小小的紙屑，但卻折射著一個人的道德品質(zhì)。所以，在我們班如果誰主動撿起操場上的紙屑，我會對他大加表揚。久而久之，學生就會養(yǎng)成彎腰撿拾的好習慣。二、 以身作則，引領(lǐng)養(yǎng)成教育?！皩W高為師，身正為范?！庇肋h是教師的主題。教師的每一個行動都是給學生無言的教育。全體教師都應(yīng)注意對學生的養(yǎng)成教育，教師應(yīng)為人師表，言談舉止、衣著住行，都應(yīng)起到表率，因為在小學生的眼里，自己的老師是神圣的，教師的舉止經(jīng)常滲透于孩子的言行。另外教師要關(guān)心體貼生活習慣特別是學習習慣不良的學生，找原因，從源頭上下功夫?，F(xiàn)在，許多學生衛(wèi)生習慣差，果皮紙屑隨手亂扔、教室里隨處可見垃圾，可同學們卻視而不見。有人往垃圾筒里扔垃圾，也是很少一部分。我們嚴厲地批評、懲罰也只能改變一天兩天，時間長了又會重犯，因為他們意識上還得不到改變。針對這種情況，我們應(yīng)先組織班隊會展開討論，使學生在認識上有所轉(zhuǎn)變，但許多學生道理都懂，行動上卻難以改變。于是我們應(yīng)從自身出發(fā)，從平時的小事中對學生進行潛移默化的熏陶。平時，我們教師走進學校、教室，一發(fā)現(xiàn)地面有爛紙就隨手把它揀起來，有了垃圾、廢紙總是親自扔到垃圾筒里。久而久之，學生就會感到愛護環(huán)境的重要。有時老師一個眼神，學生就會馬上意識到錯誤并很快改正。三、增強合力，家校聯(lián)手促進養(yǎng)成教育。我們常聽說5+2=0的說法，意思是說學校辛辛苦苦地教育了周一到周五，難以抵擋家庭消極教育周六周日兩天。雖有些夸張，但充分說明了家長和學校教育不能一致的弊端。小學生良好行為習慣的養(yǎng)成，必須是良好的學校教育與良好的家庭教育密切配合的結(jié)果。所以，要征得家長的力量，家長和老師對學生的要求要統(tǒng)一。班里有些小朋友在學校完成作業(yè)很認真，書寫工整，可是家庭作業(yè)書寫潦草。時間一長，孩子的.字會寫不好，而且容易使孩子兩面性。所以我在家長會上請家長協(xié)助檢查孩子家庭作業(yè)書寫情況。同時講清為什么這樣做，家長聽后覺得很有道理，于是在學生完成家庭作業(yè)的時候重點檢查書寫情況。和家長溝通不一定總是召開家長會，一封告家長書，一個電話都是和家長溝通的有效橋梁。冰凍三尺，非一日之寒。養(yǎng)成教育不是一朝一夕就能見效的，教育方式也不是固定不變的，需要我們針對學生的實際情況因人、因時、因地而異。而且養(yǎng)成教育是一項系統(tǒng)工程，貴在堅持，相信只要每一位教師能提高認識，注重方法，常抓不懈，在我們的校園，在我們的生活的角角落落，文明之花就會常開常艷。如何培養(yǎng)學生的養(yǎng)成教育（一）2017-03-2021:42|#2樓葉圣陶先生曾說：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣”。習慣是養(yǎng)成教育的具體體現(xiàn)，養(yǎng)成教育是終身的教育，是管一輩子的教育。在小學階段，尤其是低年級，孩子年齡小，具有很強的可塑性，但從總體上說，他們對常規(guī)的認識和領(lǐng)會不深刻、不徹底；動作行為不到位、不規(guī)范，所以是培養(yǎng)學生養(yǎng)成好習慣的關(guān)鍵時期。一、 提高認識，規(guī)范養(yǎng)成教育“知為先、行為后”。對學生進行行為習慣養(yǎng)成教育首先應(yīng)該讓學生知道好習慣成就美好人生的道理，也就是從學生的認知特性出發(fā)，按照先入為主的規(guī)律，根據(jù)本班的實際情況，制定出切實可行的班紀、班規(guī)。如：上下樓梯靠右側(cè)通行；不在樓道內(nèi)大聲說話；不在校園內(nèi)奔跑、追逐；堅持課前一首歌；按要求做好課前準備；上課積極參加討論；作業(yè)要及時完成、不欠帳；課余多看課外書籍；拓寬知識

面等。注意讓學生明確怎樣做，為什么這么做，以及如何去做，使他們更清楚地知道什么對，什么不對。二、 強化訓(xùn)練，形成習慣百說不如一練，百煉成鋼。有些行為習慣必須在強制性的訓(xùn)練下才能得以養(yǎng)成，也就是說良好行為習慣的養(yǎng)成離不開訓(xùn)練。良好行為習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，它是一個持之以恒的過程，像滴水穿石一樣，一點一滴、積年累月才能達到目的。平時發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)不好的學生、經(jīng)常被值周生扣分的學生，我們教師應(yīng)該用一種正確的態(tài)度指出他們的不足，幫助他們及時糾正。在對學生進行教育和培養(yǎng)時，都表現(xiàn)出了極大的耐心，反復(fù)督促、絕不放松的態(tài)勢，即使遇到學生出現(xiàn)了反復(fù)的情況也沒有放棄和氣餒，孜孜不倦的、不厭其煩的對他們進行教育和訓(xùn)練。久而久之，使學生化外來的強制性的行為轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自覺的一種行為習慣。三、 以身作則，引領(lǐng)養(yǎng)成教育身教重于言教，教師的每一個行動都是給學生無言的教育。因為在小學生眼里，自己的老師是神圣的，永遠是學生模仿和學習的對象，老師的舉止經(jīng)常滲透于學生的言行。四、 建立家、校、社會三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)在養(yǎng)成教育工作中，可以說，學校是養(yǎng)成教育的主陣地，家庭教育是養(yǎng)成教育的第一課堂，社會是養(yǎng)成教育的第二課堂，更是養(yǎng)成教育成果的展演舞臺。學校與家庭的結(jié)合，溝通家長和學校的情感。如讓孩子承擔一定的家務(wù)勞動、不讓孩子沉溺于游戲和進游藝廳、讓孩子學會自理、對來客要有禮貌、不亂花錢、不亂吃小食品等，在學校里老師嚴格要求和規(guī)范學生，學生放學回家后，明確告訴家長也一定要嚴格要求自己的孩子，在不斷督促和強化中，防止他們壞習慣的滋長。這樣，家長和學校在對學生的行為習慣養(yǎng)成教育方面就達成了共識、達到了共同教育孩子的目的，進而收到了事半功倍的效果。當然，對學生進行行為習慣的養(yǎng)成教育，還