生態(tài)系統(tǒng)的組成3

生態(tài)系統(tǒng)的組成3生態(tài)系統(tǒng)的組成3

課題：6-1-1生態(tài)系統(tǒng)的組成教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)：1、說誕生態(tài)系統(tǒng)的概念。2、闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)；概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。3、嘗試解釋生態(tài)系統(tǒng)的各組成部分的作用及相互聯(lián)系。4、認(rèn)同生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體。力量目標(biāo)：收集、溝通不同生態(tài)系統(tǒng)的資料能依據(jù)文字、圖片等資料進(jìn)行觀看或分析有關(guān)問題；情感態(tài)度和價(jià)值觀：樂觀參加科學(xué)探究的過程，加強(qiáng)對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的熟悉，理解人與自然和諧進(jìn)展的意義，提高環(huán)境愛護(hù)意識(shí)，形成喜愛大自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的概念，生態(tài)系統(tǒng)中不同組成成分的作用。難點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)中各種組成成分的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)1、導(dǎo)入新課：（播放美麗的錄象）同學(xué)們。再上課之前先讓我們來放松一下。看了剛才的錄象，假如你現(xiàn)在正置身于這些美麗的環(huán)境中，這時(shí)你會(huì)看到什么呢？你會(huì)聽到什么呢？你會(huì)想到什么呢？同學(xué)回答自己的看法。通過課題的導(dǎo)入，使同學(xué)熟悉到我們四周的環(huán)境中存在著許多的生物，生物和環(huán)境之間是相互依存、相互影響的。熟悉到生物和環(huán)境是統(tǒng)一的整體。2、授課：（1）生態(tài)系統(tǒng)的概念通過導(dǎo)入新課，我們可以知道生物和環(huán)境是個(gè)統(tǒng)一的整體。像這樣，在肯定地域內(nèi)，生物與無機(jī)環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。大家能舉一些生態(tài)系統(tǒng)的例子嗎？一片樹林，一塊農(nóng)田，一個(gè)湖泊，一塊山地、一個(gè)池塘、一個(gè)小花園等等，都可以看做一個(gè)個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。師：那么一堆魚、一瓶礦泉水是不是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)呢？生：不是師：怎樣才能被稱為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)呢？同學(xué)通過爭論回答可以知道生態(tài)系統(tǒng)必需是生物和環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體。師：生態(tài)系統(tǒng)與地域大小有關(guān)系嗎？生：沒有。同學(xué)通過舉例說明，進(jìn)一步理解生態(tài)系統(tǒng)。使同學(xué)熟悉到生態(tài)系統(tǒng)有大有小，一個(gè)池塘是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，一個(gè)水滴也可以是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。那么地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是什么呢？同學(xué)回答：生物圈。（2）生態(tài)系統(tǒng)的成分那么，生態(tài)系統(tǒng)是由哪些部分構(gòu)成的呢？這時(shí)老師出示幾張圖片讓同學(xué)們分組觀看——分析——爭論——溝通。師：他們包括哪些生物？生：植物、動(dòng)物、微生物師：這些生物在生態(tài)系統(tǒng)中分別具有怎樣的作用呢？扮演怎樣的角色呢？生：爭論回答各生物的作用和扮演的角色。有不全面的地方，其他組同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。師：誰是最關(guān)鍵的組成成分？消費(fèi)者依據(jù)食性不同可以分為哪幾種？同學(xué)回答。師：現(xiàn)在我們?cè)儆^看這些圖片，圖中除了生物以外還有沒有其他的成分？同學(xué)回答。師：他們又具有怎樣的作用？生：為生物的生存供應(yīng)能量、養(yǎng)分物質(zhì)和生存空間。生態(tài)系統(tǒng)的組成除了有生物外，還有陽光、空氣、水和土壤等非生物部分。通過上面的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)以下生態(tài)系統(tǒng)是由哪些成分來構(gòu)成的？生物部分：生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者生態(tài)系統(tǒng)非生物部分：陽光、空氣、水、土壤等同學(xué)爭論之后，展現(xiàn)成果。老師在大屏幕上出示生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者之間的關(guān)系圖解，請(qǐng)大家思索：假如生態(tài)系統(tǒng)中沒有分解者，可能發(fā)生什么現(xiàn)象？沒有消費(fèi)者或生產(chǎn)者呢？從圖上你們可以看出無論是生產(chǎn)者還是消費(fèi)者最終都要被分解者分解，而分解以后的物質(zhì)又被生產(chǎn)者利用，這說明生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者之間是一個(gè)什么樣的關(guān)系？生：相互聯(lián)系、相互依存的關(guān)系。通過剛才的觀看和前面的分析爭論，我們已經(jīng)把握了生態(tài)系統(tǒng)的一些學(xué)問，下面讓我們一起來看一下課后練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們分組爭論，看哪組完成的最快。課本p42：思索與練習(xí)師：下面我們爭論這樣一個(gè)問題：農(nóng)夫伴侶日復(fù)一日，年復(fù)一年的辛勤勞作，收獲著豐收的果實(shí)，那么他們是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者嗎？為什么？生：不是。由于在地球上，只有綠色植物能通過光合作用制造有機(jī)物，它們才是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者。師：可以這樣理解，人是.意義上的生產(chǎn)者，植物才是生物學(xué)意義上的生產(chǎn)者。我們應(yīng)當(dāng)怎樣做才能保證生態(tài)環(huán)境不被破壞呢？生：我們每個(gè)人必需愛惜生物，愛護(hù)環(huán)境。師：既然同學(xué)們都熟悉到了這一點(diǎn)，那么為了我們的生存，為了地球的生存，讓我們行動(dòng)起來，愛護(hù)我們的生存環(huán)境吧！3、學(xué)問小結(jié)經(jīng)過我們的學(xué)習(xí)，你覺得本節(jié)課學(xué)到了哪些內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)概述我們本節(jié)所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。通過本環(huán)節(jié)培育同學(xué)對(duì)學(xué)問的總結(jié)力量和全面把握教材的力量。同學(xué)分組溝通回答。板書設(shè)