用2～6的乘法口訣求商

用2～6的乘法口訣求商用2～6的乘法口訣求商（精選17篇）

用2～6的乘法口訣求商篇1

教學目標

1.把握的方法.

2.能正確運.

教學重點

使同學把握的方法.

教學難點

正確運.

教具學具預備

嬉戲卡片、動物頭飾、電腦、轉(zhuǎn)動圓片、投影儀.

教學步驟

一、鋪墊孕伏.

1.口算：

2.填空：

（）九二十七八（）七十二四（）三十六

五（）四十五（）九六.六（）五十四

3.搶答，并說說你是怎樣想的.

引導同學說出求和的商的思路.

如：計算“”時，想8和幾相乘得24，由于8和3相乘得24，所以的商是3.

計算“”時，想（）七二十一，由于三七二十一，所以的商是3.

再引導同學說出：“”的思路.

想：五（）四十，由于五八四十，所以的商是8.

讓不同層次的同學說一說用7、8乘法口訣求商的思路.

二、探究新知.

1.導入：我們學會了7、8、9的乘法口訣，還會用7、8的乘法口訣求商，這節(jié)課我們一起爭論學習怎樣，比一比，看看誰學得好.

2.出示例4

啟發(fā)同學想：依據(jù)前面學過的用乘法口訣求商的方法，爭論怎樣求得的商.

（1）爭論（老師巡察，關照學習有困難的同學）

（2）溝通

啟發(fā)同學說出：（）乘九得四十五，由于五九四十五，所以的商是5.

引導同學小結(jié)：求的商，想9乘以幾等于45，用乘法口訣想，就是幾九四十五.由于五九四十五，所以的商是5.（同學邊說，老師邊用投影儀顯示想的過程）

3.練習：

27÷9＝54÷9＝36÷9＝72÷9＝

45÷9＝63÷9＝9÷9＝

引導同學說出是怎么想的.

4.出示例4：

（1）爭論

（2）溝通

引導同學說：7乘以幾等于63，用乘法口訣想七六..

由于七九六.，所以的商就是9.（讓不同層次的同學說一說，把握的方法，突破重點）

5.練習：

各組相互出的題目，并說一說怎么想的.

引導同學小結(jié)：與前面求商的方法一樣，只是用的乘法口訣不同.

6.練習：

（1）9×3＝9×6＝9×4＝9×8＝

27÷3＝54÷6＝36÷4＝72÷8＝

引導同學說出是怎樣想的，再找同學仿照第1題的形式舉些例子.

（2）18÷2＝18÷9＝72÷8＝36÷4＝

54÷6＝63÷7＝45÷5＝81÷9＝

老師出示卡片，指名同學口答，并說一說自己的想法.

三、全課小結(jié).

這節(jié)課我們爭論學習了的方法，知道了與前面求商的方法一樣，只是用的口訣不同.

四、隨堂練習.

1.在括號里填上適當?shù)臄?shù)（投影出示）

每一題都說一說是依據(jù)哪句口訣想的，對學習有困難的同學注意引導、點撥.

2.在（）里填上“＜”、“＞”或“＝”（投影出示）

各組爭論，引導同學說一說是怎樣想的.

3.用小圓外面的數(shù)除以9，很快地說出得數(shù).

老師出示轉(zhuǎn)動圓片.說明小圓中的數(shù)是除數(shù)，小圓外的數(shù)是被除數(shù)，一名同學轉(zhuǎn)動圓片，變換小圓外的被除數(shù)，其他同學搶答.

4.（1）把72平均分成9份，每份是多少？

（2）63里面有幾個7？

（3）54是6的幾倍？

投影出示，各組爭論并列式計算.

相互說一說為什么用除法計算.

五、布置作業(yè).

板書設計

例4

探究活動

嬉戲：你來我往

嬉戲目的

使同學在嬉戲中進一步熟識全部乘法口訣.

嬉戲預備

把45句乘法口訣做成兩套卡片，一套只寫算式（如3×3），一套只寫答案（如9）.

嬉戲過程

1.兩人一組進行嬉戲.

2.嬉戲時兩人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，輪番下去.

3.每次出錯的人把兩人的卡片都收回去，最終誰的手里沒有了卡片誰就贏，或者在規(guī)定的時間里誰剩得少誰就贏.

用2～6的乘法口訣求商篇2

一、教學內(nèi)容：

人教版二班級（下冊）教科書第23頁的內(nèi)容，“做一做”和練習五的部分習題。

二、教材分析：

教材在支配教學內(nèi)容時用2～6的乘法口訣求商時孕伏解決問題的內(nèi)容。例1，以把12個桃平均分給小猴的情境，分別計算出“每只小猴分3個，可以分給幾只小猴”“平均分給4只小猴，每只小猴分幾個”。使同學在學習除法計算方法的同時，初步體會怎樣提出用除法計算的問題，怎樣解決用除法計算的問題。然后，在用2～6的乘法口訣求商之后，編入了解決有關平均分的實際問題。

例1的教學是被除數(shù)不超過12的教學內(nèi)容，先教學被除數(shù)小的除法計算，充分利用同學學過連加、連減和乘法的基礎和“平均分”物品的實踐閱歷，促使同學自主探究不同的求商的方法。這樣，既有利于培育同學自主學習的意識，又有利于為進一步學習用2～6的乘法口訣求商打好基礎。

三、同學分析：

所選課《用2-6的乘法口訣求商》是在同學學習了《除法的初步熟悉》的基礎下支配的一節(jié)課，我班的同學年齡較小，好動、好問、奇怪???，喜愛各種生動好玩的形象，留意力不集中簡單被直觀形象、生動活潑、形式新奇、顏色艷麗的東西所吸引。在設計本課的教學上，利用媒體網(wǎng)絡教室的廣播系統(tǒng)來播放動畫故事，旨在能劇烈刺激同學的視聽器官，吸引同學的留意力，激發(fā)同學的創(chuàng)作欲望，調(diào)動同學共同參加的樂觀性，充分讓同學各抒己見，敬重同學的個體差異性。

四、教學設計思想：

這節(jié)課的教學目標除了讓同學把握用乘法口訣求商的方法外,主要是讓同學經(jīng)受除法求商的過程。并能從多種方法中找到一種比較簡便的方法，也就是用乘法口訣來求商。

這節(jié)課是計算課，假如都采納單一的練習，就簡單讓同學產(chǎn)生枯燥無味的感覺。在設計這節(jié)課時我利用教材中供應的主線圖“猴媽媽分桃”，用講故事的形式引入例題。之后，再通過讓同學動手分一分，動口說一說、動腦想一想，來解決問題。特殊關注讓同學在動手、動腦的基礎上，溝通與分析方法。這樣即使同學在教學活動中體嘗探究的歡樂，又培育了合作意識。同時，采納多媒體課件幫助教學，將圖、聲等多種信息結(jié)合在一起，不僅增加了同學的愛好，而且使同學自始至終、樂觀主動地參加教學活動之中。

細心設計活動，符合同學年齡特點。愛玩是學校生的天性，是他們的愛好所在。練習中，我沒有直接將課后練習題呆板、枯燥地排列出來，而是將課后三道題聯(lián)系起來，設計成一個闖關嬉戲。創(chuàng)設情境：猴媽媽想請大家到花果山去做客，情愿嗎？她已經(jīng)把你們精彩地發(fā)言、團結(jié)合作的精神用郵件發(fā)給了山上的小猴子，聰慧又淘氣的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們設下了三個機關，你們情愿接受挑戰(zhàn)嗎？來激發(fā)孩子們的愛好和敢于想苦難挑戰(zhàn)的士氣，讓他們在歡樂中完成了課后習題。

總之，教學情境的創(chuàng)設，教學過程的支配，教學活動的體驗，都是堅持以同學的進展為本。這樣的教學理念是新課標所提倡的，也是我們在教學中要努力遵循的原則。

五、教學目標：

1、經(jīng)受探究除法計算方法的過程，初步學會用乘法口訣求商。

2、通過觀看、分析、比較，培育同學從眾多方法中擇優(yōu)的力量。

3、通過同學自主探究，合作溝通，培育同學的語言表達力量、分析、推斷力量。

六、教學重難點：

1、使同學學會用2—6的乘法口訣求商。

2、培育同學從眾多方法中擇優(yōu)的力量。

七、教具、學具預備：

多媒體課件、學具盒、12個桃、折疊口算卡。

八、教學過程：

創(chuàng)設情境、引入新課。

多媒體課件播放故事動畫：有一天，小猴和他的好伙伴下山去玩，走著走著，他們看到一個桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子。趕忙摘了一些，興沖沖地回家了。猴媽媽看到孩子拿回來了這么多桃，可興奮了，說：“今日，媽媽給你們分桃吃”。

[依據(jù)學校生喜愛各種生動好玩故事的心理特點，依據(jù)情境圖圖意并借助多媒，以生動活潑的動畫，引起同學的愛好，很自然地進入到例1的學習]

自主探究，解決問題

1、學習例1

a、媒體課件出示情境圖：

b、觀看回答：

從圖上你看到了什么？你會提出什么數(shù)學問題？

（同學獨立思索，并匯報想法）

課件出示：12個桃，每只猴子分3個，可以分幾只猴子？

師：你會列算式嗎？

獨立思索匯報，師依據(jù)同學匯報結(jié)果板書：12÷3=？

[讓同學“走入情境”去發(fā)覺問題，并通過觀看了解信息，通過獨立思索、探究解決問題的方法。在解決實際問題的過程中，體驗勝利，并感受除法計算在生活中的價值，使同學在獲得一些解決簡潔實際問題方法的同時，滋生應用數(shù)學的意識。]

師：你會算嗎？

先想一想，再把你的好方法和組里的小伴侶說一說。

c、展現(xiàn)算法

(1)同學以組匯報，課件出示：

第一只分3個，12-3=9

其次只分3個，9-3=6

第三只分3個，6-3=3

第四只分正好分完

(2)同學動手用學具分，分成4個3

(a)3+3+3+3=12

想：三（）十二三（四）十二商是4

(b)同學們可真聰慧，這么短的時間就想了這么多好方法來幫猴媽媽，假如你是猴媽媽，你會選擇哪個小組的方法呢？為什么？

同學小組溝通、匯報。

師：聽了小伴侶的發(fā)言，老師覺得大家長大了，不僅能說清自己的觀點，而且還能采納別人的好方法，老師也是用口訣求商的，像這題，只要想三（四）十二（板書），就能又快又精確?????地求出商來。猴媽媽對大家的關心表示誠心的感謝！

[多種算法的展現(xiàn)，不僅培育了同學思維的敏捷性，激發(fā)了同學的學習愛好，而且使孩子們體驗到勝利的樂趣；通過學習思維的碰撞，語言的交鋒，樂觀的評價，讓同學感受從多角度解同一問題的數(shù)學思想。]

2、鞏固方法，敏捷應用。

師：假如猴媽媽“把12個桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？

（板書：指名同學讀題，然后列式）

12÷4=？你是怎樣算的？（同桌倆人說一說）

[通過“你是怎樣算的？”或讓“同桌倆人說一說”來引導同學理性地思索，啟發(fā)同學直接用乘法口訣求商。]

3、觀看比較

從這兩道題的計算中你發(fā)覺了什么？

同學獨立思索、匯報。

小結(jié)：大家的發(fā)覺可真了不起，這兩個除法算式我們用了同一句口訣（板書：用口訣求商）

[放手讓同學嘗試，讓同學在輕松愉悅的氛圍中把握了學問，熬煉了力量，學會了學習]

闖關嬉戲

創(chuàng)設情境：猴媽媽想請大家到花果山去做客，情愿嗎？她已經(jīng)把你們精彩地發(fā)言、團結(jié)合作的精神用郵件發(fā)給了山上的小猴子，聰慧又淘氣的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們設下了三個機關，你們情愿接受挑戰(zhàn)嗎？

第一關，說說你們是怎么算的。

10÷2=12÷6=8÷2=

10÷5=12÷2=8÷4=

要求（1）自己小聲說一說，有問題找老師或同桌小伴侶幫忙。

（2）你覺得自己哪組題說得棒，你就說哪一組。

（3）你發(fā)覺每一組有什么特點。

其次關，涂一涂。

8÷26÷310÷2

20÷524÷615÷3

18÷35÷130÷5

要求：把得數(shù)是5的涂成紅色。把得數(shù)是4的涂成綠色。

第三關，算對了，玩具就屬于你。

課件出示：三只小猴子：歡迎到花果山做客！

師：花果山上還有很多好玩的數(shù)學問題，下節(jié)課再去玩，好嗎？

[低班級同學留意力不易長久。單調(diào)的練習同學簡單產(chǎn)生厭倦心情，降低練習效率。針對同學的年齡特點，闖關練習的設計，充分激發(fā)了同學的好勝心，讓同學愛好盎然、生動活潑地投入練習活動，將有效地提高計算力量。又讓同學體會到學習的歡樂，使整個教學過程，在活動中完成，以活動促進展。]

歸納總結(jié)，完善認知。

（1）同學說學習所得，讓同學體驗到勝利的喜悅。

（2）老師評價學習態(tài)度，激起同學學習數(shù)學的自信念。

九、板書設計：

用2—6的乘法口訣求商

12個桃，每只猴子分3個，可以分給幾只猴子？

12÷3=?

想：三（）十二三（四）十二商是4

把12個桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？

12÷4=?

用2～6的乘法口訣求商篇3

【教學內(nèi)容】教科書第49頁例1，練習十一第1～4題。

【教學目標】

學問與力量

1.進一步學會用乘法口訣求商。

2.經(jīng)受探究除法計算方法的過程，進一步了解用乘法口訣想商的思路。

過程與方法

合作探究

情感與態(tài)度

用豐富、生動教學內(nèi)容，激發(fā)同學學習的情趣，調(diào)動同學學習的樂觀性。

鼓舞同學算法多樣，促使同學逐步樹立學好數(shù)學的信念。

【課前預備】

教具、學具預備：

p48主題圖、例1情境圖的放大圖。每個同學預備36個○卡片或36小棒。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境

談話：同學們在其次單元學習了用2~6的乘法口訣求商，不知大家忘了沒有？老師來考考大家，有沒有膽識應戰(zhàn)？

1.說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。

6÷2=12÷3=18÷6=3÷3=

2.填空。

2×（）=43×（）=64×（）＝8

（）×3=12（）×4=205×（）=15

說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

二、合作探究

1.201班的同學在裝扮他們的教室，預備過六一兒童節(jié)了。我們也去湊喧鬧好嗎？

呈現(xiàn)p48主題放大圖，你能發(fā)覺什么有價值的數(shù)學問題？

小組合作爭論。

小組派代表匯報。

2.探討計算方法。

（1）引導：我們首先來解決每一個桌的問題。出示例1的放大圖。

（2）同桌溝通。請同學說一說探討出的計算方法。

（3）同學獨立解答。

（4）假如掛成7行怎么辦？

3.嘗試用乘法口訣求商。

（1）說出主題圖中其它各桌的解決方法。

（2）同學獨立解答主題圖中其它各桌的問題。

（3）溝通。請同學說一說想商的過程和使用了哪句口訣。

（4）顯化想商的過程。

依據(jù)同學的溝通，老師重述：求56÷8的商，想8和幾相乘得56，由于七八五十六，所以商是7。

三、練習

1.p49的做一做。

讓同學說一說用的口訣，再計算。

計算后，同桌相互說一說，怎樣想出商。

2.練習十一第1題。

（1）每兩組一起開火車，看哪一組算得快。說用的口訣。

（2）讓同學獨立填寫答案。

3.練習十一的第2題。

關心小鳥回家。

4、獨立完成第2、4題。

四、總結(jié)

1.請同學談收獲。

2.老師總結(jié)：今日我們共同探討了用789的乘法口訣求商的計算方法。用7～9的乘法口訣求商的思路和方法與前面是全都的，所不同的只是數(shù)目大了些。

用2～6的乘法口訣求商篇4

《用7、8、9的乘法口訣求商》教學設計

婉約

教學內(nèi)容：

人教版《義務訓練課程標準試驗教科書數(shù)學》二班級下冊第48、49頁。

教學目標：

1、通過創(chuàng)設情境，使同學體會，由于要解決問題才有了計算，計算是伴隨解決問題而產(chǎn)生的。

2、在同學復習舊知的基礎上，引入用7—9的乘法口訣求商。

3、培育同學自主探究、合作溝通、語言表達力量和分析推斷力量。

教學重點：用7、8、9的乘法口訣求商和運用除法計算解決簡潔的實際問題。

一、創(chuàng)設情境，復習導入

1、小伴侶們，XX年對中國人民來說是最值得我們傲慢、驕傲的一年，你們知道為什么嗎？對了，第29屆奧運會將在我們的首都北京進行，小伴侶們要把自己最亮麗的一面呈現(xiàn)在世人面前，有信念嗎？

請看大屏幕，這是誰呀？今日，福娃們也來到了我們的課堂上想和你們共同上一節(jié)數(shù)學課，你們興奮嗎？

2、它們還給同學們帶來了幾組問題，你們有信念解決這些問題嗎？首先看看貝貝給我們帶來了哪幾個問題？

⑴把乘法口訣補充完整，看誰的聲音嘹亮。

⑵我們進行一組乘法口算練習，看誰是口算小能手。

⑶同學們利用乘法口訣又準又快地完成了這組乘法口算，下面我們再來進行一組除法口算練習，看誰表現(xiàn)的最精彩。

3、同學們這組除法口算練習完成的特殊精彩，貝貝想知道你們用的是什么方法求商的？

4、看來同學們基本把握了用“算除法想乘法，口訣缺幾商是幾”這些方法來求商，這節(jié)課我們就用這種方法，來獨立學習用7、8、9的乘法口訣求商。（板書課題）

二、解決問題，總結(jié)方法

1、出示晶晶的問題：

晶晶為了迎接奧運會，預備許多彩旗、五角星和氣球，在預備過程中遇到幾個問題，今日晶晶就把這幾個問題帶給每個小組，盼望你們關心解決，想知道是什么問題嗎？

做了56面彩旗，平均每行掛7面，能掛多少行？

做了56面彩旗，要掛成8行，平均每行掛多少面？

做了49顆五角星，平均分給7個小伴侶，每人多少顆五角星？

預備了27個氣球，平均9個擺一行，能擺多少行？

2、解決晶晶的問題：

⑴你們能解決這些問題嗎？（課件：友情提示：先在本上列式計算，然后在學習小組內(nèi)溝通求商的方法。）

⑵請大家在書寫時要工整，看誰的數(shù)字和文字寫的美麗，一會老師將在每組找一名寫得好的同學在白紙上寫，貼在黑板上進行展現(xiàn)。每個小組做自己相對應的題。做完的同學先思索你是用什么方法求商的？組長組織小組成員進行爭論，你們都是用什么方法求商的。

⑶這是第一組的，你來把答案說給小伴侶聽。

你是用什么方法求商的？你們求商的方法和他一樣嗎？（4組都這樣匯報）

⑷請同學們觀看這2個算式，你發(fā)覺了什么呢？

3、總結(jié)求商的方法

同學們，你們在解決這些問題時都是用什么方法求商的呢？我們把求商的方法編成了一首兒歌（課件：乘法口訣求商歌）一起讀讀。

三、應用方法，奇妙練習

用7、8、9乘法口訣求商的方法你們學會了嗎？太好了，到這節(jié)課為止用乘法口訣求商這部分學問我們就全部學習完了。

1、接下來老師想檢測你們學習的效果，誰表現(xiàn)的精彩將獲得參與歡歡，迎迎和妮妮為我們預備的奧運嬉戲活動，好不好？請大家完成書上49頁做一做的習題。通過這一組習題，你們又發(fā)覺什么呢？

2、同學們有這么多的發(fā)覺真了不起，由于你們的精彩表現(xiàn)，我們共同參與歡歡，迎迎和妮妮為我們預備的奧運嬉戲活動。

歡歡想和大家一起做個“奧運火炬你傳我”的嬉戲，我們一起來看看嬉戲規(guī)章。

18÷9=29-9=054-54=056÷7=864÷8=872÷9=8

按大家完成的先后挨次排出名次。請一名小火炬手匯報計算的結(jié)果。

觀看這些算式的結(jié)果，你還能發(fā)覺什么嗎？（課件演示奧運會開幕的時間及情景）對了，這是奧運會開幕式的時間，XX年8月8日。讓我們共同期盼這一天的到來吧！

3、（課件出示：奧運競技大比拼）接下來，迎迎想邀請大家到奧運競技場去pk一下，你們有信念獲勝嗎？

①推斷題：9×2＞9+9（）49÷7=7÷1（）

②選擇題：用“七九六.”這句口訣求商的算式是：（）

a7+9b7×9c36÷9d63÷7

③解決實際問題：56個同學參與地滾球競賽，每8人一組，可以分成幾組？

4、同學們運用學過的學問在奧運競技場上表現(xiàn)得像奧運健兒一樣勤于思索、勇于拼搏，這種精神值得發(fā)揚。下面我們和妮妮進入“奧運五環(huán)心連心”（課件：五環(huán)里帶題、五環(huán)動畫）

四、全課總結(jié)

同學們，今日和奧運福娃們共同上了一節(jié)數(shù)學課，用2—6乘法口訣求商的方法，嫻熟的把握了用7、8、9的乘法口訣求商的方法，你們興奮嗎？老師盼望同學們學習的同時能多參與一些體育熬煉，增加體質(zhì)！同一個世界、同一個幻想，我們祝福奧運會成功召開！

用2～6的乘法口訣求商篇5

教學目標

1.把握的方法.

2.能正確運.

教學重點

使同學把握的方法.

教學難點

正確運.

教具學具預備

嬉戲卡片、動物頭飾、電腦、轉(zhuǎn)動圓片、投影儀.

教學步驟

一、鋪墊孕伏.

1.口算：

2.填空：

（）九二十七八（）七十二四（）三十六

五（）四十五（）九六.六（）五十四

3.搶答，并說說你是怎樣想的.

引導同學說出求和的商的思路.

如：計算“”時，想8和幾相乘得24，由于8和3相乘得24，所以的商是3.

計算“”時，想（）七二十一，由于三七二十一，所以的商是3.

再引導同學說出：“”的思路.

想：五（）四十，由于五八四十，所以的商是8.

讓不同層次的同學說一說用7、8乘法口訣求商的思路.

二、探究新知.

1.導入：我們學會了7、8、9的乘法口訣，還會用7、8的乘法口訣求商，這節(jié)課我們一起爭論學習怎樣，比一比，看看誰學得好.

2.出示例4

啟發(fā)同學想：依據(jù)前面學過的用乘法口訣求商的方法，爭論怎樣求得的商.

（1）爭論（老師巡察，關照學習有困難的同學）

（2）溝通

啟發(fā)同學說出：（）乘九得四十五，由于五九四十五，所以的商是5.

引導同學小結(jié)：求的商，想9乘以幾等于45，用乘法口訣想，就是幾九四十五.由于五九四十五，所以的商是5.（同學邊說，老師邊用投影儀顯示想的過程）

3.練習：

27÷9＝54÷9＝36÷9＝72÷9＝

45÷9＝63÷9＝9÷9＝

引導同學說出是怎么想的.

4.出示例4：

（1）爭論

（2）溝通

引導同學說：7乘以幾等于63，用乘法口訣想七六..

由于七九六.，所以的商就是9.（讓不同層次的同學說一說，把握的方法，突破重點）

5.練習：

各組相互出的題目，并說一說怎么想的.

引導同學小結(jié)：與前面求商的方法一樣，只是用的乘法口訣不同.

6.練習：

（1）9×3＝9×6＝9×4＝9×8＝

27÷3＝54÷6＝36÷4＝72÷8＝

引導同學說出是怎樣想的，再找同學仿照第1題的形式舉些例子.

（2）18÷2＝18÷9＝72÷8＝36÷4＝

54÷6＝63÷7＝45÷5＝81÷9＝

老師出示卡片，指名同學口答，并說一說自己的想法.

用2～6的乘法口訣求商篇6

（1）除法計算

【教學內(nèi)容】教科書第23頁例1，練習五的第1～3題。

【教學目標】

學問與力量

1.初步學會用乘法口訣求商。

2.經(jīng)受探究除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

過程與方法

合作探究

情感與態(tài)度

用豐富、生動教學內(nèi)容，激發(fā)同學學習的情趣，調(diào)動同學學習的樂觀性。

鼓舞同學算法多樣，促使同學逐步樹立學好數(shù)學的信念。

【課前預備】

教具、學具預備：

例1情境圖的放大圖，按練習三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個同學預備12個○卡片。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境

談話：同學們上學期學習了乘法口訣，過了一個春節(jié)不知大家忘了沒有？老師來考考大家，有沒有膽應戰(zhàn)？

1.說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。

6×2=4×3=2×5=3×3=

2.填空。

2×（）=43×（）=64×（）＝8

（）×3=12（）×4=205×（）=15

說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

3.把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。

請同學溝通自己的分法和寫出的除法算式。

二、合作探究

1.引出除法算式12÷3。

呈現(xiàn)例1放大圖，敘述猴媽媽給小猴分桃的事。

提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？

請同學列出除法算式：12÷3。

2.探討計算方法。

（1）引導：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。假如不動手操作學具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組探討計算方法。

（2）溝通。請同學說一說探討出的計算方法。

（3）依據(jù)同學探討的狀況，賜予樂觀評價。并且，突出強調(diào)：可以用乘法口訣想商。

3.嘗試用乘法口訣求商。

（1）出示例1的第（2）個問題，并讓同學列出算式。

（2）請同學用乘法口訣想：商幾？

（3）溝通。請同學說一說想商的過程和使用了哪句口訣。

（4）顯化想商的過程。

依據(jù)同學的溝通，老師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，由于三四十二，所以商是3。

三、練習

1.練習五的第1題。

讓同學說一說題意，再計算。

計算后，同桌相互說一說，怎樣想出商。

2.練習五的第2題。

（1）讓同學依據(jù)畫面信息，完成填空。

（2）讓同學獨立填寫除法算式。

（3）溝通。請同學說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。

3.練習五的第3題。

按題意組織送信嬉戲，說明要求：仔細計算，商是幾，就投進幾號信箱。

請每個同學當選郵遞員，并把“信”交給同學，讓同學完成送信任務。

完成后，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。

最終，特殊請同學觀看哪幾封信送進了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點。促使同學發(fā)覺：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。

四、總結(jié)

1.請同學談收獲。

2.老師總結(jié)：今日我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)覺，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們在送信嬉戲中還發(fā)覺，被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是1。這節(jié)課小伴侶學會了不少新學問。下節(jié)課我們連續(xù)學習除法計算，我信任小伴侶會有更多的收獲。

【板書設計】

12÷4＝3

想：4和（）相乘得12。

三（四）十二，所以商是3。

用2～6的乘法口訣求商篇7

教學目標

1.學會正確快速地運，能依據(jù)一道乘法算式列出相應的兩道除法算式，初步知道乘除法之間的關系.

2.提高同學的計算力量，歸納、遷移類推的力量.

3.向同學滲透“遷移類推”的學習方法，培育同學自主學習的力量.

教學重點

學會正確快速地運.

教學難點

初步知道乘除法之間的關系.

教學過程

一、復習預備.

1.把口訣填完整.

（）七二十一四（）二十八

（）七四十九二（）十四

五（）三十五（）七四十二

2.先填出計算結(jié)果，再說說你是怎樣想的？

（）×7＝357×（）＝49（）×7＝7

7×（）＝14（）×3＝215×（）＝35

（）×7＝42（）×7＝28（）×3＝21

二、新授.

1.整體演示課件

（1）問：圖上畫的是什么？誰能依據(jù)自己的理解，給大家說說這幅圖的意思？（編出一道“求幾個幾是多少的”用乘法計算的應用題）

問：依據(jù)這個同學的敘述，該怎樣列式？用哪句乘法口訣來計算？

提示：這幅圖既可以橫著觀看，也可以豎著觀看.因此，依據(jù)同一幅實物圖可以編出兩道不同的乘法應用題.

橫著觀看：

編題：每組有7架飛機，3組一共有多少架飛機？

列式：7×3＝21（架）

豎著觀看：

編題：每組有3架飛機，7組一共有多少架飛機？

列式：3×7＝21（架））

（2）老師參加編題：有21架飛機，平均分成7組，每組是幾架飛機？這道題該怎樣列式？如何用乘法口訣去想商？

（3）問：依據(jù)這道題，還能再編一道題嗎？（有21架飛機，每組是3架，可以分成幾組？）

誰能列式解答這道題？

（4）問：觀看以上四道題，說說它們之間的關系是什么？

（5）正確快速地進行乘法除法口算的關鍵是什么？

三、鞏固練習.

1.7×4＝7×2＝6×7＝

28÷4＝14÷2＝42÷7＝

28÷7＝14÷7＝42÷6＝

提出要求：

（1）每豎著的三道題為一個小題組，分組完成下面的題目.

（2）每做完一組題，就說說這組題用的是哪句口訣？

2.

被除數(shù)

7

211428

42

35

49

除數(shù)

1

32

7

7

57

商

3.訓練提高.

（1）背2～7的乘法口訣.

（2）老師出示2～7的乘法口訣表.

①觀看乘法口訣表，橫、豎、斜找規(guī)律.

②橫著、斜著、拐彎背口訣.

③倒著背口訣.

（3）21÷321÷735÷77÷7

49÷742÷628÷435÷5

14÷228÷742÷714÷7

（4）下面各數(shù)除以幾，商是7？在□里填出來.

14÷□28÷□35÷□42÷□

四、質(zhì)疑問難

通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？

老師小結(jié)：一句乘法口訣可以解答四道題，兩道乘法題，兩道除法題.

五、布置作業(yè)（略）

板書設計

探究活動

拍“7”嬉戲

嬉戲目的

1.使同學嫻熟把握7的乘法口訣.

2.熬煉同學們的快速反應、推斷力量.

嬉戲過程

1.同學們圍坐成一圈.任選一個同學，從1開頭數(shù)，其他同學按順時針方向依次往下數(shù)數(shù).

2.數(shù)數(shù)的范圍是1～50這50個數(shù).

3.每當數(shù)到個位是7的數(shù)，或者數(shù)到7的乘法口訣中的任意一個乘積都不許出聲音數(shù)數(shù)，只能拍一下手，下面一個人再接著數(shù)下去.

4.假如哪個同學不慎出聲音地數(shù)了個位是7的數(shù)，或者數(shù)到7的乘法口訣中的任意一個乘積，就算犯規(guī).一同嬉戲的小伙伴可以用下面的方法來“懲罰”犯規(guī)的伙伴.

（1）要求犯規(guī)的伙伴唱一首歌；

（2）要求犯規(guī)的伙伴背誦7的乘法口訣.

（3）還可以想其它的方法來“懲罰”犯規(guī)的伙伴，但要采納合適的方法.

用2～6的乘法口訣求商篇8

教學目標

1.使同學抓住乘除聯(lián)系理解乘法口訣求商的思路.

2.使同學初步學會用2～6乘法口訣求商的方法.并能算出除法算式的得數(shù).

教學重點

使同學把握用乘法口訣求商的方法.

教學難點

運用乘除法之間的聯(lián)系，把握口訣求商的思路.

教具學具預備

老師預備8個羽毛球圖片、火柴根圖片、口訣卡片、折疊卡片.

教學步驟

一、鋪墊孕伏.

1.讓同學按挨次背乘積不大于12的2～6的乘法口訣，如讓同學背出：—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二.

2.出示填乘法口訣中的未知數(shù)卡片，打亂挨次讓同學練習.如：二（）得八、（）四得八、二（）一十、（）六十二、三（）得九、（）三得六、三（）十二.

3.讓同學讀算式，說出每個算式的意思.

6÷3＝212÷4＝3

假如同學只說出算式的一種含義，還可以啟發(fā)同學說出另一種含義.

4.出示火柴棍圖：

讓同學看圖填空：12÷3＝□12÷4＝□

讓同學獨立思索后回答并說出是怎樣想的.引導同學回答：第一空填4，從圖上可以看出：“12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；其次個空填3，從圖上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3.”

老師結(jié)合此題說明：計算除法時每次都借助圖或?qū)W具想怎么分的，計算比較麻煩，也比較慢，除法要算得又對又快，就要學會用口訣求商，今日我們就學習新學問：（板書課題）.

二、探究新知.

1.教學例1

（1）老師出示羽毛球圖.

（2）讓同學依據(jù)圖意想一想，列出一道乘法算式和兩道除法算式，并想出結(jié)果.

（3）老師依據(jù)同學的回答板書：

4×2＝88÷2＝48÷4＝2

①每組4個羽毛球，有2組，求一共多少個？就是一共有2個4.所以列式是4×2＝8.

②共有8個羽毛球，平均分成兩組，每組多少個？所以列式是8÷2＝4.

③有8個羽毛球，每4個一組，可以分成幾組？所以列式是8÷4＝2.

（4）比較兩個除法算式與乘法算式的聯(lián)系.

使同學知道在這兩個除法算式中的商與除數(shù)正好是乘法算式中的兩個因數(shù)，被除數(shù)就是乘法算式中的積.

（5）老師提問同學4×2＝8用哪句口訣？

（6）老師將除法算式中的得數(shù)擦掉.老師指出：我們能不能依據(jù)乘法與除法的關系利用乘法口訣求商呢？大家對比算式想一想，可以同桌爭論.

（7）老師引導點撥，師生共同歸納：

①8÷2＝□.想：2和幾相乘得8呢？2和4相乘得8，乘法口訣是二（四）得八，所以8除以2就得4.老師板書：“想，2和兒相乘得8，二（四）得八，商是4”.

②8÷4＝□.想4和幾根乘得8呢？4和2相乘得八，口訣是（二）四得八，所以8÷4就得2.老師板書：“（二）四得八，商是2.”

我們以后計算除法算式求商可直接用口快去想，這樣就能做到又對又快.

（8）反饋練習出示鋪墊孕伏部分的第四題：

12÷3＝□，想：三（）十二，商是（）.

12÷4＝□，想：（）四十二，商是（）.

（9）引導同學看書，把復習及例題的空填全，不懂的地方提出來，師生答疑.

三、全課小結(jié).

今日我們學習了方法，課下同學們要仔細復習本節(jié)課所學的學問，理解把握乘法口訣求商的思路，并能計算算式的得數(shù).

隨堂練習

1.12÷2＝□想：二（）十二，商是（）.

12÷6＝□想：（）六十二，商是（）.

第一題.老師讓同學按這節(jié)課學習的方法去填空.集體訂正.讓同學說說是怎樣想的.

2.3×2＝62×5＝103×4＝12

6÷2＝10÷2＝12÷3＝

6÷3＝10÷5＝12÷4＝

老師讓同學豎著看，填上得數(shù)，做題時，老師可以讓同學邊計算邊小聲說思路，同學可以直接用乘法口快去想，也可以依據(jù)乘除關系去想，集體訂正.

3.老師說明題意，要求同學按挨次說出每題的商，并說出怎樣想的.最終，老師可以任意指一個被除數(shù)，讓同學說出除得的商是幾.

布置作業(yè)

1.被除數(shù)是8，除數(shù)是2，商是多少？

2.10除以5，商是多少？

板書設計

教案點評：

教學時通過同學自己運用學過的學問找出乘除聯(lián)系，再進一步引導同學探究用乘法口訣求商的方法，重視學問形成過程的教學，使同學弄清學問的來龍去脈.知其然知其所以然.

同時，在探究過程中留意培育同學的初步規(guī)律思維力量.

用2～6的乘法口訣求商篇9

教學目標

1.使同學抓住乘除聯(lián)系理解乘法口訣求商的思路.

2.使同學初步學會用2～6乘法口訣求商的方法.并能算出除法算式的得數(shù).

教學重點

使同學把握用乘法口訣求商的方法.

教學難點

運用乘除法之間的聯(lián)系，把握口訣求商的思路.

教具學具預備

老師預備8個羽毛球圖片、火柴根圖片、口訣卡片、折疊卡片.

教學步驟

一、鋪墊孕伏.

1.讓同學按挨次背乘積不大于12的2～6的乘法口訣，如讓同學背出：—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二.

2.出示填乘法口訣中的未知數(shù)卡片，打亂挨次讓同學練習.如：二（）得八、（）四得八、二（）一十、（）六十二、三（）得九、（）三得六、三（）十二.

3.讓同學讀算式，說出每個算式的意思.

6÷3＝212÷4＝3

假如同學只說出算式的一種含義，還可以啟發(fā)同學說出另一種含義.

4.出示火柴棍圖：

讓同學看圖填空：12÷3＝□12÷4＝□

讓同學獨立思索后回答并說出是怎樣想的.引導同學回答：第一空填4，從圖上可以看出：“12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；其次個空填3，從圖上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3.”

老師結(jié)合此題說明：計算除法時每次都借助圖或?qū)W具想怎么分的，計算比較麻煩，也比較慢，除法要算得又對又快，就要學會用口訣求商，今日我們就學習新學問：（板書課題）.

二、探究新知.

1.教學例1

（1）老師出示羽毛球圖.

（2）讓同學依據(jù)圖意想一想，列出一道乘法算式和兩道除法算式，并想出結(jié)果.

（3）老師依據(jù)同學的回答板書：

4×2＝88÷2＝48÷4＝2

①每組4個羽毛球，有2組，求一共多少個？就是一共有2個4.所以列式是4×2＝8.

②共有8個羽毛球，平均分成兩組，每組多少個？所以列式是8÷2＝4.

③有8個羽毛球，每4個一組，可以分成幾組？所以列式是8÷4＝2.

（4）比較兩個除法算式與乘法算式的聯(lián)系.

使同學知道在這兩個除法算式中的商與除數(shù)正好是乘法算式中的兩個因數(shù)，被除數(shù)就是乘法算式中的積.

（5）老師提問同學4×2＝8用哪句口訣？

（6）老師將除法算式中的得數(shù)擦掉.老師指出：我們能不能依據(jù)乘法與除法的關系利用乘法口訣求商呢？大家對比算式想一想，可以同桌爭論.

（7）老師引導點撥，師生共同歸納：

①8÷2＝□.想：2和幾相乘得8呢？2和4相乘得8，乘法口訣是二（四）得八，所以8除以2就得4.老師板書：“想，2和兒相乘得8，二（四）得八，商是4”.

②8÷4＝□.想4和幾根乘得8呢？4和2相乘得八，口訣是（二）四得八，所以8÷4就得2.老師板書：“（二）四得八，商是2.”

我們以后計算除法算式求商可直接用口快去想，這樣就能做到又對又快.

（8）反饋練習出示鋪墊孕伏部分的第四題：

12÷3＝□，想：三（）十二，商是（）.

12÷4＝□，想：（）四十二，商是（）.

（9）引導同學看書，把復習及例題的空填全，不懂的地方提出來，師生答疑.

三、全課小結(jié).

今日我們學習了方法，課下同學們要仔細復習本節(jié)課所學的學問，理解把握乘法口訣求商的思路，并能計算算式的得數(shù).

隨堂練習

1.12÷2＝□想：二（）十二，商是（）.

12÷6＝□想：（）六十二，商是（）.

第一題.老師讓同學按這節(jié)課學習的方法去填空.集體訂正.讓同學說說是怎樣想的.

2.3×2＝62×5＝103×4＝12

6÷2＝10÷2＝12÷3＝

6÷3＝10÷5＝12÷4＝

老師讓同學豎著看，填上得數(shù)，做題時，老師可以讓同學邊計算邊小聲說思路，同學可以直接用乘法口快去想，也可以依據(jù)乘除關系去想，集體訂正.

3.老師說明題意，要求同學按挨次說出每題的商，并說出怎樣想的.最終，老師可以任意指一個被除數(shù)，讓同學說出除得的商是幾.

布置作業(yè)

1.被除數(shù)是8，除數(shù)是2，商是多少？

2.10除以5，商是多少？

板書設計

教案點評：

教學時通過同學自己運用學過的學問找出乘除聯(lián)系，再進一步引導同學探究用乘法口訣求商的方法，重視學問形成過程的教學，使同學弄清學問的來龍去脈.知其然知其所以然.

同時，在探究過程中留意培育同學的初步規(guī)律思維力量.

用2～6的乘法口訣求商篇10

教學目標

1.把握的方法.

2.能正確運.

教學重點

使同學把握的方法.

教學難點

正確運.

教具學具預備

嬉戲卡片、動物頭飾、電腦、轉(zhuǎn)動圓片、投影儀.

教學步驟

一、鋪墊孕伏.

1.口算：

2.填空：

（）九二十七八（）七十二四（）三十六

五（）四十五（）九六.六（）五十四

3.搶答，并說說你是怎樣想的.

引導同學說出求和的商的思路.

如：計算“”時，想8和幾相乘得24，由于8和3相乘得24，所以的商是3.

計算“”時，想（）七二十一，由于三七二十一，所以的商是3.

再引導同學說出：“”的思路.

想：五（）四十，由于五八四十，所以的商是8.

讓不同層次的同學說一說用7、8乘法口訣求商的思路.

二、探究新知.

1.導入：我們學會了7、8、9的乘法口訣，還會用7、8的乘法口訣求商，這節(jié)課我們一起爭論學習怎樣，比一比，看看誰學得好.

2.出示例4

啟發(fā)同學想：依據(jù)前面學過的用乘法口訣求商的方法，爭論怎樣求得的商.

（1）爭論（老師巡察，關照學習有困難的同學）

（2）溝通

啟發(fā)同學說出：（）乘九得四十五，由于五九四十五，所以的商是5.

引導同學小結(jié)：求的商，想9乘以幾等于45，用乘法口訣想，就是幾九四十五.由于五九四十五，所以的商是5.（同學邊說，老師邊用投影儀顯示想的過程）

3.練習：

27÷9＝54÷9＝36÷9＝72÷9＝

45÷9＝63÷9＝9÷9＝

引導同學說出是怎么想的.

4.出示例4：

（1）爭論

（2）溝通

引導同學說：7乘以幾等于63，用乘法口訣想七六..

由于七九六.，所以的商就是9.（讓不同層次的同學說一說，把握的方法，突破重點）

5.練習：

各組相互出的題目，并說一說怎么想的.

引導同學小結(jié)：與前面求商的方法一樣，只是用的乘法口訣不同.

6.練習：

（1）9×3＝9×6＝9×4＝9×8＝

27÷3＝54÷6＝36÷4＝72÷8＝

引導同學說出是怎樣想的，再找同學仿照第1題的形式舉些例子.

（2）18÷2＝18÷9＝72÷8＝36÷4＝

54÷6＝63÷7＝45÷5＝81÷9＝

老師出示卡片，指名同學口答，并說一說自己的想法.

三、全課小結(jié).

這節(jié)課我們爭論學習了的方法，知道了與前面求商的方法一樣，只是用的口訣不同.

四、隨堂練習.

1.在括號里填上適當?shù)臄?shù)（投影出示）

每一題都說一說是依據(jù)哪句口訣想的，對學習有困難的同學注意引導、點撥.

2.在（）里填上“＜”、“＞”或“＝”（投影出示）

各組爭論，引導同學說一說是怎樣想的.

3.用小圓外面的數(shù)除以9，很快地說出得數(shù).

老師出示轉(zhuǎn)動圓片.說明小圓中的數(shù)是除數(shù)，小圓外的數(shù)是被除數(shù)，一名同學轉(zhuǎn)動圓片，變換小圓外的被除數(shù)，其他同學搶答.

4.（1）把72平均分成9份，每份是多少？

（2）63里面有幾個7？

（3）54是6的幾倍？

投影出示，各組爭論并列式計算.

相互說一說為什么用除法計算.

五、布置作業(yè).

板書設計

例4

探究活動

嬉戲：你來我往

嬉戲目的

使同學在嬉戲中進一步熟識全部乘法口訣.

嬉戲預備

把45句乘法口訣做成兩套卡片，一套只寫算式（如3×3），一套只寫答案（如9）.

嬉戲過程

1.兩人一組進行嬉戲.

2.嬉戲時兩人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，輪番下去.

3.每次出錯的人把兩人的卡片都收回去，最終誰的手里沒有了卡片誰就贏，或者在規(guī)定的時間里誰剩得少誰就贏.

用2～6的乘法口訣求商篇11

教學目標

1.把握的方法.

2.能正確運.

教學重點

使同學把握的方法.

教學難點

正確運.

教具學具預備

嬉戲卡片、動物頭飾、電腦、轉(zhuǎn)動圓片、投影儀.

教學步驟

一、鋪墊孕伏.

1.口算：

2.填空：

（）九二十七八（）七十二四（）三十六

五（）四十五（）九六.六（）五十四

3.搶答，并說說你是怎樣想的.

引導同學說出求和的商的思路.

如：計算“”時，想8和幾相乘得24，由于8和3相乘得24，所以的商是3.

計算“”時，想（）七二十一，由于三七二十一，所以的商是3.

再引導同學說出：“”的思路.

想：五（）四十，由于五八四十，所以的商是8.

讓不同層次的同學說一說用7、8乘法口訣求商的思路.

二、探究新知.

1.導入：我們學會了7、8、9的乘法口訣，還會用7、8的乘法口訣求商，這節(jié)課我們一起爭論學習怎樣，比一比，看看誰學得好.

2.出示例4

啟發(fā)同學想：依據(jù)前面學過的用乘法口訣求商的方法，爭論怎樣求得的商.

（1）爭論（老師巡察，關照學習有困難的同學）

（2）溝通

啟發(fā)同學說出：（）乘九得四十五，由于五九四十五，所以的商是5.

引導同學小結(jié)：求的商，想9乘以幾等于45，用乘法口訣想，就是幾九四十五.由于五九四十五，所以的商是5.（同學邊說，老師邊用投影儀顯示想的過程）

3.練習：

27÷9＝54÷9＝36÷9＝72÷9＝

45÷9＝63÷9＝9÷9＝

引導同學說出是怎么想的.

4.出示例4：

（1）爭論

（2）溝通

引導同學說：7乘以幾等于63，用乘法口訣想七六..

由于七九六.，所以的商就是9.（讓不同層次的同學說一說，把握的方法，突破重點）

5.練習：

各組相互出的題目，并說一說怎么想的.

引導同學小結(jié)：與前面求商的方法一樣，只是用的乘法口訣不同.

6.練習：

（1）9×3＝9×6＝9×4＝9×8＝

27÷3＝54÷6＝36÷4＝72÷8＝

引導同學說出是怎樣想的，再找同學仿照第1題的形式舉些例子.

（2）18÷2＝18÷9＝72÷8＝36÷4＝

54÷6＝63÷7＝45÷5＝81÷9＝

老師出示卡片，指名同學口答，并說一說自己的想法.

三、全課小結(jié).

這節(jié)課我們爭論學習了的方法，知道了與前面求商的方法一樣，只是用的口訣不同.

四、隨堂練習.

1.在括號里填上適當?shù)臄?shù)（投影出示）

每一題都說一說是依據(jù)哪句口訣想的，對學習有困難的同學注意引導、點撥.

2.在（）里填上“＜”、“＞”或“＝”（投影出示）

各組爭論，引導同學說一說是怎樣想的.

3.用小圓外面的數(shù)除以9，很快地說出得數(shù).

老師出示轉(zhuǎn)動圓片.說明小圓中的數(shù)是除數(shù)，小圓外的數(shù)是被除數(shù)，一名同學轉(zhuǎn)動圓片，變換小圓外的被除數(shù)，其他同學搶答.

4.（1）把72平均分成9份，每份是多少？

（2）63里面有幾個7？

（3）54是6的幾倍？

投影出示，各組爭論并列式計算.

相互說一說為什么用除法計算.

五、布置作業(yè).

板書設計

例4

探究活動

嬉戲：你來我往

嬉戲目的

使同學在嬉戲中進一步熟識全部乘法口訣.

嬉戲預備

把45句乘法口訣做成兩套卡片，一套只寫算式（如3×3），一套只寫答案（如9）.

嬉戲過程

1.兩人一組進行嬉戲.

2.嬉戲時兩人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，輪番下去.

3.每次出錯的人把兩人的卡片都收回去，最終誰的手里沒有了卡片誰就贏，或者在規(guī)定的時間里誰剩得少誰就贏.

用2～6的乘法口訣求商篇12

教學目標

1.學會正確快速地運，能依據(jù)一道乘法算式列出相應的兩道除法算式，初步知道乘除法之間的關系.

2.提高同學的計算力量，歸納、遷移類推的力量.

3.向同學滲透“遷移類推”的學習方法，培育同學自主學習的力量.

教學重點

學會正確快速地運.

教學難點

初步知道乘除法之間的關系.

教學過程

一、復習預備.

1.把口訣填完整.

（）七二十一四（）二十八

（）七四十九二（）十四

五（）三十五（）七四十二

2.先填出計算結(jié)果，再說說你是怎樣想的？

（）×7＝357×（）＝49（）×7＝7

7×（）＝14（）×3＝215×（）＝35

（）×7＝42（）×7＝28（）×3＝21

二、新授.

1.整體演示課件

（1）問：圖上畫的是什么？誰能依據(jù)自己的理解，給大家說說這幅圖的意思？（編出一道“求幾個幾是多少的”用乘法計算的應用題）

問：依據(jù)這個同學的敘述，該怎樣列式？用哪句乘法口訣來計算？

提示：這幅圖既可以橫著觀看，也可以豎著觀看.因此，依據(jù)同一幅實物圖可以編出兩道不同的乘法應用題.

橫著觀看：

編題：每組有7架飛機，3組一共有多少架飛機？

列式：7×3＝21（架）

豎著觀看：

編題：每組有3架飛機，7組一共有多少架飛機？

列式：3×7＝21（架））

（2）老師參加編題：有21架飛機，平均分成7組，每組是幾架飛機？這道題該怎樣列式？如何用乘法口訣去想商？

（3）問：依據(jù)這道題，還能再編一道題嗎？（有21架飛機，每組是3架，可以分成幾組？）

誰能列式解答這道題？

（4）問：觀看以上四道題，說說它們之間的關系是什么？

（5）正確快速地進行乘法除法口算的關鍵是什么？

三、鞏固練習.

1.7×4＝7×2＝6×7＝

28÷4＝14÷2＝42÷7＝

28÷7＝14÷7＝42÷6＝

提出要求：

（1）每豎著的三道題為一個小題組，分組完成下面的題目.

（2）每做完一組題，就說說這組題用的是哪句口訣？

2.

被除數(shù)

7

211428

42

35

49

除數(shù)

1

32

7

7

57

商

3.訓練提高.

（1）背2～7的乘法口訣.

（2）老師出示2～7的乘法口訣表.

①觀看乘法口訣表，橫、豎、斜找規(guī)律.

②橫著、斜著、拐彎背口訣.

③倒著背口訣.

（3）21÷321÷735÷77÷7

49÷742÷628÷435÷5

14÷228÷742÷714÷7

（4）下面各數(shù)除以幾，商是7？在□里填出來.

14÷□28÷□35÷□42÷□

四、質(zhì)疑問難

通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？

老師小結(jié)：一句乘法口訣可以解答四道題，兩道乘法題，兩道除法題.

五、布置作業(yè)（略）

板書設計

探究活動

拍“7”嬉戲

嬉戲目的

1.使同學嫻熟把握7的乘法口訣.

2.熬煉同學們的快速反應、推斷力量.

嬉戲過程

1.同學們圍坐成一圈.任選一個同學，從1開頭數(shù)，其他同學按順時針方向依次往下數(shù)數(shù).

2.數(shù)數(shù)的范圍是1～50這50個數(shù).

3.每當數(shù)到個位是7的數(shù)，或者數(shù)到7的乘法口訣中的任意一個乘積都不許出聲音數(shù)數(shù)，只能拍一下手，下面一個人再接著數(shù)下去.

4.假如哪個同學不慎出聲音地數(shù)了個位是7的數(shù)，或者數(shù)到7的乘法口訣中的任意一個乘積，就算犯規(guī).一同嬉戲的小伙伴可以用下面的方法來“懲罰”犯規(guī)的伙伴.

（1）要求犯規(guī)的伙伴唱一首歌；

（2）要求犯規(guī)的伙伴背誦7的乘法口訣.

（3）還可以想其它的方法來“懲罰”犯規(guī)的伙伴，但要采納合適的方法.

用2～6的乘法口訣求商篇13

教學目標

1.學會正確快速地運，能依據(jù)一道乘法算式列出相應的兩道除法算式，初步知道乘除法之間的關系.

2.提高同學的計算力量，歸納、遷移類推的力量.

3.向同學滲透“遷移類推”的學習方法，培育同學自主學習的力量.

教學重點

學會正確快速地運.

教學難點

初步知道乘除法之間的關系.

教學過程

一、復習預備.

1.把口訣填完整.

（）七二十一四（）二十八

（）七四十九二（）十四

五（）三十五（）七四十二

2.先填出計算結(jié)果，再說說你是怎樣想的？

（）×7＝357×（）＝49（）×7＝7

7×（）＝14（）×3＝215×（）＝35

（）×7＝42（）×7＝28（）×3＝21

二、新授.

1.整體演示課件

（1）問：圖上畫的是什么？誰能依據(jù)自己的理解，給大家說說這幅圖的意思？（編出一道“求幾個幾是多少的”用乘法計算的應用題）

問：依據(jù)這個同學的敘述，該怎樣列式？用哪句乘法口訣來計算？

提示：這幅圖既可以橫著觀看，也可以豎著觀看.因此，依據(jù)同一幅實物圖可以編出兩道不同的乘法應用題.

橫著觀看：

編題：每組有7架飛機，3組一共有多少架飛機？

列式：7×3＝21（架）

豎著觀看：

編題：每組有3架飛機，7組一共有多少架飛機？

列式：3×7＝21（架））

（2）老師參加編題：有21架飛機，平均分成7組，每組是幾架飛機？這道題該怎樣列式？如何用乘法口訣去想商？

（3）問：依據(jù)這道題，還能再編一道題嗎？（有21架飛機，每組是3架，可以分成幾組？）

誰能列式解答這道題？

（4）問：觀看以上四道題，說說它們之間的關系是什么？

（5）正確快速地進行乘法除法口算的關鍵是什么？

三、鞏固練習.

1.7×4＝7×2＝6×7＝

28÷4＝14÷2＝42÷7＝

28÷7＝14÷7＝42÷6＝

提出要求：

（1）每豎著的三道題為一個小題組，分組完成下面的題目.

（2）每做完一組題，就說說這組題用的是哪句口訣？

2.

被除數(shù)

7

211428

42

35

49

除數(shù)

1

32

7

7

57

商

3.訓練提高.

（1）背2～7的乘法口訣.

（2）老師出示2～7的乘法口訣表.

①觀看乘法口訣表，橫、豎、斜找規(guī)律.

②橫著、斜著、拐彎背口訣.

③倒著背口訣.

（3）21÷321÷735÷77÷7

49÷742÷628÷435÷5

14÷228÷742÷714÷7

（4）下面各數(shù)除以幾，商是7？在□里填出來.

14÷□28÷□35÷□42÷□

四、質(zhì)疑問難

通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？

老師小結(jié)：一句乘法口訣可以解答四道題，兩道乘法題，兩道除法題.

五、布置作業(yè)（略）

板書設計

探究活動

拍“7”嬉戲

嬉戲目的

1.使同學嫻熟把握7的乘法口訣.

2.熬煉同學們的快速反應、推斷力量.

嬉戲過程

1.同學們圍坐成一圈.任選一個同學，從1開頭數(shù)，其他同學按順時針方向依次往下數(shù)數(shù).

2.數(shù)數(shù)的范圍是1～50這50個數(shù).

3.每當數(shù)到個位是7的數(shù)，或者數(shù)到7的乘法口訣中的任意一個乘積都不許出聲音數(shù)數(shù)，只能拍一下手，下面一個人再接著數(shù)下去.

4.假如哪個同學不慎出聲音地數(shù)了個位是7的數(shù)，或者數(shù)到7的乘法口訣中的任意一個乘積，就算犯規(guī).一同嬉戲的小伙伴可以用下面的方法來“懲罰”犯規(guī)的伙伴.

（1）要求犯規(guī)的伙伴唱一首歌；

（2）要求犯規(guī)的伙伴背誦7的乘法口訣.

（3）還可以想其它的方法來“懲罰”犯規(guī)的伙伴，但要采納合適的方法.

用2～6的乘法口訣求商篇14

教學目標

1.把握的方法.

2.能正確運.

教學重點

使同學把握的方法.

教學難點

正確運.

教具學具預備

嬉戲卡片、動物頭飾、電腦、轉(zhuǎn)動圓片、投影儀.

教學步驟

一、鋪墊孕伏.

1.口算：

2.填空：

（）九二十七八（）七十二四（）三十六

五（）四十五（）九六.六（）五十四

3.搶答，并說說你是怎樣想的.

引導同學說出求和的商的思路.

如：計算“”時，想8和幾相乘得24，由于8和3相乘得24，所以的商是3.

計算“”時，想（）七二十一，由于三七二十一，所以的商是3.

再引導同學說出：“”的思路.

想：五（）四十，由于五八四十，所以的商是8.

讓不同層次的同學說一說用7、8乘法口訣求商的思路.

二、探究新知.

1.導入：我們學會了7、8、9的乘法口訣，還會用7、8的乘法口訣求商，這節(jié)課我們一起爭論學習怎樣，比一比，看看誰學得好.

2.出示例4

啟發(fā)同學想：依據(jù)前面學過的用乘法口訣求商的方法，爭論怎樣求得的商.

（1）爭論（老師巡察，關照學習有困難的同學）

（2）溝通

啟發(fā)同學說出：（）乘九得四十五，由于五九四十五，所以的商是5.

引導同學小結(jié)：求的商，想9乘以幾等于45，用乘法口訣想，就是幾九四十五.由于五九四十五，所以的商是5.（同學邊說，老師邊用投影儀顯示想的過程）

3.練習：

27÷9＝54÷9＝36÷9＝72÷9＝

45÷9＝63÷9＝9÷9＝

引導同學說出是怎么想的.

4.出示例4：

（1）爭論

（2）溝通

引導同學說：7乘以幾等于63，用乘法口訣想七六..

由于七九六.，所以的商就是9.（讓不同層次的同學說一說，把握的方法，突破重點）

5.練習：

各組相互出用9的乘法口訣求商的題目，并說一說怎么想的.

引導同學小結(jié)：用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣，只是用的乘法口訣不同.

6.練習：

（1）9×3＝9×6＝9×4＝9×8＝

27÷3＝54÷6＝36÷4＝72÷8＝

引導同學說出是怎樣想的，再找同學仿照第1題的形式舉些例子.

（2）18÷2＝18÷9＝72÷8＝36÷4＝

54÷6＝63÷7＝45÷5＝81÷9＝

老師出示卡片，指名同學口答，并說一說自己的想法.

三、全課小結(jié).

這節(jié)課我們爭論學習了用9的乘法口訣求商的方法，知道了與前面求商的方法一樣，只是用的口訣不同.

四、隨堂練習.

1.在括號里填上適當?shù)臄?shù)（投影出示）

每一題都說一說是依據(jù)哪句口訣想的，對學習有困難的同學注意引導、點撥.

2.在（）里填上“＜”、“＞”或“＝”（投影出示）

各組爭論，引導同學說一說是怎樣想的.

3.用小圓外面的數(shù)除以9，很快地說出得數(shù).

老師出示轉(zhuǎn)動圓片.說明小圓中的數(shù)是除數(shù)，小圓外的數(shù)是被除數(shù)，一名同學轉(zhuǎn)動圓片，變換小圓外的被除數(shù)，其他同學搶答.

4.（1）把72平均分成9份，每份是多少？

（2）63里面有幾個7？

（3）54是6的幾倍？

投影出示，各組爭論并列式計算.

相互說一說為什么用除法計算.

五、布置作業(yè).

板書設計

用9的乘法口訣求商

例4

探究活動

嬉戲：你來我往

嬉戲目的

使同學在嬉戲中進一步熟識全部乘法口訣.

嬉戲預備

把45句乘法口訣做成兩套卡片，一套只寫算式（如