《逐幀動(dòng)畫》說(shuō)課課件

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師下午好！FLASHMX2004教程

——7.4.1逐幀動(dòng)畫信息和經(jīng)濟(jì)管理系焦鋒說(shuō)課流程教材分析學(xué)情分析教法分析學(xué)法分析教后反思教學(xué)過(guò)程今天我說(shuō)課的內(nèi)容是由上海交通大學(xué)出版社出版的?新編FlashMX2004教程?第七章第四節(jié)第一課的?逐幀動(dòng)畫?〔授課時(shí)間安排為兩個(gè)課時(shí)，共90分鐘〕。教材分析——教材內(nèi)容分析Flash是網(wǎng)頁(yè)制作與動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)的一門專業(yè)課程，也是整個(gè)專業(yè)學(xué)科體系的主干課程，是學(xué)生進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作的主要軟件，具有不可替代的地位。本次課的主要內(nèi)容是：通過(guò)制作“奔跑的豹子〞和“10秒倒計(jì)時(shí)〞讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解逐幀動(dòng)畫，從而掌握逐幀動(dòng)畫的制作方法，讓學(xué)生了解動(dòng)畫形成的根本原理。教材分析——教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)圖片的導(dǎo)入、添加關(guān)鍵幀；掌握逐幀動(dòng)畫的制作方法。能力目標(biāo)通過(guò)學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生競(jìng)賽等形式，培養(yǎng)學(xué)生的操作水平和概括表達(dá)的能力。情感目標(biāo)通過(guò)小組協(xié)作和競(jìng)賽研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)參與的意識(shí)和研究探索的精神，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教材分析——教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)逐幀動(dòng)畫的制作方法。圖片的導(dǎo)入；添加關(guān)鍵幀；逐幀動(dòng)畫的制作方法。學(xué)情分析本課程授課對(duì)象為網(wǎng)頁(yè)制作與動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)二年級(jí)學(xué)生。這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的電腦知識(shí)，會(huì)打字、會(huì)上網(wǎng)、會(huì)做電子板報(bào)，具備了初步的獨(dú)立思考能力和動(dòng)手能力。而且喜歡新的事物，接受力較好。在教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，制定了相應(yīng)的教法和學(xué)法。教法分析采用目前信息技術(shù)教學(xué)倡導(dǎo)的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)〞教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。在進(jìn)行“任務(wù)驅(qū)動(dòng)〞教學(xué)的同時(shí)嘗試通過(guò)調(diào)用情感來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)演示、交流、實(shí)踐來(lái)完成知識(shí)的傳授與吸收，利用任務(wù)分層解決“吃不飽〞和“吃不了〞的問(wèn)題；通過(guò)不同階段的質(zhì)疑、解疑來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，讓他們學(xué)得深入、學(xué)得系統(tǒng)。學(xué)法分析學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此，如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。本課中學(xué)生以練為本，主動(dòng)參與，自由發(fā)揮。在老師的質(zhì)疑中觀察思考，通過(guò)相互交流解決疑問(wèn)，在老師的指導(dǎo)下感知、體驗(yàn)、理解、領(lǐng)悟，使學(xué)生養(yǎng)成想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程——教學(xué)環(huán)境及準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境本課需要教師通過(guò)多媒體設(shè)備進(jìn)行演示操作，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)也需要展示學(xué)生作品；學(xué)生在教師展示后要能自己動(dòng)手練習(xí)。因此，需要在多媒體機(jī)房中進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備課前，教師將本次課中所使用的奔跑豹子的圖片素材提前準(zhǔn)備好，并拷貝到學(xué)生機(jī)指定位置，供學(xué)生使用。教學(xué)過(guò)程——導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，那么就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)。因此，本次課一開(kāi)始，我就利用事先準(zhǔn)備好的“奔跑的豹子〞的逐幀動(dòng)畫作品來(lái)激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)的興趣。導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，大家欣賞過(guò)這幅動(dòng)畫，體驗(yàn)了豹子奔跑的力與美，你想不想也制作一幅這樣的動(dòng)畫作品？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！泊诉^(guò)程安排2分鐘〕教學(xué)過(guò)程——教師引導(dǎo)，探究新知識(shí)這一環(huán)節(jié)是教的環(huán)節(jié)，采用講解演示與學(xué)生同步交流的方法來(lái)完成。教師分步驟講解演示，并適時(shí)提出疑問(wèn)，由學(xué)生獨(dú)立思考，解決疑問(wèn)。在這一階段老師不僅要教會(huì)學(xué)生怎樣完成任務(wù)，更要教會(huì)他們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)如何去解決，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。〔此過(guò)程安排20分鐘〕教學(xué)過(guò)程——教師引導(dǎo)，探究新知識(shí)在演示中分階段提出如下問(wèn)題：目的：復(fù)習(xí)幀的概念，加深幀的理解，穩(wěn)固幀的運(yùn)用。目的：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P142頁(yè)“導(dǎo)入逐幀動(dòng)畫〞內(nèi)容。目的：掌握測(cè)試動(dòng)畫和導(dǎo)出動(dòng)畫的不同操作方法，了解導(dǎo)出動(dòng)畫的格式。什么是關(guān)鍵幀、普通幀、空白幀、空白關(guān)鍵幀？如何插入關(guān)鍵幀？如何將圖片導(dǎo)入Flash中？制作好的動(dòng)畫如何播放？教學(xué)過(guò)程——學(xué)生動(dòng)手，體驗(yàn)新知識(shí)這一環(huán)節(jié)是學(xué)生做的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生應(yīng)用剛學(xué)知識(shí)的過(guò)程。給學(xué)生布置第一個(gè)任務(wù)：任務(wù)一：根據(jù)所給素材，制作奔跑的豹子。由學(xué)生按照前面教師所演示的方法獨(dú)立完成，教師在此過(guò)程中巡回觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題并予以提示?！泊诉^(guò)程安排20分鐘〕教學(xué)過(guò)程——分組競(jìng)賽，穩(wěn)固新知識(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新精神，檢驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、任務(wù)完成的效果，由教師布置新任務(wù)，采用分組競(jìng)賽的方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)與合作中穩(wěn)固本次課所學(xué)的新知識(shí)。給學(xué)生布置第二個(gè)任務(wù)：〔此過(guò)程安排20分鐘〕任務(wù)二：學(xué)生自創(chuàng)素材，制作10秒的倒計(jì)時(shí)。在此過(guò)程中，教師仍然采取巡回觀察的方法，對(duì)每組進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，做得好的鼓勵(lì)，做得不好的糾正，引導(dǎo)學(xué)生順利完成任務(wù)。教學(xué)過(guò)程——作品展示，師生互評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)必不可少，能表達(dá)學(xué)生這次課的學(xué)習(xí)效果，也能表達(dá)教師的教學(xué)效果。這次課準(zhǔn)備采用師生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)的方式，具體評(píng)價(jià)過(guò)程如下：〔此過(guò)程安排15分鐘〕一、教師展示學(xué)生分組創(chuàng)作的作品；二、創(chuàng)作者說(shuō)明創(chuàng)作意圖和方法；三、學(xué)生評(píng)價(jià)；四、教師評(píng)價(jià)；五、選出優(yōu)秀作品。教學(xué)過(guò)程——?dú)w納總結(jié)這一環(huán)節(jié)，能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本次課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶和歸納，加深印象，穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)。〔此過(guò)程安排10分鐘〕首先，由學(xué)生歸納本次課內(nèi)容，重點(diǎn)說(shuō)明新學(xué)知識(shí)點(diǎn)。然后，由教師總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)在逐幀動(dòng)畫制作過(guò)程中的本卷須知，并以一個(gè)“10秒倒計(jì)時(shí)〞的實(shí)例來(lái)說(shuō)明學(xué)生在制作過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題及解決方法。10秒倒計(jì)時(shí)為使學(xué)生在課后對(duì)本次課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行再次的穩(wěn)固和加深，進(jìn)一步提高學(xué)生的理論水平和操作能力，課后作業(yè)共分為三種題型：〔此過(guò)程安排3分鐘〕填空題〔2道〕：考查學(xué)生理論知識(shí)的掌握程度。選擇題〔2道〕：考查學(xué)生的邏輯判斷能力。操作題〔2道〕：考查學(xué)生的操作水平。教學(xué)過(guò)程——布置作業(yè)教學(xué)過(guò)程——知識(shí)的遷移遷移，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，各種學(xué)科之間或同一學(xué)科之間存在著某種程度的彼此相互影響的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。如果這種影響是積極的，那么為“正遷移〞；如果這種影響是消極的，那么為“負(fù)遷移〞。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該促進(jìn)正遷移的發(fā)生，防止和消除負(fù)遷移。因此，通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生了解：教——一對(duì)一的教、同學(xué)、老師之間的相互教學(xué)——專業(yè)知識(shí)、為人處世做——技術(shù)專攻、協(xié)作能力論——論彼此學(xué)習(xí)方法、論做事情的過(guò)程評(píng)——人、物、事成功——完整、嚴(yán)謹(jǐn)、積極教后反思這堂課是一堂實(shí)踐探究課。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注