數(shù)字教育資源支撐平臺建設與應用

中央電化教育館2013年9月數(shù)字教育資源支撐平臺建設與應用中央電化教育館主要內(nèi)容教育的變化學校的變化信息化給教育帶來的變化數(shù)字化教育資源教育資源公共服務平臺區(qū)域教育資源公共服務平臺建設和應用的策略教育的變化教育的變化學生將來要面對的世界：迅速變化不確定教育的變化教育的變化學習和創(chuàng)新技能創(chuàng)造和革新能力在工作中展現(xiàn)創(chuàng)造和發(fā)明才能提出和實施新的思想，并把新思想傳播給他人對新的、不同的觀點持開放的心態(tài)并積極回應實施有創(chuàng)意的想法，對發(fā)生革新的領域做出具體的、有益的貢獻

批判性思維和解決問題的能力運用正確的推理來理解事物做出復雜的選擇和決定理解系統(tǒng)之間的相互聯(lián)系確定并提出有意義的問題，以澄清各種觀點，并得到更好的解決辦法界定、分析和綜合信息，以便解決問題和回答問題交流與合作能夠以口頭和書面的方式清楚有效地表達想法和觀點展現(xiàn)與不同團隊有效地合作共事的能力有靈活性，為了達到共同的目標愿意做出必要的妥協(xié)為協(xié)同工作共同承擔責任教育的變化信息、媒體和技術技能信息素養(yǎng)能有效地獲取有用信息，能批判性地評估信息，能準確有創(chuàng)意地使用信息來處理面對的問題或事件對信息獲取和使用的道德/法律問題有基本的理解媒體素養(yǎng)了解媒體傳達信息的方法、目的、使用的工具、特點和慣例研究如何以不同的方式解讀信息，有正確的價值觀看待信息而不被媒體等因素影響對于圍繞信息獲取和使用的道德或法律問題有基本的理解ICT(信息、通訊和技術)素養(yǎng)合理使用數(shù)碼技術、通訊工具和用網(wǎng)絡來訪問、管理、整合、評估及創(chuàng)建信息，以便在知識經(jīng)濟中發(fā)揮功能將技術作為一種工具用于研究、組織、評估和溝通信息，并且對圍繞信息獲取和使用的道德或法律問題有基本的理解教育的變化生活和職業(yè)技能靈活性和適應性適應不同的角色和職責在復雜和多變的環(huán)境中能有效地工作主動性和自主性監(jiān)控自己的理解和學習需求不滿足于對基本技能和課程的掌握，探索和擴大自己的學習和機會以獲得專業(yè)知識展現(xiàn)想要提高技能以達到專業(yè)水平的主動性在沒有直接監(jiān)督的情況下，能（獨立自主地）界定任務、確定其優(yōu)先順序，并完成任務有效利用時間，合理安排學習展現(xiàn)對于終身學習的信奉社交及跨文化技能能與他人和諧高效地工作適時地利用集體的智慧接受文化差異、使用不同的視角，以提高創(chuàng)新性和工作質(zhì)量創(chuàng)造力和盡責設定并努力達到高標準、高目標，按時完成高質(zhì)量的工作展現(xiàn)勤奮和積極的工作態(tài)度（例如：準時和值得信賴）領導力和責任心使用人際交往和解決問題的技能來影響和引導其他人朝著目標努力利用他人之所長來實現(xiàn)一個共同的目標展現(xiàn)誠信和道德的行為行動富有責任心，銘記社會的總體利益學校的變化信息化教育環(huán)境11學生：更多參與/學習：更加個性化12教師：更教師：更多交流13管理：更有成效14學生：更加自主|家長：更多的參與15社區(qū)：更多地關心16技術支持：更高效信息化給教育帶來的變化18信息化給教育帶來的變化教師和學生獲取信息更加方便，書本和教師在學生知識來源中的地位不斷降低知識的呈現(xiàn)形式多樣化學習的方式多樣化、個性化，學校的圍墻逐漸消失教學評價更加科學、精確決策更加科學可能影響教育的信息化應用網(wǎng)絡教研多媒體教學信息化評價顛倒課堂遠程教學在線學習個性化學習數(shù)字化教育資源什么是數(shù)字教育資源教育資源是一個非常廣義的范疇數(shù)字化教育資源是指信息化的教學內(nèi)容、工具和應用數(shù)字教育資源在教育信息化中的地位和作用數(shù)字化教育資源是信息化教育教學的基礎數(shù)字教育資源在教育信息化中的地位和作用教育規(guī)劃綱要第60條：

加強優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應用教育信息化十年規(guī)劃發(fā)展任務第九章：

建立優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源和共建共享環(huán)境教育信息化十年規(guī)劃行動計劃第十三章：

優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源建設與共享行動中央電化教育館數(shù)字教育資源在教育信息化中的地位和作用

優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源建設與共享是推進教育信息化的基礎工程和關鍵環(huán)節(jié)。中央電化教育館中央電化教育館數(shù)字教育資源在教育信息化中的地位和作用

到2015年，基本建成以網(wǎng)絡資源為核心的教育資源與公共服務體系，為學習者可享有優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源提供方便快捷服務。中央電化教育館十年的探索總體上沒有走出持續(xù)發(fā)展的道路/derscn/portal/index.html中央電化教育館教育資源建設與應用新思路教育部國家發(fā)展改革委財政部

工業(yè)和信息化部科技部人力資源社會保障部質(zhì)檢總局廣電總局國防科工局《關于加快推進教育信息化當前幾項重點工作的通知》

資源建設與共享要探索“企業(yè)競爭提供、政府評估準入、學校自主選擇”的新機制教育資源建設與應用新思路優(yōu)質(zhì)教育資源班班通寬帶網(wǎng)絡校校通網(wǎng)絡學習空間人人通國家教育資源公共服務平臺國家教育管理信息公共服務平臺以學習空間帶動常規(guī)態(tài)模化化應用教育資源公共服務平臺建設中央電化教育館國家教育資源公共服務體系資源中心由全國匯聚的優(yōu)質(zhì)資源元數(shù)據(jù)庫和國家投資建設的本體資源庫構(gòu)成，按照目錄集中和資源分布存儲的方式，為公共服務平臺提供各階段優(yōu)質(zhì)教育資源。資源中心匯聚公益性資源與市場化資源。進入資源中心的資源，由中心審查認證和管理維護。公共服務平臺基于云計算技術搭建的優(yōu)質(zhì)教育資源應用環(huán)境，為所有師生和社會公眾提供方便選擇并獲取優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的服務。區(qū)域平臺區(qū)域教育部門根據(jù)本地區(qū)的實際需要建設的區(qū)域教育資源公共服務平臺。區(qū)域平臺將接受到的國家公共服務平臺分發(fā)的公益性資源、通過國家公共服務平臺按需選擇購買的市場化資源與本區(qū)域的資源相結(jié)合，通過資源的共享互通，面向區(qū)域用戶提供豐富、優(yōu)質(zhì)的教育資源服務。中央平臺由國家教育資源中心及國家教育資源公共服務平臺構(gòu)成企業(yè)平臺企業(yè)根據(jù)教育的需要建設的教育資源服務平臺。企業(yè)平臺將接受到的國家公共服務平臺分發(fā)的公益性資源、通過國家公共服務平臺按需選擇購買的市場化資源與自建資源相結(jié)合，通過資源的共享互通，面向租用平臺的教育部門和學校用戶提供豐富、優(yōu)質(zhì)的教育資源服務。國家教育云服務內(nèi)容空間服務公益資源和應用服務學校、老師、學生、家長實名制空間有償資源和應用服務提供免費數(shù)字教育資源為學校提供模塊化、個性化的教育信息化管理為教師提供便捷的教學平臺為學生提供信息化學習平臺為家長提供家校互動的交流平臺國內(nèi)最優(yōu)質(zhì)的教育服務和應用廠商提供的收費服務國家建設的資源地方建設的資源社會提供的公益性資源提供網(wǎng)絡備課、同步課堂、在線課堂和電子作業(yè)等教學服務提供名師導學、網(wǎng)絡答疑等自主性學習、創(chuàng)新性學習教育服務提供國內(nèi)各大知名網(wǎng)校、遠程教育機構(gòu)的名師課程提供各類教育和學習應用、工具提供教育出版社出版的數(shù)字教材、教輔等教育資源開放與聚合資源、應用、能力健康運轉(zhuǎn)、共贏生態(tài)系統(tǒng)先進性創(chuàng)新性技術平臺支持多類創(chuàng)新商業(yè)模式數(shù)據(jù)運營分析精準營銷能力開放平臺開放核心數(shù)據(jù)，用戶數(shù)據(jù)、用戶行為數(shù)據(jù)聚合優(yōu)質(zhì)教學應用聚合與開放能力服務將技術創(chuàng)新與商業(yè)模式、客戶體驗結(jié)合技術先進性支撐，如云計算等簡單的合作伙伴應用/業(yè)務開發(fā)、測試、上線環(huán)境

完善的能力開放運營，靈活、動態(tài)可擴展平臺架構(gòu)全面、完善的安全解決方案穩(wěn)定性先進性平臺技術保障海量訪問可靠運行產(chǎn)業(yè)鏈各方互利共贏，形成一個自循環(huán)、自更新的生態(tài)系統(tǒng)為合作伙伴提供大數(shù)據(jù)分析和精準營銷能力，更好的服務于用戶商業(yè)模式創(chuàng)新直接決定平臺的生命力，目標：聚集越來越多的合作伙伴和第三方開發(fā)者為客戶提供具有競爭力的價格甚至免費匯聚第三方資源和應用的開放平臺國家教育資源服務體系—建設原則國家教育資源公共服務體系建設的原則是“統(tǒng)一規(guī)范、統(tǒng)一用戶、多級服務、共享互通”。統(tǒng)一規(guī)范統(tǒng)一用戶多級服務共享互通國家教育資源公共服務體系采用統(tǒng)一的規(guī)范，中央平臺與區(qū)域平臺、企業(yè)平臺之間通過開放標準實現(xiàn)不同構(gòu)架間的數(shù)據(jù)交換、復用與解析。保證各級平臺能夠按照統(tǒng)一的規(guī)范高效穩(wěn)定地運行。中央平臺對其它區(qū)域平臺、企業(yè)平臺的用戶提供基于安全策略的統(tǒng)一用戶、認證、鑒權(quán)和單點登錄，解決用戶在使用多個應用系統(tǒng)時所遇到的重復登錄問題。各區(qū)域平臺與企業(yè)平臺仍負責對自身用戶的管理。中央平臺為接入的區(qū)域平臺和企業(yè)平臺提供服務，區(qū)域平臺和企業(yè)平臺為其覆蓋的用戶提供有差異的服務。中央平臺與各級區(qū)域平臺、企業(yè)平臺遵循教育行政管理的需求，采用集中和分布的方式，協(xié)同服務最終用戶。中央平臺對區(qū)域平臺和企業(yè)平臺實行的服務原則是多級賬號和多級數(shù)據(jù)管理，逐級資源上報。中央平臺作為核心樞紐，將資源中心的優(yōu)質(zhì)教育資源，分發(fā)給各區(qū)域平臺和企業(yè)平臺。各區(qū)域平臺和企業(yè)平臺向中央平臺上報本地優(yōu)質(zhì)資源，供全國其他區(qū)域平臺和企業(yè)平臺使用，實現(xiàn)資源的共享互通。統(tǒng)一用戶中央平臺區(qū)域平臺注冊用戶同步資源請求資源權(quán)屬判斷資源反饋區(qū)域平臺資源反饋(鑒權(quán))(鑒權(quán))中央電化教育館資源共享互通源中心區(qū)域/企業(yè)平臺（資源提供省)本地服務全網(wǎng)服務公共服務平臺中央平臺區(qū)域平臺服務注冊服務調(diào)用區(qū)域/企業(yè)平臺（資源使用?。┍镜胤杖W(wǎng)服務應用發(fā)布中央電化教育館分級管理支持用戶、組織、角色、操作、數(shù)據(jù)的擴展RBAC模型角色針對相同層次不同部門之間用戶的功能權(quán)限分配和管理根據(jù)不同層次的組織分配數(shù)據(jù)權(quán)限操作（增）數(shù)據(jù)（讀）數(shù)據(jù)（寫）數(shù)據(jù)（管理）操作（刪）操作（查）操作（改）用戶用戶歸屬組織角色數(shù)據(jù)權(quán)限功能權(quán)限中央A省A地市C地市B地市B省A地市C地市B地市域用戶賦予角色學習空間是以提高教師素質(zhì)、提高教學質(zhì)量為目的、以教師、學生、家長為服務對象的一個網(wǎng)絡化的社交平臺;是一個使教師盡快提高信息技術應用能力的服務平臺，平臺主動推送資源的功能幫助教師依托空間快捷地獲取合適的資源，平臺容易使用的開發(fā)工具幫助教師提高自主開發(fā)教學資源的能力。是一個具有匯聚優(yōu)質(zhì)資源能力的平臺，起到“資源超市”的作用，為各類資源提供者提供高效的資源交易服務，使教師和學生有更豐富的優(yōu)質(zhì)資源可用。是一個管理的平臺，對教師的教學活動及信息技術應用水平進行評價，對學生的學習進展進行統(tǒng)計分析，為學?；騾^(qū)域教育行政主管部門組織網(wǎng)上教學活動提供技術條件支撐。學習空間的種類

把日常的教與學活動及活動中的關系遷移到網(wǎng)絡上組織個人空間機構(gòu)空間教師空間學生空間家長空間班級空間學?？臻g管理機構(gòu)空間組織化空間和自組織空間區(qū)別于一般的網(wǎng)絡空間與社區(qū)用戶關系鏈匯聚家長空間學生空間興趣圈教師圈學?？臻g好友一維二維三維用戶自創(chuàng)造自組織人的群居特性，解決用戶溝通、表達、情感、尊重、自我實現(xiàn)的需要獲取用戶特征信息，服務用戶個性化教、學需求基本屬性:姓名，年齡，性別.社區(qū)屬性:成長等級、稱號、職務擴展屬性:愛好、音樂、體育固定關系鏈：同班、同校關系、同學科、同教研組弱關系鏈：關注的名師、關注的同學同地域關系鏈：（省、市、縣）學校一類，用戶自創(chuàng)造自組織的內(nèi)容;

教案、課件、習題、多媒體素材、

文章、博客、相冊二類，合作伙伴提供教學應用、教

學資源三類，平臺提供的能力，即時通信、論壇、日程、語音、視頻班級空間網(wǎng)絡學習空間—社交化設計理念內(nèi)容資源應用資源工具資源合作伙伴匯聚平臺能力開放機構(gòu)空間老師空間基于用戶、關系鏈匯聚教學資源、溝通協(xié)作工具、教學應用，讓教學活動開展更便捷，產(chǎn)生教學模式的變革老師空間服務網(wǎng)絡備課在線答疑在線課堂同步課堂網(wǎng)絡作業(yè)資源推送中央電化教育館學生空間服務資源推送在線答疑名師課程名師導學電子作業(yè)中央電化教育館家長空間服務家?；雍⒆幼鳂I(yè)課程安排班級公告孩子訂單充值服務中央電化教育館機構(gòu)空間服務學校主頁班級管理學生管理資源管理

校班通系統(tǒng)管理中央電化教育館教師空間為老師提供集備課、教學、測評、進修、交流為一體的一站式辦公空間服務分類功能描述基本功能個人主頁自我展示、自定義頁面資源管理資源購買、授權(quán)、收藏、分享、使用、評價個人信息管理基本信息用戶密碼賬號綁定成員管理班級成員管理、好友管理、群組管理消息動態(tài)接收、管理系統(tǒng)消息；接收、管理和我有關的資源、文章、用戶、空間、應用的動態(tài)溝通交流教師使用溝通交流工具與其他教師、學生、家長進行在線交流。擴展功能名師課堂觀摩學習名師課堂，參與交流研討，不斷拓寬教育教學視野、提高教學能力名師工作室教師參與名師工作室活動，與名師交流研討，促進教學水平的提升網(wǎng)絡備課利用教育資源和選定的教學應用實現(xiàn)網(wǎng)絡備課網(wǎng)絡測評教師為學生布置作業(yè)，給予學生反饋，統(tǒng)計分析作業(yè)完成情況網(wǎng)絡教研教師參與由教育主管部門組織或者教師自發(fā)組織的網(wǎng)絡協(xié)作教研網(wǎng)絡答疑教師使用答疑系統(tǒng)有效地解決教師教學過程和學生學習過程中的各種問題學生空間分類功能描述基本功能個人主頁自我展示、自定義頁面資源管理資源購買、收藏、分享、使用、評價個人信息管理基本信息用戶密碼賬號綁定成員管理好友管理、群組管理消息動態(tài)接收、管理系統(tǒng)消息；接收、管理和我有關的資源、文章、用戶、空間、應用的動態(tài)溝通交流使用溝通交流工具與教師、學生、家長進行在線交流。數(shù)據(jù)存儲教育資源的儲存擴展功能名師課堂觀摩學習名師課堂，提高學習效率網(wǎng)絡測評通過能力測評應用，了解自己的能力網(wǎng)絡答疑對學習過程中遇到的問題的答疑解惑………為學生提供集上課、答疑、測評、交流為一體的一站式學習空間服務家長空間為家長提供全方位了解孩子成長的互動空間服務分類功能描述基本功能個人主頁自我展示、自定義頁面資源管理資源購買、授權(quán)、收藏、分享、使用、評價個人信息管理基本信息用戶密碼賬號綁定成員管理好友管理、群組管理消息動態(tài)接收、管理系統(tǒng)消息；接收、管理和孩子有關的資源、文章、用戶、空間、應用的動態(tài)溝通交流使用溝通交流工具與教師、學生、其他家長進行在線交流。擴展功能成績分析通過成績分析應用，了解學生知識點掌握情況學情跟蹤通過學習跟蹤系統(tǒng)，了解學生在平臺的學習情況………機構(gòu)空間-班級空間為班級提供集班級信息發(fā)布、溝通交流、資源管理為一體的綜合化管理空間服務分類功能基本功能班級主頁班級活動公告活動公告；展示班級風采，包括照片、介紹、榮譽等資源管理班班通的優(yōu)質(zhì)教育資源；班級內(nèi)部資源的分享、共享成員管理班級成員的添加、刪除溝通交流與班級同學、任課教師溝通交流數(shù)據(jù)存儲存儲教師與學生共享的資源機構(gòu)空間-學校空間為學校提供集學校信息發(fā)布、教學教務管理、資源管理為一體的綜合化管理空間服務分類功能基本功能信息發(fā)布學校展示、學?；顒庸妫话l(fā)布教育教學政策及教學研究成果；教研活動的活動公告資源管理資源購買、收藏、分享、使用、評價監(jiān)督評價1、檢查本校網(wǎng)絡教研開展情況，對網(wǎng)絡教研成果作出評價。2、檢查學科教研組集體備課的次數(shù)并對備課成果進行評價。3、檢查同步課堂的開展，并對結(jié)合訪問次數(shù)以及學生和專家的評價對同步課堂開展進行評價；4、將評價結(jié)果推送到學?？臻g前臺頁面展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計1、查看學生的學科成績的分布以及班級的差異；2、查看教師的測評成績以及班級間的差異。用戶信息管理密碼修改重置；個人登錄賬號與手機、郵箱等信息的綁定擴展功能網(wǎng)路教研跟蹤與評價發(fā)布教研信息，落實網(wǎng)絡教研活動的參與范圍和活動次數(shù)。協(xié)作備課跟蹤與評價規(guī)劃落實協(xié)作備課的開展范圍和次數(shù)同步課堂跟蹤與評價規(guī)劃落實同步課堂活動的開展次數(shù)、科目和范圍。名師工作室跟蹤與評價落實名師工作室建設………機構(gòu)空間-管理空間為機構(gòu)提供集信息發(fā)布、教學教務管理、資源管理、用戶管理為一體的綜合化管理空間服務分類功能基本功能信息發(fā)布機構(gòu)展示、機構(gòu)公告；發(fā)布教育教學政策及教學研究成果；教研活動的活動公告資源管理資源購買、收藏、分享、使用、評價監(jiān)督評價1、檢查區(qū)域網(wǎng)絡教研開展情況，對網(wǎng)絡教研成果作出評價。2、檢查區(qū)域教研組集體備課的次數(shù)并對備課成果進行評價。3、檢查區(qū)域同步課堂的開展，并對結(jié)合訪問次數(shù)以及學生和專家的評價對同步課堂開展進行評價；4、將評價結(jié)果推送到空間前臺頁面展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計1、查看本區(qū)域?qū)W生的學科成績的分布以及班級的差異；2、查看本區(qū)域教師的測評成績以及班級間的差異。用戶信息管理密碼修改重置；個人登錄賬號與手機、郵箱等信息的綁定擴展功能網(wǎng)路教研的跟蹤與評價發(fā)布區(qū)域教研信息，規(guī)劃網(wǎng)絡教研活動的參與范圍和活動次數(shù)。協(xié)作備課跟蹤與評價規(guī)劃區(qū)域協(xié)作備課