《基于互動白板的課堂協(xié)同教學模式的研究》課題組

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合作伙伴課題中期研修匯報《基于互動白板的課堂協(xié)同教學模式的研究》課題組

硬件設置：國內外研究現(xiàn)狀述評：

據(jù)英國發(fā)布的調查統(tǒng)計結果，小學、中學和特殊教育學校擁有電子白板的比例分別為48%、82%和53%。電子白板是英國中小學校最常用的計算機輔助設備之一。

國內對交互白板在教育中的應用研究幾乎是空白。

國外：國內：

隨著越來越多的信息技術走進課堂，如何發(fā)揮這些技術的作用，給課堂帶來新的生命活力，成為擺在我們面前的新的課題。

課題研究的主要思路：

嘗試構建三空間（信息場、活動場與情感場）協(xié)同的學習環(huán)境。

我們的感受（一）：

交互式電子白板作為課堂的信息資源中心，為課堂活動提供了場所，成為課堂交互活動的中心，學生也可以通過操作交互式電子白板來投入到課堂活動中去。

我們的感受（二）：

交互式電子可以呈現(xiàn)信息的多種應用模式，豐富而多樣化的信息為創(chuàng)設擬真的情境，拓展活動的空間提供了可能。我們的感受（三）：

交互式電子白板為學生展現(xiàn)自己提供了一個很好的舞臺。學生在白板上展示自己的特點，使自己得到別人的關注和認可，從而增強學生的自信和對學習的興趣。

研究活動的開展：

顧偉芬：《直線、射線和角》《平均數(shù)》《總復習》楊奇：《Friends》《Intheschool》仲曉莉：《人體的骨骼》《磁鐵》彭秀莉：《溶液》的章節(jié)教學

反思后行動（一）：

轉變?yōu)榧夹g而技術的想法，樹立技術為優(yōu)化教學、實現(xiàn)高智慧的教學服務的觀念，在教學設計、實施和評價過程中，合理（用對）、有效（用好）地使用包括互動技術在內的多種教學技術（無論低技術，還是高技術），促進信息場、知識場和活動場的三場合一。

反思后行動（二）：

在互動技術的熟練使用上還需強化應用，達到熟能生巧、融會貫通的水平，為構建協(xié)同教學的課堂教學環(huán)境打下堅實的技術基礎，使教師能將更多的智慧投入到教學設計創(chuàng)新上去。同時，也要注意訓練學生對白板和表決器的正確操作。

反思后行動（三）：

隨著技術的熟練掌握，課題研究應圍繞互動技術如何解決學科的核心問題做文章，這是課題研究走向深入、有所

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