教育科研,我們的工作常態(tài)1205

教育科研，我們的工作常態(tài)2012年8月31日1234分布在何處？美國的南卡羅來納州東南方的海岸平原及北卡羅來納州的東北角56

所謂研究，即是運用已有知識和技能，分析、思考，解決問題的過程。7一、研究即工作教師即研究者備課上課作業(yè)命題成績發(fā)展……8研究與研究的區(qū)別問題：我教的兩個班成績比別的班差，為什么？怎么辦？師甲原因：生源差—不愛學(xué)習(xí)，差生多班主任管理不嚴結(jié)論：再努力也沒用，自認倒霉吧。師乙原因：（外因同左）調(diào)動學(xué)生積極性不夠，知識落實不到位，對學(xué)困生關(guān)注度不高，與班主任溝通不夠積極主動。措施：改變教法，增加學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)活動，增強趣味性和學(xué)生參與度；一日一測，及時反饋，強化落實；主動與班主任溝通，贏得支持……9結(jié)果？10淺研究深研究粗研究細研究假研究真研究出借口出效果11學(xué)生需要知道“怎么辦”，教師呢？學(xué)生要把自己的學(xué)科“學(xué)好”，教師呢？不要把自己降低到學(xué)生的層次上思考問題12認真只能把事情做對，用心才能把事情做好！能力大小有區(qū)分，但能力不提高就是態(tài)度和用心問題了。13我們的教育工作常態(tài)就是研究，但我們需要的是深入的、細致的、科學(xué)的真研究，這就是通俗意義上的教科研。

課題研究是教科研的主要表現(xiàn)形式，是對我們?nèi)粘Ｑ芯康囊?guī)范、引領(lǐng)和提升，是促進教育教學(xué)和師生成長的重要途徑。

14我們不能僅僅停留于研究了，也不能滿足于用心地真研究，而應(yīng)該追求更科學(xué)的課題研究……15二、課題即問題

我們要有問題意識和研究意識，課題即來源于問題，但并不是所有的問題都能作為課題研究。課題要研究真問題?。▉碜杂诠ぷ鲗嶋H，非主觀臆斷）課題要研究主流問題，有價值的問題，而不要抱老問題、小問題。（小組合作中小組的劃分，個別現(xiàn)象等）16（一）發(fā)現(xiàn)問題的來源1.確定自己的方向，才能發(fā)現(xiàn)問題2.邊讀書邊思考，就會讀出問題來3.從經(jīng)典的理論中實踐，成為我們的問題4.結(jié)合經(jīng)驗成果，發(fā)現(xiàn)行動研究的問題5.關(guān)注教育熱點難點，轉(zhuǎn)化為問題6.跨學(xué)科和運用新方法，啟發(fā)產(chǎn)生問題*發(fā)現(xiàn)問題，做好課題的選題17一是范圍太大，無從下手；如：xx縣區(qū)全面推進素質(zhì)教育的研究二是主攻目標不十分清楚；如：學(xué)校、社區(qū)協(xié)同教育的研究三是問題太小，范圍太窄，意義不大如：再婚家庭子女心理研究四是在現(xiàn)有條件下課題太難，資料缺乏；如：農(nóng)村教師工資改革的實驗研究；五是經(jīng)驗感想之談，不是科研題目如：讓科研之風吹遍我校18（二）問題概括為主題1.從我們能夠發(fā)現(xiàn)的空白、不足、“錯誤”處選題2.從邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科中的比較中選題3.從我們教育實踐的反思、方法研究、校本研究、行動研究中選題4.從各級教育規(guī)劃和課題指南中選題5.選客觀條件比較具備的課題6.選擇具體微觀的課題19開展課題研究的定位（一）實踐性：教育教學(xué)實踐是出發(fā)點與落腳點（二）需要性：需要迫切解決的教育教學(xué)和管理問題（三）可行性：具備研究的主客觀條件（四）團隊性：建立一個堅強的研究團隊20課題題目：盡量簡潔，思路清晰，關(guān)鍵詞突出，抓一個問題！小學(xué)低段語文作業(yè)評價的研究初中數(shù)學(xué)錯誤資源的有效利用研究以小組合作為載體的“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化研究“三步七段”課堂教學(xué)模式下的語文課型研究初中英語音標教學(xué)的實驗與研究“教師發(fā)展”課程的開發(fā)與研究21（三）進行一次課題設(shè)計1.大量收集資料，尋找研究價值2.明確研究對象3.研究關(guān)系變量，提出研究假設(shè)4.根據(jù)研究目的和課題特點，選擇研究方法5.將研究活動構(gòu)思等理論思考具體化，對研究各個環(huán)節(jié)進行預(yù)設(shè)6.對上述研究設(shè)計進行準確而完整的表述，形成文字性方案22中學(xué)英語課題研究的基本范式

研究終極指向語言及語言學(xué)習(xí)研究范圍研究方法研究程序教學(xué)法課程規(guī)劃語言測試教育心理教育思想文獻法觀察法調(diào)查法文本分析測驗法案例研究教育實驗提出問題文獻搜索確定課題選定方法研究設(shè)計方案論證實施研究資料分析形成成果學(xué)生教師學(xué)習(xí)心理語言認知二語習(xí)得文化思維231．時代背景的分析2．學(xué)?，F(xiàn)狀的分析3．發(fā)展需要的預(yù)見（一）問題的提出**完整的課題研究方案包含的內(nèi)容24（二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀1．簡要說明文獻資料的來源途徑。2．主要研究成果。3．可突破的選點。25（三）研究的理論基礎(chǔ)

關(guān)鍵是要對所引用的理論與課題研究的關(guān)系進行深入分析，在課題研究中為理論依據(jù)尋求生長點，使理論依據(jù)與課題研究很好地整合在一起。26（四）課題的界定核心概念的界定研究對象的界定27（五）研究的理論假設(shè)1.方向描述2.過程描述3.結(jié)論描述4.愿景描述28（六）研究目標1.清晰2.可分解3.概括化

具體表述方式：旨在以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，根據(jù)……規(guī)律，進一步探索和形成……的目標、途徑和操作方式，研究……的特點和規(guī)律，促進……發(fā)展，為發(fā)展和豐富教育思想提供實證性材料。29（七）研究內(nèi)容（1）要將課題細化、具體化，根據(jù)研究目標來確定，即研究內(nèi)容要與研究目標相照應(yīng)，具體回答研究什么問題，問題的哪些方面。（2）分解研究課題要講研究范疇進行限定。30（八）研究方法（具體化）文獻研究法教育觀察法個案研究法案例研究法經(jīng)驗總結(jié)法教育調(diào)查法行動研究法教育實驗法

31（九）研究過程（十）可行性分析課題研究的價值研究人員的構(gòu)成情況相應(yīng)的支持條件（十一）成果形式發(fā)展目標、研究論文、研究報告、專著、教材、教具和教學(xué)儀器、教學(xué)軟件（包括音像制品、計算機軟件等）（十二）課題組成員及其分工舉例說明32開展課題研究的意義（一）發(fā)展角度：提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

1．新教師：快速成長

2．老教師：突破瓶

3．骨干教師：成為名師（二）功利角度：尋得評優(yōu)晉升的踏板（三）理想角度：服務(wù)學(xué)生成長，打造學(xué)校品牌33三、參與即成長參與即學(xué)習(xí)規(guī)范即提升學(xué)理論，析現(xiàn)狀，開闊視野到前沿，用方法，增長智慧重合作，多交流，提升能力34課題研究有理論指導(dǎo)，走得更遠有確鑿記錄，研得更深有同伴合作，習(xí)得更多有經(jīng)驗提升，利于推廣35200所美國學(xué)校的研究發(fā)現(xiàn)：在美國，“不論是公立還是私立學(xué)校，教師的工資收入與其花在教學(xué)上的時間呈負相關(guān)，即花在教學(xué)上的時間越多，獲得的工資收入就越少?！痹诿绹安徽摴⑦€是私立，也不論是什么類型的學(xué)校，教師在科研及相關(guān)學(xué)術(shù)活動上花費的時間越多，其工資收入就越高?！?6開展課題研究需養(yǎng)成的兩種品質(zhì)（一）善于思考1．自我：閱讀、實踐的困惑和心得2．師生：教育教學(xué)實踐中的矛盾沖突或成功亮點3．師師：專題研討、講座，日常交流感悟37（二）勤于動筆1．教育教學(xué)隨筆（平時善于記錄教育教學(xué)的心得和困惑，以作為課題研究的起點和參考素材）2．科研日記（課題研究實施過程對一些典型案例、創(chuàng)新的點子、措施的調(diào)整、效果的反思、組員間的討論結(jié)果等隨時進行記錄）

38當前教育科研的問題：（1）“門”難進：不知道自己該研究什么

——體會不到價值（空）（2）“路”難走：不能全身心投入研究過程

——認識不到真實（假）（3）“果”難求：科研成果的形成遙不可及