2021-2022學(xué)年高二下學(xué)期期末考試語文試卷（新高考）

語文試卷語文試卷第頁）答案第=page11頁，共=sectionpages22頁絕密★啟用前2021-2022學(xué)年高二下學(xué)期期末考試卷（新高考）語文考試時(shí)間：150分鐘試卷分?jǐn)?shù)：150分注意事項(xiàng)：1．答題前填寫好自己的姓名、班級(jí)、考號(hào)等信息。2．請(qǐng)將答案正確填寫在答題卡上。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。風(fēng)景在小說中的功能是多種多樣的，營造環(huán)境、渲染氣氛、襯托情緒、鋪墊情節(jié)、暗示心理，貌似閑筆，卻處處生輝。我們對(duì)文學(xué)的記憶，很多都與優(yōu)美的風(fēng)景相關(guān)。古代文學(xué)中那些名篇，比如《岳陽樓記》《滕王閣序》，至今仍然讓我們流連于大自然之美，魯迅、茅盾、老舍、沈從文等現(xiàn)代作家筆下的浙東、京城、湘西等地的風(fēng)俗景觀和人文景觀，成為一個(gè)地區(qū)的文化符號(hào)和精神寫照。為什么當(dāng)代小說創(chuàng)作中缺少優(yōu)美風(fēng)景？首先在于快餐文化不斷介入日常生活，對(duì)作家寫作產(chǎn)生了潛在影響。20世紀(jì)90年代以來，以暢銷書、影視劇、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)為標(biāo)志的快餐文化深入到我們生活的每一個(gè)角落，文學(xué)自然也不例外。作家都不同程度地卷入到這三類快餐文化的寫作之中，文學(xué)出版、文學(xué)評(píng)判也自然地受到這些快餐文化的影響，對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的“傷害”也在不經(jīng)意中發(fā)生。以流量為終極目標(biāo)的商業(yè)文化對(duì)當(dāng)代小說創(chuàng)作產(chǎn)生了不可低估的影響，它們共同的特點(diǎn)是消費(fèi)故事、消費(fèi)情節(jié)，而景物描寫在快餐文化里屬于累贅物，影響閱讀觀賞的節(jié)奏。在暢銷書寫作中，過往那種委婉細(xì)膩的敘述，被粗淺的情節(jié)和離奇的故事霸占?？旃?jié)奏是暢銷書最大的特點(diǎn)，而風(fēng)景屬于“慢”的書寫，當(dāng)然被棄之如敝屣。風(fēng)景描寫的缺失還是作家對(duì)經(jīng)典文學(xué)的生疏和缺課造成的。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)和暢銷書這些類型文學(xué)寫作的門檻相對(duì)較低，尤其是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的無門檻進(jìn)入，使一些年輕作家走上文壇，不是從經(jīng)典文學(xué)入門，而是經(jīng)由暢銷書和網(wǎng)絡(luò)文學(xué)進(jìn)入創(chuàng)作，他們?nèi)鄙賹?duì)經(jīng)典的深度閱讀和理解。文學(xué)經(jīng)典，無論中外，都有大量的風(fēng)景描寫。尤其是中國古典詩歌，講究情景交融，所謂“言外之意”“境外之境”，都是基于景物描寫的基礎(chǔ)上?！拔粑彝?，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏”，《詩經(jīng)》如此，“美人芳草”的《楚辭》亦是如此。唐詩宋詞更是留下無數(shù)情景交融、膾炙人口的風(fēng)景經(jīng)典。至今被認(rèn)為是中國長篇小說高峰的《紅樓夢(mèng)》里的風(fēng)景描寫更是無與倫比，其展現(xiàn)出的虛實(shí)相間的風(fēng)景世界至今依然被人津津樂道。一些作家片面地理解現(xiàn)代小說和后現(xiàn)代小說的理念，他們認(rèn)為風(fēng)景描寫是古典主義的，田園風(fēng)光與現(xiàn)代小說不是同一個(gè)頻道的產(chǎn)物。后現(xiàn)代主義的寫作追求扁平化，放棄象征的深度模式。但后現(xiàn)代主義的扁平只是對(duì)那些概念化的象征之塔的摧毀，景物描寫依然被作為小說的有機(jī)體來看待，只是在使用時(shí)更為謹(jǐn)慎，也更為精妙。加西亞·馬爾克斯的《百年孤獨(dú)》是魔幻現(xiàn)實(shí)主義的代表作，也是被后現(xiàn)代主義推崇的作品，但不乏風(fēng)景描寫。中國當(dāng)代具有后現(xiàn)代性的作家余華、蘇童、格非、畢飛宇等也沒有放棄風(fēng)景描寫，他們以優(yōu)美的筆觸對(duì)中西方經(jīng)典風(fēng)景描寫致敬。風(fēng)景的缺失表面上是一個(gè)文學(xué)能力的不均衡現(xiàn)象，其深層次原因還在于作家內(nèi)心的荒蕪和浮躁?，F(xiàn)代小說在一定意義上是敘述的藝術(shù)，而敘述的藝術(shù)往往是敘述視角的藝術(shù)?，F(xiàn)代小說在打破傳統(tǒng)小說的全知全能敘述視角的基礎(chǔ)上，新生出很多敘述視角，用不同的目光去觀察世界、社會(huì)和人生。但無論采取哪種視角，都是從眼睛出發(fā)，由眼睛去看世界。雖然很多作品采用的是人物的視角，事實(shí)上都是作家潛在的視角在“說話”。對(duì)于現(xiàn)代小說而言，敘述視角看到的、表現(xiàn)出來的事物正是作家心靈的投射。從文藝創(chuàng)作心理學(xué)的角度看，今天小說家筆下風(fēng)景的缺失，正是心靈深處某種精神的缺失。思想的匱乏、哲學(xué)的貧困，造成了心靈的空洞，也造成眼睛的空洞。風(fēng)景描寫其實(shí)是文學(xué)創(chuàng)作的基本功，就像繪畫的素描和寫生一樣，需要下功夫苦練才能完成。優(yōu)秀作家都有自己的哲學(xué)在支撐。魯迅作為偉大的思想家，筆下的風(fēng)景為何讓人難以忘懷？因?yàn)檫@些風(fēng)景是魯迅思想的載體?！豆枢l(xiāng)》開篇寫道：“漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚地響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。”這是對(duì)當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)村敗落的一種真實(shí)的描繪，也是魯迅對(duì)舊中國社會(huì)悲涼而恨鐵不成鋼心理的充分體現(xiàn)，他對(duì)辛亥革命的失望和對(duì)中國社會(huì)的憂思也滲透其中。（摘編自王干《為何現(xiàn)在的小說難見風(fēng)景描寫》，《光明日?qǐng)?bào)》2022年4月13日14版）1．下列對(duì)原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A．《岳陽樓記》《滕王閣序》以風(fēng)景之美著稱并流傳于世，當(dāng)今人們讀來依然沉醉其美。B．快餐文化是以暢銷書、影視劇、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)為標(biāo)志的文化，作家被卷進(jìn)這種寫作中。C．一些年輕作家通過創(chuàng)作暢銷書和網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，雖然不讀經(jīng)典文學(xué)但卻也走上了文壇。D．現(xiàn)代小說和后現(xiàn)代小說的創(chuàng)作不用描寫風(fēng)景，但如果描寫就必須講究謹(jǐn)慎、精妙。2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（3分）A．網(wǎng)絡(luò)文學(xué)注重流量，以網(wǎng)絡(luò)小說最為典型，常用離奇情節(jié)形成愉悅的閱讀觀賞節(jié)奏。B．當(dāng)代的作家對(duì)經(jīng)典文學(xué)存在生疏和缺課，是造成其作品中風(fēng)景描寫缺失的主要原因。C．內(nèi)心荒蕪和浮躁，存在某種精神缺失，是導(dǎo)致作家寫作中風(fēng)景描寫缺失的根本原因。D．作為文學(xué)創(chuàng)作基本功的風(fēng)景描寫，作家需要下功苦練寫作，更需要修煉哲學(xué)與思想。3．下列選項(xiàng)，最能全面而準(zhǔn)確概括原文主要觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（3分）A．小說中的風(fēng)景描寫貌似閑筆，其實(shí)閑筆不閑，有其不可忽視的價(jià)值和作用，作家應(yīng)當(dāng)重視風(fēng)景描寫。B．由于受到快餐文化沖擊，當(dāng)代作家無法靜下心來開展文學(xué)創(chuàng)作，所以應(yīng)從古代文學(xué)名篇中汲取養(yǎng)分。C．文學(xué)作品中風(fēng)景缺失是一個(gè)突出問題，既有時(shí)代環(huán)境的原因，也有作家個(gè)人的原因，其成因是比較復(fù)雜的。D．從表面上看，風(fēng)景缺失的原因是文學(xué)能力的不均衡現(xiàn)象，然而，從深層來看，作家內(nèi)心狀況是原因。4．文章最后兩個(gè)自然段能否調(diào)整順序？請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶?。?分）5．小說中的風(fēng)景“貌似閑筆，卻處處生輝”，請(qǐng)據(jù)此簡要分析一部經(jīng)典小說中的風(fēng)景描寫。（《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》《百年孤獨(dú)》任選其一）（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。西湖船豐子愷二十年來，西湖船的形式變了四次。我小時(shí)在杭州讀書，傍著西湖住過五年。畢業(yè)后供職上海，春秋佳日也常來游?，F(xiàn)在蟄居家鄉(xiāng)，離杭很近，更常到杭州小住。因此我親眼看見西湖船的逐漸變形。西湖船的基本形式，是有白篷的兩頭尖的一葉扁舟。這至今還是不變。常變的是船艙里的客人的座位。二十年前，西湖船的座位是一條藤穿的長方形木框。背后有同樣藤穿的長方形木框，當(dāng)作靠背。這些木框涂著赭黃的油漆，與船身為同色或同類色。木框上的藤，穿成冰梅花紋樣。每一小孔都通風(fēng)，一望而知為軟軟的坐墊與靠背，因此坐下去心地是很好的?？勘硨?duì)坐墊的角度，比九十度稍大。既不像舊式廳堂上的太師椅子那么豎得筆直，使人坐了腰痛；也不像醉翁椅那么放得平坦，使人坐了起身不來?？勘车哪究颍窭ㄌ?hào)般微微向內(nèi)彎曲，恰好切合坐者的背部的曲線。因此坐下去身體是很舒服的。原來游玩這件事體，說它近于旅行，又不愿像旅行那么肯吃苦；說它類似休養(yǎng)，又不愿像休養(yǎng)那么貪懶惰。故西湖船的原始的形式，我認(rèn)為是最合格的游船形式。它們的形狀、質(zhì)料與顏色，又與船的全部十分調(diào)和，先給游人以恰好的心情呢！早春晚秋，每逢星期日，出三四毛錢雇一只船，載著二三同學(xué)、數(shù)冊(cè)書、一壺茶、幾包花生米，便可優(yōu)游湖中，盡一日之長。尤其是那時(shí)候的搖船人，生活很充裕，樣子很愜意，一面打槳，一面還有心情對(duì)我們閑談自己的家庭、西湖的掌故，以及種種笑話。此情此景，現(xiàn)在回想了不但可以神往，還可以憑著追憶而寫幾幅畫，吟幾首詩呢?！耙昂角∈軆扇恕?，“恰受”兩字的狀態(tài)，在這種船上最充分地表現(xiàn)著。我離杭后，某年春，到杭游西湖，忽然發(fā)現(xiàn)有許多船的座位變了形式。藤穿木框被撤去，改用了長的藤椅子，后面也有靠背，兩旁又有靠手，不過全體是藤編的。這種藤椅子，坐的地方比以前的加闊，靠背也比以前的加高。坐上去固然比以前舒服。但在形式上，殊不及以前的好看。因?yàn)榇砣悄镜模巫尤翘俚?，二者配合不甚調(diào)和。在人家屋里，木的幾桌旁邊也常配著藤椅子，并不覺得很不調(diào)和，這是屋與船情形不同之故。屋的場面大，其所要求的統(tǒng)一不甚嚴(yán)格。船的局面小，一望在目，全體渾成一個(gè)單位，其形式與質(zhì)料，當(dāng)然要求嚴(yán)格的統(tǒng)一。此外還有一種更大的不快：搖船人為了這兩張?zhí)僖巫拥脑O(shè)備費(fèi)耗大，常向游客訴苦，希望多給船錢。有的自己告白：為了同業(yè)競爭得厲害，當(dāng)了衣物置備這兩只藤椅的。我們回頭一看，見他果然穿一件破舊的夾衣，當(dāng)著料峭的東風(fēng)，坐在船頭上很狹窄的尖角里。我們的衣服與他的衣服，我們的座位與他的座位，我們的生活與他的生活，同在一葉扁舟之中，相距咫尺之間，怎不令人心情不快？即使我們力能多給他船錢，這種不快已在游湖時(shí)生受了。西湖船從此變壞了！其后某年春，我又到杭州游西湖。忽然看見許多西湖船的座位，又變了形式。前此的長藤椅已被撤去，改用了躺藤椅。這料想是船家營業(yè)競爭愈趨厲害。他們看見游湖來的富紳、貴客、公子、小姐大都腳不著地，手不染水，一味貪圖安逸。他們?yōu)闋I生起見，就委曲迎合這種游客的心理，索性在船里放兩把躺藤椅，讓他們?cè)诤嫔咸蓙硖扇ィ窀∈话恪Ｎ以谶@里看見了世紀(jì)末的痼病的影跡：19世紀(jì)末的頹廢主義的精神，得了近代科學(xué)與物質(zhì)文明的助力。在所謂文明人之間長養(yǎng)了一種貪閑好逸的風(fēng)習(xí)。西湖上自從那種用躺藤椅的游船出現(xiàn)之后，不拘它們?cè)谟魏膶?shí)用上何等不適宜，在游船的形式上何等不美觀，世間自有許多人歡迎它們，使它們風(fēng)行一時(shí)。正當(dāng)?shù)挠瓮妫瑳Q不是放逸，更不是養(yǎng)病。那種西湖船載了仰天躺著的游客而來，我初見時(shí)認(rèn)真當(dāng)作載來的是一船病人呢。最近某年春，我又到杭州游西湖，忽然看見許多西湖船的座位又變了形式。前此的躺藤椅已被撤去，改用了沙發(fā)。沙發(fā)這種東西，不必真坐，看看已夠舒服之至了。它那臉皮半軟半硬，對(duì)人迎合得十分周到，體貼得無微不至，有時(shí)使人肉麻。它那些彈簧能屈能伸，似抵抗又不抵抗，這又好似一個(gè)陷阱，翻了進(jìn)去一時(shí)爬不起來。故我只有十分疲勞或者生病的時(shí)候，懂得沙發(fā)的好處；若在健康時(shí)，我常覺得看別人坐比自己坐更舒服。倘把西湖船當(dāng)作一件工藝品而審察它的形式，這配合就不免唐突。因?yàn)檫@些船身還是舊式的，還是二十年前的船身，只有座位的部分奇跡地?fù)Q了新式的彈簧坐墊，使人看了發(fā)生“時(shí)代錯(cuò)誤”之感。若以彈簧坐墊為標(biāo)準(zhǔn)，則船身的形式應(yīng)該還要造得精密，搖船人的臉孔應(yīng)該還要有血?dú)猓粦?yīng)該如此憔悴；搖船人的衣服應(yīng)該還要楚楚，不應(yīng)該穿得像叫花子一般襤褸。我今天就坐了這樣的一只西湖船回來，在船中起了上述的種種感想，上岸后不能忘卻?，F(xiàn)在就把它們記錄在這里?？傊骱男问剑陙?，變了四次，但是愈變愈壞。（有刪改）6．下列對(duì)散文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．對(duì)于游玩，作者認(rèn)為既不應(yīng)同旅行那樣苦，也不應(yīng)如休養(yǎng)般安逸懶惰，據(jù)此，他認(rèn)為西湖船的原始形式是最合格的，不僅達(dá)到了局部與整體的調(diào)和，還給游人以恰好的心情。B．“我們的衣服與他的……怎不令人心情不快”，眼見與想象我們與搖船人衣服、座位、生活等方面的差異，作者心情復(fù)雜，頗感不快。C．那些來游湖的富紳、貴客、公子、小姐們對(duì)西湖船座位的變化起到關(guān)鍵作用，他們大都貪圖安逸享樂，腳不著地，手不染水，進(jìn)而還影響了世風(fēng)。D．隨著科學(xué)與物質(zhì)文明快速發(fā)展，西湖船座位越變?cè)缴萑A。而船身還是舊式的，船夫又很憔悴，這樣寫反映了社會(huì)問題，引人深思。7．下列對(duì)散文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．“他們?cè)诤嫔咸蓙硖扇?，像浮尸一般”將躺藤椅的弊端表現(xiàn)得形象而充分，西湖船的座位形式一定程度上反映了人們的精神狀態(tài)。B．文章寫“我”觀察到的西湖船座位的變化，每次都細(xì)致全面地描寫了座位的質(zhì)料、形狀、顏色等，具體而真切，充分展示了豐子愷對(duì)事物高超的白描寫真功底。C．在文章寫法上，作者有意舍棄西湖的優(yōu)美景色而集中筆墨寫船中座位二十年來的變化，以小見大；在表達(dá)方式上，敘述、描寫、議論、抒情兼而有之。D．面對(duì)西湖船中座位的變化，作者使用了“忽然發(fā)現(xiàn)”“忽然看見”等，形象生動(dòng)地寫出座位變化在人物心中激起的波瀾，作者并無心理準(zhǔn)備。8．請(qǐng)簡要分析文中畫橫線句子的含意。（4分）9．豐子愷先生在文章結(jié)尾說“二十年來，變了四次，但是愈變愈壞”，西湖船二十年來發(fā)生了哪些變化？作者為什么說這是“愈變愈壞”？請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。秦且滅六國，兵以臨易水，恐其禍至。燕太子丹患之。樊將軍亡秦之燕，太子容之。太傅鞠武諫曰：“不可。夫秦王之暴而積怨于燕，足為寒心，又況聞樊將軍之在乎！是以委肉當(dāng)餓虎之蹊，禍必不振矣。愿太子急遣樊將軍入匈奴以滅口?！碧拥ぴ唬骸胺蚍畬④娎ЦF于天下，歸身于丹，丹終不迫于強(qiáng)秦而棄所哀憐之交，置之匈奴，是丹命固卒之時(shí)也。愿太傅更慮之?！本衔湓唬骸把嘤刑锕庀壬?，可與之謀也?！碧庸蚨暧?，卻行為道，跪而拂席。田先生坐定，左右無人，太子避席而請(qǐng)?jiān)唬骸把?、秦不兩立，愿先生留意也?！碧锕庠唬骸敖裉勇劰鈮咽⒅畷r(shí)，不知吾精已消亡矣。雖然，光不敢以乏國事也，所善荊軻可使也。”太子曰：“愿因先生得交于荊軻，可乎？”田光曰：“敬諾?！碧铀椭灵T曰丹所報(bào)先生所言者國大事也愿先生勿泄也田光俯而笑曰諾。見荊軻曰：“光與子相善，燕國莫不知。光言足下于太子，愿足下過太子于宮?！鼻G軻曰：“謹(jǐn)奉教?！碧锕庠唬骸霸缸阆录边^太子，言光已死，明不言也?！彼熳詣q而死。軻見太子，言田光已死。太子再拜而跪，膝下行流涕，有頃而后言曰：“丹所請(qǐng)?zhí)锵壬鸁o言者，欲以成大事之謀。今田先生以死明不泄言，豈丹之心哉！”荊軻坐定，太子避席頓首曰：“田先生不知丹不肖，使得至前，愿有所道，此天所以哀燕不棄其孤也。愚以為誠得天下之勇士使于秦，窺以重利，秦王貪其贄，必得所愿矣。誠得劫秦王，使悉反諸侯之侵地，則大善矣；則不可，因而刺殺之。彼大將擅兵于外，而內(nèi)有大亂，則君臣相疑。以其間諸侯，諸侯得合縱，其破秦必矣。此丹之上愿，而不知所以委命。唯荊卿留意焉?！本弥?，荊軻曰：“此國之大事，臣駑下，恐不足任使?！碧忧邦D首，固請(qǐng)無讓，然后許諾。于是尊荊軻為上卿。（選自《戰(zhàn)國策·燕策三》，有刪改）10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A．太子送之至門/曰/丹所報(bào)/先生所言者/國大事也/愿先生勿泄也/田光俯而笑曰/諾/B．太子送之至門/曰丹所報(bào)/先生所言者/國大事也/愿先生勿泄也/田光俯而笑曰/諾/C．太子送之至門/曰/丹所報(bào)/先生所言者國大事也/愿先生勿泄也/田光俯而笑曰/諾/D．太子送之至門/曰丹所報(bào)/先生所言者國大事也/愿先生勿泄也/田光俯而笑曰/諾/11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．太子，自秦朝開始，只有皇位的繼承者，才能稱太子或皇太子，而諸侯王或藩王的正式繼承人只能稱世子。封建社會(huì)的太子，其地位僅次于皇帝，并擁有類似于朝廷的東宮。B．避席，古代交往禮節(jié)，為了表示對(duì)對(duì)方的尊敬和自己的謙遜，都要離開座席（古人席地而坐）而伏于地。C．“恐不足任使”的“使”指使命，與“乃使蒙恬北筑長城而守藩籬”（《過秦論》）兩句中的“使”字含義相同。D．頓首，跪而頭叩地為頓首?！邦D”是稍停的意思。行禮時(shí)，頭碰地即起，因其頭接觸地面時(shí)間短暫，故稱頓首。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不符合文意的一項(xiàng)是（3分）A．在秦將滅六國，兵臨易水之際，太子請(qǐng)鞠武、田光以及接見荊軻都是為了消除秦滅燕國之患。B．樊將軍從秦流亡到燕后，太傅鞠武以為收留他對(duì)燕國很不利，建議急遣樊將軍入匈奴，想借匈奴之手來殺掉樊將軍。C．太子向田光請(qǐng)教如何緩解燕、秦兩國緊張局勢(shì)之后，叮囑他不要泄露談話內(nèi)容，為此，田光“自剄而死”。D．太子重用荊軻，是想讓他脅迫秦王返還諸侯土地，或者刺殺秦王使秦大亂，六國趁機(jī)合縱破秦。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）是以委肉當(dāng)餓虎之蹊，禍必不振矣。（2）誠得劫秦王，使悉反諸侯之侵地，則大善矣；則不可，因而刺殺之。14．請(qǐng)簡要概括荊軻被尊為上卿的過程。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成15～16題。采桑子蘇軾多情多感仍多病，多景樓中。尊酒相逢，樂事回頭一笑空。停杯且聽琵琶語，細(xì)撚輕攏。醉臉春融，斜照江天一抹紅。15．下列對(duì)這首詞的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．《采桑子》開篇從“多景樓”的“多”字獲取靈感，連用三個(gè)“多”字引出“情”“感”“病”而不贅敘，令人印象深刻。B．“空”字寫出“一笑”之后，“回頭”來眼前的“樂事”便會(huì)消失而“空”無所有，只有“多情”“多感”“多病”依然。C．《采桑子》上闋前二句先言事后言情，后二句先言情后言事，借眼前之景，寫心中之情，言事與言情結(jié)合，意蘊(yùn)盎然。D．“細(xì)捻輕撚”句，由白居易《琵琶行》中的詩句“輕攏慢捻抹復(fù)挑”化出，贊美彈奏琵琶的技藝。16．有人評(píng)論蘇軾這首《采桑子》中“斜照江天一抹紅”一句與白居易《琵琶行》中“唯見江心秋月白”一句在描寫上有異曲同工之妙。請(qǐng)?jiān)囎骱喴治?。?分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）（1）《阿房宮賦》用“_______________，_______________”兩個(gè)對(duì)偶句描寫了秦人對(duì)從六國剽掠而來的珍寶不知珍惜，生活奢侈浪費(fèi)無度。（2）李煜《虞美人（春花秋月何時(shí)了）》中，春花秋月外，“_______________”也是勾起作者故國之思的景象；而“_______________”則是作者無盡愁緒的形象描繪。（3）黃鸝俗稱黃鶯，常常被賦予美好歡快的象征意義，是中國古詩中常見的意象，如“________”“______”等等。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成18～20題。中國上下五千年，擁有自己的①文化，古代常稱為“文房四寶”，就是傳統(tǒng)文化的外在體現(xiàn)。文房四寶之首的筆，即毛筆，是中國②的文化產(chǎn)品。在上下幾千年的歷史中，中國文人都是用它揮灑奇思，宣泄情懷。文人以筆為鋤，以紙為田，筆耕不輟，因而漫長的中國歷史便成了“筆下春秋”。毛筆，比古埃及的蘆管筆、歐洲的羽毛筆歷史更為悠久，可后者已退出歷史舞臺(tái)，而毛筆與近代出現(xiàn)的鋼筆、鉛筆、圓珠筆，并稱為當(dāng)代四大筆，在當(dāng)今的書畫史上依然大放異彩，其生命力之強(qiáng)大令人嘆為觀止。關(guān)于毛筆始于何時(shí)，③。最有故事性的說法要數(shù)秦國大將軍蒙恬造筆，《史記》《博物志》等書籍上都有記載。但據(jù)史家考證，毛筆起源中國遠(yuǎn)早于此，距離至今至少有6000年以上歷史。18．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）19．文中畫波浪線的句子使用了比喻的修辭手法，請(qǐng)簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。（4分）20．文中畫橫線的句子有語病，可以改變語序或增刪詞語進(jìn)行修改。（4分）（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成21～22題。體育的語言超越國界，①。世界各地運(yùn)動(dòng)員齊聚五環(huán)旗下，相互尊重、彼此激勵(lì)、突破極限，完美演繹了“更快、更高、更強(qiáng)——更團(tuán)結(jié)”的奧林匹克格言。速滑賽道上，中國隊(duì)小將阿合娜爾·阿達(dá)克沖過終點(diǎn)線后，向同組出發(fā)的49歲德國老將佩希施泰因伸手表達(dá)敬意，這一刻，②；女子自由式滑雪空中技巧決賽，美國隊(duì)選手考德威爾失誤后，依然欣喜地沖向冠軍徐夢(mèng)桃并高喊“桃桃，奧林匹克冠軍！我為你驕傲”，這一刻，超越勝負(fù)的情誼令人動(dòng)容；越野滑雪男子15公里比賽中，獲得冠軍的芬蘭名將伊沃·尼斯卡寧完賽后，依然站在終點(diǎn)，與陸續(xù)沖線的選手擊掌相擁，這一刻，英雄相惜之情融化冰雪……事實(shí)充分證明，北京冬奧會(huì)、冬殘奧會(huì)是一場和平友誼的盛會(huì)、③、一場鼓舞世界的盛會(huì)。北京冬奧盛會(huì)的成功，不僅是中國的成功，也是世界的成功；不僅是體育的勝利，更是團(tuán)結(jié)的勝利。北京冬奧串聯(lián)起無數(shù)普通人的夢(mèng)想，為世界人民帶來了溫暖和希望，為世界播撒了和平與友誼的種子，激發(fā)了人類增進(jìn)團(tuán)結(jié)、共克時(shí)艱、攜手同行的強(qiáng)大力量。作為中國人，特別是生活在這個(gè)時(shí)代的中國人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們是無比的驕傲和自豪。21．下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”，用法相同的一項(xiàng)是（3分）A．你要覺得這篇文章實(shí)在沒有什么可讀的意義和價(jià)值，就刪了吧。B．聽了老板的話，幾個(gè)人你看看我，我看看你，都不說話了。C．她是個(gè)非常聰明的學(xué)生，尤其是語言方面的天賦叫你不得不佩服。D．請(qǐng)你選五名同學(xué)參加今年四月的“夢(mèng)想有我”演講比賽。22．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。（6分）四、寫作（60分）23．閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。為建國家種子庫而獻(xiàn)出生命的鐘揚(yáng)曾在演講中說：“一個(gè)基因能夠拯救一個(gè)國家，一粒種子能夠造福萬千蒼生。”中國現(xiàn)代左翼文學(xué)家夏衍先生在《種子的力量》中說，當(dāng)種子落在瓦礫中，“有生命力的種子決不會(huì)悲觀和嘆氣，因?yàn)橛辛俗枇Σ庞心挕薄ｔ斞赶壬€說過：“想有喬木，想看好花，一定要有好土；沒有土，便沒有花木了；所以土實(shí)在較花木還重要?！苯Y(jié)合上述材料，你有怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫一篇文章，文體不限。要求：思想健康，內(nèi)容充實(shí)，語言流暢；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

2021-2022學(xué)年高二下學(xué)期期末考試卷（新高考）語文·參考答案1．B【解析】本題考查理解分析文章內(nèi)容的能力。A項(xiàng)，“以風(fēng)景之美著稱并流傳于世”無中生有，也不符合古代文學(xué)常識(shí)。C項(xiàng)，“不讀經(jīng)典文學(xué)”錯(cuò)誤，原文第四段“他們?nèi)鄙賹?duì)經(jīng)典的深度閱讀和理解”的意思不同，選項(xiàng)用“經(jīng)典文學(xué)”將原文所說的“經(jīng)典”在范圍上窄化，又用“不讀”將原文所說的“深度閱讀”在程度上進(jìn)行改變，錯(cuò)因是改變范圍和程度。D項(xiàng)，“不用描寫風(fēng)景”錯(cuò)誤，原文沒有提及現(xiàn)代小說是否描寫風(fēng)景，倒數(shù)第三段為“但后現(xiàn)代主義……景物描寫依然被作為小說的有機(jī)體來看待”，屬于曲解文意。2．D【解析】本題考查概括分析材料內(nèi)容的能力。A項(xiàng)，“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)注重流量，以網(wǎng)絡(luò)小說最為典型”錯(cuò)誤，第三段是“以流量為終極目標(biāo)的商業(yè)文化對(duì)當(dāng)代小說創(chuàng)作產(chǎn)生了不可低估的影響”，選項(xiàng)將商業(yè)文化的特點(diǎn)嫁接到網(wǎng)絡(luò)文學(xué)上面，屬于移花接木；“常用離奇情節(jié)形成愉悅的閱讀觀賞節(jié)奏”有誤，第三段是“被粗淺的情節(jié)和離奇的故事霸占?？旃?jié)奏是暢銷書最大的特點(diǎn)”，選項(xiàng)中的“愉悅的……節(jié)奏”和“快節(jié)奏”存在差異，屬于改變性質(zhì)。B項(xiàng)，“主要原因”錯(cuò)誤，第四段只是指出其為原因，并未說是主要原因，屬于改變程度。C項(xiàng)，“根本原因”有誤，倒數(shù)第二段為“深層次原因”，屬于改變程度或性質(zhì)。3．C【解析】本題考查理解概括文章主要觀點(diǎn)的能力。A項(xiàng)，重點(diǎn)圍繞風(fēng)景描寫的價(jià)值闡述，但對(duì)風(fēng)景缺失的成因未作分析，可以起到對(duì)原文的主要觀點(diǎn)進(jìn)行支撐的作用。B項(xiàng)，未談“風(fēng)景描寫”這個(gè)核心話題，以至于偏離了“風(fēng)景描寫缺失的問題”“風(fēng)景描寫為什么缺失”這兩個(gè)緊密關(guān)聯(lián)的問題。D項(xiàng)，只概說了“表面”“深層”兩個(gè)層面的原因，但對(duì)原文的其他原因并未提及。4．=1\*GB3①不能。=2\*GB3②第六段側(cè)重于“深層次原因”，第七段側(cè)重于“下功夫苦練”，前者主要是分析原因而后者著重闡述做法。（或：原文寫作思路是“闡述價(jià)值作用”“提出具體問題”“分析具體原因”“給出解決思路”，而最后兩個(gè)自然段分別對(duì)應(yīng)“分析具體原因”和“給出解決思路”，這樣的邏輯順序決定不能調(diào)整順序。）【解析】本題考查理解分析文章內(nèi)容，把握文章論證思路的能力。根據(jù)每個(gè)自然段的首句，可以把握文章的思路：是什么——為什么——應(yīng)怎么辦。而文章最后兩個(gè)自然段，恰好處在寫作思路從“為什么”到“怎么辦”的轉(zhuǎn)向之中。做答本題，可以從兩個(gè)角度考慮：第一，從寫作思路的角度，先分別說明每個(gè)段落在原文邏輯鏈條中的地位或作用；第二，從寫作思路的角度，將兩個(gè)段落的地位或作用之間存在的關(guān)聯(lián)或邏輯順序說清楚。5．示例一：風(fēng)雪很大，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，壓塌了草料場的草廳等，鋪墊了林沖被迫來到山神廟卻發(fā)現(xiàn)奸人密謀陷害他的情節(jié)，暗示了林沖被逼上梁山的結(jié)局。（《水滸傳》）示例二：《林黛玉進(jìn)賈府》中賈府的大門、石獅子、抄手游廊、雕梁畫棟等，渲染了賈府建筑豪華、等級(jí)森嚴(yán)的氛圍，為下文寫林黛玉寄人籬下、處處小心謹(jǐn)慎埋下了伏筆。（《紅樓夢(mèng)》）示例三：馬孔多遍布鋅頂木屋，最古老的街道上巴旦杏樹蒙塵的斷枝殘干，營造了馬孔多特殊的自然環(huán)境，渲染了神秘而又荒誕的氛圍。（《百年孤獨(dú)》）【解析】本題考查結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行分析概括的能力。結(jié)合第一段可知，風(fēng)景描寫可以指“風(fēng)俗景觀和人文景觀”，所以，周圍山水草木等景物的描寫，房屋群落、街道交通等風(fēng)情景觀的描寫，都可以納入其中。用簡要的短語或句子概述小說中涉及的風(fēng)景描寫，如《水滸傳》中，風(fēng)雪很大，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，壓塌了草料場的草廳等?！读主煊襁M(jìn)賈府》中賈府的大門、石獅子、抄手游廊、雕梁畫棟等?！栋倌旯陋?dú)》中馬孔多遍布鋅頂木屋，最古老的街道上巴旦杏樹蒙塵的斷枝殘干的描寫。然后，運(yùn)用首段首句所說的作用，對(duì)自己所概述的風(fēng)景作以分析。6．C【解析】本題考查對(duì)散文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。C．“那些來游湖的富紳、貴客、公子、小姐們對(duì)西湖船座位的變化起到關(guān)鍵作用……進(jìn)而還影響了世風(fēng)”錯(cuò)誤。倒數(shù)第四段說“這料想是船家營業(yè)競爭愈趨厲害。他們看見游湖來的富紳、貴客、公子、小姐大都腳不著地……讓他們?cè)诤嫔咸蓙硖扇?，像浮尸一般”，無法推斷出“起到關(guān)鍵作用”，應(yīng)該是影響因素之一。且從倒數(shù)第三段“我在這里看見了世紀(jì)末的痼病的影跡……在所謂文明人之間長養(yǎng)了一種貪閑好逸的風(fēng)習(xí)”來看，“進(jìn)而還影響了世風(fēng)”錯(cuò)誤。故選C。7．B【解析】本題考查對(duì)散文藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。B．“每次都細(xì)致全面地描寫了座位的質(zhì)料、形狀、顏色等”說法錯(cuò)誤，并不是每次都細(xì)致全面地描寫了這些方面。如寫躺藤椅就沒有寫形狀和顏色。故選B。8．①沙發(fā)半軟半硬，還有彈簧，的確使人坐得很舒服，但它不適合作為游船的座椅。②西湖船座位只會(huì)一味迎合世俗，失掉了其應(yīng)有特質(zhì)，突出了西湖船沙發(fā)座位代表的貪閑好逸的世風(fēng)對(duì)世人產(chǎn)生的惡劣影響，表現(xiàn)了作者對(duì)世風(fēng)日下的擔(dān)憂?！窘馕觥勘绢}考查理解文中重要句子的含意的能力。①從句子中“它那臉皮半軟半硬，對(duì)人迎合得十分周到，體貼得無微不至”“它那些彈簧能屈能伸，似抵抗又不抵抗”可知，沙發(fā)半軟半硬，還有彈簧，的確使人坐得很舒服。但其“好似一個(gè)陷阱，翻了進(jìn)去一時(shí)爬不起來”“有時(shí)使人肉麻”，則證明沙發(fā)不適合作為游船的座椅。②作者在描寫沙發(fā)時(shí)，用了“臉皮”“肉麻”“陷阱”等詞語，突出了西湖船座位只會(huì)一味迎合世俗，已經(jīng)失去了它應(yīng)有的特點(diǎn)，沒有西湖船座位的特質(zhì)。再聯(lián)系前文對(duì)“藤穿的長方形木框”椅的描寫，結(jié)合第八段“我在這里看見了世紀(jì)末的痼病的影跡：19世紀(jì)末的頹廢主義的精神……在所謂文明人之間長養(yǎng)了一種貪閑好逸的風(fēng)習(xí)”分析，作者在此突出了這樣的沙發(fā)座位代表的貪閑好逸的風(fēng)習(xí)對(duì)世人產(chǎn)生的不好的影響。而句中的“這又好似一個(gè)陷阱，翻了進(jìn)去一時(shí)爬不起來”的表述，表現(xiàn)了作者對(duì)世風(fēng)日下的擔(dān)憂。9．第一問：①最初的座位藤穿木框椅與整只船色彩協(xié)調(diào)，使用起來也極為合適。②后來變?yōu)槿匍L椅，雖比以前舒服，但使船的整體形式與質(zhì)料缺乏統(tǒng)一。③再后來的躺藤椅一味追求舒懶，呈現(xiàn)出病態(tài)。④最后變?yōu)樯嘲l(fā)，與船整體不協(xié)調(diào)，奢華之風(fēng)令人生厭。第二問：西湖船座位形式的變化實(shí)則是當(dāng)時(shí)奢華、頹廢、好逸惡勞的社會(huì)風(fēng)氣盛行的縮影和社會(huì)不同階層間矛盾沖突加劇的表現(xiàn)，所以作者說“愈變愈壞”?！窘馕觥勘绢}考查理解文章內(nèi)容，分析探究作者的情感態(tài)度的能力。（1）①關(guān)于西湖船二十年來發(fā)生的變化，從第三、四段“西湖船的座位是一條藤穿的長方形木框”“恰好切合坐者的背部的曲線。因此坐下去身體是很舒服的”“它們的形狀，質(zhì)料與顏色，又與船的全部十分調(diào)和，先給游人以恰好的心情呢”可知，最初的座位藤穿木框椅與整只船色彩協(xié)調(diào)，使用起來也極為合適。②接著，藤穿木框被換成全藤長椅，結(jié)合第五段“坐上去固然比以前舒服。但在形式上，殊不及以前的好看。因?yàn)榇砣悄镜?，椅子全是藤的。二者配合不甚調(diào)和……其形式與質(zhì)料，當(dāng)然要求嚴(yán)格的統(tǒng)一”分析，全藤長椅雖比以前舒服，椅子全是藤的，二者配合不甚調(diào)和，使船的整體形式與質(zhì)料缺乏統(tǒng)一。③再接著變?yōu)樘商僖?，結(jié)合第七段“手不染水，一味貪圖安逸……讓他們?cè)诤嫔咸蓙硖扇ィ窀∈话恪狈治?，此時(shí)的躺藤椅一味追求舒懶，已經(jīng)失去了它應(yīng)有的特質(zhì)，呈現(xiàn)出病態(tài)。④最后變?yōu)樯嘲l(fā)，第九段“沙發(fā)這種東西，不必真坐，看看已夠舒服之至了”“倘把西湖船當(dāng)作一件工藝品而審察它的形式，這配合就不免唐突”，從中可見沙發(fā)雖然舒服，但與船整體不協(xié)調(diào)，奢華之風(fēng)令人生厭。（2）作者為什么說這是“愈變愈壞”，通讀全文可知，船上的座位是越變?cè)绞孢m，只考慮乘客的舒適度而沒有考慮座位與船整體的協(xié)調(diào)度，而且坐船本是游玩，游玩與只注重享受的休養(yǎng)是有著很大區(qū)別的。從第八段“我在這里看見了世紀(jì)末的痼病的影跡……在所謂文明人之間長養(yǎng)了一種貪閑好逸的風(fēng)習(xí)……使它們風(fēng)行一時(shí)”可知，西湖船座位形式的變化，實(shí)則是當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣盛行的縮影。從第六段“此外還有一種更大的不快：搖船人為了這兩張滕椅子的設(shè)備費(fèi)耗大，常向游客訴苦，希望多給船錢。有的自己告白：為了同業(yè)競爭得厲害”“我們的衣服與他的衣服，我們的座位與他的座位，我們的生活與他的生活，同在一葉扁舟之中，相距咫尺之間。怎不令人心情不快”可知，這種奢靡風(fēng)氣讓社會(huì)不同階層間矛盾沖突加劇，這種矛盾沖突讓懷有正義感的作者感到悲傷，所以作者說“愈變愈壞”。A【解析】本題考查文言文斷句的能力。句意：太子送他到門口，說：“我向您匯報(bào)的情況，和您自己說的話，都是國家大事，希望先生不要泄漏出去?！碧锕飧┫律碜有χf：“好?！薄霸弧?，一般與后面說的話斷開，排除B、D；“先生所言者國大事也”是判斷句，“者”后應(yīng)斷開，排除C。故選A。11．C【解析】本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中含義的能力。C.前者指使命，后者指派遣。兩者含義不同。故選C。12．B【解析】本題考查對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。B.“想借匈奴之手來殺掉樊將軍”于文無據(jù)，原文中說的是“愿太子急遣樊將軍入匈奴以滅口”，這里的“滅口”是指防止消息泄露，不是指殺掉樊將軍。故選B。13．（1）這就像將肉放置在餓虎往來的路上，（您遭受到的）災(zāi)禍一定無法挽救了。（2）如果真能夠劫持秦王，讓他全部返還侵占諸侯的土地，那就最好了；如果不行，就趁勢(shì)殺了他?！窘馕觥勘绢}考查理解并翻譯文言句子的能力。（1）得分點(diǎn)：“是”，這；“委”，扔，放；“蹊”，路；“振”，挽救。（2）得分點(diǎn)：“誠”，如果；“反”同“返”，返還；“善”，好；“因”，趁機(jī)，趁勢(shì)。14．秦國的樊將軍逃到燕國，太子丹若救他則會(huì)讓燕國至于更危險(xiǎn)的境地，兩難之下，太傅鞠武推薦田光先生出謀劃策；田光向太子丹推薦了荊軻，進(jìn)而被拜為上卿?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)文章的理解和信息概括能力。從第二段可知，秦國的樊將軍逃到燕國，太子丹想救下，但太傅提醒“秦王之暴而積怨于燕，足為寒心”“愿太子急遣樊將軍入匈奴以滅口”，但太子丹卻認(rèn)為“丹終不迫于強(qiáng)秦而棄所哀憐之交”，兩難之下，太傅鞠武推薦田光先生出謀劃策推薦田光。第五段田光說“所善荊軻可使也”，向太子丹推薦了荊軻。從最后一段，由“太子前頓首，固請(qǐng)無讓，然后許諾。于是尊荊軻為上卿”可知，在太子丹的誠懇請(qǐng)求之下，荊軻被尊為上卿。參考譯文：秦國將滅掉六國，秦兵已逼近易水，恐怕禍臨燕國。太子丹為此非常憂慮。樊將軍逃離秦國到燕國，太子丹接納了他。太傅鞠武勸諫太子說：“不行。秦王很殘暴，對(duì)燕國積累了很深的仇恨，這足以讓人膽戰(zhàn)心驚，更何況秦國已聽說樊將軍逃到了燕國！這就像將肉放置在餓虎往來的路上，（您遭受到的）災(zāi)禍一定無法挽救了。我希望您趕快把樊將軍送到匈奴去，以防泄露風(fēng)聲?！碧拥ふf：“樊將軍在這個(gè)世界上已經(jīng)走投無路了，才投奔到我這里來，我總不能因?yàn)楸粡?qiáng)秦壓迫，便拋棄了我可憐的朋友，將他送到匈奴去，（反正）這是我性命本當(dāng)絕的時(shí)候了。希望太傅再想別的計(jì)策?！本衔湔f：“燕國有位田光先生，可以和他研究謀劃?！碧庸蛑犹锕?，倒退著走為他引路，又跪下來替田光拂拭坐席。田先生坐好以后，太子丹看看左右沒人，便離開座席請(qǐng)教說：“燕、秦兩國勢(shì)不兩立，希望先生關(guān)心一下這件事?！碧锕庹f：“現(xiàn)在太子您聽到的是我年輕時(shí)的情況，可不知道現(xiàn)在我的精力已經(jīng)消耗完了。雖然如此，我不敢因?yàn)槲遥ňΣ蝗缫郧埃┚突膹U了國家大事，幸好我的好朋友荊軻可以擔(dān)任這個(gè)使命。”太子說：“希望通過您（讓我）與荊軻結(jié)交，可以嗎？”田光說：“可以。”太子送他到門口，說：“我向您匯報(bào)的情況，和您自己說的話，都是國家大事，希望先生不要泄漏出去?！碧锕飧┫律碜有χf：“好?！碧锕馊ヒ娗G軻，說：“我和您的關(guān)系很好，這在燕國是無人不知的。我向太子推薦了您，希望您到宮中去拜見太子?！鼻G軻說：“愿接受您的教導(dǎo)?！碧锕庹f：“希望您趕快去拜見太子，說我已經(jīng)死了，表明我不會(huì)把我們的談話內(nèi)容泄漏出去?！庇谑翘锕庾载囟?。荊軻見到太子丹，說田光已經(jīng)自刎而死。太子聽了，跪下拜了兩次，又跪著往前行，淚流滿面，過了一會(huì)兒才說：“我之所以請(qǐng)?zhí)锕庀壬灰f出去，是想通過（他）來實(shí)現(xiàn)一件大事的計(jì)劃?，F(xiàn)在田先生用死來表明沒有泄漏我說的話，這哪里是我的本意呢！”荊軻坐好以后，太子離開座席，叩頭說：“田先生不知道我不才，讓您來到這里，我希望（向您）說出我的想法，這是上天哀憐燕國，不拋棄他的后人啊。我想如果能夠找到一位勇冠天下之士出使秦國，用重利引誘秦王，秦王貪圖那些厚重的禮物，（我們）一定能實(shí)現(xiàn)愿望。如果真能夠劫持秦王，讓他全部返還侵占諸侯的土地，那就最好了；如果不行，就趁勢(shì)殺了他。那些秦國大將這時(shí)都在國外指揮軍隊(duì)，而國內(nèi)出現(xiàn)了大亂，那么君臣會(huì)互相猜疑。（我們）憑借這樣的機(jī)會(huì)挑撥秦國同諸侯國的關(guān)系，諸侯能夠再次合縱，打敗秦國就是必定無疑的了。這是我的最大愿望，但不知這個(gè)使命用來交給誰好。（我）希望您多多關(guān)心這件事?！边^了好一會(huì)兒，荊軻說：“這是國家大事，我才學(xué)很低下，恐怕不能勝任這個(gè)使命。”太子上前叩頭，堅(jiān)決請(qǐng)他不要推辭。這樣，荊軻才答應(yīng)了。于是太子尊荊軻為上卿。15．C【解析】本題考查對(duì)詩歌理解和分析能力。C.“上闋前二句先言事后言情，后二句先言情后言事”是錯(cuò)誤的。選項(xiàng)正好顛倒，應(yīng)是“上闋前二句是先言情后言事，后二句先言事后言情”。16．兩句都運(yùn)用了以景結(jié)情、情景交融的手法?！靶闭战煲荒t”寫演奏結(jié)束，四下安靜下來，只看見夕陽斜照在江面，水天映著殘陽的一道紅光?！拔ㄒ娊那镌掳住睂懷葑嘟Y(jié)束后，四周靜悄悄的，只看見江心倒映著一輪皎潔的秋月。這兩句都寫了演奏結(jié)束后，演奏者和聽眾還沉浸在音樂的回味中，此刻出現(xiàn)了剎那的寧靜，從側(cè)面表現(xiàn)出琵琶聲的妙絕入神，曲有盡而韻無窮，言有盡而意無窮，給讀者留下了涵泳回味的廣闊空間?！窘馕觥勘绢}考查鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。（1）“斜照江天一抹紅”，是一句景語，是當(dāng)時(shí)“殘霞晚照”的寫實(shí)，所以運(yùn)用了以景結(jié)情、情景交融的手法，同時(shí)“斜照江天一抹紅”寫演奏結(jié)束，四下安靜下來，只看見夕陽斜照在江面，水天映著殘陽的一道紅光。通過環(huán)境的安靜寫出了演奏結(jié)束后，演奏者和聽眾還沉浸在音樂的回味中，從而表現(xiàn)演奏者技藝的高超，屬于側(cè)面描寫。（2）“唯見江心秋月白”也是景物描寫，寫了月夜之下江面的景色，所以也是以景結(jié)情、情景交融的手法，同時(shí)，寫出演奏結(jié)束后，四周靜悄悄的，只看見江心倒映著一輪皎潔的秋月，表現(xiàn)出演奏結(jié)束后，演奏者和聽眾還沉浸在音樂的回味中，此刻出現(xiàn)了剎那的寧靜，從側(cè)面表現(xiàn)出琵琶聲的妙絕入神。通過這種景物描寫具有曲有盡而韻無窮，言有盡而意無窮的藝術(shù)效果。17．（1）鼎鐺玉石

金塊珠礫

（2）小樓昨夜又東風(fēng)

恰似一江春水向東流

（3）兩個(gè)黃鸝鳴翠柳

自在嬌鶯恰恰啼（或“千里鶯啼綠映紅”“隔葉黃鸝空好音”“陰陰夏木囀黃鸝”“幾處早鶯爭暖樹”）【解析】本題考查常見的名句名篇默寫的能力。易錯(cuò)字有：第（1）題“鼎、鐺、礫”，第（3）題要扣住“黃鸝（黃鶯）”意象和“被賦予美好歡快的象征意義”這一要求填寫，易錯(cuò)的字有“鸝”“鳴”“映”“隔”“囀”。①燦爛輝煌

②獨(dú)具特色

③眾說紛壇（答案不唯一，符合文意皆可）【解析】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。這里考查在語句中正確運(yùn)用恰當(dāng)?shù)某烧Z，成語運(yùn)用一般可以從語境角度，用邏輯關(guān)系與詞語對(duì)應(yīng)解題；還可以從詞義角度，用提及語素與詞義輕重解題；還可以從用法角度，用適用對(duì)象與感情色彩解題；另外還要看搭配對(duì)象語法功能使用對(duì)象等。這里主要采用根據(jù)上下語言環(huán)境來選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z。第①處，結(jié)合語境，此處是說我國曾有輝煌的文化，可填寫“燦爛輝煌”。燦爛輝煌：形容光彩四射，鮮明耀眼；也比喻成績卓著，十分引人注目。第②處，結(jié)合“文房四寶之首的筆，即毛筆，是中國……的文化產(chǎn)品”可知，毛筆很有特色，可填寫“獨(dú)具特色”。獨(dú)具特色：具有自己的特色。第③處，結(jié)合語境“關(guān)于毛筆始于何時(shí)”可知，大家對(duì)于毛筆起源的說法各異，可填寫“眾說紛紜”。眾說紛紜：指人多嘴雜，說法不一。19．（1）構(gòu)成：文中畫波浪線句的第一個(gè)比喻句本體是“筆”，喻體是“鋤”，第二個(gè)比喻句本體是“紙”，喻體是“田”，“筆”與“鋤”、“紙”與“田”在外形和用途上存在相似性。（2）表達(dá)效果：將“筆”比作“鋤”，將“紙”比作“田”，語言凝練，生動(dòng)形象，富有感染力；突出了“筆”對(duì)于中國歷史和文人的巨大作用，彰顯了毛筆所承載的中國人獨(dú)特的文化記憶、歷史情懷和審美情趣；將“筆”與“紙張”的關(guān)系以比喻的形式對(duì)應(yīng)為“鋤”與“田”的關(guān)系，生動(dòng)地把深?yuàn)W的道理淺顯化，把抽象的事理具體、形象化，以此引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象?！窘馕觥勘绢}考查賞析修辭手法表達(dá)效果的能力。（1）畫波浪線句“以筆為鋤，以紙為田”使用了比喻的修辭手法，“筆”與“鋤”，“紙”與“田”在外形和用途上存在相似性。所以，“以筆為鋤”中本體是“筆”，喻體是“鋤”，把“筆”比喻成“鋤”；“以紙為田”中，本體是“紙”，喻體是“田”，把“紙”比喻成“田”。（2）這兩個(gè)比喻句生動(dòng)形象地突出了“筆”對(duì)于中國歷史和文人的巨大作用，彰顯了毛筆所承載的中國人獨(dú)特的文化記憶、歷史情懷和審美情趣，而且，將“筆”與“紙張”的關(guān)系以比喻的形式對(duì)應(yīng)為“鋤”與“田”的關(guān)系，把抽象的事理具體形象化，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。20．但據(jù)史家考證，中國毛筆起源遠(yuǎn)早于此，至今至少有6000年的歷史?！窘馕觥勘绢}考查辨析并修改病句的能力。文中畫橫線句有三處語?。阂皇恰懊P起源中國遠(yuǎn)早于此”語序不當(dāng)，應(yīng)將“中國”作為修飾語置于“毛筆”之前；二是“距離”和“至今”的“至”語義重復(fù)，應(yīng)刪去“距離”；三是“至少”與“以上”前后不合邏輯，保留“至少”即可。據(jù)此可修改。21.D【解析】本題考查辨析代詞用法的能力。文段和選項(xiàng)C中的“你”都是泛指，沒有指具體，而A、B、D三項(xiàng)都是特指。22．①真摯的交流打動(dòng)人心（或“真摯的情誼打動(dòng)人心”）②友誼與傳承閃耀賽場③一場團(tuán)結(jié)合作的盛會(huì)【解析】本題考查語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第①空，結(jié)合前文“體育的語言超越國界”，可知此處句式應(yīng)是“……的……（怎么樣）”，結(jié)合后邊所給的賽場上的三個(gè)例子所體現(xiàn)的，故填“真摯的交流打動(dòng)人心”。第②空，結(jié)合后文“超越勝負(fù)的情誼令人動(dòng)容……英雄相惜之情融化冰雪”可知，此處的句式應(yīng)是“……與……（怎么樣）”的結(jié)構(gòu)，結(jié)合后邊事例“速滑賽道上，中國隊(duì)小將阿合娜爾·阿達(dá)克沖過終點(diǎn)線后