語文ⅱ人版第四專項(xiàng)版塊一(荷塘月色)教案38

語文ⅱ人版第四專項(xiàng)版塊一(荷塘月色)最新講課設(shè)計(jì)38《荷塘月色》講課設(shè)計(jì)38講課目的：1、整體掌握文章思想感情和文章構(gòu)造，認(rèn)識并借鑒本文的行文特點(diǎn)；2、賞析作者生動、形象的光景描繪，要點(diǎn)學(xué)習(xí)并借鑒作者景情相融的寫景狀物技巧；3、品嘗文章正確、優(yōu)良的語言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧，要點(diǎn)掌握本文的語言特點(diǎn)。講課要點(diǎn)：1、要點(diǎn)學(xué)習(xí)并借鑒作者景情相融的寫景狀物技巧；2、要點(diǎn)掌握本文的語言特點(diǎn)。講課難點(diǎn)：1、體悟作者仔細(xì)、復(fù)雜的感情變化，分析本文感情脈絡(luò)；2、掌握本文正確、貼切的語言表達(dá)。講課安排：本篇課文是第一單元的開篇，也是寫景抒懷散文的模范之作，特別是本文主體部分的風(fēng)景描繪，可謂典雅、優(yōu)美。所以，本課預(yù)設(shè)三個課時實(shí)行講課，詳細(xì)安排以下：第一課時：導(dǎo)入新課、梳理文本、分析第一部分第二課時：要點(diǎn)解說文章主體內(nèi)容，賞析和領(lǐng)悟文章寫景之妙第三課時：解說第三部分，回想與拓展，討論寫景抒懷散文的寫法講課實(shí)行：第一課時講課目的：1、整體上對文章思想感情和行文構(gòu)造有所掌握；2、初步走進(jìn)作者復(fù)雜、豐富的感情世界。講課步驟：【一】導(dǎo)入新課荷塘，在我們大伙的印象中間是什么樣的呢？有的同學(xué)可能親眼目睹過它的豐姿，也有同學(xué)可能不曾目睹，但我們經(jīng)過詩歌的描繪或多或少都有過認(rèn)識?！敖犹焐徣~無量碧，映日荷花別樣紅”是何等燦爛，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”又是何等活力。但是，卻罕有人將狀況融及月夜下的荷塘。那么，荷塘與月夜相聯(lián)合又會是怎么樣一種景致呢？下面就讓我們一起走進(jìn)朱自清先生的散文《荷塘月色》。第一，我想請三位同學(xué)來把課文朗誦一遍，大伙帶著希望一起走進(jìn)作者筆下的月夜荷塘〔第一位同學(xué)1——3節(jié)，第二位同學(xué)4——6節(jié)，第三位同學(xué)7——8節(jié)〕。剛才同學(xué)把這篇課文讀了一遍，大伙的感覺怎樣？你感覺朱自清筆下的月夜荷塘是個怎么樣的環(huán)境？它又表現(xiàn)出作者怎么樣的思想感情呢？下邊就讓我們帶著這樣一些問題共同走進(jìn)文章?！径渴崂砦谋咀髡唛_篇點(diǎn)出“這幾日心里頗不沉寂”，這是全文的文眼。正是因?yàn)椤靶睦镱H不沉寂”才會想起在滿月的狀況下去荷塘逛逛。作者這樣想著也就這樣做了。他走在去荷塘的路上感覺月光是淡淡的，心情也是超乎平時的。到了荷塘作者即給我們感覺“淡淡的歡欣”和心里的安靜，但蟬和蛙的“喧雜”又打破了作者的沉寂。面對滿塘的荷花作者想起了家鄉(xiāng)江南采蓮的往事，這時作者的感情又發(fā)生了變化?！斑@真是有味的事。痛惜我們此刻早已無福消受了?！彪y免有些感想。想著走著，作者就又回到了門前。文章從院子里寫起又回到院子，這是一個圓形的構(gòu)造，我們大伙都不難發(fā)明這一點(diǎn)。但是這但是文章的一條線索，我們經(jīng)過剛才的閱讀不難發(fā)明，作者的月下荷塘之行是緣情而發(fā)的，作者之所以要到荷塘逛逛，是因?yàn)樗斑@幾日心里頗不沉寂”。在時空的外構(gòu)造之下，作者的心里也經(jīng)歷了不靜→求靜→得靜→出靜的變化過程。所以據(jù)此我們可以將文章區(qū)分為三個部分。我想清一個同學(xué)把你的層次區(qū)分意見說給大伙聽聽。第一部分〔1——3〕：月夜閑步荷塘的緣故及到達(dá)荷塘的感覺〔點(diǎn)明要旨〕；第二部分〔4——6〕：荷塘月色的生動、傳神的描繪，模糊淡雅〔主體〕；第三部分〔7——8〕：荷塘月色的美景引動鄉(xiāng)情。剛才我們對全文的脈絡(luò)有了清楚的掌握，那么我們讀完這篇文章有什么感覺呢？或許說，你在讀完這篇文章今后，心情是怎么樣的？淡喜濃愁，我想這四個字最能歸納這樣一個心境，并且這四個字也符合作者的心境。作者是因?yàn)椤安怀良拧辈畔肭箪o，他只身一人去了荷塘，又是夜里，沒有白日的喧華和旁人的打攪，作者感覺特別自由，有淡淡的歡欣，而他對喝荷塘月色的精妙描繪也相同唐我們感覺酣暢，但怎么說還不是特別輕松，特別安閑，仍舊有些模糊，有些黯淡，特別是第六自然段的描繪，這就說明作者喜中參憂，我們讀來也是感覺歡欣有些勉強(qiáng)，不夠淋漓盡致。作者在荷塘獲取暫時的超脫。但他理解，作為社會的人，是不論怎樣掙脫不了現(xiàn)實(shí)的騷擾的，愁悶之中，何以排憂？在他看來，“仍舊暫時超然的好”、“樂得暫時不記得”〔《那邊走》〕，都只好是短暫的。所以，出了門還得回來，獲取片晌的靜最后還得回到喧雜中去。所以，作者一腳又踏回了現(xiàn)實(shí)的門?？梢?，我們的感情跟著作者走了一圈今后也是淡喜濃愁了。解決了這樣一個問題今后，我們對全文的感情也就有了大概上的掌握，接下來，我們進(jìn)入文章的詳細(xì)分析中去。第一，我們來看文章的第一部分。剛才我們說到，“這幾日心里頗不沉寂”是文章的文眼，為全訂婚下一個感情基調(diào)。那么，作者什么原由心里頗不沉寂？是與老婆爭執(zhí)？仍舊與同事相處由隙？仍舊作者在文中沒有明說。但我們從下文“妻在屋里拍著閨兒，恍恍然惚地哼著眠歌。我靜靜地披上大衫，帶上門出去?！焙徒Y(jié)束“輕輕地推門進(jìn)去”，這兩個細(xì)節(jié)中可以看出，作者的不沉寂絕不是因?yàn)楹屠掀艩巿?zhí)。那么，畢竟是什么原由呢？我們聯(lián)合本文的時代背景就不難認(rèn)識。本文寫于1927年7月正是白色害怕籠蓋中國大地的時候。在此以前，朱自清作為大時代中的一個小卒，向來在呼喊斗爭，但是在“四一二”政變今后，他從斗爭的“十字街口”消失，鉆進(jìn)古典文學(xué)的“象牙塔”了。他絕不掩蓋地表白這類思想的變化：“在舊時代正在崩壞，新場面還沒有到來的時候，衰頹與混亂使得大伙惶惶然只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然。不可以或不肯參加這類實(shí)質(zhì)行動時，便只有暫時閃避的一法在這三條路里，我將選擇哪一條呢？我既不可以參加革命或反革命，總得找一個依照，才可以故作放心地過日子我終于在國學(xué)里找著了一個題目?！薄病赌睦镒摺贰硰倪@樣一個背景介紹中，我們可以發(fā)明作者當(dāng)時的愁悶徘徊。正是在這樣的心境下作者才寫下了這樣一篇文章，表現(xiàn)了他欲追求自由而又不得的愁悶心情。接下來我再問大伙一個問題，即第三自然段寫到：“我愛喧雜，也愛沉著；愛群居，也愛獨(dú)處?！蔽覀兝斫狻皭坌s”、“愛群居”是外向性格的表現(xiàn)，而“愛沉著”、“愛獨(dú)處”那么恰好是內(nèi)向性格的表現(xiàn)。那么，作者在那個地方什么原由向讀者展現(xiàn)這樣一種矛盾的性格呢？也的確是說，你是怎么樣理解作者那樣一種“愛喧雜也愛沉著”的兩重性格的？明確：“喧雜”原來是人生應(yīng)該擁有的常態(tài)，也是全部希望達(dá)到的令人歡欣的精神狀態(tài)，每一個人性格中都有追求歡欣，也的確是追求“喧雜”的一面，作者亦不例外；而人生又難免有不“喧雜”或是失落的時候，在精神浮躁之時，追求沉著以思慮人生，求得超脫自然又是人們神往的。第二課時講課目的：1、賞析和領(lǐng)悟作者形象、生動的光景描繪；2、領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者正確、適合的遣辭造句技巧。講課步驟：【一】新課導(dǎo)入我們今日接著來學(xué)習(xí)《荷塘月色》這篇美文，上節(jié)課我們看完了文章的第一部分，今日我們來學(xué)習(xí)第二部分，即文章對荷塘月色的斬釘截鐵描繪。以前有人這樣討論它，“極富美感、生動傳神，境地恬美”。是否是真的確實(shí)是這樣的呢？下邊就讓我們帶著那個疑問一起走進(jìn)朱自清筆下的那幅模糊淡雅的月夜荷塘圖，自己親身去感覺一下?！径空n文解說第一來看第四段，相信大伙對課文差不多相當(dāng)熟習(xí)。我想請一位同學(xué)試一試把這一段背一下，有誰自告?zhèn)溆聠幔亢?。讀完剛才這一段，我們理解它是描繪月下的荷塘的，那么作者在這一段中挨次寫了哪些光景？又是怎么樣寫的呢明確：這段描繪先寫了旺盛的荷葉，次寫多姿多態(tài)的荷花一以及陣陣傳來的荷香，最后寫葉子和花的一絲抖動和脈脈的流水。歸納地說，這段描繪中挨次寫了荷葉|、荷花、荷香、荷波、荷韻。同時我們可以理解作者是依照立足觀看的次序，視野由近及遠(yuǎn)、由上而下來寫的。詳細(xì)到光景描繪上，他又是怎么樣去描繪的呢？我們來看！作者寫荷葉是說它“像舞女的裙”，靜中寫動，寫出了動向美，寫荷花“裊娜”、“羞怯”，像人相同嬌美，寫出了靜態(tài)美；像“明珠”、“星星”那么寫出了花在月光下的光彩；寫荷香用“憂如遠(yuǎn)處高樓上誘惑的歌聲”，激活了讀者的美好想象；寫荷波是“有一絲的抖動”，化為“一道凝碧的波痕”寫出了細(xì)風(fēng)過處葉花抖動的情狀，既有視覺形象，又有聽覺形象，即風(fēng)吹花葉的抖動聲；寫荷韻是經(jīng)過流水的“脈脈”含情來表達(dá)的，真實(shí)做到了言有盡而意無量。作者在那個地方經(jīng)過荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻五個方面展現(xiàn)了月下荷塘的安靜淡雅，這是從光景描繪的角度來看的。所以，全部光景的描繪總需要一些表達(dá)手段才能達(dá)成，詳細(xì)說來，一段生動、優(yōu)美的光景描繪總要經(jīng)過必定的修辭手法來生成。那么，同學(xué)們看看這段描繪中間作者又用了哪些辭格呢？明確：比喻、擬人、通感。比喻和擬人是我們常用的辭格，不再多說。那個地方我們來看看什么是通感。大伙把課本翻到課后“商討與練習(xí)”，看第二題。那個地方對通感做認(rèn)識釋，說“通感，是指感覺的轉(zhuǎn)變、遷徙。”其他還舉例說明：古詩“風(fēng)來花底鳥語香”，將聽覺的聲音轉(zhuǎn)變?yōu)樾嵊X的氣味；“鳥拋軟語丸丸落”，將聽覺的聲音轉(zhuǎn)變?yōu)橐曈X的形象。對于通感，錢鐘書先生做了這樣的描繪“一種感覺高出了自己的限制而領(lǐng)悟到屬于另一種感覺的印象”，事實(shí)上他說的仍舊那個意思。我們來看第一句，也的確是第四自然段中的一句，“微風(fēng)過處，送來縷縷幽香，憂如遠(yuǎn)處高樓上誘惑的歌聲似的。”“縷縷幽香”是氣味，原來只能經(jīng)過嗅覺才能聞獲取，作者卻用“誘惑的歌聲”來形容，可見這是嗅覺向聽覺的轉(zhuǎn)移。而且，“縷縷幽香”和“誘惑的歌聲”在斷斷續(xù)續(xù)、假定有假定無、輕淡縹緲、動人肺腑等方面有相像之處。那么，作者在那個地方運(yùn)用通感的修辭手法有什么作用呢？“幽香”與“歌聲”同屬美好的事物，兩個優(yōu)盛情象的疊加，擴(kuò)大了境地的內(nèi)涵，使境地變得更為優(yōu)美。而且將“幽香”比喻成遠(yuǎn)處的“歌聲”也襯托出環(huán)境的優(yōu)雅與沉寂。再看第二句，這句是第五自然段的最后一句?！蚕日堃晃煌瑢W(xué)來分析分析〕它是由視覺向聽覺轉(zhuǎn)變。月光與樹影是寧靜的，用名曲來形容將讀者帶入一種幻夢，光與影的白黑塊憂如變?yōu)榱碎_朗的、跳躍的音符。這是化靜為動的寫法。它將光景寫活了，也激發(fā)了讀者的聯(lián)想和想象。其次，身處此境，提到梵婀玲，會特別簡單聯(lián)想到《小夜曲》之類的名曲，光與影的友好散布與名曲的委宛、優(yōu)美，此間有著某種相通之處。二者襯托也是意象的疊加，藝術(shù)見效倍增，給原有的境地帶來了溫馨、優(yōu)雅的氛圍。所以說，通感那個辭格同比喻、擬人相同，它的運(yùn)用可以增強(qiáng)文章的生動性和表現(xiàn)力，能使語言更為富于詩情畫意。接下來我們來看第五自然段。大伙先把這一段仔細(xì)地看一看，討論一下作者是怎么樣描繪荷塘上的月色的。明確：本段著力描繪月色。先寫月光如流水般傾注在花葉上的狀況，“薄薄的青霧浮起在荷塘里”，這是實(shí)寫；而“葉子和花憂如在牛乳中洗過相同；又像籠著輕紗的夢”，那么又是虛寫，但虛中見實(shí)，貼切地表現(xiàn)了模糊月色下荷花飄忽不定的姿態(tài)。虛實(shí)為用，寫出一種勾人心魄的境地。單寫月光比較單一，所以有著力摹寫月的投影，有“參差”“斑駁”灌木的“黑影”，也有“彎彎的楊柳的罕見的倩影”，而這些“影”又像是“畫在荷葉上”。光影交錯，把岸邊樹、塘中荷連結(jié)在一起，組成了美麗而復(fù)雜的圖案，由是荷塘在其襯映下更顯得風(fēng)情綽約了。但是，那個地方寫月色卻又各處不忘荷塘，那月光如流水般靜靜瀉在花葉上所形成的“薄薄的青霧”，的確是月色和荷塘里的霧光葉色、水氣交相雜糅而形成的模糊景象。作者在這一段描繪月色的文字中，運(yùn)用了特別多貼切、穩(wěn)固的動詞，請找出來并分析之。明確：“瀉”、“浮”、“洗”、“畫”?！盀a”字給人一種向下傾的實(shí)感，使月光有了動感。以前也有人提出‘作者那個地方什么原由用瀉而不用照或鋪呢？’事實(shí)上，問題就在那個地方。用“瀉”擁有比“鋪”或“照”更強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力。再一個“浮”字，表現(xiàn)出月光下荷葉、荷花的那種縹緲柔和的姿容，還有一“洗”字寫出了葉子和花在月光照射下一種奶白色而又鮮亮欲滴的實(shí)感。作者經(jīng)過寫葉、花的的安謐、沉寂，襯托出月色的模糊柔和。最后，一“畫”字含“人為”動作于此中，憂如有無形的手在展紙描繪“倩影”，寫出了投在荷葉上的月影之真、之美。我們來看文章寫到“葉子和花憂如在牛乳中洗過相同；又像籠著輕紗的夢?！焙汀啊薄Ｄ敲茨闶窃鯓永斫饷鞔_：“籠著輕紗的夢”寫出了月色的模糊，指出薄物下的月色、“酣眠”比喻朗照、“小睡”比喻一層淡淡的云遮住的月光。剛才我們主段分析了荷塘月色的主體部分的內(nèi)容，下邊我們從整體上領(lǐng)悟這段優(yōu)美的文字。從設(shè)色著墨、行文布局上看，第一著力寫荷塘，先寫田田的荷葉，后些綠葉中綴開著的荷花和花苞，以及細(xì)風(fēng)吹來的花香。這是靜的畫面。緊接著他就捕獲那細(xì)風(fēng)過處葉動花顫的情狀，“像閃電般，瞬時傳過荷塘那邊去了。葉子本是肩并肩密密的挨著，這便猶如有了一道凝碧的波痕”。這是動的畫面。動靜聯(lián)合，形象地傳達(dá)出了荷塘豐饒生氣的風(fēng)韻。在這一段里，作者沒有說起月光，但不論是靜止畫面仍舊動向狀況，各處都存在著淡淡的月光，這月色就消融在作者經(jīng)過觀看今后的詳細(xì)描繪之中。那葉子、花朵的神態(tài)，以及被細(xì)風(fēng)帶起的凝碧的波痕，基本上在平凡月色照射下形成的。接下去著力寫月色，先寫月光如流水般傾注在花葉上的狀況，“薄薄的青霧浮起在荷塘里”，這是實(shí)寫；而“葉子和花憂如在牛乳中洗過相同；又像籠著輕紗的夢”，那么又是虛假，但虛中有實(shí)，貼切的表現(xiàn)了模糊月色下荷花飄忽的姿態(tài)。虛實(shí)為用，寫出一種勾人心魄的境地。單寫月光比較單一，所以又著力摹寫月的投影，有“參差”“斑駁”灌木的“黑影”，也有“彎彎的楊柳的罕見的倩影”，而這些“影”又像是“畫在荷葉上”。光影交錯，把岸邊樹、塘中荷連結(jié)在一起，組成了美麗而繁瑣的圖案，由是荷塘在其映托下更顯得風(fēng)情綽約了。那個地方著力寫月色，但各處又不忘荷塘，那月光如流水般靜靜瀉在花葉上所形成的“薄薄的青霧”，的確是月色和荷塘里的霧光葉色、水氣交響雜糅而形成的模糊狀況。最后寫荷塘周圍，凝集點(diǎn)在柳樹。寫月下的樹景，因?yàn)檫h(yuǎn)近高低盡是柳樹，把一片荷塘圍住了，只有幾段縫隙，漏進(jìn)了月光，所以“樹色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧”，而楊柳的“豐姿”的確是在這一團(tuán)誘惑霧氣中展現(xiàn)出來。那個地方著色較濃。即指，那么寫樹梢的遠(yuǎn)山，樹縫里的燈光，樹上的蟬聲，樹下水里的蛙固。這但是隨意點(diǎn)染。濃淡相間地勾畫了整個荷塘的月夜風(fēng)范。作者寫月色是荷塘里的月色，寫荷塘是月光下的荷塘，層次里復(fù)有層次，使整個畫面有立體感、浸透感；此中動靜、虛實(shí)、濃淡、疏密,是畫意的設(shè)置，也是詩情的安排，這就不只使畫面色彩平均悅目，并且顯出一股風(fēng)范，氤氳著一種濃烈的詩意。有鮮亮的比喻，出水的荷葉“像亭亭的舞女的裙”，打著朵兒的花苞，象“一粒粒的明珠”，“又如碧天里的星星”，不只貼切，并且生動；有顯然的比較，彎彎楊柳的罕見“倩影”，在“峭愣愣如鬼一般”的灌木的“黑影”的比襯下，愈發(fā)顯得輕俏；有激烈的襯托，以“沒精打采”的燈光來映托月色的光明，以蟬聲和蛙鼓來襯托周圍的沉寂；有生動的擬人，那裊娜地開著的荷花，像“剛出浴的佳人”，把水面的白荷寫得極為標(biāo)記。但更令人賞識的是，因?yàn)樽髡邔γ枥L對象有極深刻的領(lǐng)悟，所以打破一般經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生一種奇異而奇異的手法，如“細(xì)風(fēng)過處，送來縷縷的幽香，憂如遠(yuǎn)處高樓上誘惑的歌聲似的”，花香原來訴諸嗅覺，但作者把它寫成有旋律的歌聲，給人以嗅覺兼聽覺的感覺。又如“光與影有著友好的韻律，如梵婀玲上奏著的名曲”，流動的光波，本是無聲的，被描繪成悅耳的音樂，給人以視覺建亭覺的感覺。照理說，香味、光影和歌聲、琴聲沒有什么相通之處，但作者卻運(yùn)用了古典詩歌中常有的“通感”的藝術(shù)手法，把嗅覺和視覺的形象，轉(zhuǎn)變?yōu)槁犛X的形象，模擬了香和光的斷斷續(xù)續(xù)、似有假定無的形態(tài)，是難以描摹的感覺，經(jīng)過另一種可感形象而詳細(xì)化了。這類爐火純青的藝術(shù)辦理手段，在現(xiàn)代散文創(chuàng)作中是不常有的。朱自清語言最大的特點(diǎn)是自然和奇異，如他自己所主張的，“新而不失自然”，他經(jīng)常成功地以“不歐化的口語”〔《〈你我〉序》〕來繪神狀態(tài)、表情達(dá)意，比方“我靜靜地披了大衫，帶上門出去”，“這路上陰沉森的，有些怕人”等，均平白如話，自然流