《幼兒習(xí)慣教育【3000字論文】》

幼兒習(xí)慣教育目錄TOC\o"1-2"\h\u2496一、學(xué)校要巧用“廣角鏡”，宏觀把握 1280441.創(chuàng)設(shè)隱性的教育環(huán)境 139242.注重與家庭的聯(lián)合 11893二、老師要活用“放大鏡”，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 2307541.提高教師自身責(zé)任感 219322.探索多樣化的教育方法 312064三、家長要善用“平面鏡”，一視同仁 317551、德智并重 3257182、與教師建立平等關(guān)系 4“少成若天性，習(xí)慣成自然”，一個(gè)人行為習(xí)慣的養(yǎng)成主要是在幼兒期。抓住幼兒時(shí)期的機(jī)會(huì)，進(jìn)行行為習(xí)慣教育，這也是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。學(xué)校、教師、家長應(yīng)形成合力，通過多渠道、全方位育人方式，在求新、求變、求突破中求發(fā)展，提升幼兒行為習(xí)慣教育質(zhì)量。一、學(xué)校要巧用“廣角鏡”，宏觀把握1.創(chuàng)設(shè)隱性的教育環(huán)境對(duì)幼兒文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)不能完全靠說教，恐嚇，知識(shí)的傳授，也不能靠一次兩次的教育計(jì)劃就能奏效的，而是需要同時(shí)給幼兒設(shè)計(jì)相應(yīng)的教育環(huán)境，環(huán)境具有彌散性和隱蔽性的特點(diǎn)，環(huán)境作為一種無聲的語言，能夠?qū)τ變浩鸬綕撘颇挠绊?。所以要通過營造和創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。首先幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括對(duì)環(huán)境物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)，其中幼兒在幼兒園中物質(zhì)環(huán)境就包含室內(nèi)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和室外物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，例如設(shè)置“班務(wù)欄”、“圖書角”、“植物角”，讓學(xué)校和教室充滿文化特色，為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括教師的榜樣作用和家長的一言一行，一舉一動(dòng)，其中還包括幼兒園班集體中良好的班風(fēng)和幼兒園良好的園風(fēng)建設(shè)。2.注重與家庭的聯(lián)合養(yǎng)成幼兒的好習(xí)慣是一個(gè)系統(tǒng)的工程，必須從多方面開始，需要家庭成員的共同努力。因此，我們必須整合家庭教育資源，共同培養(yǎng)。首先，學(xué)校和家庭成員需要統(tǒng)一的目標(biāo)和認(rèn)識(shí)。只有這樣，孩子才能不斷補(bǔ)充和加強(qiáng)各種教導(dǎo)和規(guī)則，從而能夠不斷朝著自己的目標(biāo)努力，改善現(xiàn)有的習(xí)慣。第二，幼兒園要實(shí)施開放學(xué)校，設(shè)立家長中心，開展家庭合作。家長可以隨時(shí)隨地訪問，積極參與幼兒園課程評(píng)估，支持教師的教育，使父母能夠自由發(fā)言，制定相應(yīng)的規(guī)則。積極開展論壇家長會(huì)議、班級(jí)家長會(huì)議等多種形式的家長會(huì)議。幼兒園經(jīng)常要收集父母教育幼兒的困難，科學(xué)地分階段給家長答疑解惑，聯(lián)合幼兒園與家庭，促進(jìn)家長與學(xué)校的互相理解，為更好的培育幼兒文明習(xí)慣打下基礎(chǔ)。二、老師要活用“放大鏡”，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)1.提高教師自身責(zé)任感在目前高度發(fā)達(dá)的物質(zhì)社會(huì)背景下，社會(huì)的功利主義心理導(dǎo)致許多家長重智力輕德行的情況，孩子也出現(xiàn)怕吃苦、沒有同理心、自私、以自我為中心、傲慢等不良習(xí)慣。有些孩子開始出現(xiàn)當(dāng)面一套背后一套的兩面派行為，學(xué)會(huì)見什么人，說什么話。孩子出現(xiàn)不良行為家庭教育是有原因的，但學(xué)前老師也是幼兒啟蒙的重要角色，所以學(xué)前老師對(duì)幼兒的不良行為也是有著不可推卸的責(zé)任的。教師不應(yīng)譴責(zé)幼兒父母，要充分認(rèn)識(shí)到幼兒園教師對(duì)幼兒文明習(xí)慣養(yǎng)所發(fā)揮的影響，提高對(duì)幼兒文明行為教育的責(zé)任感，公正的對(duì)待所有父母。通過與家長更多的溝通、平等和合作，建立良好的家庭關(guān)系，為幼兒樹立良好的榜樣。例如，在平時(shí)用餐中養(yǎng)成良好用餐習(xí)慣。在這個(gè)階段，大多數(shù)幼兒年紀(jì)太小，在家里被當(dāng)作小皇帝或公主，進(jìn)入幼兒園后，他們將開始學(xué)習(xí)獨(dú)立。在為期一天的幼兒園活動(dòng)中，自己吃飯被認(rèn)為是其中的一部分，因?yàn)榇蠖鄶?shù)幼兒在吃飯時(shí)都大聲嚷嚷，甚至有些幼兒甚至需要家長喂飯，不會(huì)自己吃飯。因此，教師需要培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣。首先，老師必須指導(dǎo)孩子們?cè)诿款D飯前都洗手，教師需要樹立榜樣，引導(dǎo)孩子洗手。在吃飯過程中，教師需要教導(dǎo)幼兒保持安靜，不要與身邊的孩子交談，以確保孩子在安靜的環(huán)境中吃東西。睡眠是幼兒期的一個(gè)重要部分，可以增加生長激素，促進(jìn)大腦發(fā)育和身體健康。如果睡眠充足，孩子們會(huì)更活躍地玩，吃得好，生長得好。經(jīng)過分析，我們知道，睡眠不足的幼兒容易受到刺激、體重超重、食欲減退和免疫力下降等影響。為了確保幼兒有足夠的睡眠時(shí)間，幼兒園將在中午安排午睡。在睡覺之前和之后，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒自己學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)義符和脫衣服，并且把脫的鞋子放到該放的地方，以培養(yǎng)良好的睡眠習(xí)慣。2.探索多樣化的教育方法文明幼兒習(xí)慣形成并不一定要杜絕說教法，但幼兒時(shí)期的思維發(fā)展水平至關(guān)重要。基于實(shí)際物體、圖像或特定場景的直觀方法或?qū)嶋H方法更適合幼兒。年幼的孩子更易于接受角色榜樣和角色扮演游戲。文明行動(dòng)與人的關(guān)系規(guī)范，在互動(dòng)中實(shí)踐，他們就能更好地理解和內(nèi)化。所以幼兒文明行為習(xí)慣教育應(yīng)該比中小學(xué)生的教育設(shè)置更多的情景。要在實(shí)踐中進(jìn)行教育，幼兒教師應(yīng)注意實(shí)際活動(dòng)的表現(xiàn)，充分利用幼兒的主觀地位，組織讓幼兒進(jìn)行練習(xí)、角色扮演等，使孩子們能夠把文明行為的知識(shí)轉(zhuǎn)化為有意識(shí)的道德行為。例如，可以開展區(qū)域活動(dòng)課，鍛煉幼兒的自主能力。不但提高幼兒的興趣，而且還能開拓幼兒的思想。老師需要精心策劃，為幼兒提供自由自主的場所。還可以舉行家長開放半日活動(dòng)，邀請(qǐng)家長走進(jìn)校園，參與各項(xiàng)活動(dòng)，體驗(yàn)家園共育的樂趣。以及實(shí)施集體服務(wù)課程，鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)自己疊衣服、擦桌子，鍛煉孩子自理能力；給其他同學(xué)分飯菜、分水果，提升孩子服務(wù)意識(shí)；設(shè)置圖書管理員、衣柜管理員、洗手間管理員、喝水管理員、口罩管理員等小職位，增強(qiáng)孩子集體意識(shí)。三、家長要善用“平面鏡”，一視同仁1、德智并重通過觀察對(duì)幼兒園的觀察，很容易發(fā)現(xiàn)每天幾乎有三分之一的學(xué)生在課程結(jié)束之前會(huì)被父母提前接走去上各種培訓(xùn)班，每天的課程包括數(shù)學(xué)課、口才課、舞蹈課、聲樂課、幼兒數(shù)學(xué)思維課等等。顯然，重視智力已成為中國教育的普遍性。父母的關(guān)心和培養(yǎng)是對(duì)幼兒知識(shí)因素的教育，對(duì)情感、道德培養(yǎng)和與他人非智能因素的教育沒有太大的注意力。父母也不重視“勤儉節(jié)約”和“愛勞動(dòng)”等傳統(tǒng)的良好道德。父母認(rèn)為，只要孩子聰明，最重要的是學(xué)習(xí)更好。但是，在影響人們終身發(fā)展的因素中，學(xué)習(xí)好不是必要的，發(fā)揮有效作用的是個(gè)人的道德和性格，它能受到歡迎和尊敬，而不是知識(shí)和學(xué)習(xí)。因此，養(yǎng)成文明行為的好習(xí)慣比獲得知識(shí)更重要，這是脫離社會(huì)獨(dú)立的基礎(chǔ)，影響人的生活成功和幸福。古代有一個(gè)“孟母三遷”，現(xiàn)代也有人提出，養(yǎng)成文明行為好的孩子的習(xí)慣至關(guān)重要。因此，父母應(yīng)該改變只重視智力和忽視道德的教育觀念，讓孩子們?nèi)姘l(fā)展。德育并不是一件看不見、摸不著的事，它可以落實(shí)在身邊的一言一行。例如，在每天早上送孩子入園時(shí)，家長可以積極引導(dǎo)幼兒向老師問好；當(dāng)接孩子回家時(shí)，家長牽著孩子的手，然后指示孩子向老師說再見，并且告訴孩子們這是好孩子的表現(xiàn)，而且每個(gè)人都更愛他。孩子們說話后，家長立即稱贊孩子的表現(xiàn)，并激勵(lì)他們的自信和熱情。2、與教師建立平等關(guān)系作為一種特殊的人際關(guān)系，教師和父母的總體目標(biāo)是關(guān)注孩子的整體健康成長。我們發(fā)現(xiàn)幼兒園的大部分教育活動(dòng)都是教師單方面決定的。很多家長表示，他們想就子女的情況與老師積極溝通，但幾乎沒有機(jī)會(huì)。一般原因是，有些父母擔(dān)心老師沒有時(shí)間注意自己的問題，給老師建議會(huì)使老師不快，以至于對(duì)孩子不好。然而，有些父母也主動(dòng)與老師溝通。溝通的程度取決于父母的性格和與教師的親密關(guān)系。父母要樹立正確的角色意識(shí)，在幼兒教育中認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù)，不能代替父母在幼兒教育中的作用，父母要利用自己的優(yōu)勢，與老師密切溝通。學(xué)生在家庭和學(xué)校環(huán)境中都可能受到良好教育的影響，家長應(yīng)該完全信任學(xué)前教師從專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能角度看教學(xué)的卓越性。雙方都有各自的優(yōu)點(diǎn)，所以父母和老師在這個(gè)過程中，我們必