《咬文嚼字》表格式教案12

【課題名稱】《咬文嚼字》教案教學(xué)者姓名陳曉東班級(jí)高二2、4班課標(biāo)要求〔課標(biāo)解讀〕一是“要整體把握文章的內(nèi)容和風(fēng)格〞，二是“提煉作者的主要觀點(diǎn)〞，三是“品味妙語(yǔ)佳句〞，四是“敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解〞。

教學(xué)目標(biāo)1.分析評(píng)價(jià)課文的觀點(diǎn)。

2.從課文內(nèi)容和寫(xiě)法上獲得一些啟發(fā)。3.了解咬文嚼字的基本方法和作用。教學(xué)重難點(diǎn)1、評(píng)價(jià)課文的觀點(diǎn)。

2、技巧〔將簡(jiǎn)單的內(nèi)容表現(xiàn)得搖曳多姿〕。教學(xué)方法評(píng)價(jià)討論法。課時(shí)安排3課時(shí)【教學(xué)過(guò)程〔導(dǎo)課和內(nèi)容安排〕】備注

第一課時(shí)

一.介紹

朱光潛，現(xiàn)代美學(xué)家，文藝?yán)碚摷摇９P名孟石、孟實(shí)，安徽桐城人。1916年考入武昌高等師范學(xué)校中文系，次年進(jìn)入香港大學(xué)，主攻教育學(xué)；1922年畢業(yè)后，在上海中國(guó)公學(xué)和浙江上虞春暉中學(xué)任教；1925年入英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)學(xué)習(xí)；1929年畢業(yè)，轉(zhuǎn)入倫敦大學(xué)，以論文《悲劇心理學(xué)》獲文學(xué)博士學(xué)位；1933年回國(guó)?；貒?guó)前的主要代表作《文藝心理學(xué)》《詩(shī)論》，開(kāi)華人美學(xué)研究的先鋒。

解放后，他一直是北大教授。其所著《西方美學(xué)史》是中國(guó)第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史的著作，迄今無(wú)人敢代他的地位，無(wú)作品敢代替此書(shū)。他早年就讀愛(ài)丁堡大學(xué)時(shí)寫(xiě)的《給青年的十二封信》是民國(guó)時(shí)期出版業(yè)的一大景觀。文化大革命中，他蹲在牛棚里翻譯了百萬(wàn)言的黑格爾的《美學(xué)》。

朱光潛腳踏著中西文化，穿越20世紀(jì)，與苦難中奮斗的中國(guó)一同走過(guò)從前。他的一生是一部淺近而深?yuàn)W的大書(shū)。我們對(duì)他的理解，只限于現(xiàn)在閱讀的《咬文嚼字》，相信通過(guò)今天的閱讀，同學(xué)們一定回收益匪淺。

二.思索問(wèn)題〔讀書(shū)〕，教師板書(shū)字詞。

1.第一個(gè)實(shí)例，“你是沒(méi)有骨氣的文人〞，“你這沒(méi)有骨氣的文人〞，兩句話有什么差別？你得到什么啟發(fā)？

2.先想想“僧推月下門〞好，還是“僧敲月下門〞好？再讀課文的分析，你從中又得出什么感想？

三.字、詞

四.解題：

“咬文嚼字〞的“嚼〞是斟酌的意思，這個(gè)成語(yǔ)的含義是：①形容過(guò)分推敲字句。②形容掉書(shū)袋或買弄才學(xué)。③謂不重視實(shí)質(zhì)，只在某些字句上糾纏，或強(qiáng)詞奪理。題目的含義則是：對(duì)文學(xué)作品的語(yǔ)言必需有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度，只有這樣，才干逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。作者如何解說(shuō)咬文嚼字？用文中語(yǔ)句回答。但是在文學(xué)，無(wú)論閱讀或?qū)懽?，我們必需有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)。咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和感情。題目的含義：對(duì)文學(xué)作品的語(yǔ)言必需有一字不肯放松的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，只有這樣才干逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。作者在這里是貶詞褒用五.解答思索題，并分析課文。

〔一〕分析第一層〔1、2段〕：句式不同意味不同即更替文字意味不同。

1.用“這〞和“是〞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，有什么區(qū)別？有什么啟發(fā)？

①“你這沒(méi)有骨氣的文人〞?！Z(yǔ)氣堅(jiān)決。

③“你是個(gè)好小子。〞——表假定語(yǔ)氣。

④“你有革命家的風(fēng)度〞改為“你這革命家的風(fēng)度〞?！鷨l(fā)：B.結(jié)構(gòu)不同，不合邏輯

→啟發(fā)：C.連郭沫假設(shè)用好一個(gè)字也頗費(fèi)周折，說(shuō)明用好語(yǔ)言文字很不簡(jiǎn)單，一定要細(xì)細(xì)品味，要有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度。

2.作者羅列改字不當(dāng)之例，經(jīng)常用怎樣的寫(xiě)作方式？作用何在？

對(duì)比；正誤比較分析，使之更有說(shuō)服力。

3.所句舉例子的共同點(diǎn)是什么？給我們?cè)鯓拥膯l(fā)？

例子來(lái)源于名家名篇。啟發(fā)：要注意資料的積存、梳理。本文的材料豐富，無(wú)論是記憶中的，還是資料中的，都得有資料。如文中的《紅樓夢(mèng)》、《水滸》、《屈原》、《史記》等。積存知識(shí)的方式：筆記、卡片、索引等。

〔二〕分析第二層〔3、4段〕：說(shuō)明文字一增一減意味不同。

1.為什么我們?cè)谝慕雷謺r(shí)，非這樣錙銖必較不可？

文字上的推敲，就是思想感情上的推敲，我們必需有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)。

2.修改后的句子為什么不好？給你怎樣的啟發(fā)？

①原文“草中石，以為虎〞并非“見(jiàn)草中有虎〞。②原文“視之，石也〞有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤而驚訝之意。③原文“終不能復(fù)入石矣〞有失望而放棄得很斬截之意?？傊?，說(shuō)明文字一增一減，這表面形式的變化，就引起所表達(dá)的思想感情的變化。

啟發(fā)：我們咬文嚼字也要有思路，或由表及里，或由此及彼，這樣品味才干到位。

3.由此例改文得到怎樣的啟發(fā)？

修改作文是推敲字是否恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意。

〔三〕分析第三層〔5段〕：不同的字眼不同的意境。

1.用“推〞或用“敲〞各自不同的意境是什么？

推——步月歸寺——冷寂場(chǎng)合

敲——月夜訪友——熱鬧場(chǎng)合

2.世人與錢鐘書(shū)就“推敲〞的用法是否一致？你從中得到怎樣的啟發(fā)？

A.世人認(rèn)為“敲〞字好，有動(dòng)作、形象，有聲音。

B.錢鐘書(shū)不迷信，不盲從，獨(dú)抒新見(jiàn)。他認(rèn)為哪一種境界是詩(shī)人當(dāng)時(shí)所要說(shuō)的而且與全詩(shī)調(diào)和的就用哪一個(gè)字。

啟發(fā)：品味語(yǔ)言要獨(dú)立思索，只要言之成理〔合情合理〕就行。

3.與前面例比較，此事例從什么角度要求咬文嚼字？

從文字表達(dá)的意境?？傊磸?fù)強(qiáng)調(diào)：文字和思想感情有密切關(guān)系，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言是跟著思想感情走的，更動(dòng)了文字就同時(shí)更動(dòng)了思想意境。在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想感情上的推敲。六.總結(jié)：第一部分舉三個(gè)例子說(shuō)明文字和思想感情有密切關(guān)系。

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)第一部分的寫(xiě)作特點(diǎn)：

即舉事例，講道理。不舉例子，道理是空的；例子不典型，道理也不到位；例子解說(shuō)不好，道理也講不好；例子不充分，道理也不充分。本文例多，又分析精辟，令人心悅誠(chéng)服。

例子是具體的，具體的例子可以給人以豐富的啟發(fā)。拓展訓(xùn)練：煉字早梅齊己萬(wàn)木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。前村深雪里，昨夜〔〕枝開(kāi)。風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來(lái)。明年如應(yīng)律，先發(fā)望春臺(tái)?！耙花暶坊ㄩ_(kāi)于百花之前，是謂“早〞；而這“一枝〞又先于眾梅，悄然“早〞開(kāi)，更顯出此梅不同平常，從而傳達(dá)出準(zhǔn)確的詩(shī)意。詩(shī)人鄭谷把齊己詩(shī)中的“數(shù)枝開(kāi)〞改為“一枝開(kāi)〞，齊己深為嘆服，便拜鄭谷為“一字師〞。二.分析第二部分：講文字聯(lián)想意義的使用，有正負(fù)兩面。

1.文字聯(lián)想意義的運(yùn)用有兩種狀況，請(qǐng)各用一個(gè)成語(yǔ)概括。

A.正面：點(diǎn)石成金。B.負(fù)面：陳詞濫調(diào)。

2.什么叫直指的意義？什么叫聯(lián)想的意義？各有什么特點(diǎn)？各用什么修辭格？〔略〕

3.科學(xué)的文字與文學(xué)的文字的區(qū)別是什么？〔略〕4.合情合理的想象，“獨(dú)攜天上小團(tuán)月，來(lái)試人間第二泉〞兩句詩(shī)，回答問(wèn)題：

①詩(shī)中人物所處的環(huán)境是〔夜晚，月影模糊，山間泉水旁〕

②詩(shī)中人物所進(jìn)行的活動(dòng)是〔品茶，賞月〕

③詩(shī)中表達(dá)的是詩(shī)人〔獨(dú)處清凈，安享自然，怡然自樂(lè)〕的情趣。

④這兩句詩(shī)運(yùn)用了〔比喻，對(duì)偶〕的修辭。

5.“聯(lián)想起于習(xí)慣，習(xí)慣老是歡喜走熟路〞一句可否變幻分句順序？為什么？

不行。前句與“聯(lián)想〞銜接，后句與“熟路〞銜接。換后，就不銜接連貫了。

6.作者舉從前做詩(shī)文的人的例子，其意圖何在？

說(shuō)明他們的套語(yǔ)濫調(diào)根本與文藝無(wú)緣。

7.產(chǎn)生“套板反應(yīng)〞的弊端表現(xiàn)在哪些方面？

①作者無(wú)創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。②讀者無(wú)新鮮真切的情趣。

8.作者認(rèn)為人們?yōu)槭裁慈菀桩a(chǎn)生“套板反應(yīng)〞？怎樣才干克服“套板反應(yīng)〞？

①套板較省力〔人生來(lái)有惰性〕；②遇事往深一層想。

9.最后一段文字中有哪些值得你汲取的東西？

A.運(yùn)用文字應(yīng)有謹(jǐn)嚴(yán)的精神。.B.必需勤奮。C.推陳出新，時(shí)時(shí)求思想感情和語(yǔ)言的精練相吻合，你才會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。

三.歸納總結(jié)：

1.全文的線索是什么？

文字和思想感情有密切的關(guān)系。

2.寫(xiě)作目的：讓讀者明白①咬文嚼字的目標(biāo)〔逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美〕②咬文嚼字的要求〔求思想感情和語(yǔ)言的精練的吻合〕③咬文嚼字的方法：以謹(jǐn)嚴(yán)的態(tài)度，勤奮自勵(lì)，留心玩索，推陳出新。

第三課時(shí)一.本文題目為“咬文嚼字〞，顯然作者將論證自己的觀點(diǎn)。那他的論證方法最顯然的是哪一種？

明確：例證法?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀文章。找出作者用了哪些例子呢？

明確：〔1〕，郭沫假設(shè)改臺(tái)詞?！?〕，王假設(shè)虛改“李廣射虎〞?！?〕，“推敲〞?！?〕，《惠山烹小龍團(tuán)》的詩(shī)句?！?〕，套語(yǔ)的實(shí)例。

3，作者舉例子就是用來(lái)證實(shí)自己的觀點(diǎn)，使自己的觀點(diǎn)更具有說(shuō)服力。我們分析例子就是分析作者的觀點(diǎn)?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們前后形成小組，各自選五個(gè)例子中一個(gè)，來(lái)細(xì)讀那一部分，看看作者是如何分析那一例子，他舉這個(gè)例子想說(shuō)明什么觀點(diǎn)？

明確：〔1〕第一個(gè)實(shí)例，“你是沒(méi)有骨氣的文人〞，“你這沒(méi)有骨氣的文人〞，兩句話有什么差別？句式不同，情感不同。

〔可以讓同學(xué)讀一下，比較情感變化?！?/p>

雖然只改變了一個(gè)字，但是句式已經(jīng)變化。而且“你這……〞一般都帶有極端憎惡的語(yǔ)氣，表示激烈的情感，因而也一般用于罵人時(shí)，在贊美是不適宜?？磥?lái)要慎用字詞。

不同的情感要用不同的句式。郭沫假設(shè)這樣的文學(xué)家，用詞還斟酌很久，甚至有些地方用的不妥。何況我們呢？因而我們?cè)陂喿x和寫(xiě)作中一定要咬文嚼字，有一字都不可以放松的謹(jǐn)嚴(yán)。

〔2〕第二個(gè)實(shí)例，讀《史記》的原句和王假設(shè)虛的改句，想想原句和改句意味有什么不同？哪一句好？你有什么心得體會(huì)？字?jǐn)?shù)不同，意味不同。

〔讀第四小節(jié)〕

金代文學(xué)家王假設(shè)虛把“三石〞去掉，簡(jiǎn)潔多了，但卻比原文少了韻味。原文把射虎者發(fā)現(xiàn)“虎〞的緊張情緒、勇悍的性格，體現(xiàn)得淋漓盡致?？梢?jiàn)，并不是字?jǐn)?shù)越少越好，當(dāng)然也不是越多越好，“老太婆的裹腳布，又長(zhǎng)又臭。〞是簡(jiǎn)筆還是繁筆，要“各得其宜，各得其妙〞。

文字的好壞，主要是意味、表達(dá)效果，而不在繁簡(jiǎn)。所以用簡(jiǎn)用繁，需要我們斟酌。

〔3〕第三個(gè)實(shí)例，先想想“僧推月下門〞好，還是“僧敲月下門〞好？再讀課文的分析，你從中又得出什么感想？字眼不同，情境不同。

韓愈代替賈島定“敲〞字，歷來(lái)傳為美談。世人認(rèn)為“敲〞字好，有動(dòng)作、形象，有聲音。作者卻不盲從，獨(dú)抒新見(jiàn)。他認(rèn)為推——步月歸寺——冷寂場(chǎng)合，敲——月夜訪友——熱鬧場(chǎng)合?！巴屁暪倘伙@得鹵莽一點(diǎn)，而“敲〞就顯得拘禮些。所以選“推〞“敲〞，重要的是“哪一種境界是他當(dāng)時(shí)所要說(shuō)的而且和全詩(shī)調(diào)和的。不同的字眼，要不同的情境相協(xié)調(diào)。

所以我們?cè)陂喿x中推敲語(yǔ)言，其實(shí)是推敲思想感情，而寫(xiě)作中推敲語(yǔ)言是使感情更清楚、透徹。

〔4〕第四個(gè)實(shí)例，《惠山烹小龍團(tuán)》詩(shī)句的分析。作者想說(shuō)明什么？

聯(lián)想的意義比直指的意義更意韻豐富，更合適文學(xué)的語(yǔ)言?！爸敝傅囊饬x載在字典上，有如月輪，顯然而確實(shí)，〞是固定的，偏于類型，易用；而聯(lián)想的意義，隨時(shí)變化，不宜捉摸，是游離的，是偏于個(gè)性的，難用，但卻可以使意韻豐富。

“天上小團(tuán)月〞其實(shí)就是“小龍團(tuán)〞茶。正是因?yàn)樘K軾善用字的聯(lián)想意義，把“明月照著泉水和清茶泡在泉水里那一點(diǎn)共同的清沁肺腑〞的感覺(jué)聯(lián)起來(lái)，從而使詩(shī)句在不即不離、假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)之中，含混中顯得豐富，比直接說(shuō)更有韻味。而我們也可以通過(guò)這兩句詩(shī)句想象當(dāng)時(shí)那種場(chǎng)景：夜晚，月影模糊，在山間泉水旁，詩(shī)人和好友在那品茶、賞月，十分之怡然自樂(lè)。如果直接寫(xiě)，那還會(huì)有這樣的想象嗎？〔用書(shū)上的詞語(yǔ)〕這就是點(diǎn)石成金。

〔合情合理的想象，“獨(dú)攜天上小團(tuán)月，來(lái)試人間第二泉〞兩句詩(shī)，回答問(wèn)題：

①

詩(shī)中人物所處的環(huán)境是〔夜晚，月影模糊，山間泉水旁〕

②

詩(shī)中人物所進(jìn)行的活動(dòng)是〔品茶，賞月〕

③

詩(shī)中表達(dá)的是詩(shī)人〔獨(dú)處清凈，安享自然，怡然自樂(lè)〕的情趣。

④這兩句詩(shī)運(yùn)用了〔比喻，對(duì)偶〕的修辭?！?/p>

因而字的難處在意義確實(shí)定與控制。我們?cè)谄匠?yīng)大膽發(fā)揮想象和聯(lián)想，不能滿足于平淡的表達(dá)，要從字詞上咬文嚼字，達(dá)到最正確。

〔5〕第五個(gè)實(shí)例，套語(yǔ)的實(shí)例。有哪些例子？作者想說(shuō)明什么？

聯(lián)想意義如果進(jìn)入習(xí)慣，就回讓你只想起一些套語(yǔ)濫調(diào)，而沒(méi)有一點(diǎn)新奇的意味。最后就會(huì)形成“套板反應(yīng)〞，與藝術(shù)無(wú)緣。這種“套板反應(yīng)〞和創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)是仇敵，也引不起讀者新鮮而真切的情趣。如果你用俗濫的語(yǔ)言，也就會(huì)用俗濫的思想。所以我們?cè)趯?xiě)作文是一直強(qiáng)調(diào)要有革新的構(gòu)思，要從革新的語(yǔ)言開(kāi)始，才會(huì)有新的思想和感情。因而，千萬(wàn)不要形成“套板反應(yīng)〞，遇事應(yīng)往深一層想。

總結(jié)：大家都說(shuō)的非常好?，F(xiàn)在我們對(duì)五個(gè)例子各自要表達(dá)的觀點(diǎn)都很清楚了。其實(shí)這五個(gè)例子都是圍繞“咬文嚼字〞?！仓貜?fù)五個(gè)例子的道理〕

5，到現(xiàn)在我們就只剩下最后一小節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗誦這一小節(jié)。同時(shí)思索這一小節(jié)起什么作用，又有哪些內(nèi)容？

明確：這一小節(jié)是總結(jié)作用。讓讀者再次明白①咬文嚼字的目標(biāo)〔逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美〕②咬文嚼字的要求〔求思想感情和語(yǔ)言的精練與互相吻合〕③咬文嚼字的方法〔以謹(jǐn)嚴(yán)的態(tài)度，留心玩索，不能懶，不能粗心，不能輕易自滿，要勤奮自勵(lì)，推陳出新?！尘褪且慕雷值膽B(tài)度、方法、要求、最終目標(biāo)。

擴(kuò)大

下面我們就來(lái)試著咬文嚼字一下。1，

首先在閱讀方面。

過(guò)香積寺

王維

不知香積寺，數(shù)里入云峰。

古木無(wú)人徑，深山何處鐘。

泉水咽危石，日色冷青松。

薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句話中的“詩(shī)眼〞分別是哪一個(gè)字？為什么？請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析。咽，冷。山中幽靜孤寂的景象

2，

其次在寫(xiě)作方面。

請(qǐng)依據(jù)特定的情境增加詞語(yǔ)，使下面的文字表現(xiàn)出特定的意思?！矓U(kuò)句〕

早晨，太陽(yáng)發(fā)出光芒，樹(shù)上的鳥(niǎo)兒鳴叫著，樹(shù)下的流水流向遠(yuǎn)方。

1，

要求擴(kuò)大后的句子抒發(fā)主人公歡快的心情。

早晨，溫暖的太陽(yáng)發(fā)出金色的光芒，茂盛的樹(shù)上有幾只可愛(ài)的鳥(niǎo)兒清脆地鳴叫著，樹(shù)下清澈的流水歡快地流向遠(yuǎn)方。

早晨，太陽(yáng)發(fā)出柔和的光芒，樹(shù)上的鳥(niǎo)兒歡快地鳴叫著，樹(shù)下的流水叮叮當(dāng)當(dāng)奏著樂(lè)曲流向遠(yuǎn)方。

早晨，微風(fēng)習(xí)習(xí)，暖融融的太陽(yáng)發(fā)出金色的光芒，樹(shù)上的鳥(niǎo)兒迎著金色的陽(yáng)光歡快地鳴叫著，樹(shù)下的流水輕快地流向遠(yuǎn)方。

2，

要求擴(kuò)大后的句子抒發(fā)主人公苦悶