部編版六年級語文上冊課《丁香結(jié)》教學設(shè)計

部編版六年級語文上冊優(yōu)良課《丁香結(jié)》教課方案《丁香結(jié)》是作家宗璞的一部散文集，本文選自此中。作者筆下的丁香，開滿城里、城外、校內(nèi)、校外，也開在了作者的斗室前。眼前的丁香，打開了作者的想象，尺寸千里地由丁香花想到了吟詠丁香的詩詞名句，再由花形似“結(jié)”，引起了人生體悟——“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，否則，豈不太平凡無味了嗎”。文章顯現(xiàn)了作者對世事的洞明，對人生的豪放：生活不行能事事順心，不順心的事本來就是生活的一部分。面對生活，我們既有賞花的心情，又有解結(jié)的心志，這樣，生活才有滋味。文章共有6個自然段，可分為兩個部分。第一部分描寫丁香花，第二部分是感悟“丁香結(jié)”。第一部分中，第1自然段，簡潔地寫了城里開得茂盛的丁香花。第2自然段，從花色、花香寫丁香花的美好。第3段，認真描摹了作者斗室前的三株白丁香，以及花對人的影響。第二部分中，第4段，由先人詞中的丁香，寫微雨中的丁香花。第5段，寫作者在有時觀察中，懂得了丁香結(jié)的由來。第6段，寫作者對“丁香結(jié)”的人生感悟，由仇怨想開去，對“丁香結(jié)”有了新的思慮，對人生有了踴躍的體悟。本文風格清爽輕快、意蘊深遠，采納托物言志的手法，借丁香花的形象，談對人生的感悟。文章調(diào)動多種感官，從丁香的色彩、面貌、氣味、姿態(tài)等多個方面描述了丁香的形象，寫得如畫一般。對丁香花的色彩，有寫意式的描述：月下丁香“白的瀟灑，紫的模糊”，斗室外的白丁香，則是“檐前積雪”，“一片瑩白”“參差的綠”，“兩扇紅窗”正是這寫意畫的畫框。而“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。好多小花形成一簇，好多簇花開滿一樹”更像是工筆白描?！盎▔厓芍曜仙模瑧n如印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來”直接將花的形象比作印象派的畫。對丁香的描述，跟著地點的轉(zhuǎn)移，從整體到局部，觀察有序可循，認真入微，形神兼顧。其余，作者雅致奇特的精妙用詞給人帶來“陌生化”語言感覺。在感悟“丁香結(jié)”的部分，采納了“聯(lián)想”的寫法。從眼前的丁香，聯(lián)想到先人詩詞中的語句，再到微雨中負擔著愁怨的丁香，最后聯(lián)想到人生的“結(jié)”，并闡釋自己的人生哲學?！伴喿x鏈接”中供給了四句跟丁香有關(guān)的詩詞，詩中皆有“丁香結(jié)”，詩詞中“丁香結(jié)”作為一個固定意象，是憂愁、煩悶的代名詞。作為課文的比較，詩詞可以幫助學生理解“丁香結(jié)”這一意象，從而意會課文中含義深刻的句子，并豐富語言累積。二、學情分析第一、六年級的學生具備必定的閱讀理解能力，但沒法深入理解文中某些含義深刻的句子。其次，本文是一篇散文，學生的整體感知能力不足，難以全面、正確地回答文章從哪幾個方面寫丁香的這個課后問題。第三、學生的人生經(jīng)歷尚不豐富，對文章中“丁香結(jié)”引起的人生思慮領(lǐng)會不深。最后，學生經(jīng)過第一篇課文《草原》的學習，可以有意識地從“從閱讀的內(nèi)容想開去”，想到其余有象征意義的植物，但簡單出現(xiàn)離開文本和生活實質(zhì)的問題。三、教課目標會寫“綴、幽”等11個字，會寫“宅院、優(yōu)雅”等19個詞語。認識課文是從哪幾個方面寫丁香的，品嘗優(yōu)美的語言。領(lǐng)會由事物引起聯(lián)想的表達方式，并能說出自己的理解。四、教課要點和難點要點：認識課文是從哪幾個方面寫丁香的，品嘗優(yōu)美的語言。難點：領(lǐng)會由事物引起聯(lián)想的表達方式，并能說出自己的理解。五、教課過程第一課時一、交流預學，初賞丁香同學們，上一節(jié)課，我們跟從老舍先生觸摸山川湖海的心跳，走進了遼闊的《草原》。今日我們跟從宗璞先生去賞丁香，齊讀課題《丁香結(jié)》。放聲朗讀課文，看看宗璞先生筆下的丁香是如何的？（生自由讀）借助預學單，小組分享要點字詞。指導書寫：幽、薄兩個字。幽，半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是先內(nèi)后外，先寫一豎，再寫兩個“幺”，最后寫豎折和豎。薄，上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。出示詞語，學生認讀。宅院幽雅伏案渾濁蠢笨參差眼簾單薄照射文思夢想迷茫印象愁怨順心平凡出示句子，朗讀領(lǐng)會。最好的是圖書室北面的丁香三角地，種有十數(shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下，白得瀟灑，紫的模糊。在小雨迷茫中，著了水滴的丁香分外嬌媚?；▔厓芍曜仙?，憂如印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人感覺，丁香的確該和微雨連在一起?！驹O(shè)計企圖：基于單元人文主題，以第一課為起點，導入第二課，表現(xiàn)上掛下聯(lián)。經(jīng)過自由朗讀課文，初步感覺優(yōu)美語句，感覺丁香的美，激發(fā)學生學習的興趣?！慷?、整體感知，再賞丁香（一）理解內(nèi)容，發(fā)問懷疑。說一說，在預習中間，你批畫了哪些讀不懂的地方？預設(shè)：課文題目是“丁香結(jié)”，為何還寫了丁香花呢？為何“月光下的丁香白得瀟灑，紫得模糊”呢？為何說丁香“瑩白”，但綠葉“參差”呢？直向窗外的瑩白“滲”過來，是什么意思呢（二）梳理疑問，聚焦問題：作者筆下的丁香究竟有多么美（三）整體掌握，理出脈絡(luò)再讀課文，作者是從哪幾個方面寫丁香的？（板書結(jié)構(gòu)圖）預設(shè)：課文第一部分寫丁香花，是“賞花”部分，第二部分寫丁香結(jié)，是“悟花”部分。第一部分描述了丁香花的顏色、香味、形狀，以及丁香花陪伴“我”的寫作?！驹O(shè)計企圖：這篇課文理解起來有難度，聯(lián)合學生課前懷疑，梳理主問題，同時，對文章的結(jié)構(gòu)進行整體掌握。此環(huán)節(jié)，抓住要點點，找準著力點，從兩個方面提高學生整體感知的能力。】三、品讀語句，三賞丁香（一）自由讀文，批畫丁香美主問題：作者筆下的丁香究竟有多美？請同學們自由朗讀課文，畫出描述丁香花的語句，標注自己以為的最美畫面。（二）從友好的色彩感覺“美”從你們批畫的語句看，文中有許多關(guān)于丁香色彩的語句：月下的丁香，春來窗前的丁香，小雨中的丁香，表現(xiàn)出不一樣的色彩美。創(chuàng)建情境，感覺月下丁香色彩美?！白詈玫氖菆D書室北面的丁香三角地，種有十數(shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下，白的瀟灑，紫的模糊?！?）感覺表達成效：想想，這樣寫有如何的表達成效呢？（2）創(chuàng)建情境讀：一輪明月掛在夜空中，潔白的月光像流水相同傾注而下?？茨前锥∠?，憂如更有光彩了，它們——（學生接）還有那紫丁香，紫得更柔和了，它們——（學生接）想象畫面，感覺窗前丁香色彩美?！皬耐饷婊貋頃r，最初映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下邊顯出參差的綠，而后才見那兩扇紅窗?！弊ヮ伾胂螅含摪?、綠、紅，各種色彩交相輝映，是一幅多美的畫面?。∽ケ容^想象：一片瑩白中顯出參差的綠，可見五彩斑斕，擠擠挨挨，綠葉只好從花的縫隙里鉆出來啊！抓序次想象：作者從外面回來，她的觀察序次是如何的呢？最初看到的是花，而后是葉，最后才是兩扇紅窗，這紅窗恰似畫框一般。賞花就成了賞畫。借助圖片，感覺雨中丁香色彩美?！霸谛∮昝悦Ｖ?，著了水滴的丁香分外嬌媚?；▔厓芍曜仙模瑧n如印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人感覺，丁香的確該和微雨連在一起?！保?）展現(xiàn)抽象畫，發(fā)現(xiàn)雨中丁香特色。讓我們來賞識幾幅印象派的代表作，印象派突出光和色彩，不重申清楚、細膩。再讀讀句子，雨中的丁香就是這樣的一幅印象派畫作。（2）理解“滲”過來，感覺色彩的交融。這紫色由于線條模糊，沒有了限制，憂如流動起來，直向窗外的瑩白“滲”過來，于是兩種顏色交融在了一起——（學生讀句子）。3）配樂讀畫面，感覺“丁香的確該和微雨連在一起”。聯(lián)系上下文，再讀一讀，為何作者說“丁香的確該和微雨連在一起”？（音樂起）在小雨迷茫中——（學生讀）（三）從生動的描述感覺“美”“有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望?！边@里將花寫成了什么？你從哪些詞語讀到的。預設(shè)：“星星”——小巧、亮?！案Q”——開朗、靈巧，像孩子相同?！懊康酱簛?，伏案時仰頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端?！鳖A設(shè)：讀到“檐前積雪”，你想到哪首詩？——“遙知不是雪，為有幽香來?！弊髡叩膶懚∠闩c王安石寫梅，有異曲同工之妙。那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。好多小花形成一簇，好多簇花開滿一樹，掩飾著我的窗，照射著我的文思和夢想。預設(shè)：朗讀句子說畫面談?wù)勛髡叩拿枋鲂虼问侨绾蔚?？丁香對作者有如何的影響呢？窗外的丁香，也許增益了作者的文思，更惹起了作者尺寸千里的想象【設(shè)計企圖：什么樣的文章還其什么樣的滋味，這篇文章的語言清爽輕快、意蘊深遠，頗具畫面感，寫來極生動。于是，深入文本，學生從友好的色彩和生動的描述兩個角度品味語言，賞丁香之美?！克?、理解提高，回味丁香朗讀回味丁香美。讀宗璞先生筆下的丁香，更觸摸到自然的可愛——“有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望?！薄白詈玫氖菆D書室北面的丁香三角地，種有十數(shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下，白得瀟灑，紫的模糊?！薄懊康酱簛?，伏案時仰頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端?！薄皬耐饷婊貋頃r，最初映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下邊顯出參差的綠，而后才見那兩扇紅窗?！蹦鞘中“谆?，那樣小，卻不顯得單薄。好多小花形成一簇，好多簇花開滿一樹，掩飾著我的窗，照射著我的文思和夢想?！霸谛∮昝悦Ｖ?，著了水滴的丁香分外嬌媚?；▔厓芍曜仙?，憂如印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人感覺，丁香的確該和微雨連在一起?！睉岩梢搿岸∠憬Y(jié)”。作者不只寫了丁香花的美，在賞花美以后，還睜開聯(lián)想，感悟了“丁香結(jié)”，這“丁香結(jié)”帶來的生命體悟究竟有什么深刻的含義呢？下節(jié)課我們連續(xù)學習《丁香結(jié)》，去感悟“丁香結(jié)”背后的人生啟示?！驹O(shè)計企圖：經(jīng)過再現(xiàn)經(jīng)典語句片段，回味丁香的美，并由“丁香美”自然過渡到“丁香結(jié)”，為下一節(jié)課做好認知和感情的準備?！康诙n時一、復習引入，初讀“丁香結(jié)”直接引入，今日我們連續(xù)學習《丁香結(jié)》這篇課文。上節(jié)課我們一起賞識了丁香花的美，這節(jié)課我們聚焦丁香結(jié)，看看它會帶給我們?nèi)绾蔚膯⑹?。整體感知，再讀課文，回顧丁香結(jié)這部分作者都寫了些什么呢？你還有什么疑問嗎？預設(shè)：先人為何發(fā)了然丁香結(jié)這樣的說法？為何說丁香結(jié)負擔著解不開的愁怨呢？“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，否則，豈不太平凡無味了嗎”這句話是什么意思？聚焦主問題：“丁香結(jié)”引起了“我”對人生如何的思慮？二、朗讀理解，讀懂“丁香結(jié)”（一）感覺形似“小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果真是丁香結(jié)?！庇^察課文插圖，請你觀察課文插圖，看一看丁香花苞的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)？賞識古代服飾，再聯(lián)合古代服飾中，女子衣服上的盤結(jié)，你又有什么發(fā)現(xiàn)？本來，丁香花苞，小小的，圓圓的，鼓鼓的，恰如盤花扣，正是丁香結(jié)?。。ǘ┱J識象征品讀文中詩句，讀一讀，品一品，這些詩句描述了如何的境界？表達了詩人如何的感情？“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風各自愁”釋義：蕉心緊裹未展，丁香花蕾，叢生如結(jié)。同是春風吹拂，而二人異地齊心，都在為不得與對方相會而愁苦?！扒帏B不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”釋義：青鳥沒法傳遞遠方想念的人兒的一點兒信息，那綿綿的春雨中綻開的丁香花蕾可是一團團結(jié)成的愁怨。拓讀鏈接詩句，不但這幾句詩，我們還會讀到——殷勤解卻丁香結(jié)，縱放繁枝散誕春?！扆斆伞抖∠恪匪獦浔M空枝，腸斷丁香結(jié)?！T延巳《醉花間》可見，自古以來，丁香結(jié)都有愁怨難解的象征意義。（三）意會思慮從古到現(xiàn)在，有關(guān)丁香結(jié)的詩句被傳承著，丁香結(jié)的意象被繼承著，人的生命、感情有好多的共通之處。正如宗璞先生所寫——“每一個人一輩子都有好多不順心的事，一件完了一件又來。因此丁香結(jié)年年都有?！笨墒?，今日宗璞先生對丁香結(jié)有了新的感悟——“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，否則，豈不是太平凡無味了嗎？”聯(lián)系上下文，朗讀思慮：你讀懂了什么？聯(lián)系生活實質(zhì)，說一說：你都懂了什么？預設(shè)：學習壓力很大考試中失敗與朋友發(fā)生爭執(zhí)聯(lián)系生活實質(zhì)，從閱讀的內(nèi)容講開去，你和作者能否是也有共鳴？既然“結(jié)”是不免的，我們何不踴躍面對？假如生活老是一帆風順，豈不是太平凡無味了嗎？面對“結(jié)”，解開“結(jié)”，這也是生活的滋味?！驹O(shè)計企圖：聚焦主問題，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，幫助學生不但讀懂字面的意思，也讀懂“丁香結(jié)”意象的文化內(nèi)涵，更與個體的生命體驗相連接，從閱讀的內(nèi)容想開去，讀懂了文章主旨的深刻內(nèi)涵?！咳?、拓展練筆，延讀“丁香結(jié)”同學們，《丁香結(jié)》原文還有一個結(jié)尾，讀讀——“小文成后向來放置，轉(zhuǎn)瞬春光已逝。要看滿城丁香，需待來年了。來年又有新的結(jié)待人去解——誰