高考專題-任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文解析

高考專題作文梨樹實(shí)驗(yàn)中學(xué)左玉晶高考作文命題軌跡“話題”作文“新材料”作文“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”作文“標(biāo)題”作文封閉性泛角度性防套性2017年高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一等（20～17分）二等（16～12分）三等（11～7分）四等（6～0分）

基礎(chǔ)等級(jí)內(nèi)容20分切合題意中心突出內(nèi)容充實(shí)感情真摯符合題意中心明確內(nèi)容較充實(shí)感情真實(shí)基本符合題意中心基本明確內(nèi)容單薄感情基本真實(shí)偏離題意中心不明確或立意不當(dāng)沒有什么內(nèi)容感情虛假表達(dá)20分符合文體要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)語言流暢字體工整基本符合文體要求結(jié)構(gòu)完整語言通順字體較工整大致符合文體要求結(jié)構(gòu)基本完整語言基本通順字跡清楚不符合文體要求結(jié)構(gòu)混亂語言不通順,語病多字跡潦草難辨發(fā)展等級(jí)特征20分深刻豐富有文采有創(chuàng)新較深刻較豐富較有文采較有創(chuàng)新略顯深刻略顯豐富略有文采略顯創(chuàng)新個(gè)別語句有點(diǎn)深刻個(gè)別細(xì)節(jié)或例子較好個(gè)別語句較精彩略顯個(gè)性高考閱卷負(fù)責(zé)人談高考作文◆議論文里，兩類作文能夠獲得一類卷：一是中規(guī)中矩思想深刻的作文；思想深刻、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言優(yōu)美的作文。二是與眾不同的創(chuàng)新作文。某一點(diǎn)有所欠缺但觀點(diǎn)或思考角度獨(dú)特，或語言成熟老練特點(diǎn)鮮明的。思想深度，并非高不可攀。閱卷評(píng)價(jià)時(shí)并不一定要求你的思想深刻到別人難以企及，主要看你論述是否有層次，層次是否能推進(jìn)，推進(jìn)是否有邏輯。或者你的思想是否在當(dāng)年高考作文中與眾不同耐人尋味，因?yàn)楠?dú)特的思考往往本身就是深刻的體現(xiàn)。當(dāng)然，作文在語言和結(jié)構(gòu)方面也要比較優(yōu)秀?！粲洈⑿晕捏w要達(dá)到一類卷，則要求“緊扣題意，感情真摯，寓意深刻、有回味，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)豐富生動(dòng)，描寫生動(dòng)形象，語言暢達(dá)，有文采”；能夠在文中形象地提出問題，引起讀者的思考；倘若命題形式是材料作文，應(yīng)該以敘述描寫或水到渠成的抒情來暗示主題，專門用一段文字交代文章和材料的關(guān)系反而會(huì)不倫不類，影響得分?！翎槍?duì)前幾年高考閱卷和平時(shí)學(xué)校作文評(píng)判過于嚴(yán)苛，教師基本不給一類卷，嚴(yán)格控制二類卷的現(xiàn)象，閱卷組反復(fù)強(qiáng)調(diào)，二類卷并非好作文，而是在各方面比較合格的過關(guān)作文。高考作文評(píng)價(jià)原則：“開放包容靈活多元”八字方針高考作文現(xiàn)狀分析■大部分高考作文，取向正確，立意不偏，但深刻性和思辨性，卻沒有得到充分體現(xiàn)?！鲇邢喈?dāng)一部分學(xué)生缺乏對(duì)材料的分析能力，不能把不同材料之間的差異區(qū)分出來，只會(huì)用一兩個(gè)籠統(tǒng)的概念和機(jī)械的思維方式來套用所有的材料，產(chǎn)生了嚴(yán)重的脫節(jié)?！龈呖甲魑拇蠖嗖幌尬捏w，但認(rèn)為記敘即膚淺、議論是深刻的人，比比皆是，以至于選擇寫議論文就是不二路徑了。殊不知，形象思維也能達(dá)到深刻性，而利用抽象思維卻呈現(xiàn)出空洞淺薄的文章不在少數(shù)。一、什么是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文？

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文是教育部考試中心張開同志提出的一個(gè)概念。2015年和2016年高考全國(guó)卷一、卷二考查的就是這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文。這一類作文主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是作文材料本身是有爭(zhēng)議性的實(shí)事或時(shí)事；而非全國(guó)卷或是一句名言、或是一個(gè)寓言、或是一首詩，里面蘊(yùn)含一些道理。二是材料盡可能體現(xiàn)時(shí)代價(jià)值觀多元化這一特點(diǎn)，公理婆理眾說紛紜，要求學(xué)生就事論理，把理說清，話道明，并且分析事件要貫穿寫作始終；而過去的非全國(guó)卷考生只要從材料中提出觀點(diǎn)，材料再無它用，這樣易造成套作。三是帶有明顯的驅(qū)動(dòng)任務(wù)。這些驅(qū)動(dòng)任務(wù)包括文體、內(nèi)容、思維、對(duì)象，考生要根據(jù)這些任務(wù)來寫作，而不能脫離這些任務(wù)；非全國(guó)卷沒有這樣的任務(wù)。

關(guān)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題的認(rèn)識(shí)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文旨在著重考查閱讀能力、寫作能力，特別是思維能力。要求學(xué)生讀懂材料，在讀懂的基礎(chǔ)上按照任務(wù)指令作文，所以審題時(shí)的閱讀能力和領(lǐng)悟能力要求較高。

與以往傳統(tǒng)作文不同的是，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作具有一定的封閉性。寫作目的、要求，更加明確、單一?？忌谡鎸?shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。1.“給寫作材料”——提供一個(gè)爭(zhēng)議性大，具有對(duì)立性、真實(shí)性、現(xiàn)場(chǎng)感的事件。2.“給驅(qū)動(dòng)任務(wù)”——①材料后面的寫作要求，一般帶“誰”、“怎么”等疑問詞，它往往指向“材料的內(nèi)容及含意”，是作文的范圍，不能離開此要求，離開則屬離題。②明確給定寫作內(nèi)容及寫作角度。如何識(shí)別任務(wù)驅(qū)動(dòng)型雙給1.體式驅(qū)動(dòng)——對(duì)文體、格式的規(guī)定。2.內(nèi)容驅(qū)動(dòng)——問題的對(duì)立性，內(nèi)容的指向性，情感的導(dǎo)向性，論說的思辨性。3.對(duì)象驅(qū)動(dòng)——“個(gè)案分析”原則決定論述說理需要指向性；變“空泛議論”、“廣泛議論”為“專論一點(diǎn)”。4.思維驅(qū)動(dòng)——“具體情況具體分析”；“思辨性”與“探究性”；人文精神、社會(huì)責(zé)任與公民意識(shí)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”內(nèi)涵解讀明確并完成寫作任務(wù)！任務(wù)型寫作的命題方向?qū)ⅰ耙稽c(diǎn)四面”滲透于作文之中，是試題立意的方向。高考語文突出體現(xiàn)高考內(nèi)容改革方向，堅(jiān)持“一點(diǎn)四面”（以立德樹人為重點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、依法治國(guó)、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和創(chuàng)新能力等四個(gè)方面）,通過形成“一點(diǎn)四面”實(shí)現(xiàn)高考語文的育人導(dǎo)向。全國(guó)一卷作文‘女兒舉報(bào)父親開車打’，引導(dǎo)學(xué)生樹立并踐行正確的法制觀念;全國(guó)二卷作文材料中的三個(gè)候選人，與科技創(chuàng)新、邁向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)、提高全民文化素養(yǎng)、建設(shè)美麗中國(guó)等當(dāng)代人的夢(mèng)想相呼應(yīng)，滲透了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。一、指向現(xiàn)實(shí)的意識(shí)二、基于材料的意識(shí)三、由實(shí)到虛的意識(shí)四、明確的角色意識(shí)五、理性思辨的意識(shí)“現(xiàn)實(shí)（時(shí)代）、開放、思辨”

1.用材料2.觀點(diǎn)基于材料3.論述結(jié)合材料

1.透過現(xiàn)象看本質(zhì)2.從個(gè)體到普遍性1.讀者意識(shí)2.回答問題的意識(shí)3.說服的意識(shí)

1.有思想，會(huì)思考2.能辯證，不極端高考新材料作文寫作的五個(gè)意識(shí)高考新材料作文寫作的五個(gè)意識(shí)一、指向現(xiàn)實(shí)的意識(shí)2015年高考結(jié)束后，很多專家、學(xué)者對(duì)全國(guó)各地的作文題目進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，使用詞匯最多是“現(xiàn)實(shí)（時(shí)代）、開放、思辨”，而“現(xiàn)實(shí)與生活”又是三者中使用頻率最高的。卷別：全國(guó)課標(biāo)Ⅰ卷作文試題：以“老陳違規(guī)開車遭女兒舉報(bào)引議論”為材料寫一封信卷別：全國(guó)課標(biāo)Ⅱ卷作文試題：以“當(dāng)代三風(fēng)采人物”為材料作文二、基于材料的意識(shí)這種意識(shí)可以分解為三點(diǎn)，第一點(diǎn)是用材料的意識(shí)。

材料作文寫作時(shí)一定要重視材料的作用，特別要注意使用材料，就像張楠在《材料作文中的材料在構(gòu)建文章時(shí)的作用》中所說：“材料作文命題中的原材料在寫作時(shí)‘一定要用’，而且‘非用不可’，這點(diǎn)是毋庸置疑的?！钡诙c(diǎn)是觀點(diǎn)基于材料的意識(shí)

即寫作時(shí)所論述的觀點(diǎn)一定要源于材料，因?yàn)檎擖c(diǎn)不是從天上掉下來的，不可能憑空產(chǎn)生，而且，很多材料作文也往往有“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍”的要求；片面理解材料只會(huì)產(chǎn)生片面的觀點(diǎn)，錯(cuò)誤理解材料只會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，只有正確、全面地的理解材料，得出的觀點(diǎn)才是可靠的，經(jīng)得起推敲的。第三點(diǎn)則是論述中結(jié)合材料的意識(shí)

因?yàn)椴牧鲜亲魑牡钠瘘c(diǎn)，也是作文的范圍，材料為作文提供了多個(gè)角度，廣闊的空間，也為寫作劃定了邊界，超出這個(gè)邊界就可能導(dǎo)致斷章取義，審題偏頗，走向大而化之的空談，而拋開材料，或輕視材料則會(huì)重新滑向話題作文的泥潭。

因此，學(xué)生在新材料作文寫作時(shí)一定要有基于材料的意識(shí)，做到觀點(diǎn)源于材料，論述圍繞材料，遷移回到材料，緊緊抓緊材料，緊緊結(jié)合材料。第一步：閱讀材料，分清層次，用一句話概括材料的主要內(nèi)容，并且根據(jù)主要內(nèi)容總結(jié)出關(guān)鍵詞；第二步，總結(jié)材料隱含的觀點(diǎn)或傾向性（但這幾年傾向性往往不明顯甚至根本沒有傾向）；第三步，我的觀點(diǎn)；第四步，驗(yàn)證我的觀點(diǎn)是否針對(duì)材料的主要內(nèi)容。三、由實(shí)到虛的意識(shí)

由實(shí)到虛的意識(shí)就是透過現(xiàn)象看本質(zhì)的意識(shí)，因?yàn)椴牧献魑闹械牟牧嫌泻芏嗍乾F(xiàn)象類的，綜觀2015年全國(guó)各省市的高考新材料作文題目，屬于現(xiàn)象類材料作文。

對(duì)于這類現(xiàn)象類材料作文，如果單純地就事論事，很可能陷入紛繁的亂象中而不能自拔，因而也很少能寫出深度，寫出高度，不可避免地滑入泛泛而談的泥沼。其實(shí)，因?yàn)楝F(xiàn)象不止是現(xiàn)象，特別是高考作文，所選取的現(xiàn)象，更不是一般的現(xiàn)象，也不是隨意選取的，大千世界，紛繁復(fù)雜，蕓蕓萬象，選取的現(xiàn)象肯定有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指向性和針對(duì)性。

因此，學(xué)生在面對(duì)現(xiàn)象類材料作文時(shí)，一定要有由實(shí)到虛的意識(shí)，善于從個(gè)到類，從紛繁的材料中提煉出一個(gè)緊扣材料又有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的主題，在平時(shí)的寫作訓(xùn)練時(shí)養(yǎng)成“去粗去精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的良好思維習(xí)慣，善于從更深的層面上去思考現(xiàn)象，洞察問題的本質(zhì)，只有這樣，才會(huì)豁然開朗，寫出深刻、透徹的文章。四、明確的角色意識(shí)

明確的角色意識(shí)是指考生在面對(duì)材料作文時(shí)，要明確自己扮演什么樣的角色，潛在的讀者是誰。

明確的角色意識(shí)首先要求考生有讀者意識(shí)，要明白自己文章是寫給閱卷老師看的，是面向閱卷老師的，因此要了解了閱卷老師的喜好，閱卷老師對(duì)題目熟悉和了解的程度以及該站在何種立場(chǎng)和位置來闡述自己的看法。

明確的角色意識(shí)的第二個(gè)表現(xiàn)是要有回答問題的意識(shí)。即面對(duì)材料作文，特別是觀點(diǎn)類的材料作文，要有回答問題的意識(shí)。遍觀2015年高考新材料作文，有很多是觀點(diǎn)類的，這些材料一般以“有人認(rèn)為…，有人認(rèn)為…”的面目出現(xiàn)?；卮饐栴}的意識(shí)即順著別人的看法回答：你怎么看？明確表達(dá)你對(duì)材料的態(tài)度與立場(chǎng)。一般來說，高考新材料作文的材料都是有爭(zhēng)議的，存在相當(dāng)?shù)淖h論空間，回答問題的意識(shí)，會(huì)使你的觀點(diǎn)緊緊限定在材料的范圍之內(nèi)，避免跑題、離題、偏題，你可以贊同材料作文題目中任一觀點(diǎn)，然后展開分析、闡述，也可另起爐灶，思考出更新穎更有深度的觀點(diǎn)，但注意不要脫離材料含義的范圍。

明確的角色意識(shí)的第三個(gè)表現(xiàn)是要有說服的意識(shí)。我們知道，很多材料作文所呈現(xiàn)的材料，都包含著問題與沖突，潛藏著矛盾與對(duì)立，學(xué)生面對(duì)這樣的材料作文，要有解決問題的意識(shí)，有說服的意識(shí)；要清楚自己的角色，不是火上澆油，不是添油加醋，更不是推波助瀾，而是發(fā)出自己的聲音，為問題的解決出分力。因此考生要直面問題，不回避，不逃避，敢于接招，發(fā)表自己的看法，在論述的過程中要有節(jié)制，有限度，有針對(duì)性，注意語氣與說理的對(duì)象，既可以正面闡釋，剖析示例，強(qiáng)化己方觀點(diǎn)，也可以預(yù)想對(duì)方意見與原因，進(jìn)行有針對(duì)性的辯駁，這樣立論與駁論相結(jié)合，正面與反面相呼應(yīng)，立得正，駁得倒，有理有據(jù)，讓人信服。

比如作文“大媽跳廣場(chǎng)舞”，有人贊為“廣場(chǎng)文化”，有些住戶則長(zhǎng)期受噪音的干擾，甚至做出潑糞、鳴槍、放狗咬等不和諧行為。既可以從娛樂、健身、舒緩壓力；排解孤獨(dú)，增進(jìn)鄰里關(guān)系；退出社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)舞臺(tái)后單調(diào)生活的一種釋放，對(duì)往昔火熱青春的回想等角度支持大媽跳廣場(chǎng)舞，可以入情入理地分析，讓住戶，讓反對(duì)的人理解、體諒，換位思考。但也不能一味地談廣場(chǎng)舞的好處，不能回避其“擾民”的現(xiàn)實(shí)，不能回避基本矛盾與基本問題，否則，空談廣場(chǎng)舞的好處，只會(huì)激化矛盾，而無益于問題的解決。五、理性思辨的意識(shí)

要考生具有理性思辨的意識(shí)，一方面是應(yīng)對(duì)高考新材料作文的需要，另一方面則是培養(yǎng)現(xiàn)代國(guó)民的要求。理性思辨意識(shí)的第一個(gè)表現(xiàn)是要求考生有思想，會(huì)思考，能獨(dú)立發(fā)表個(gè)性化見解，能追根溯源，準(zhǔn)確立意，能分析具體原因，選擇最佳的說理方式與角度，并能明晰分歧所在，，進(jìn)行深入剖析，層層論證，而不至于假大空地喊口號(hào)，無病呻吟地故作高深，心靈雞湯式的流于膚淺。

理性思辨意識(shí)的另一個(gè)表現(xiàn)則是能辯證、不極端，避免過激的評(píng)論與指責(zé)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作內(nèi)容：1、析材料2、論危害3、挖根源4、提辦法5、聯(lián)現(xiàn)實(shí)6、作結(jié)論（作呼告）常用結(jié)構(gòu)模式：引簡(jiǎn)潔（簡(jiǎn)引材料、提出觀點(diǎn)、褒貶分明）議充分（正反對(duì)比、假設(shè)因果、點(diǎn)面層進(jìn)）聯(lián)緊扣（明析原因、直指危害、闡明意義）結(jié)點(diǎn)題（尋找對(duì)策、倡議勸勉、呼吁號(hào)召）

小結(jié)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文特點(diǎn)、要求1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)指定具體、明確的寫作任務(wù)，要求完成指定任務(wù)。任務(wù)型作文要求全面讀懂材料的內(nèi)容及含意，而不是像以往那樣抓住材料的一點(diǎn)就作文。2、分析透徹，就事論理。

①任務(wù)型作文，增強(qiáng)了寫作的針對(duì)性和對(duì)象感，突出寫作的目的性。要求有較高的具體問題具體分析的能力。寫作任務(wù)是什么？一定分析透徹，否則累死也無功。

②任務(wù)型作文就“任務(wù)”而言是就事論事，絕不允許離開“任務(wù)”作文；就論證而言又是就事論理，因此它要求有較好的邏輯思維能力。（應(yīng)用性寫作）3、辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。

任務(wù)型作文往往在材料中出現(xiàn)多個(gè)人物、多種看法，它們的關(guān)系往往是相同、相反、相對(duì)、遞進(jìn)等等，考生必須對(duì)每一個(gè)都要做出準(zhǔn)確的分析、評(píng)價(jià)、概括，以便論證自己“更喜歡哪一個(gè)或更贊成哪一個(gè)”。并作出入情入理的分析論證。4、文明交流，呼應(yīng)他說，包容異見。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文特點(diǎn)、要求5、面對(duì)任務(wù)型作文，考生必須轉(zhuǎn)變觀念，再不是那種抓住一個(gè)詞就立意；準(zhǔn)備幾個(gè)例子就作文的時(shí)候了。必須按照指定的任務(wù)去作文，“任務(wù)”是什么？必須認(rèn)識(shí)清楚，否則累死也無功。從這個(gè)意義上說，高考作文的難度不是降低了而是提高了，特別是對(duì)于中下等水平的學(xué)生來說。

6、任務(wù)型作文讀懂材料以及平時(shí)的閱讀量、格局、境界是作文的基礎(chǔ)，明確任務(wù)深刻理解任務(wù)是關(guān)鍵。2017年高考作文備考方向1.思想方向。（1）踐行和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值理念：富強(qiáng)、民主、文明、和諧;自由、平等、公正、法治;愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。（2）要培植現(xiàn)代公民意識(shí)：參與意識(shí)、監(jiān)督意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、法治（規(guī)則）意識(shí)、科學(xué)意識(shí)、人文意識(shí)。（3）樹立正確的觀念：人生觀、世界觀、價(jià)值觀、榮辱觀、幸福觀。每一個(gè)詞，每一種意識(shí)，每一種觀念，都要開展主題閱讀和定向積累，并且將自己代入學(xué)習(xí)和生活的具體情境，進(jìn)行全方位的梳理和思考。2.思維方向。（1）用一分為二的觀點(diǎn)，采用實(shí)事求是的態(tài)度，客觀地、全面地分析事物。事物有正面，有反面;有主流，有支流;有成績(jī)，有問題;有長(zhǎng)處，有短處。看問題時(shí)不可抓住一點(diǎn)，不及其余，只見樹木，不見森林。（2）用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析事物。要注意事物之間的相互聯(lián)系，學(xué)會(huì)由此及彼地分析事物。任何事物都不是孤立存在的，而是與外界有著密切的聯(lián)系，并且事物之間是相互制約的。（3）用發(fā)展的觀點(diǎn)分析事物。世界上萬事萬物都是運(yùn)動(dòng)、變化的，只有用發(fā)展的觀點(diǎn)看待問題，分析問題，才能對(duì)事物的發(fā)展趨