《我的野生動物朋友》設計

《我的野生動物朋友》教學設計【教學目標】

1．閱讀課文，能簡要說出課文內容。

2．能初步認識文章中小標題的特點和作用。

3．感受人和野生動物和諧相處的樂趣，同時認識野生動物的危險性。

【教學過程】

一、導入新課，揭示課題

1．媒體出示圖片：動物是人類的朋友，野生動物更是國家的保護動物。你認識它們嗎？

2．填空練習：

出示：

（

）的大熊貓

（

）的藏羚羊

（

）的海豚

（

）的孔雀

3．揭示課題：（媒體出示）：我的野生動物朋友齊讀注釋（1）

4．簡介蒂皮

出示：法國小女孩蒂皮，1990年出生于非洲納米比亞。她從小跟拍攝野生動物的父母在叢林長大，與野象相親，同鴕鳥共舞，變色龍、牛蛙、豹子、獅子、狒狒……一個個給她帶來奇趣、歡樂、驚險、幻想，以至皮肉之苦，最終都成為她最好的朋友。

二、感知課文，了解小標題的作用。

1．根據(jù)預習提示自學課文

媒體出示：自學提示

（1）用自己喜歡的方式理解詞語，把課文讀正確。

（2）思考：課文介紹了幾位“我”的野生動物朋友？你是怎么知道的？

回憶上學期所學的《我們家的男子漢》一文中的寫作方法，說說小標題的作用。

2．檢查自學。

（1）出示：博茨瓦納

難舍難分

毫不費力

驚慌失措

小心翼翼

迷惑不解

奪路而逃

無能為力

（2）隨機板書：大象阿布

狒狒星迪

豹子杰比

（3）師：這篇課文每一部分都有一個小標題，想一想，小標題有什么特點？它在文章中起什么作用？

（小標題比較短小，一般是詞語、詞組或短句；小標題要能能提示這部分文章的要點；小標題要鮮明醒目。）

三、研讀課文，感受人和野生動物和諧相處的樂趣。

1．默讀課文，出示：

邊讀邊想：文中描寫作者與野生動物相處的過程中哪些地方特別有趣？用直線劃出來。

2．交流：

隨機出示：

·我們只要在一起，就會覺得很高興，很幸福。

·當我坐在它的頭上，雙腿搭在它的兩只大耳朵上的時候，我真不知道世上還有沒有比這更快活的時候。

·那時，我不分狒娃和人娃，反正覺得都是我的朋友。

·他們有個拿手好戲，就是在高高的樹上做鬼臉，然后跳下來搶我的奶瓶，喝上幾口。

·我們四處爬樹，他還喝我的奶瓶。這樣做有點兒惡心，但我還小，就無所謂了。

（1）正確朗讀，說說有趣之處。

（2）理解“拿手好戲”的意思并完成說話練習：

出示：

有個拿手好戲，

。

（3）有感情地朗讀句子。

3．再讀課文，思考：

出示：文中寫到的三種野生動物的性格各有什么特點？用曲線劃出有關詞句說一說。

（1）交流并板書：大象阿布：身體龐大，與人友好

狒狒星迪：兒時難舍難分，日久不認人

豹子杰比：有時傷人，但聽蒂皮的話

（2）指導朗讀有關句子。

（3）過渡：三種野生動物的性格各不相同，但也有相同之處。你知道嗎？

（4）板書：既通人性，也有危險性

（5）追問：那么，對待它們的正確態(tài)度是怎樣？（絕不要害怕，但永遠要小心）。

四、小結復習

人類如果能善待野生動物，它們也會和我們友好相處；但動物畢竟有獸性，具有一定的危險性，因此我們要加以防范。

1．小蒂皮從小就和野生動物生活在一起，和它們成為了朋友。課文向我們展示的是她幼年生活的美好回憶。同學們挑自己喜歡的自然段讀。

2．指名讀，評價。

五、作業(yè)布置

1．聽寫句子并及時校對。（媒體出示）

一次，天氣很熱，我脫掉了尿布和鞋子——我常常這樣做