《第八組飛向藍(lán)天的恐龍》教案 省賽一等獎

教材信息出版社人民教育出版社教材名稱義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文冊名四年級上單元名稱第八組教案名稱第八組-飛向藍(lán)天的恐龍-2科目語文年級四年級學(xué)期上課題飛向藍(lán)天的恐龍課型新授課總課時數(shù)2課時序數(shù)2教材分析課文主題：本篇課文以“飛向藍(lán)天的恐龍”為題，打破了人們頭腦中對恐龍的固有印象，頗具吸引力。本文是一篇科普文章，主要向我們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后代。20世紀(jì)末，我國科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。寫作方法：文章開篇即以生動形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥類——這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動物展現(xiàn)在讀者面前，并告訴我們：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒；接著介紹了這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過程。課文的第3、4自然段是全文的重點(diǎn)段，以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過程。這一過程以時間為序，先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的繁衍大小、形態(tài)、行走方式；接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后，它的后代不斷衍變、形態(tài)各異的情況；由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化，最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍(lán)天。課文最后表達(dá)了科學(xué)家們的美好心愿。插圖作用：教材中配了兩幅緊扣課文內(nèi)容的圖片。圖片展現(xiàn)的是茂密的叢林里，生活著天空中輕盈翱翔的飛鳥，陸地上體型龐大的恐龍，水里種類各異的游魚等動物。圖片為學(xué)生深入領(lǐng)會課文內(nèi)容提供了憑借。編排意圖：選編這篇課文的意圖，主要是引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，喚起學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣，體會科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，引導(dǎo)學(xué)生揣摩本篇說明文準(zhǔn)確生動的語言。教學(xué)目標(biāo)知識與能力1.學(xué)習(xí)課文第3～5自然段，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己感興趣的部分。3.練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，提高口語表達(dá)能力。過程與方法1.能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際理解詞語意思。2.通過學(xué)生講述課文內(nèi)容，展開豐富而合乎情理地想象，再現(xiàn)課文描繪的情景，感知恐龍的演化過程。情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會恐龍演化的過程。教學(xué)難點(diǎn)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。教學(xué)策略1.借助多媒體出示表格，幫助學(xué)生梳理文章內(nèi)容，直觀地感受課文敘述的條理性。2.朗讀和品味詞句相結(jié)合，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。3.學(xué)生自學(xué)、教師導(dǎo)引、合作探究、朗讀想象、語言實(shí)踐等多種教學(xué)形式相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備教師制作課件。布置學(xué)生提出預(yù)習(xí)問題，寫下初步感受。教學(xué)過程序號教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動教學(xué)目的應(yīng)用的素材資源1課堂導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.復(fù)習(xí)：上節(jié)課，我們了解了恐龍與鳥類的關(guān)系，知道恐龍會飛向藍(lán)天，鳥類很可能就是一種小型恐龍的后裔。那么科學(xué)家們提出這種推測的依據(jù)是什么呢？2.師生共同明確：因?yàn)槎吖趋澜Y(jié)構(gòu)相似，恐龍化石有羽毛印痕。3.激趣導(dǎo)入：20世紀(jì)，我國的科學(xué)家們已經(jīng)向世人驗(yàn)證了鳥類就是由恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化變成的，大家想不想知道恐龍是如何飛向藍(lán)天的？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文的第3～5自然段。通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生把握文章整體，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2課堂講授二、深入讀書，合作學(xué)習(xí)。

1.齊讀第3自然段，滲透寫作方法。播放《飛向藍(lán)天的恐龍-2》課件（1）說說這段在課文中起到了什么作用？（過渡段，起承上啟下的作用?！讹w向藍(lán)天的恐龍-2》課件（1）2.自由讀第4自然段，說說這一段介紹的是什么？（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族。）3.畫出表現(xiàn)恐龍家族龐大、形態(tài)各異的語句讀一讀。想一想：作者為什么要這樣詳細(xì)地介紹恐龍的“龐大家族”？4.小組討論：陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍(lán)天的恐龍的？播放《飛向藍(lán)天的恐龍-2》課件（2），根據(jù)課文內(nèi)容和表格提示，小組合作填寫表格。思考：（1）在作者描寫的內(nèi)容中，哪一支恐龍描寫得最具體？這樣具體描寫有什么好處？（2）恐龍慢慢能夠飛行，這里有幾種說法？5.根據(jù)所填表格內(nèi)容，說說作者是怎樣把這個龐大的家族清晰有序地介紹給我們的。6.作者在寫這段話的時候，你覺得哪些詞語用得特別準(zhǔn)確，請找一找。7.學(xué)習(xí)匯報（1）再讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。創(chuàng)設(shè)情境，感悟積累。（2）以自然博物館講解員的身份向大家介紹恐龍的演化過程。表格的設(shè)計，使學(xué)生更加直觀感受地課文敘述的條理性。讓學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)其自主探究及分析事物的能力?！讹w向藍(lán)天的恐龍-2》課件（2）8.齊讀第五自然段。（1）說說科學(xué)家們又有怎樣的愿望。（2）說說你對“科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這個句子的理解。播放《飛向藍(lán)天的恐龍-2》課件（3）（科學(xué)工作者十分希望在現(xiàn)有資料與條件的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入探索，搜集到更多的化石、更豐富的資料，力爭通過科學(xué)技術(shù)手段，如標(biāo)本復(fù)原、動畫展示，將其演變的全過程形象直觀地展示在世人面前。）引導(dǎo)學(xué)生分析詞語，教給學(xué)生分析的方法，讓學(xué)生自行去體會和感受，培養(yǎng)能力。《飛向藍(lán)天的恐龍-2》課件（3）三、總結(jié)概括全文，引導(dǎo)質(zhì)疑探究。1．有感情地朗讀自己喜歡的段落，試著背一背。2．說說自己的學(xué)習(xí)收獲。3．學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)深入探討。學(xué)了課文，你還有哪些不明白的問題？還想了解哪些知識？回顧課文，整體感知，通過質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神。四、回歸整體，總結(jié)拓展。

1.師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識和課文主題。

2.感悟本課寫作方法。3.總結(jié)：科學(xué)家們經(jīng)過近百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血??！但是他們并沒有就此止步，他們心中還有一個更為美好的愿望——重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。可能這一美好愿望，要靠我們在座的各位同學(xué)來實(shí)現(xiàn)，大家有信心嗎？總結(jié)課文，梳理所學(xué)知識。感悟文章寫法，為今后描寫事物運(yùn)用準(zhǔn)確、生動的語言做鋪墊。體會科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，鼓勵學(xué)生繼續(xù)深入探索，培養(yǎng)起科學(xué)精神。1.完成課后作業(yè)。2.完成小練筆：根據(jù)課文想象一下恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，再用自己的話有條理地寫一寫。3.拓展閱讀——《恐龍》、《飛龍》、《螞蟻的本領(lǐng)》。4.預(yù)習(xí)第32課的生字詞，讀熟第32課。通過詞句的訓(xùn)練，幫助學(xué)生積累文中有價值的詞語，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。3布置作業(yè)板書設(shè)計31.飛向藍(lán)天的恐龍第一種恐龍→龐大家族→恐龍中的一支→飛向藍(lán)天(兩億三千萬年前)(數(shù)千萬年后)(許許多多年后)(億萬年前)教學(xué)反思

這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是課文的第3～5自然段，也是全文的重點(diǎn)段。第3自然段循著讀者的閱讀思路，以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過程。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會恐龍演化的過程。學(xué)習(xí)課文的第4自然段時，通過朗讀，以小組合作完成表格的形式，較好地幫助學(xué)生梳理文章內(nèi)容，使學(xué)生更加直觀感受課文敘述的條理性，再讓學(xué)生用自己的話把恐龍演化的