k302反校園欺臨-源文件

01校園欺凌是什么02校園欺凌的起因03校園欺凌的表現(xiàn)04校園欺凌的危害05我們能做什么？目錄目錄01校園欺凌是什么0303校園欺凌是什么《治理方案》指出，中小學生欺凌是指發(fā)生在校園（包括中小學校和中等職業(yè)學校）內外、學生之間，一方（個體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡等手段實施欺負、侮辱，造成另一方（個體或群體）身體傷害、財產(chǎn)損失或精神損害等的事件。教育部等十一部門印發(fā)《加強中小學生欺凌綜合治理方案》，首次明確了學生欺凌的界定。03校園欺凌是什么欺凌發(fā)生在哪？教室操場圖書館食堂….任何人際互動的場所03校園欺凌是什么聯(lián)合國兒童基金會對18個國家的年輕人進行了調查顯示：90%的人認為校園欺凌是生病普遍存在的問題。而受害者中1/3的人對遭受欺凌習以為常不會告訴別人中國青少年研究中心的數(shù)據(jù)顯示：32.5%的中小學生偶爾被欺負，6.1%的人經(jīng)常被高年級的偶同學欺負。浙江大學《青少年攻擊性行為的社會心理研究》調查顯示：49%承認對其他的同學有過不同程度的暴力行為。87%的人表示曾遭受過其他同學的不同程度的暴力行為。03校園欺凌是什么校園欺凌是什么普遍存在于中小學生中，普遍存在于世界上不同文化背景的各個國家。形式可能是辱恐嚇，拳打腳踢，無形的偏見、孤立，圖片影像的網(wǎng)上傳播等欺凌者往往非常強勢被欺凌者無力反抗校園欺凌是什么力量的不均衡造成被欺凌者忍氣吞聲，欺凌者往往會幣復欺凌行為欺凌行為一般發(fā)生在比較偏僻的空間，參與其中者往往選擇或被迫選擇沉默02校園欺凌的起因03目錄03校園欺凌的起因未成年人身心處于成長期情感易沖到，好勝心強不能理性控制情緒，不能通過合理方式反映情況法律意識淡薄，習慣性用暴力方式解決問題校園欺凌的起因ACBD校園欺凌原因主要是：日常摩擦占據(jù)55%，其次是錢財糾紛占17.5%，情感糾紛和偏激心理分別是15%和7.5%而實施暴力的行為又具有群體性，70%是共同犯罪。欺凌人強控制欲易怒易受挫社交欲望強烈不守規(guī)矩視暴力為正義被欺凌人外形與眾不同弱小不能自我防御自尊低沒什么朋友無有效報復手段和條件性別、體型、學習成績等都是導致校園欺凌的主要影響因素此外，學生的學習成績越差，遭受校園欺凌的風險也越高。校園欺凌的起因除了學生自身的因素以外，客觀環(huán)境等方面的因素也對校園暴力的發(fā)生有著重要的影響，農(nóng)村地區(qū)的學校在各種類型的校園欺凌發(fā)生率上都要高過城市的學校校園欺凌的起因校方家庭過度溺愛導致任性、驕橫等不良心理不良家庭環(huán)境讓孩了背負過多壓力，易催生心理障礙只重視成績而忽視了道德教育平時缺乏管理、出事時又急于息事寧人校園欺凌的起因社會司法不正之風、網(wǎng)絡負面信息影響學生是非觀部分媒體過度過細再現(xiàn)犯罪經(jīng)過法律界定不清晰、懲戒不嚴

法制教育缺失03校園欺凌的表現(xiàn)03目錄校園欺凌的表現(xiàn)粗言穢語、辱罵欺侮，中傷、譏諷`貶抑受害者打架斗毆，對受害者進行人身攻擊

損環(huán)受害者的書本、衣物等個人財產(chǎn)恐嚇、威協(xié)、脅迫受害者做其不想做、不愿做的事網(wǎng)上傳播謠言，

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進行人身玫擊等校園欺凌的表現(xiàn)《中國校園欺凌調查報告》指出，語言欺凌是校園欺凌的主要形式。按照校園欺凌的方式進行分類，語言欺凌行為發(fā)生率明顯高于社交、身體以及網(wǎng)絡欺凌行為。中部地區(qū)校園欺凌行為發(fā)生率最高。在校園欺凌行為調查的樣本數(shù)據(jù)看，中部地區(qū)學生的校園欺凌行為發(fā)生率最高，占46.23%。且校園欺凌行為呈現(xiàn)出以“中部地區(qū)>西部地區(qū)>東部地區(qū)>東北地區(qū)”的地理空間分布形態(tài)04校園欺凌的危害03目錄03校園欺凌的危害高達78.4%的受害者因欺凌事件而對校園安全產(chǎn)生懷疑，51.1%的受害者認為社會黑暗，用惡意去揣測他人的受害者占44.3%。以暴制暴的觀念在受害者心中形成，甚至付諸于行動，即受害者整體傾向于“應當用暴力制服暴力”；同時，有超過四成的受害者在欺凌事件發(fā)生后，采取過以暴制暴的行為。03校園欺凌的危害中國傳媒大學三名學生聯(lián)合撰寫的《校園欺凌受害者生存狀況調查報告》三分之一受害者被確診患有心理疾病，長期服用抗抑郁藥物校園欺凌的危害校園欺凌事件對受害者都產(chǎn)生了一定的心理影響，將近一半的受訪者至今仍舊受到消極的心理影響，有部分受訪者受到的影響較為嚴重。校園欺凌的危害不論是何種形式的校園欺凌，都會使受害者在心理上產(chǎn)生創(chuàng)傷，嚴重的甚至影響人格的正常發(fā)育校園欺凌的危害校園欺凌也會使受害的學生由于受到暴力傷害的投射反應，出現(xiàn)各種違紀和越軌行為，甚至反過來去欺凌其他弱小的同學。在各類違紀和越軌行為中，遭受過校園欺凌的學生的發(fā)生率都差不多比沒有受過校園欺凌的學生高一倍以上05我們能做什么？03目錄03我們能做什么？自救措施保持鎮(zhèn)靜，采取迂回戰(zhàn)術盡可能拖延時間，爭取有機會求救。必要時，向路人呼救求助，采用異常動作引起周圍人注意。人身安全永遠是第一位的，不要激怒對方。一定要及時跟家長或老師溝通情況。遇到自己和對方力量相距不是太遠時，可以考慮使用警示性的語言來擊退對方的企圖。03我們能做什么？BDAC重視和老師，學校的溝通和聯(lián)系重視對孩子的底線教育和品格教育在日常家庭教育中建立良好的親子關系，避免暴力行為，為孩子樹立良好的榜樣孩子萬一遭遇校園欺凌，家長應該保持理智。事發(fā)后給予孩子心理支持03我們能做什么？開展家長培訓學校加強教育各中小學校通過每學期開學時集中開展教育、在道德與法治等課程中專門設置教學模塊等方式，定期對中小學生進行學生欺凌防治專題教育。通過組織學校或社區(qū)定期開展專題培訓課等方式，加強家長培訓，引導廣大家長增強法治意識，落實監(jiān)護責任，幫助家長了解防治學生欺凌知識。03我們能做