融媒體時(shí)代播音主持工作者機(jī)遇和挑戰(zhàn)

融媒體時(shí)飾音主持工作者機(jī)i野口挑戰(zhàn)人們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取信息、傳播信息、購(gòu)買(mǎi)娛樂(lè)商品，逐漸減少了廣播、電視、報(bào)紙、期刊等傳統(tǒng)媒體的使用。傳統(tǒng)媒體已經(jīng)轉(zhuǎn)向整合，尋求新的生存機(jī)會(huì),媒體整合狹義上是指多功能媒體整合的趨勢(shì)，形成一種新媒體形態(tài)。融媒體時(shí)代使媒介環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，作為傳統(tǒng)傳媒、廣播電視的重要組成局部，播音主持工作者面對(duì)融媒體環(huán)境下，有了一些困難和新的開(kāi)展機(jī)遇。.融媒體播音主持工作者面臨的挑戰(zhàn)“主持人”弱化現(xiàn)象普遍近年來(lái)，隨著時(shí)代的開(kāi)展和轉(zhuǎn)型，主持人的要素逐漸淡化，無(wú)論是電視節(jié)目還是網(wǎng)絡(luò)節(jié)目，都打破了以往群眾傳媒時(shí)代對(duì)播音主持工作者的理解。傳統(tǒng)媒體時(shí)代，播音主持工作者是^目中不可缺少的存在，但現(xiàn)在播音主持工作者的地位和作用越來(lái)越動(dòng)搖。例如，在《上新了，故宮》當(dāng)中，播音主持工作者的元素逐漸被明星鄧倫所取代。又如《演員請(qǐng)就位》的沙溢，《乘風(fēng)破浪的姐姐》的黃曉明等等，許多演員漸漸取代了主持人的位置?？傊?，融媒體時(shí)代，播音主持工作者的地位已經(jīng)被削弱，許多綜藝、真人秀不再需要。因此，面對(duì)這種現(xiàn)象，許多主持人無(wú)法找到自己的位置和變化的方向，因?yàn)樵谝恍┬l(wèi)星頻道和欄目中曾占據(jù)了一定位置，而面對(duì)這樣一個(gè)融媒體時(shí)代，播音主持工作者需要對(duì)自己未來(lái)的工作方向和定位去思考。媒體的話(huà)語(yǔ)權(quán)已更改過(guò)去的媒體時(shí)代，我們只有一個(gè)渠道獲取信息，通常是通過(guò)電視等傳統(tǒng)媒體，手機(jī)的使用并不像現(xiàn)在那么先進(jìn)。然而，隨著時(shí)代的開(kāi)展和信息技術(shù)的進(jìn)步，在融媒體時(shí)代，傳統(tǒng)媒體已經(jīng)被削弱了。以新聞為例，過(guò)去我們主要從電視中了解日常新聞和信息，但現(xiàn)在人們生活得越來(lái)越快，每天加班加點(diǎn)的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)。我們很難保證每天坐在電視機(jī)前半個(gè)小時(shí)，像以前一樣準(zhǔn)時(shí)看新聞，但是通過(guò)手機(jī)就能獲取我們想知道的新聞。越來(lái)越多的年輕人更喜歡選擇小視頻來(lái)吸收信息和知識(shí)，使得媒體的聲音越來(lái)越小，在這個(gè)數(shù)據(jù)量大、內(nèi)容全面的時(shí)代，每個(gè)人都可以在網(wǎng)上表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，新媒體越來(lái)越多。傳統(tǒng)媒體的地位已經(jīng)不復(fù)存在，他們的話(huà)語(yǔ)權(quán)也在不知不覺(jué)中發(fā)生了變化。.融媒體時(shí)代給播音主持工作者帶來(lái)的機(jī)遇播音主持工作者更具權(quán)威性和說(shuō)服力融媒體時(shí)代，雖然我們有更多的方式獲取信息，但一切都有兩面性，這正是因?yàn)槲覀兲幵谝粋€(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代，一個(gè)全方位的時(shí)代。面對(duì)這樣的信息，公眾有時(shí)無(wú)法判斷信息的真實(shí)性，于是開(kāi)始盲目地轉(zhuǎn)載和評(píng)論,謠言也越來(lái)越多，這是一種對(duì)信息進(jìn)行篩選和認(rèn)知的能力。人們?cè)谧R(shí)別和過(guò)濾信息的同時(shí)，也凸顯了傳統(tǒng)媒體的權(quán)威性，雖然多數(shù)人以手機(jī)為獲取信息的工具,但最令他們信服的認(rèn)識(shí)電視等傳統(tǒng)媒介工具，這說(shuō)明傳統(tǒng)媒體的權(quán)威已經(jīng)得到了廣泛的認(rèn)可，而主持工作者有能力對(duì)信息進(jìn)行分類(lèi)和判斷，對(duì)新聞廣播有嚴(yán)格、客觀、公正和專(zhuān)業(yè)的態(tài)度，同時(shí)也保持了公眾對(duì)傳統(tǒng)媒體的信任。播音主持就業(yè)崗位寬泛融媒體時(shí)代，媒體直播產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，播音主持專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的未來(lái)就業(yè)趨勢(shì)不再局限于傳統(tǒng)媒體，如電視和廣播。有了各種各樣的選擇，如今許多電視臺(tái)也有了許多新媒體賬號(hào)，甚至有些采訪(fǎng)活動(dòng)也在這些新媒介上進(jìn)行。因此，對(duì)于學(xué)習(xí)廣播和主持節(jié)目的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有許多新的工作崗位和新的要求。但新的工作不同于新聞播音員，有一些新的要求，我們必須不斷充實(shí)自己，以適應(yīng)這些工作。例如，在與觀眾進(jìn)行互動(dòng)的媒介上，如抖音、微博等平臺(tái)，在互動(dòng)評(píng)論領(lǐng)域，為了提高即興創(chuàng)作能力，對(duì)語(yǔ)言組織能力提出了新的要求。同時(shí)，想要進(jìn)入媒體行業(yè)的學(xué)生必須學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)計(jì)算、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和新媒體應(yīng)用的能力。雖然融媒體的開(kāi)展給我們帶來(lái)了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，但也對(duì)我們提出了更高的要求，這就要求我們不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。豐富的信息傳播渠道過(guò)去，當(dāng)融媒體不那么知名和受歡迎的時(shí)候，播音主持工作者給人一種神秘感和距離感。然而，隨著新媒體的迅速開(kāi)展，我們逐漸發(fā)現(xiàn)，一些新媒體的出現(xiàn)和開(kāi)展，主持人還參與現(xiàn)場(chǎng)直播和與觀眾的互動(dòng)。例如，前一段時(shí)間，中央電視臺(tái)主持人康輝在出國(guó)前錄制的準(zhǔn)備工作視頻引發(fā)了激烈的討論，也讓觀眾朋友對(duì)央視的工作流程很好奇，了解了這些主持人的日常工作，在vlog上，改變了康輝嚴(yán)肅的新聞形象，以友好的方式講話(huà)，讓我們看到了一個(gè)全新形象的康輝。.融傳媒時(shí)代播音主持專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的對(duì)策準(zhǔn)備或使用新教材《播音主持語(yǔ)音與發(fā)聲》是一部經(jīng)典著作，大多數(shù)廣播院校和主持專(zhuān)業(yè)節(jié)目的院校多年來(lái)都在使用這本書(shū)，但在使用過(guò)程中卻出現(xiàn)了一些問(wèn)題。信息技術(shù)環(huán)境下，高校教師可以根據(jù)自身的課堂需求，在新的媒體環(huán)境下對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一些修改和刪除。例如，除了傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容外，廣播電視節(jié)目籌劃課程除了整合成功經(jīng)典代表節(jié)目特性分析，還可以去分析不同的平臺(tái)上有數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的粉絲的成功博主視頻，以及短片籌劃與以往電視節(jié)目的不同，再加上當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn)，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)意和靈感是非常重要的，因?yàn)椴ヒ糁鞒植粌H要朗讀，而且要把創(chuàng)造性的思想和想法融入節(jié)目的制作過(guò)程中。并能將相關(guān)的二維碼圖案的教學(xué)案例直接附在教材旁。而且自主編寫(xiě)教材的優(yōu)勢(shì)在于教師可以根據(jù)我校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，分析具體問(wèn)題，從而提高教學(xué)效率。這將有助于挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)人才的轉(zhuǎn)移，促進(jìn)未來(lái)傳媒業(yè)的開(kāi)展。教學(xué)設(shè)備的維護(hù)與更新眾所周知，播音主持專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，按照實(shí)踐，這是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，建立起一個(gè)集廣播、表演、視聽(tīng)控制為一體的演播系統(tǒng)，購(gòu)置新設(shè)備，引進(jìn)教育媒體前沿的教師，拓寬學(xué)生視野，有專(zhuān)人管理實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，使學(xué)生能更好地運(yùn)營(yíng)。在設(shè)備購(gòu)置過(guò)程中，應(yīng)充分考慮播音主持的特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前媒體環(huán)境的整合，培養(yǎng)學(xué)生的廣播能力。此外，在面對(duì)大規(guī)模的現(xiàn)場(chǎng)直播時(shí)，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)場(chǎng)情況的理解，如購(gòu)買(mǎi)多路調(diào)音臺(tái)、高質(zhì)量音頻。此外，設(shè)備應(yīng)與網(wǎng)絡(luò)連接，一方面可以在校內(nèi)大型活動(dòng)中進(jìn)行直播實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)大宣傳;另一方面，建立一個(gè)連接多個(gè)音頻終端的局域網(wǎng)，使學(xué)生能夠適應(yīng)傳統(tǒng)媒體和群眾媒體的變化。最后，我們必須做好設(shè)備的管理和維護(hù)工作，不能因?yàn)檫^(guò)多使用而降低對(duì)學(xué)生的開(kāi)放。假設(shè)是擔(dān)憂(yōu)設(shè)備的謾度使用會(huì)造成設(shè)備老舊，既不能到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生能力的目的，也不能認(rèn)識(shí)到設(shè)備更新的重要意義。制定不同方向的教學(xué)計(jì)劃近年來(lái)，隨著融媒體開(kāi)展，觀眾對(duì)觀看的節(jié)目要求也越來(lái)越高，從而出現(xiàn)了不同種類(lèi)的受眾。因此，學(xué)校除了培養(yǎng)學(xué)生的基本主持素養(yǎng)外，對(duì)其未來(lái)開(kāi)展也需要進(jìn)行一定的分化。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生在不同方向上的準(zhǔn)確開(kāi)展。例如，浙江傳媒學(xué)院在前幾年就將播音主持的專(zhuān)業(yè)詳細(xì)劃分了四個(gè)開(kāi)展方向，在經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，在三年級(jí)時(shí)，根據(jù)自己的目標(biāo)就可以進(jìn)行其開(kāi)展的方向。又比方上海體育學(xué)院，開(kāi)發(fā)了播音主持的新就業(yè)方向，那就是電競(jìng)主持。電競(jìng)作為最近幾年的流行趨勢(shì)，作為電競(jìng)主持其開(kāi)展前景也是不錯(cuò)的。作為往體育強(qiáng)國(guó)來(lái)開(kāi)展的我國(guó)來(lái)說(shuō)，作為一名體育解說(shuō)也是一種不錯(cuò)的選擇道路。這說(shuō)明越來(lái)越多的高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)細(xì)化的意義，從而培養(yǎng)一批各類(lèi)領(lǐng)域中高素養(yǎng)以及準(zhǔn)確表達(dá)的高層次人才。學(xué)生作品與市場(chǎng)需求的整合融媒體時(shí)代對(duì)于未來(lái)的開(kāi)展道路更加注重市場(chǎng)需求，因此，師生之間公用建立工作室，讓學(xué)生能夠直觀的領(lǐng)略市場(chǎng)需求，磨練自身的專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)，增強(qiáng)學(xué)生的作品質(zhì)量，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。還可以激勵(lì)學(xué)生把自己的作品上傳至群眾化的網(wǎng)絡(luò)APP上，制作出高質(zhì)量的作品后，盡早直接接受市場(chǎng)測(cè)試，更直接地面對(duì)問(wèn)題。通過(guò)來(lái)自群眾觀后感想，使學(xué)生能夠直觀的理解自己水平需要得到提升的局部，及時(shí)體驗(yàn)市場(chǎng)的變化?？梢阅拰W(xué)生的心理耐壓以及承受水平。還可以在各種流行網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上建造一個(gè)工作室的官方賬號(hào)，進(jìn)行日常學(xué)生作品的推廣和宣傳。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)隨著市場(chǎng)需求的變化，高效的播音主持專(zhuān)業(yè)應(yīng)引進(jìn)一批全面了解新媒體產(chǎn)業(yè)的有經(jīng)驗(yàn)的教師加入教學(xué)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行播音主持教學(xué)，注入新血液、架起高校播音主持教學(xué)與未來(lái)媒體招生的橋梁等。讓這些教師提供自己的親身經(jīng)歷和豐富的經(jīng)驗(yàn)，為未來(lái)的開(kāi)展創(chuàng)造更多的思路，加強(qiáng)高校之間，甚至高校與媒體之間的溝通，更好地為教學(xué)服務(wù)學(xué)生們獲得了書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)。.總結(jié)融媒體時(shí)代，隨著人工智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等高新技術(shù)的迅猛開(kāi)展，在信息共享、媒體融合的時(shí)代，播音主持工作者必須成為語(yǔ)言傳播的主力軍。要積極應(yīng)對(duì)融傳媒環(huán)境下播音主持工作者的挑戰(zhàn)，抓住開(kāi)展機(jī)遇，結(jié)合市場(chǎng)需求進(jìn)行變革。為了在廣播教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)中取得突破，我們不是要徹底否認(rèn)原有的廣播教育教學(xué)體系，而且要推進(jìn)廣播教育教學(xué)改革。教學(xué)與開(kāi)展的途徑是結(jié)合當(dāng)前媒體環(huán)境的整合，以突破和創(chuàng)新推動(dòng)播音主持教育改革，使教學(xué)方法的改革更好地適應(yīng)