教師發(fā)展組副組長

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李紋霞

教師發(fā)展組副組長

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公平有效的評分請寫下你/妳的經(jīng)驗:目前帶領(lǐng)課程學(xué)生成績考核的方式有哪些?這些方式是如何給予分?jǐn)?shù)的?評分工作之甘苦請與身旁夥伴相互分享，並將對方的經(jīng)驗記錄在活動單內(nèi)。個人經(jīng)驗分享

紙筆測驗：就學(xué)生經(jīng)由教師依教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容所編訂之測驗考查之。

口試：就學(xué)生之口頭問答結(jié)果考查之。

表演：就學(xué)生之表演活動考查之。

實作：就學(xué)生之實際操作及解決問題等行為表現(xiàn)考查之。

作業(yè)：就學(xué)生各種習(xí)作考查之。

設(shè)計製作：就學(xué)生之創(chuàng)造過程及實際表現(xiàn)考查之。

報告：就學(xué)生閱讀、觀察、實驗、調(diào)查等所得結(jié)果之書面或口頭報告

資料蒐集整理：就學(xué)生對資料之蒐集、整理、分析及應(yīng)用等活動考查之。

鑑賞：就學(xué)生由資料或活動中之鑑賞領(lǐng)悟情形考查之。

晤談：就學(xué)生與教師晤談過程，了解學(xué)生反應(yīng)情形考查之。

自我評量：學(xué)生就自己學(xué)習(xí)情形、成果及行為表現(xiàn)，做自我評量與比較。

同儕互評：學(xué)生之間就行為或作品相互評量之。

校外學(xué)習(xí)：就學(xué)生之校外參觀、訪問等學(xué)習(xí)活動考查之。

實踐：就學(xué)生之日常行為表現(xiàn)考查之。

Source:八十七年八月修正公布的「國民中學(xué)學(xué)生成績考查辦法」教學(xué)評量可採用方式整體統(tǒng)計評量/給分方式優(yōu)點缺點評量的意義：對學(xué)生在學(xué)習(xí)前，學(xué)習(xí)中，和學(xué)習(xí)後的認(rèn)知和情意特性，進(jìn)行量化或質(zhì)化的測量與解釋，以作為分類，診斷，安置，以及改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。教學(xué)為什麼要評量?激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)引起動機、開啟學(xué)生思路提出關(guān)鍵問題、引導(dǎo)學(xué)習(xí)方向、提示學(xué)習(xí)重點肯定學(xué)生學(xué)習(xí)成就、感受心智成長喜悅診斷教學(xué)成效、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)缺失教學(xué)評量的作用事先告知評量內(nèi)容與範(fàn)圍依據(jù)教學(xué)目標(biāo)兼顧多重目的採用多元方法進(jìn)行多次評量兼顧歷程與結(jié)果力求評量的客觀與精確尊重學(xué)生隱私權(quán)提供師生立即回饋教學(xué)評量的基本原則2009臺小比美某國小全校繪畫比賽邀請您來評分。比賽主題是：『我的假期』。一共有4名學(xué)生參賽，以下是這4名學(xué)生的參賽作品…希望各位獨立評分，不要討論。2023/1/138評分模擬1234主題:我的假期評分老師們請自己評分及評語，而後決定名次評分老師們請3-5人一組，決定出最終的名次及評語10誰是第一名?在整個評分過程中，你/妳覺得最困難的部分是什麼?小組成員如何決定出最後名次及評語?這樣的方式有何優(yōu)缺點?如果比賽及評審可以重新來過，你/妳覺得可以採用哪些方式避免上述的困難和缺點?11小組討論對象個人:

團(tuán)體:形式:書面:非書面:

評分者教學(xué)者學(xué)習(xí)者自評同儕互評12評分類型是一種以學(xué)習(xí)成效為基準(zhǔn)的評分量表，能正確清楚的反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)成效。具有一致且客觀的評審標(biāo)準(zhǔn)。能讓學(xué)生事先知道成績的評分標(biāo)準(zhǔn)及各等級的範(fàn)圍為何學(xué)生可藉此知道學(xué)習(xí)上的優(yōu)缺點及應(yīng)朝什麼地方改進(jìn)Rubric是什麼?課堂參與/cgi-bin/classpar.cgi

/vanfossen/604/604partrubric.html

口頭報告/START/instruct/general/oral.htm/cgi-bin/presentation.cgi

小組合作

/triton/tidepoolunit/Rubrics/collrubric.html個人通識課程範(fàn)例多元文化與媒體再現(xiàn)期中口頭報告評分標(biāo)準(zhǔn)Rubric範(fàn)例

Step1:參考Rubric範(fàn)例，選擇最適合課程性質(zhì)與評量目的Step2:建立定義清楚的評估標(biāo)準(zhǔn)、子標(biāo)題Step3:

決定三或四個不同等級的標(biāo)準(zhǔn)，如：不佳、普通、良好、傑出Step4:訂出每個等級的分?jǐn)?shù)範(fàn)圍Step5:細(xì)項敘述的文字要明確、淺顯易懂Step6:尋求同儕的回饋，不斷修正Step7:在上課時與學(xué)生溝通、確認(rèn)同學(xué)瞭解評估的標(biāo)準(zhǔn)Source:/assessment/vac/Evaluation/p_7.htmlRubric如何建立按照課程屬性，3-5人組成小組決定要設(shè)計哪一種評量的rubric討論出整體的評估標(biāo)準(zhǔn)、子標(biāo)題試寫出一子標(biāo)題的細(xì)項目小組活動:Rubric設(shè)計Source:/assessment/vac/Evaluation/p_7.h