方法四教育敘事研究

方法四教育敘事研究一、什么是教育敘事研究二、教育敘事研究的特點(diǎn)三、如何做教育敘事研究一、什么是教育敘事研究案例：阿玲是啞巴嗎？1、教育敘事研究是一種質(zhì)的研究。質(zhì)的研究是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多種資料收集方法對社會現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究，使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動。2、敘事研究即故事研究研究對象：故事呈現(xiàn)方式：故事敘事研究就是研究人類體驗(yàn)世界的方式3、意義自我認(rèn)識與專業(yè)成長教育教學(xué)實(shí)踐改進(jìn)二、教育敘事研究的特點(diǎn)

真實(shí)性

代表性人物性情節(jié)性感悟性開放性三、教師如何做教育敘事研究？1、教師教育敘事研究的內(nèi)容教育思想教育活動教育對象立足于學(xué)校及課堂中的日常教育實(shí)2、教育敘事研究的基本內(nèi)容框架背景、問題、細(xì)節(jié)、結(jié)果（1）問題產(chǎn)生的背景。背景是交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、起因，但不必須面面俱到，關(guān)鍵在于說明故事發(fā)生有何特別原因和條件。（2）問題情境描敘。每個教育敘事都必須有一個鮮明問題或矛盾。不能杜撰，但可以對實(shí)際情節(jié)進(jìn)行選擇，目的凸現(xiàn)焦點(diǎn)。要有細(xì)節(jié)的描寫，描寫生動，引人入勝。描寫一般采取敘議結(jié)合，即描敘+分析,描敘夾分析。（3）問題解決結(jié)果或效果的描述。3、教育敘事寫作的基本要求（1）須基于真實(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐?？勺瞿撤N技術(shù)性調(diào)整或修補(bǔ)，但不能虛構(gòu)。（2）須蘊(yùn)涵一個或幾個事件，即某一個有意義的“教育教學(xué)問題”或發(fā)生的某一種意外的”教育教學(xué)沖突”。（3）要有一定的情節(jié)性和可讀性。敘述要有一個從開始到結(jié)束的完整情節(jié)，突出戲劇性沖突，有人物的語言、內(nèi)心活動，要揭示故事中人物的內(nèi)心世界。

（4）每個“教育敘事”所敘述的教學(xué)事件必須具有一定的典型性，蘊(yùn)含一定的教學(xué)理念、教學(xué)思想，具有一定的啟迪作用。（5）要有問題性，是捕捉教育教學(xué)活動中出現(xiàn)的問題。反映以自己的方式化解教學(xué)事件之后獲得的某種教學(xué)效果，也可以反映教師忽視了教學(xué)事件之后導(dǎo)致的某種教學(xué)遺憾。要有解決問題的過程、采取的方法措施與效果。一份完整的教育敘事必須有一個照亮整個文章的“問題”。這個“問題”常常是一個教學(xué)理論中已經(jīng)在談起、討論的問題，這個“問題”是所敘述的教學(xué)事件中產(chǎn)生、蘊(yùn)含著的，而不是將某個理論問題作為一個“帽子”，然后選擇幾個教學(xué)案例作為例證。（6）寫作方式以“敘述”為主，夾述夾議。這種”敘述”可以是上課的教師本人在反思課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上以第一人稱的語氣撰寫的”教學(xué)事件”。要盡可能地”描寫”教師自己在教學(xué)事件發(fā)生時的“心理”狀態(tài)，常常用“我想……”、“我當(dāng)時想……”、”事后想起來……”、“我估計……”、“我猜想……”、“以后如果遇到類似的事件，我會……”等等句子。此類心理描寫實(shí)際上是將教師的個人教育理念、個人教育思想滲透在某個具體的教育事件上，體現(xiàn)了教師在“反思”某個具體的教育事件時顯露出自己的教育理念以及個人教育思想。4、教育敘事研