生命的林子說課稿

生命的林子

李雪峰

一、教材分析二、教法學法三、教學過程四、遷移拓展（一）教學目標1、能正確讀寫本課要求掌握的生字詞。2、整體理解文意，明白一個人成材離不開它存在的環(huán)境，離不開競爭的道理。3、品味作者一些重要詞語包含的感情，學會本文形象描寫的方法。（二）教學重點讀懂方丈和玄奘的對話，理解深刻內涵。（三）教學難點引導學生理解方丈對玄奘說的話中蘊含的道理。二、說教法和學法（一）說教法1、問答法——激發(fā)興趣，進入課文2、情景設置法——體會感情，理解文意3、點撥法——深入引導，拓展思路（二）說學法1、找答案2、勾畫圈點重要句子3、討論交流三、教學過程（一）導入新課主要采取問題法，娓娓而談（二）質疑定標，整體感知新課標對學生閱讀的要求是“在通讀課文的基礎上，理清思想理解主要內容?！?、法門寺是個怎樣的寺廟？2、玄奘為什么要走?那個詞表明他的決心非常大？3、方丈是怎樣勸說玄奘的？聽完方丈的話，玄奘的感受4、玄奘為什么要留下來?玄奘(600-664年)是唐代著名高僧，法相宗創(chuàng)始人，佛經(jīng)翻譯家、旅行家。俗姓陳，名煒。洛州緱氏(今河南偃師)人。也是我國歷史上偉大的思想家、哲學家、翻譯家、旅行家、外交家、中外文化交流的使者。他西行5萬里，歷時17年，到印度取真經(jīng)，并窮一生譯經(jīng)1335卷。他的足跡遍布印度，影響遠至日本、韓國以至全世界。他的思想與精神如今已是中國、亞洲乃至世界人民的共同財富。公元627年秋，唐貞觀元年，28歲的玄奘法師混雜在逃難的災民中間，悄悄的離開了長安，開始了孤身求法的西行歷程。十七年中，玄奘備歷艱辛，忍饑挨餓，越沙漠，度雪嶺，頂風暴，斗盜賊，九死一生，從未考慮過回頭。玄奘心中只有一個念頭：“去偽經(jīng)，求真經(jīng)，不至天竺，終不東歸一步?！保ㄈ┚x賞析，悟情悟理1、設置情境情景一：假如你是法門寺的一個僧人，你會有什么感覺法門寺是個香火鼎盛的名寺，每天晨鐘暮鼓，香客如流。名滿天下水深龍多集納了天下的許多名僧喧喧嚷嚷高僧濟濟法門寺圖片情景二：玄奘想要離開法門寺，與客人的談話（包括想離開的原因）玄奘想靜思養(yǎng)神，潛心修身，但法門寺法事應酬太繁，又感到自己雖青燈黃卷苦苦習經(jīng)多年，談經(jīng)論道卻遠不如寺里的許多僧人。法門寺是個名滿天下的名寺，水深龍多，集納了天下的許多名僧，你若想在僧侶中出人頭地，不如到一些偏僻小寺中閱經(jīng)讀卷。這樣，你的才華便會很快顯露出來。情景三：玄奘找方丈告別，方丈與玄奘的對話2、注意細節(jié)，體會感情決意---不會我愿做太陽！我是不會離開法門寺的！3、板書設計（四）深化主題，總結課文1、回看題目，理解題目意思2、齊讀最后一段3、討論自己思想和寫作上的收獲4、作業(yè)布置：掌握重點字詞

2、是的，一個想要成才的人是不能遠離社會這個群體的，就像一棵大樹，不能遠離森林。

3、思想和寫作上的收獲思想上——

寫作上——運用修辭手法，寫作順序性，刻畫人物形象的方法，等

4、重點字詞晨鐘暮鼓應酬名滿天下喧喧嚷嚷郁郁蔥蔥灌薪柴秀欣鶴立雞群四、遷移拓展

1、續(xù)寫

2、詩歌闡釋人生道理

生命的林子假如我是一棵樹我愿生在樹林里看我的伙伴們棵棵俊秀挺拔棵棵蓬勃優(yōu)雅為了迎接