單項選擇中詞法、句法和語法的復習梳理

單項選擇中詞法、句法和語法的復習梳理浙江省天臺中學湯杰禮11.高考英語備考研究的邏輯起點

《英語課程標準》(以下簡稱《課標》)《浙江省普通高中新課程實驗英語學科教學指導意見》(以下簡稱《指導意見》)所標示的內(nèi)容是什么？我認為無論是《課標》還是《指導意見》中所列條目只是該學科要求掌握的知識點而不是考點。那么考點是什么呢？某一個知識點應拓展到什么程度(深度和廣度)？而且用什么形式來考？考到什么程度？用什么樣的題型？用什么樣的試卷結(jié)構(gòu)？等等。這些問題都直接影響考生的正常水平和實際能力的發(fā)揮。從這個意義上講，弄清英語學科的考點是什么是我們研究高考英語備考的邏輯起點。22.什么是英語學科的考點與知識點？要了解什么是考點，必須首先對其相對應的概念進行分析，以幫助我們更好地認識考點這個概念?？键c的對應概念是知識點。我們認為知識點就是構(gòu)成一門學科的基本概念或基本知識單元，并能反映本門學科概念與概念之間的關系。知識點必須能反映一門學科的基本特征，并能通過知識點揭示該門學科的基本規(guī)律。知識點通常呈線形結(jié)構(gòu)或網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，甚至立體結(jié)構(gòu)，以構(gòu)成學科相對封閉的認識回路。3什么是高考英語學科的考點?

可考性是一個非常重要的概念。簡而言之，考點就是具備可考性的知識點。

考點的四個特點如果說知識點的特性是包容性、聯(lián)系性和發(fā)展性，那么考點的特性則具有代表性、綜合性、發(fā)展性和可考性?？键c必須是本門學科重要的和具有代表性的知識點，是學生必須掌握的知識點，考點同時必須是能對本門學科的掌握有著不可替代的作用。高考英語考點研究4完整的界定：考點是人們通過對學科的具有可考性的知識點進行篩選、抽樣來檢測考生對本門學科的掌握情況，尤其是檢測考生利用學科知識點進行有效的分析問題和解決問題的一般能力和特殊能力的符號化載體。通常，考點以試題的形式呈現(xiàn)．高考英語考點研究5英語學科考點的六個來源

其一，當年度《考綱》所列之范圍。其二，歷年高考英語試題（全國卷和地方卷）。其三，各級英語教科書的練習題。其四，知識點本身的可考性。其五，日常生活、相關文化及母語文化和目標語文化的差異。其六，對高考英語各題型的應答能力。英語學科考點的三個類型英語學科的考點可大致分為語言意義類考點、語言用法類考點和語言能力類考點（包括聽、說、讀、寫等四種能力素質(zhì)的考查）等三大類。高考英語考點研究6語言意義類考點1.EinsteinlikedBose’spapersomuchthathe____hisownworkandtranslateditintoGerman.(山東2008--29)A.gaveoff B.turneddown C.tookover D.setaside2.Thereareplentyofjobs____inthewesternpartofthecountry.(浙江2008--12)A.present B.available C.precious D.convenientDB7語言用法類考點1.Thefactthatsheneverapologized____alotboutwhatkindofpersonsheis.(山東2008--28)A.says B.talks C.appears D.declares2.–Shallwegooutfordinnertonight?--_______.(浙江2008--20)A.Youareright B.ItmustbefunnyC.Thatsoundsgreat D.HaveanicetimeAC8語言能力類考點1._____youeatthecorrectfoods_____beabletokeepfitandstayhealthy.(江蘇2008--32)A.Onlyif;willyou B.Onlyif;youwillC.Unless;willyou D.Unless;youwill2.–Didthebookgivetheinformationyouneeded?--Yes.But____it,Ihadtoreadtheentirebook.(北京2008--31)A.tofindB.findC.tofinding D.findingAA9知識點和考點的關系首先，我們必須明確沒有知識點就沒有考點。知識點是考點的基礎，考點是知識點的代表。所以，在實際的教學中，教師既要抓住重點與難點，又要注意全面和深入。其次，知識點是潛在的考點，考點是可考的知識點，也就是說知識點只有成為考點的可能性。因此，知識點的教學必須全面，準確，而考點的教學則應深化，多變，應多在課堂中設計變式。

考點是應試的、應用的和慣用的，而知識點是素質(zhì)的、多元的和繁雜的。高考英語考點研究10高考熱點透視熱點一：冠詞的用法。主要考查不定冠詞和定冠詞的基本用法以及固定搭配。Ilookedunder____bedandfound____bookIlostlastweek.(北京2007)A.the;a B.the;the C.the;/ D./;theB點撥：bed在此是指自己所睡的床，其前要加冠詞；而第二空后的book后面有定語從句Ilostlastweek修飾，表示特指，其前要加定冠詞the。11高考熱點透視2.Georgecouldn’trememberwhenhefirstmetMr.Anderson,buthewassureitwas____Sundaybecauseeverybodywasat____church.A./;the B.the;/ C.a;/D./;a（重慶2007）C點撥：英語中表示“星期、月份”的專有名詞前通常不加冠詞，但此處指的是某一個“星期天”，因此加不定冠詞a；church本是具體名詞，此處表示“做禮拜”，抽象化為不可數(shù)名詞，其前不加冠詞。備考建議：應熟知不定冠詞表示泛指和定冠詞表示特指的意義；特別要注意抽象名詞具體化和具體名詞抽象化；注意零冠詞和固定搭配的使用情況。12高考熱點透視熱點二：考查動詞的用法?！?】考查動詞(詞組)詞義辨析。主要考查常用動詞以及動詞詞組的搭配。Surely,itdoesn’tmatterwherethestudentasso-ciationsgettheirmoneyfrom,what_______iswhattheydowithit.(湖北2007)A.counts B.appliesC.stresses D.functionsA點撥：本題考查動詞詞義辨析。根據(jù)語境可知，學生社團的錢是從哪兒得來的不要緊，重要的是他們怎么花這些錢。Count有“重要性”的意思，相當于“matter”。13高考熱點透視2.AmericanIndians____aboutfivepercentoftheU.S.population(浙江2008)A.fillup B.bringupC.makeup D.setupC點撥：本題考查動詞詞組辨析。根據(jù)語境可知，美國印第安人大約占美國人口的5%。Makeup有“組成，構(gòu)成”的意思。備考建議：應熟練掌握常用動詞的語法，多注意課本中好詞好句，多涉獵一些英語報刊，學習鮮活的語言，注意一詞多義現(xiàn)象，特別注意一些搭配能力強的動詞如break,come,go,get,set,make等構(gòu)成的短語。14高考熱點透視【2】考查動詞時態(tài)、語態(tài)，注重在語境中考查事態(tài)的正確使用，主從句時態(tài)呼應和固定句式。一般現(xiàn)在時、一般過去時、現(xiàn)在進行時、過去進行時、現(xiàn)在完成時、過去完成時以及完成進行時是考查的熱點。Idon’tbelieveyou’vealreadyfinishedreadingthebook—I____ittoyouthismorning！(浙江2008--5)A.wouldlend B.waslendingC.hadlentD.lentD152.Theybecamefriendsagainthatday.Untilthen,they____toeachotherfornearlytwoyears.(安徽2007)A.didn’tspeak B.hadn’tspokenC.haven’tspoken D.haven’tbeenspeakingB點撥：根據(jù)語境可知，第一句使用的過去時，時間狀語untilthen說明他們重歸于好之前，他們已經(jīng)兩年彼此不說話了，應用過去完成時。備考建議：應熟知《新課標》中所要求的十種常用的時態(tài)和被動語態(tài)構(gòu)成及用法。解答時態(tài)語態(tài)時要結(jié)合語境，弄清時間的先后關系，可根據(jù)不同情況采取“找標法”(尋找時間標志詞)、“呼應法”(主從句時態(tài)呼應)、“搭配法”(固定搭配)、“語境法”等解題技巧，語態(tài)提出結(jié)合時態(tài)一起考查。16高考熱點透視【3】考查情態(tài)動詞，主要考查情態(tài)動詞表推測以及“情態(tài)動詞+完成時”的用法，間或考查常見情態(tài)動詞的基本用法。--Whereismydictionary?IrememberIputithereyesterday.--You____itinthewrongplace.(江西

2007)A.mustput B.shouldhaveputC.mightput D.mighthaveputD點撥：根據(jù)語境可知，我找不到字典了，因此下文說“你可能放錯地方了”。表示對過去發(fā)生事情的不很肯定的推測用mighthavedone。172.You____behungryalready–youhadlunchonlytwohoursago!(浙江2008--11)A.wouldn’t B.can’t C.mustn’t D.needn’tB點撥：根據(jù)語境可知，第二句使用的過去時，時間狀語onlytwohoursago說明不可能餓了，應用can’t。備考建議：應熟知常用情態(tài)動詞的基本意義，重點掌握can、may、must表推測的用法和“情態(tài)動詞+完成時”的用法。18高考熱點透視熱點三：考查非謂語動詞的用法，特別是V.+ing和V.+ed形式作定語、狀語和補足語以及不定式作狀語、賓補和不定式的省略等。1.Johnreceivedaninvitationtodinner,andwithhiswork____,hegladlyacceptedit.(安徽2007)A.finished B.finishingC.havingfinished D.wasfinishedA點撥：本題考查with復合結(jié)構(gòu)中的賓補。分詞作賓補時，其邏輯主語是前面的賓語。此題中work與finish在邏輯上是動賓關系，即被動關系，為此應使用表示被動意義的過去分詞作賓補。19高考熱點透視熱點三：考查非謂語動詞的用法，特別是V.+ing和V.+ed形式作定語、狀語和補足語以及不定式作狀語、賓補和不定式的省略等。2.“Things____nevercomeagain!”Icouldn’thelptalkingittomyself.(湖南2007)A.lost B.losing C.tolose D.havelostA點撥：本題考查分詞作定語。根據(jù)分詞與其修飾詞things的關系是動賓關系，即被動關系，應選擇過去分詞lost。20高考熱點透視3.–Excuseme,sir,whereisRoom301?--Justaminute.I’llhaveBob____youtoyourroom.(北京2007--28)A.show B.shows C.toshow D.showingA點撥：本題考查to的不定式作賓補。使欲分詞let,make,have和感官動詞see,hear,watch,observe,notice,feel以及l(fā)ookat,listento等常接不帶to的動詞不定式作賓補。備考建議：應掌握非謂語動詞的基本用法及區(qū)別，注意非謂語動詞與其所修飾的關系，然后根據(jù)邏輯關系選擇表示主動或被動意義的非謂語動詞。21高考熱點透視熱點四：考查形容詞、副詞及其比較等級。主要考查形容詞比較級、同級比較時倍數(shù)及名詞的位置，副詞（詞組）的意思、用法及位置等。1.Ilikethisjacketbetterthanthatone,butitcostsalmostthreetimes____.(浙江2008--3)A.asmuchB.asmanyC.somuch D.somanyA點撥：本題考查形容詞同級倍數(shù)比較。根據(jù)句意表示此件上衣所花的錢是那件衣服的三倍。故此句如果被補充完整的話，應是asmuchasthatone。22高考熱點透視2.Aftertwoyears’research,wenowhavea____betterunderstandingofthedisease.(全國2007)A.very B.far C.fairly D.quiteB點撥：本題考查比較級之前的程度詞。比較級前可加far,much,byfar,alot,agreatdeal,abit,still,alittle,even,rather,any,no等修飾，但不能用too,so,very,quite,fairly等，它們只能修飾原級的詞。備考建議：應掌握形容詞比較等級的基本句型。解題時除了要捕捉形容詞比較級的標志詞than外，還應注意暗含比較的情況，同級比較的倍數(shù)應放在as…as結(jié)構(gòu)外面，名詞放在里面；注意副詞(詞組)如：though,yet,however,orelse的意思和使用特點。23高考熱點透視熱點五：考查代詞的用法。主要考查替代詞、不定代詞的使用和it的用法。–Thereisstillacopyofthebookinthelibrary.Willyougoandborrow____?(陜西2007)--No,I’dratherbuy____inthebookstore.A.it;oneB.one;oneC.one;it D.it;itA點撥：本題考查的是代詞。第一空指的是前面所說的同一本書，用指示代詞it；第二空表示泛指任意一本，用替代詞one。24高考熱點透視熱點五：考查代詞的用法。主要考查替代詞、不定代詞的使用和it的用法。2.Hedidn’tmake____clearwhenandwherethemeetingwouldbeheld?(天津2007)A.this B.that C.it D.theseC點撥：本題考查的是作形式賓語代替賓語從句的用法。3.--I’dlikesomemorecheese.—Sorry,there’s____left(浙江2008--9)A.some B.none C.alittle D.fewB點撥：本題考查的是不定代詞的用法。從cheese與sorry可知答案。25高考熱點透視4.Lastweek,onlytwopeoplecametolookatthehouse,____wantedtobuyit.(安徽2007)A.noneofthem B.bothofthemC.noneofwhom D.neitherofwhomD點撥：本題考查的是“介詞+關系代詞”的用法。句中的逗號表明這是一個含有定語從句的復合句。由twopeople可知表示兩者，應使用both或neither；又因為要使用定語從句，故選D。備考建議：應熟練掌握替代詞one/ones,that/those的用法，注意與指示代詞的區(qū)別；特別留意表示兩者的both,either,neither與all,any,none等不定代詞的區(qū)別。26高考熱點透視熱點六：考查各種復合句的用法。?？嫉膹秃暇溆忻~性從句、定語從句、狀語從句等，主要考查其引導詞的選用。Somechildrenwanttochallengethemselvesbylearningalanguagedifferentfrom____theirparentsspeakathome.(浙江2008--6)A.what B.that C.which D.oneA點撥：分析句子結(jié)構(gòu)可知這是一個含有賓語從句的復合句，what引導的賓語從句作from的賓語，而what又在賓語從句中充當speak的賓語。27高考熱點透視2.____parentssayanddohasalife-longeffectontheirchildren.(陜西2007)A.what B.that C.which D.oneA點撥：分析句子結(jié)構(gòu)可知這是一個含有主語從句的復合句，what在主語從句中作sayanddo的賓語。3.Somepre-schoolchildrengotoadaycenter,__theylearnsimplegamesandsongs.(全國2007)A.then B.there C.while D.whereD點撥：此題中間使用了逗號，說明這是一個主從復合句。根據(jù)語境可知后面是一個非限制性定語從句。先行詞adaycarecenter在定語從句中作狀語.28高考熱點透視4.Mostbirdsfinditsafetosleepinthetree,but____theyhaveeggsoryoungchicks,theydon’tuseanest.(湖南2007)A.why B.how C.unless D.whereC點撥：本題是考查狀語從句引導詞的選用。根據(jù)語境的意思可知，“除非鳥兒生了蛋或幼鳥，否則它們是不使用巢穴的”。備考建議：三大從句的選擇各有訣竅：名詞性從句引導詞的選擇采用從句中“缺什么成分補什么成分”的原則；定語從句關系詞的選擇需要“看先行詞在定語從句做何成分，作主語、賓語或作定語用關系代詞，作狀語用關系副詞”狀語從句引導詞的選用主要根據(jù)句子的意思。29高考熱點透視熱點七：考查特殊句式，如強調(diào)結(jié)構(gòu)、倒裝句、省略句等。--Wheredidyougettoknowher?--Itwasonthefarm___weworked.(山東2007)A.that B.there C.which D.whereD點撥：此題考查省略的強調(diào)結(jié)構(gòu)。根據(jù)語境可知“我們是在以前工作的農(nóng)場認識的”，weworked是定語從句，修飾thefarm,用關系副詞where引導，真正的強調(diào)句是ItwasonthefarmwhereweworkedthatIgottoknowher.30高考熱點透視2.___thatMariewasabletosetupnewbrancheselsewhere.(陜西2007)A.Sosuccessfulherbusinesswas B.Sosuccessfulwasherbusiness C.Soherbusinesswassuccessful D.SowashersuccessfulbusinessB點撥：當“so/such…that…”結(jié)構(gòu)中的so或such位于句首時，構(gòu)成部分倒裝句，so是副詞，應緊接其所修飾的形容詞，主謂部分倒裝。31高考熱點透視3.IfJoe’swifewon’tgototheparty,____.(全國2007)A.hewilleither B.neitherwillhe C.heneitherwill D.eitherhewillB點撥：本題考查省略。英語中常用so(肯定)，neither/nor(否定)引起的分句，表示前面的情況也適用于后者。備考建議：特殊句式往往有其特定的標志，句子結(jié)構(gòu)非常固定，因此答題時要善于捕捉標志詞，然后根據(jù)平時的訓練作出正確的選擇。32高考熱點透視熱點八：考查功能意念項目，重在考查實際應用和英漢思維差異。–Willyoujoinusinthegame?--Thankyou,____(江西2007)A.butwhynot? B.butI’drathernot.C.andIwon’t. D.andI’lljoin.B點撥：本題考查功能意念項目“社會交往”中表示“邀請”的答語。答語中的語氣與連詞和本題的語境不符，項中的省略回答不能保留實義動詞。33高考熱點透視2.–Excuseme.Doyouhavethetime?--________.A.Yes,Ido B.Ofcourse,IhaveC.Aquartertoten D.NoproblemC點撥：本題考查功能意念項目“時間”的問法。“Doyouhavethetime?”的意思是“你知道現(xiàn)在幾點了嗎？”而考生往往誤以為本題是問“你有沒有時間？”。若問有沒有時間，應去掉the。備考建議：應熟練掌握《英語新課標》所要求的11類功能意念項目和24類話題項目，特別注意英語思維不一致的情況，語言要適合具體的交際行為。34強化復習課的效率復習課的基本流程（操作模式）：講、練、評、復練、落實、再回首、總落實?！?/p>

目標：從人到點復習課的講解：⑴點講（就點論點不擴展）⑵線講（沉沉一線穿考點）⑶面講（同類問題面面觀）35復習課方法研究例:翻譯:1)春節(jié)快到了。媽媽想把門油漆一下，于是爸爸買來了最好的漆。(paint)TheSpringFestivalwascoming.Mumwantedthedoorspainted,soDadboughtthebestpaint.

2)他那令人鼓舞的演講令我們受到鼓舞。

Wewereinspiredbyhisinspiringspeech.⑷體講（縱橫上下聯(lián)系看，同時關注應試策略、心理與技術層面的問題講解）36復習課方法研究復習課的五項原則：系統(tǒng)性、全面性、聯(lián)系性、重點性、應試性。規(guī)則與特例；語法問題常規(guī)與語法問題異常情況研究；題型問題常規(guī)應對與異常情況研究；能力考點常規(guī)與能力考點異常情況研究；模糊考點與模糊能力考點;常規(guī)應試與模糊應試技巧輔導等。37復習課方法研究例1：Ancientpeoplelivedin_______.A.homeB.houseC.holeD.caveE.room例2：---Mr.Blairis72yearsold.---Whichofthefollowinganswersiscorrect.A.Heis75.B.Heis77.C.Heis79.D.Heisbetween70and80.

模糊是一種更高層次上的精確！38復習課方法研究復習與應試：如何將學習的能力轉(zhuǎn)化成應試的能力？復習的四個階段：⑴對原始概念或知識點的通透；⑵主流思維模式的訓練；⑶各種解決方法的應用與訓練；⑷對原始概念或知識點的各種變式的通曉。(以強調(diào)句型的用法為例說明)39強調(diào)句的陳述句式1．Itwasonlywiththehelpofthelocalguide_____________________.(2004上海春季卷)A.wasthemountainclimberrescuedB.thatthemountainclimberwasrescuedC.whenthemountainclimberwasrescuedD.thenthemountainclimberwasrescued2．Itwaswithgreatjoy________hereceivedthenewsthathislostdaughterhadbeenfound.（2004福建卷）A.because B.which C.since D.thatBD40強調(diào)句的一般疑問句式WasitduringtheSecondWorldWar______hedied?(NMET1998)A.that B.while Cinwhich D.thenA41強調(diào)句的特殊疑問句式----______thathemanagedtogettheinformation?----Oh,afriendofhishelpedhim.(2005山東卷)A.Wherewasit B.Whatwasit C.Howwasit D.WhywasitC42not…until句型的強調(diào)句式1．It____wehadstayedtogetherforacoupleofweeks____Ifoundwehadalotincommon.(2007浙江卷--10)A.wasuntil;when B.wasuntil;thatC.wasn’tuntil;whenD.wasn’tuntil;that2.Itwasnotuntilnearlyamonthlater______Ireceivedthemanager’sreply.(2005全國卷)A.since B.when C.as D.thatDD43強調(diào)句在從句中的運用1．Ijustwonder_____thatmakeshimsoexited.(2006山東卷)A.whyitdoes B.whathedoes C.howitis D.whatitis簡析：答案為D。whatitisthatmakeshimsoexited作wonder的賓語，是強調(diào)句型的特殊疑問句式，因為位于賓語從句中，所以其語序為陳述語序。2．Itiswhatyoudoratherthanwhatyousay______matters.(2005天津卷)A.that B.what C.which D.thisDA44答題策略點撥

單項填空以考查基礎知識為主，即基礎語法、詞匯句式用法和交際用語等。其中又以動詞和從句為考查重點。答題時應分清考查的項目，選題時以語法知識為依據(jù)，在上下文的語境中作出正確判斷。其正確答案應該是兩通：語法通、語義通。45一、化簡法

有的單項填空的題干相當復雜，一時分不清結(jié)構(gòu)。這時應化繁為簡，理清主干，忽略次要成分。如：John,afriendofmine,whogotmarriedonlylastweek,spent$3,000morethanhe____forthewedding.(全國II2006)A.willplanB.hasplannedC.wouldplanD.hadplanned點撥：本題可簡化為John…spent$3,000morethanhe___forthewedding.句子結(jié)構(gòu)一目了然?？疾榈氖莿釉~時態(tài)。計劃在花費spent之前，而spent為過去時態(tài)，所以表示過去的過去應用過去完成時。D46二、補全法

有的單項填空的題干由于省略了成分，看起來相當簡短，同樣讓考生分不清結(jié)構(gòu)，這就需要考生利用所學的省略知識，補全省略部分，使結(jié)構(gòu)一目了然。如：--Whoshouldberesponsiblefortheaccident?--Theboss,nottheworkers.Theyjustcarriedtheorder____.(福建2008--30)A.astoldB.asaretoldC.astellingD.astheytold點撥：本題是方式狀語從句中省略了主語和部分謂語。補全是astheyhadbeentold.A47二、補全法

有的單項填空的題干由于省略了成分，看起來相當簡短，同樣讓考生分不清結(jié)構(gòu)，這就需要考生利用所學的省略知識，補全省略部分，使結(jié)構(gòu)一目了然。如：--Iwaswonderingifwecouldgoskiingontheweekend?--____good.(湖北2006)A.SoundB.SoundedC.SoundingD.Sounds點撥：本題如果看不出是省略句就沒法解題。其實是省略了主語it，補全是：Itsoundsgood。選項中既有時態(tài)，又有非謂語動詞，如果不把句子主語it補上，就分不清是什么結(jié)構(gòu)。D48三、還原法

由于英語中經(jīng)常出現(xiàn)倒裝現(xiàn)象，致使好多考生分不清結(jié)構(gòu)，造成失分。應將其還原，恢復短語、句型和結(jié)構(gòu)的本來面目，使結(jié)構(gòu)一目了然。如：Onlythen____howmuchdamagehadbeencaused.(陜西2006)A.hadsherealized B.sherealizedC.didsherealize D.shehadrealized點撥：本題考查倒裝句和時態(tài)。還原為正常語序是：Sheonlythenrealizedhowmuchdamagehadbeencaused.Only+狀語放在句首，謂語要倒裝；由then決定用一般過去時。C49四、一致法

句子前后的關系要一致。包括主謂一致、時態(tài)一致、代詞指代一致、比較對象一致、邏輯關系一致以及句子結(jié)構(gòu)一致等。如：Accordingtotheartdealer,thepainting____togoforatleastamilliondollars.(福建2008--30)A.isexpectedB.expectsC.expectedD.isexpecting點撥：本題是考查被動語態(tài)。被動語態(tài)是高考的必考項目。主語painting與expect是被動關系，beexpectedtosth.“被預料干某事”。句中的go意為“賣，出售”，如：goingcheap“賣得便宜”。A50五、標點法

標點符號的作用不可忽視。在做題時，一個標點符號也可能決定一個題的答案，逗號可以決定一個非限制性定語從句。如：Bynineo’clock,alltheOlympictorchbearershadreachedthetopofMountQomolangma,____appearedararerainbowsoon.(福建2008--31)A.ofwhichB.onwhichC.fromwhichD.abovewhich點撥：本題考查非限制性定語從句，由“介詞+關系代詞”引導。可用還原法確定介詞：ararerainbowappearedabovethetopofMountQomolangma.Which指代thetopofMountQomolangma。D51六、語境法做單項填空題時，務必要根據(jù)語境。一個詞、一個短語、一個句子如果離開語境，難免會造成理解失誤或斷章取義。這類試題有兩類：一類是考日常交際用語；另一類是考借助語境，考查學生的英語基礎知識。如：____amomentandIwillgotoyourrescue.(福建2008--29)A.GoonB.HoldonC.MovetoD.Carryon點撥：本題考查根據(jù)語境理解句式，然后對動詞短語作出正確選擇。“祈使句+and+句子”引導。And連接兩個句子，后者表結(jié)果，而祈使句相當于一個條件狀語從句，意思是：“如果再堅持一下，我就來救你”。B52七、排同法

正確答案只有一個，因此，如有兩個答案在意義上或用法上作用相同，則可以肯定這兩個答案都不正確。如：____withthesizeofthewholeearth,thebiggestoceandoesnotseembigatall.A.Compare B.WhencomparingC.Comparing D.Whencompared點撥：本題考查省略句和非謂語動詞。四個選項中B和C實際上是一樣的，故能全部排除。Whencompared是Whenitiscompared的省略，句子主語thebiggestocean和compare是被動關系，所以用過去分詞作狀語。D53講評課方法研究1．評什么？（評點評點，評“考”論“點”。）內(nèi)容的選擇、重難點的取舍2．怎么評？（評講的價值觀）區(qū)別：重點難點熱點冷點焦點盲點散點等分析：一般問題、個別問題、重要問題、難點問題、常規(guī)問題、非常規(guī)問題等關注：錯誤的聚合與發(fā)散控制：評講的時間與速度54講評課方法研究３．如何看待學生的錯誤（學生“錯誤觀”）？建構(gòu)一門學科知識結(jié)構(gòu)的重要知識是重要的知識點，但可能不是必要的考點。如果不是重要的知識點也不是必要的考點，則應淡化處理對考生的錯誤的集中點或聚合點與考生錯誤的散點應同樣重視.只重視聚合點而不重視散點是不全面也是不切合實際的?？忌膯栴}為什么會聚合？考生的問題又為什么會發(fā)散？問題聚合說明問題集中在某個理解誤區(qū)或誤解上,是共同的問題,是一類的問題，如果這是重要的考點，則必要重點講解甚至詳解。發(fā)散的問題，則要求根據(jù)考生的個人理解情況或考點的落實情況到人到點。55講評課方法研究信息接受或習得流程

載體準備（承載知識）→分門別類（知識編碼）

↓

↓（主動或被動接受）（自主消化、吸收、歸檔）→整合資源（融會貫通）

↓

（自主、自創(chuàng)體現(xiàn)能力和認識水平）56講評課方法研究評講課的流程盤點→選點→備點→集體評點→個體指點→清點⑴評講課的準備：盤點（統(tǒng)計有多少人有多少問題）→選點→備點→⑵評講課的形式：集體評點→個體指點→⑶評講課的結(jié)束：清點（還有多少人有多少問題）57反思與總結(jié)一、優(yōu)化教學模式教學設計要突出“四個一”的原則（一個教學重點、一項能力培養(yǎng)、一個學法指導、一條教學主線），走拉網(wǎng)積累、循序漸進式的必由之路。二、重視雙基，夯實基礎以ModuleOne為例三、強化教學評估58復習不是教學的全部，而是教學的組成部分；“復”習不是簡單的重復，而是合理的梳理；“復”習不是盲目的做題，而是計劃的溫習；“復”習不是全面的突進，而是漸進的螺旋。復習梳理學生