人教版八年級數(shù)學下冊《矩形菱形正方形復習模板計劃》學習教學反思

人教版八年級的數(shù)學下冊的《矩形菱形正方形復習模板計劃》的學習的授課反思人教版八年級的數(shù)學下冊的《矩形菱形正方形復習模板計劃》的學習的授課反思人教版八年級的數(shù)學下冊的《矩形菱形正方形復習模板計劃》的學習的授課反思人教版八年級數(shù)學下冊《矩形菱形正方形復習》講課反思一、注從頭舊知識的連續(xù)性。經(jīng)過復習、回想已經(jīng)學過的“菱形的性質及判斷”為新內容進行鋪墊。同時，也為知識間的遷徙作了伏筆?！墩n標》重申學生數(shù)學學習的過程是成立在經(jīng)驗基礎上的一個主動建構的過程。二、創(chuàng)辦問題狀況，學生自主研究?！稊?shù)學課程標準》重申指出：“學生的數(shù)學學習活動應該是一個生動開朗的、主動的和豐饒個性的過程?！睂嵭小靶抡n標”，就是要改變過去的學生被動地接受知識的迂腐的學習方式，讓學生自主學習、自主研究、自主感悟，自主解決問題。這一堂課，學生從頭至尾地進行自主學習、自主研究、自主感悟，自主解決問題。教師不再是知識的灌注者，教師的作用但是學生“學習的組織者、指引者與合作者”；學生也不再是接受知識的容器，而是知識的研究者、發(fā)現(xiàn)者。例如，在證明定理部分，提出了“你能證明它們嗎”問題后，就讓學生去自主思慮研究，自主解決自己需要解決的問題。此后，老師“出示例題”：“已知菱形邊長及一條對角線，求另一條對角線”問題，讓學生自主研究求解。學生經(jīng)過思慮、合作研究、試一試列式求解后，終于自行解決了這一問題。而2016嶄新精選資料-嶄新公函范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)1/3在這一學習過程中，老師只作踴躍的組織者和理智的指引者，不作任何的解答。三、小組合作，自主研究。任何一項科學研究活動或發(fā)明創(chuàng)辦都要經(jīng)歷從猜想到考證的過程?！叭绾蔚膱D形是正方形？”，這個問題如何回答，這正是小組合作的契機。經(jīng)過小組內溝通，使學生認識到可以經(jīng)過多種門路來考證，讓學生在小組內達成從特別到一般的研究過程。此后再小組報告研究結果以及存在問題。數(shù)學講課是數(shù)學活動的講課，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。這堂課中的全班溝通講課環(huán)節(jié)，不只能使學生各抒己見、共同發(fā)展，并且真實表現(xiàn)了學生是學習的主人，是學習的主體這一現(xiàn)代教育的主題。四、重視數(shù)學思想方法，讓學生遇到數(shù)學思想的熏陶與啟示。這節(jié)課在講課過程中浸透了“變與不變”、轉變等數(shù)學思想。五、重視數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，重視培育學生[此文轉于初中化學資源網(wǎng)]的應妄圖識。在學生新知堅固，知識應用拓展階段，教師出示現(xiàn)實生活中的物體：方向圖和交通警告牌，表現(xiàn)了“數(shù)學根源于生活”的理念，同時也突出了“數(shù)學重視應用”的理念。六、不足之處在“想想”出示“如何鑒別一個平行四邊形？”這個2016嶄新精選資料-嶄新公函范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)2/3問題后，只給學生討論，沒有開支時間去證明以及做練習，造成課后作業(yè)錯誤比好多。例題后的總結語句太少，這也是我聽老教師課后最大的意會。在此后的講課中必然重視習題前后的分析與總結，這一部分有利于學生知識的掌握。人教版八年級數(shù)學下冊《矩形菱形正方形復習》講課反思2016嶄新精選資料-嶄新公函范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)3/3內容總結

（1）人教版八年級數(shù)學下冊《矩形菱形正方形復習》講課反思

一、注從頭舊知識的連續(xù)性

（2）《課標》重申學生數(shù)學學習的過程是成立在經(jīng)驗基礎上的一個主動

建構的過程

（3）二、創(chuàng)辦問題狀況，學生自主研究

（4）《數(shù)學課程標準》重申指出：“學生的數(shù)學學習活動應該是一個生動開朗的、主動的和