英語寫作常見錯(cuò)誤

常見錯(cuò)誤1整理課件中國人學(xué)英語總是受到漢語的干擾。英語寫作是語法概念、詞匯知識、修辭手法等交流手段的綜合運(yùn)用。缺乏對英語習(xí)慣表達(dá)法的了解及缺少寫作技巧的基本訓(xùn)練，英語寫作中就會出現(xiàn)各種錯(cuò)誤2整理課件一、結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤1.Therebe句型拖泥帶水。如：Thereisanoldsentencesays“Practicemakesperfect.”學(xué)生作文中常愛引用一句諺語或格言來開頭,于是在Therebe句型后緊跟著又出現(xiàn)了一個(gè)謂語動詞。實(shí)際上,要表示“常言道”英語中有現(xiàn)成的說法，如：“Asthesayinggoes”,“Asaproverbhasit”等。還有些學(xué)生的作文開頭就是“Therehasdifferentideasabout...”，連基本的“Therebe”句型也被改造了。3整理課件2.誤用平行結(jié)構(gòu)。所謂平行結(jié)構(gòu)，或?qū)ΨQ結(jié)構(gòu)(Parallelism)，是指用相同的語法結(jié)構(gòu)表示幾個(gè)意思上密切相關(guān)內(nèi)容的修辭手法。這一修辭手法極其有用，使用得當(dāng)，可使句子結(jié)構(gòu)緊湊，對稱協(xié)調(diào)，語意鮮明，邏輯性強(qiáng)。但是，許多學(xué)生由于對這種修辭手法知之甚少，對其對稱照應(yīng)的特點(diǎn)掌握不好，常常寫出一些結(jié)構(gòu)不均衡，文意欠通順，邏輯混亂的句子。如：Mysummer'sworkprovednotonlyinterestingbutIalsolearnedmuchfromit.Shehasfalleninlovewithhimnotbecauseheishandsomebutthatheisdiligent.4整理課件3.出現(xiàn)“懸垂結(jié)構(gòu)”。在一個(gè)句子中，修飾語必須清楚地修飾句中某個(gè)詞或短語，如果它不修飾句中的任何成分，而處于懸浮狀態(tài)，這樣的修飾語即為懸垂結(jié)構(gòu)(DanglingElement)。如：Climbingupthetower,thewholecitycameintoourview.(1)懸垂分詞誤：BeingSunday,theywentforapicnic.正：ItbeingSunday,theywentforapicnic.正：AsitwasSunday,theywentforapicnic.5整理課件(2)懸垂不定式誤：Toswimproperly,acourseofinstructionwasnecessary.正：Toswimproperly,oneneedsacourseofinstruction.(3)懸垂簡式從句誤：Whenamiddleschoolstudent,hisparentswereverystrictwithhim.正：Whenhewasamiddleschoolstudent,hisparentswereverystrictwithhim.6整理課件二、意義錯(cuò)誤英語句子的意義錯(cuò)誤產(chǎn)生于用詞不當(dāng)，用詞不當(dāng)又產(chǎn)生于不懂詞義或片面理解，根子是完全依賴中文字面釋義，不顧詞性內(nèi)涵、前后搭配等而張冠李戴。7整理課件1.詞性誤用。Weallknowthatfailisthemotherofsucceed.(fail的名詞形式為failure;succeed的名詞形式為success)Makeourcitiesgreenerisimportant.Planttreesandflowersisthebestmeasuretoobtainthegoal.(應(yīng)改用動名詞短語作主語Making...和Planting...)PeoplecanthroughtheInternettogetinformation.(錯(cuò)把介詞through當(dāng)動詞用。宜改為：PeoplecangetinformationthroughtheInternet.)8整理課件2.詞語贅用。詞語贅用就是在文章中使用了多余的字(uselesswords)、或用了大詞(bigwords)，雅詞(elegantwords)，形成了廢話(deadword)，使文章組織不嚴(yán)密，內(nèi)容模糊不清。如：Beforewebegantocarryouttheopen-policy,myhometownwasapoor,backward,shabby,uglyandundevelopedplace.此句過多地使用了一些帶有貶義的形容詞，如此描述，使人不能不感到作者似乎對自己的家鄉(xiāng)眷戀不足，厭倦有余。為何出現(xiàn)這種詞語多余的現(xiàn)象呢？9整理課件(1)(語言)心理負(fù)擔(dān)過重。寫作時(shí)，惟恐所表達(dá)的意思不完整，語言不完美，于是就接二連三地使用一些意思相同或相近的詞語，結(jié)果破壞了句子的簡潔性。我們在寫作實(shí)踐中務(wù)必用詞準(zhǔn)確、簡練，使所表達(dá)的內(nèi)容清楚明白。(2)受漢語影響。在漢語寫作中，人們經(jīng)常使用“修飾語＋中心詞”這一公式，如：“殘酷剝削”、“野蠻侵略”。受這種漢語措辭的影響，不少學(xué)生寫出的英語就顯得簡練不足。10整理課件3.詞語搭配不當(dāng)。何為搭配？語言學(xué)家JR.Firth(1957)將搭配定義為詞匯間的相互關(guān)聯(lián)(Youshallknowawordbythecompanyitkeeps.)。Halliday&Cowie都強(qiáng)調(diào)搭配是詞語的“共現(xiàn)”。需指出的是詞匯之間的搭配基本上是約定俗成的，沒有什么道理可講。英語中的習(xí)慣搭配范圍很廣,種類很多。常見的有:11整理課件(1)名詞和動詞的搭配:英語中有些名詞常常與某些動詞搭配使用。例如:“獲得勝利”為winthevictory,而“獲得知識”則是acquireknowledge。又如:表示“在字典中查單詞”,我們可說lookupawordinthedictionary,但表示“查字典”卻不能說lookupadictionary,而應(yīng)說refertoadictionary或consultadictionary；(2)形容詞和名詞的搭配:英語中形容詞和名詞搭配的現(xiàn)象也很普遍。例如:形容女子美麗,我們常用beautiful或pretty,但形容男子漂亮?xí)r,我們則須用handsome或smart。又如:strong和powerful為同義詞,我們只能說strongtea和apowerfulcar;反之,則不能被接受；12整理課件(3)動詞和副詞的習(xí)慣搭配:英語中動詞和副詞的習(xí)慣搭配也比比皆是。例如:要表示“笑逐顏開”,一般說smilebroadly而不說smilewidely，同樣,要表示“他大量地出汗”時(shí),可以說:Hesweatedprofusely，而要表示“他大量地引用本書”時(shí),則須說Hedrewheavilyonthebook；(4)介詞的一些習(xí)慣搭配:英語中有些動詞或形容詞后、名詞前要呼應(yīng)不同的介詞,形成習(xí)慣搭配。例如:可以說：Somebodyisfamiliarwithsomething。13整理課件三、表達(dá)方式錯(cuò)誤懂得了語法，掌握了語義，寫起文章來還有表達(dá)方式對不對、好不好的問題，在這方面，漢語同樣會干擾英語。有的學(xué)生的文章生硬晦澀，讀起來好象骨鯁在喉，吞不下去，這多半是由于打不破漢語的牢籠。MyEnglishbaseisstillverypoor.(宜改為：I’mpooratEnglish./MyEnglishispoor.)Lastyearanextremelybigfloodwhichhappenonceinscoresofyearstookplaceinmanypartsofourcountry.(宜改為：LastyearmanypartsofChinawerevisitedbytheworstfloodinscoresofyears.)Thisyearmylisteningskillshavemademuchprogress.(宜改為：Ihavemadegreatprogressinmylisteningthisyear.)14整理課件要在學(xué)習(xí)過程中不斷注意糾正自己在運(yùn)用英語時(shí)依賴漢語的不良習(xí)慣。如：學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，不要簡單地和詞典上的漢語釋義一一對應(yīng)。詞是語音、意義和語法特點(diǎn)三者統(tǒng)一的整體，詞又是語句的基本結(jié)構(gòu)單位(陸國強(qiáng)1986)。了解一個(gè)詞(knowingaword)就要學(xué)習(xí)它的意義(包括上下文意義和意義關(guān)系)；詞的使用(包括修辭和習(xí)語、固定搭配、文體和語意)；詞的信息(包括詞性，前綴和后綴，拼寫和發(fā)音)；這個(gè)詞的語法(包括名詞的可數(shù)不可數(shù)；動詞互補(bǔ)，詞組動詞；形容詞、副詞的位置等)。(Harmer,1990)語言這東西，不下苦功難學(xué)好。英語寫作沒有什么“秘訣”可言，我們必須加強(qiáng)閱讀，并在閱讀時(shí)留心觀察，細(xì)心模仿。詞匯、句型和表達(dá)方式見得多了也就熟了，使用時(shí)也會信手拈來。Practicemakesperfect的道理用在語言學(xué)習(xí)中似乎是更適用的。只要處處留心，打開思路，就能在實(shí)踐中一步步克服Chinglish傾向，使自己的英語日益趨于地道、純正15整理課件中級水平作者常見錯(cuò)誤一、不一致（Disagreements）所謂不一致不光指主謂不一致，它還包括了數(shù)的不一致時(shí)態(tài)不一致及代詞不一致等。例：Whenonehavemoney,hecandowhathewantto.（人一旦有了錢，他就能想干什么就干什么。）剖析：one是單數(shù)第三人稱，因而本句的have應(yīng)改為has；同理，want應(yīng)改為wants，本句是典型的主謂不一致。改為：Onceonehasmoney,hecandowhathewants（todo）16整理課件二、修飾語錯(cuò)位（MisplacedModifiers）英語與漢語不同，同一個(gè)修飾語置于句子不同的位置，句子的含義可能引起變化。對于這一點(diǎn)中國學(xué)生往往沒有引起足夠的重視，因而造成了不必要的誤解。例：IbelieveIcandoitwellandIwillbetterknowtheworldoutsidethecampus.剖析：better位置不當(dāng)，應(yīng)置于句末.17整理課件三、句子不完整（SentenceFragments）在口語中，交際雙方可借助手勢語氣上下文等，不完整的句子完全可以被理解?？墒菚嬲Z就不同了，句子結(jié)構(gòu)不完整會令意思表達(dá)不清，這種情況常常發(fā)生在主句寫完以后，筆者又想加些補(bǔ)充說明時(shí)發(fā)生。例：Therearemanywaystoknowthesociety.ForexamplebyTV,radio,newspaperandsoon.剖析：本句后半部分“forexamplebyTV,radio,newspaperandsoon.”不是一個(gè)完整的句子，僅為一些不連貫的詞語，不能獨(dú)立成句。改為：Therearemanywaystoknowsociety,forexample,byTV,radio,andnewspaper.18整理課件四、懸垂修飾語（DanglingModifiers）所謂懸垂修飾語是指句首的短語與后面句子的邏輯關(guān)系混亂不清.例如：Attheageoften,mygrandfatherdied.這句中“attheageoften”只點(diǎn)出十歲時(shí)，但沒有說明“誰”十歲時(shí)。按一般推理不可能是mygrandfather，如果我們把這個(gè)懸垂修飾語改明確一點(diǎn)，全句就不那么費(fèi)解了。改為：WhenIwasten,mygrandfatherdied.例：Todowellincollege,goodgradesareessential.剖析：句中不定式短語“todowellincollege”的邏輯主語不清楚。改為：Todowellincollege,astudentneedsgoodgrades.19整理課件五、詞性誤用（MisuseofPartsofSpeech）“詞性誤用”常表現(xiàn)為：介詞當(dāng)動詞用；形容詞當(dāng)副詞用；名詞當(dāng)動詞用等。例：Nonecannegativetheimportanceofmoney.剖析：negative系形容詞，誤作動詞。改為：Nonecandenytheimportanceofmoney.20整理課件六、指代不清（AmbiguousReferenceofPronouns）指代不清主要講的是代詞與被指代的人或物關(guān)系不清，或者先后所用的代詞不一致。試看下面這一句：Marywasfriendlytomysisterbecauseshewantedhertobeherbridesmaid.（瑪麗和我姐姐很要好，因?yàn)樗鏊陌槟?。）讀完上面這一句話，讀者無法明確地判斷兩位姑娘中誰將結(jié)婚，誰將當(dāng)伴娘。如果我們把易于引起誤解的代詞的所指對象加以明確，意思就一目了然了。這個(gè)句子可改為：Marywasfriendlytomysisterbecauseshewantedmysistertobeherbridesmaid.例：Andwecanalsoknowthesocietybyservingityourself.剖析：句中人稱代詞we和反身代詞yourself指代不一致。改為：Wecanalsoknowsocietybyservingitourselves.21整理課件七、不間斷句子（Run-onSentences）什么叫run-onsentence？請看下面的例句。例：Therearemanywayswegettoknowtheoutsideworld.剖析：這個(gè)句子包含了兩層完整的意思：“Therearemanyways.”以及“Wegettoknowtheoutsideworld.”。簡單地把它們連在一起就不妥當(dāng)了。改為：Therearemanywaysforustolearnabouttheoutsideworld.或：Therearemanywaysthroughwhichwecanbecomeacquaintedwiththeoutsideworld.22整理課件八、措詞毛病（TroublesinDiction）Diction是指在特定的句子中如何適當(dāng)?shù)剡x用詞語的問題，囿于教學(xué)時(shí)間緊迫，教師平時(shí)在這方面花的時(shí)間往往極其有限，影響了學(xué)生在寫作中沒有養(yǎng)成良好的推敲，斟酌的習(xí)慣。他們往往隨心所欲，拿來就用。所以作文中用詞不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤比比皆是。例：Theincreasinguseofchemicalobstaclesinagriculturealsomakespollution.（農(nóng)業(yè)方面化學(xué)物質(zhì)使用的不斷增加也造成了污染。）剖析：顯然，考生把obstacles“障礙”，“障礙物”誤作substance“物質(zhì)”了。另外“theincreasinguse（不斷增加的使用）”應(yīng)改為“abusiveuse（濫用）”。改為：Theabusiveuseofchemicalsubstancesinagriculturealsocauses/leadstopollution.23整理課件九、累贅（Redundancy）言以簡潔為貴。寫句子沒有一個(gè)多余的詞；寫段落沒有一個(gè)無必要的句子。能用單詞