基于地理學(xué)科的校本課程的開(kāi)發(fā)

基于地理學(xué)科的校本課程開(kāi)發(fā)華東師范大學(xué)陳勝henshengqing@126.com1整理ppt

1、學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要2、學(xué)校特色發(fā)展的需要3、教師專業(yè)發(fā)展的需要

校本課程——學(xué)校本位課程

學(xué)校自編課程

(school-basedcurriculumdevelopment)是由本校教師編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程20世紀(jì)70年代起源于歐美教育發(fā)達(dá)國(guó)家

中小學(xué)開(kāi)發(fā)校本課程是一種國(guó)際化趨勢(shì)

一、校本課程開(kāi)發(fā)的意義2整理ppt

國(guó)家課程---滿足學(xué)生發(fā)展的需求適應(yīng)辦學(xué)特色的定位達(dá)成課程改革的目標(biāo)

研究型

拓展型

基礎(chǔ)型校本課程基本素養(yǎng)要求個(gè)性發(fā)展要求課程多元化人才多樣化由人口資源大國(guó)轉(zhuǎn)化為人力資源強(qiáng)國(guó)地方課程1、用課程結(jié)構(gòu)打造人才結(jié)構(gòu)3整理ppt辦學(xué)特色：

外語(yǔ)特色——強(qiáng)化校本的外語(yǔ)課程

體藝特色——強(qiáng)化體育或藝術(shù)課程

綠色學(xué)?！獜?qiáng)環(huán)保類課程和活動(dòng)

科技創(chuàng)新——強(qiáng)化創(chuàng)新動(dòng)手實(shí)踐課程學(xué)科特色：

競(jìng)賽學(xué)科——競(jìng)賽輔導(dǎo)課程

地理學(xué)科——增強(qiáng)校本課程（如在校園地理、

社會(huì)調(diào)查、野外基地的課程建設(shè)）2、用校本課程構(gòu)建學(xué)校特色4整理ppt

如何促進(jìn)教師的轉(zhuǎn)型?傳統(tǒng)型教師——專家型教師

如何提升課程的能力?

執(zhí)行型教師——?jiǎng)?chuàng)新型教師如何發(fā)展教師的專業(yè)?

縱向的精深——橫向的拓展

講授好課僅僅是一名合格的教師,

開(kāi)發(fā)好課程才能成為優(yōu)秀的教師3、用課程平臺(tái)打造教師隊(duì)伍5整理ppt

校長(zhǎng)的號(hào)召與期望

外部

學(xué)校的管理與要求被動(dòng)

課改的需要與深化

教師對(duì)開(kāi)發(fā)課程的價(jià)值觀的認(rèn)同內(nèi)部教師自身價(jià)值和學(xué)術(shù)水平的體現(xiàn)主動(dòng)

教師要為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供服務(wù)開(kāi)發(fā)課程對(duì)教師來(lái)說(shuō)是前所未有的任務(wù),

要不要做?值不值得做?怎樣做?校本課程開(kāi)發(fā)的價(jià)值取向6整理ppt一、按照時(shí)間1、長(zhǎng)課程（一學(xué)期為宜，一周一節(jié)）2、短課程（一學(xué)期兩門，每門7-8節(jié)）3、微課程（1-2節(jié)課，講座報(bào)告性質(zhì)）二、按照屬性1、知識(shí)拓展型（部分具有為考試服務(wù)的性質(zhì)）2、課題研究型（具有素質(zhì)教育屬性）3、校外實(shí)踐型（具有素質(zhì)教育屬性）三、特點(diǎn)：課時(shí)不多、周期不長(zhǎng)

系統(tǒng)性弱、生成性強(qiáng)校本課程的類型和特點(diǎn)7整理ppt社會(huì)學(xué)科學(xué)生提高學(xué)生素質(zhì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性課程開(kāi)發(fā)的三個(gè)基點(diǎn)：學(xué)科體系、社會(huì)需求、學(xué)生發(fā)展新課程理論強(qiáng)調(diào)在三者中尋求一個(gè)平衡點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)就是學(xué)生的素質(zhì)。在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，這個(gè)平衡點(diǎn)明顯向“學(xué)生”與“社會(huì)”靠攏，不要強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系。二、校本課程開(kāi)發(fā)的程序8整理ppt▲以學(xué)科體系為中心，就是以知識(shí)與技能為載體，體現(xiàn)出完整的學(xué)科體系?！陨鐣?huì)需求為中心，著眼于人類生存的社會(huì)環(huán)境，注重課程與社會(huì)緊密結(jié)合。課程內(nèi)容來(lái)自社會(huì)生活和眾多社會(huì)問(wèn)題?！詫W(xué)生發(fā)展為中心，考慮學(xué)生發(fā)展的需求確定課程，重視體驗(yàn)和探究。三種課程開(kāi)發(fā)基點(diǎn)的詮釋：9整理ppt▲宜小不宜大

▲宜淺不宜深

▲宜點(diǎn)不宜面特別要注意避免學(xué)術(shù)性過(guò)強(qiáng)、學(xué)科體系過(guò)于完整。要注意弱化“知識(shí)與技能”，強(qiáng)化“過(guò)程與方法”與“情感態(tài)度價(jià)值觀”。（一）如何選題？10整理ppt（1）通過(guò)地理課堂教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些知識(shí)領(lǐng)域的興趣，形成學(xué)校課程的選題。

（2）通過(guò)課后與學(xué)生的接觸交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些社會(huì)現(xiàn)象或科技領(lǐng)域有探究的欲望，轉(zhuǎn)化為學(xué)校課程的選題。（3）通過(guò)書(shū)面問(wèn)卷調(diào)查，全面了解學(xué)生對(duì)學(xué)校課程的需求，從而形成學(xué)校課程的課題。了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求的三種途徑11整理ppt既要發(fā)揮自身的特長(zhǎng)和愛(ài)好開(kāi)發(fā)校本課程也要能為校本課程的開(kāi)發(fā)拓展相關(guān)的知識(shí)校本課程開(kāi)發(fā)既要發(fā)揮地理學(xué)科優(yōu)勢(shì)也要敢于延伸和突破地理學(xué)科的界限教師在開(kāi)拓自己的學(xué)科領(lǐng)域過(guò)程中也在鑄造一位中學(xué)教師的專業(yè)特長(zhǎng)教師對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)的意向12整理ppt

課程綱要是校本課程的雛形課程綱要（五個(gè)要點(diǎn)，1500字）

（1）課程背景（需求分析）（2）課程目標(biāo)（三維目標(biāo)）（3）課程內(nèi)容（課序式、章節(jié)式、專題式）（4）教學(xué)設(shè)計(jì)（方法與手段）（5）評(píng)價(jià)方案（自評(píng)互評(píng)、過(guò)程與態(tài)度評(píng)價(jià)等）（二）如何編寫(xiě)課程綱要？13整理ppt

1.課程背景

（1）塑造現(xiàn)代公民的素質(zhì)該課程首先希望學(xué)生樹(shù)立地球公民應(yīng)具有的現(xiàn)代環(huán)境意

識(shí)、環(huán)境道德觀念和環(huán)境行為準(zhǔn)則，增強(qiáng)他們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和對(duì)自然的責(zé)任感，樹(shù)立對(duì)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任心，同時(shí)也提高學(xué)生的全球合作發(fā)展的國(guó)際意識(shí)，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。案例一：《人和環(huán)境》課程綱要14整理ppt（2）提高學(xué)生的綜合能力

該課程促使學(xué)生綜合各學(xué)科的知識(shí)，并引導(dǎo)他們關(guān)注社會(huì)，重視實(shí)踐，關(guān)心和了解我國(guó)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和國(guó)際社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中面臨的一系列重大問(wèn)題，促使學(xué)校教育更好地與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，促使學(xué)生的綜合能力和聯(lián)系實(shí)際能力的發(fā)展。（3）發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

該課程作為一門研究型課程，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息的獲

得和處理、問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和形成、研究的過(guò)程方法的培養(yǎng)，以及

研究過(guò)程中知識(shí)的綜合與運(yùn)用的訓(xùn)練，在研究性的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)

學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，并與學(xué)校的〈小課題研究〉課程

的實(shí)施相結(jié)合。15整理ppt（4）促使學(xué)校德育的實(shí)效化

該課程同時(shí)也應(yīng)該成為學(xué)校德育的一個(gè)部分，體

現(xiàn)以德育為核心的教育思想。要把它延伸到隱性課程

領(lǐng)域，包括規(guī)范學(xué)生的環(huán)保行為，提高環(huán)保道德，提

倡學(xué)生通過(guò)環(huán)保社團(tuán)、環(huán)保特色班級(jí)和“志愿者服務(wù)

隊(duì)”等載體開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，推動(dòng)“綠色學(xué)校”

計(jì)劃的實(shí)施，營(yíng)造良好的校園文化。

16整理ppt

2、課程目標(biāo)（1）使學(xué)生關(guān)注社會(huì)，了解世界和我國(guó)環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)和原

因，懂得可持續(xù)發(fā)展是我國(guó)和全人類發(fā)展的共同戰(zhàn)略。（2）使學(xué)生掌握從各種媒體中獲得有用信息的能力，初步學(xué)

會(huì)從學(xué)科知識(shí)、社區(qū)環(huán)境和社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、進(jìn)行

研究的本領(lǐng)。（3）使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合各科知識(shí)研究

環(huán)境問(wèn)題的本領(lǐng)，滲透科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)（STS）綜合的教育思想。（4）使學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)和

環(huán)保道德，在學(xué)校、社會(huì)和家

庭中具有自覺(jué)的環(huán)保行為。17整理ppt3、課程內(nèi)容（1）事實(shí)部分：我國(guó)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)過(guò)程中產(chǎn)生的嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題以及同類問(wèn)題在國(guó)際社會(huì)中的表現(xiàn)。（2）觀念部分：我國(guó)政府以及領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的論述以及各國(guó)政要和科學(xué)家的相同和不同的見(jiàn)解。（3）課題部分：

①?gòu)南嚓P(guān)學(xué)科中引申的研究課題；

②從社會(huì)和生活中引申的研究課題。（4）案例部分：引用學(xué)生課題成果作為案例，指導(dǎo)學(xué)生掌握研究環(huán)境問(wèn)題的方法。（5）行為部分：指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校、社會(huì)和家庭中具有良好的環(huán)境道德行為規(guī)范。18整理ppt

4、課程評(píng)價(jià)

（1）重視過(guò)程的評(píng)價(jià)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和獲取信息的主動(dòng)性和有效性。（2）研究能力的評(píng)價(jià)，包括研究課題的發(fā)現(xiàn)、研究的過(guò)程中的主動(dòng)性和研究結(jié)果的科學(xué)性和創(chuàng)新。（3）重視行為的評(píng)價(jià)，包括樹(shù)立的環(huán)保觀念是否落實(shí)到行為實(shí)踐中去。19整理ppt

1、課程背景

當(dāng)今開(kāi)發(fā)利用廣闊的海洋空間和豐富的海洋資源，已經(jīng)越來(lái)越引起世界各國(guó)的重視。聯(lián)合國(guó)《海洋法公約》明確了海洋劃分的歸屬。但是我國(guó)傳統(tǒng)的“重陸輕海”的觀念使我們對(duì)維護(hù)海權(quán)、開(kāi)發(fā)海洋的認(rèn)識(shí)非常不足。尤其是上海地處東海之濱，面臨太平洋，應(yīng)該是我國(guó)發(fā)展海洋事業(yè)、進(jìn)行海洋科學(xué)研究重要基地。所以，讓學(xué)生了解海洋、關(guān)注海洋，知道發(fā)展海洋科學(xué)技術(shù)能對(duì)一個(gè)國(guó)家或一個(gè)地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展起到重要的作用。案例二：《海洋科學(xué)》課程綱要20整理ppt

2、課程目標(biāo)

（1）在學(xué)習(xí)探究方面：

●對(duì)海洋科學(xué)產(chǎn)生興趣和求知欲，會(huì)提出若干個(gè)問(wèn)題。（提出問(wèn)題的能力）

●針對(duì)自己最感興趣的基本問(wèn)題，能分解成若干單元問(wèn)題進(jìn)行探究。（理解問(wèn)題的能力）

●能從兩種以上的渠道收集信息、篩選信息、甄別信息和歸納信息。（處理信息的能力）

●能評(píng)價(jià)對(duì)科學(xué)問(wèn)題的解釋和表述自己的見(jiàn)解，包括觀點(diǎn)和責(zé)任。（表達(dá)交流的能力）21整理ppt（2）在科學(xué)知識(shí)方面

●通過(guò)自己的探究，掌握在自己研究問(wèn)題范疇之內(nèi)的基本科學(xué)概念和科學(xué)事實(shí)。

●通過(guò)對(duì)他人研究成果的分享，了解他人論述的問(wèn)題中的基本科學(xué)概念和一些科學(xué)事實(shí)。

●能大略地知道海洋科學(xué)所包括的研究的領(lǐng)域，大致了解當(dāng)前海洋技術(shù)的發(fā)展水平。22整理ppt（3）在態(tài)度、情感和價(jià)值觀方面

●對(duì)海洋科學(xué)或與海洋相關(guān)的領(lǐng)域（如軍事、航海等）抱有較強(qiáng)的好奇心和求知欲。

●對(duì)發(fā)展海洋科學(xué)技術(shù)有很強(qiáng)的認(rèn)同感。

●對(duì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣，對(duì)探究問(wèn)題很有信心。

●能依據(jù)客觀事實(shí)提出自己觀點(diǎn)，或者對(duì)他人的觀點(diǎn)提出見(jiàn)解。

●初步養(yǎng)成與人交流、分享和協(xié)作的習(xí)慣，對(duì)他人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果會(huì)予以欣賞。23整理ppt（4）在科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系方面

●了解海洋科學(xué)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展。

●知道科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也給海洋帶來(lái)污染環(huán)境、掠

奪資源等負(fù)面影響。

●懂得海洋科學(xué)技術(shù)的發(fā)

展是人類21世紀(jì)可持續(xù)

發(fā)展的重大課題。

●樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感，要關(guān)

注海洋、保護(hù)海洋，合

理開(kāi)發(fā)利用海洋。24整理ppt3、教學(xué)方法和手段

本課程采取英特爾未來(lái)教育的模式，充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行學(xué)生自主的學(xué)習(xí)與探究。教師將以自己興趣和探究的范例來(lái)啟發(fā)學(xué)生，讓他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍雜志獲得有關(guān)海洋知識(shí)，在這基礎(chǔ)上形成有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，并且能把基本問(wèn)題分解為若干單元問(wèn)題，經(jīng)過(guò)思考形成自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，建構(gòu)知識(shí)的框架。要求學(xué)生用PPT或網(wǎng)頁(yè)形式表達(dá)自己的學(xué)習(xí)成果。把學(xué)生學(xué)習(xí)的成果納入本課程建設(shè)之中，最終建成一個(gè)屬于二附中學(xué)生自己的“海洋科學(xué)”網(wǎng)站。25整理ppt4、課時(shí)安排

教師講解，占3課時(shí)學(xué)生熟悉資料、查詢資料，占3課時(shí)學(xué)生分組討論，形成課題，占4課時(shí)學(xué)生制作作業(yè)，交流討論，占3課時(shí)學(xué)生討論評(píng)價(jià)量表和互相評(píng)價(jià)，占2課時(shí)師生共同討論“海洋科學(xué)”網(wǎng)站框架，占1課時(shí)26整理ppt5、課程評(píng)價(jià)

由學(xué)生設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表，實(shí)行學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。（1）“過(guò)程評(píng)價(jià)”和“結(jié)果評(píng)價(jià)”兩部分組成。（2）“結(jié)果評(píng)價(jià)”要求學(xué)生確定對(duì)PPT的評(píng)價(jià)項(xiàng)目和等級(jí)。（3）“過(guò)程評(píng)價(jià)”要求涉及態(tài)度、貢獻(xiàn)、創(chuàng)新等三項(xiàng)。

（4）組長(zhǎng)可以增加１０％。

（4）“過(guò)程評(píng)價(jià)”占40%，“結(jié)果評(píng)價(jià)”占60%。27整理ppt1、課程背景

1972年聯(lián)合國(guó)教科文組織通過(guò)了“保護(hù)世界自然和文化遺產(chǎn)公約”，規(guī)定凡列入目錄的自然遺產(chǎn)和文化古跡作為全人類共同的財(cái)富必須加以保護(hù)，即使在戰(zhàn)爭(zhēng)中也不能作為軍事攻擊的目標(biāo)。中國(guó)的疆土遼闊、山河壯麗、歷史悠久、文化燦爛，擁有極其豐富的旅游資源，這是大自然和中華民族的祖先留給我們的寶貴財(cái)富，是中華民族的瑰寶，也是世界人民共同擁有的自然和文化的遺產(chǎn)。我國(guó)自1985年加入該公約，2010年達(dá)到40個(gè)。這些世界遺產(chǎn)的確認(rèn)，提高了中國(guó)民族文化在世界上的地位。作為一個(gè)中國(guó)公民，應(yīng)該了解和熟悉自己國(guó)家的獨(dú)特的自然和文化遺產(chǎn)的特色，也應(yīng)該樹(shù)立正確對(duì)待這些遺產(chǎn)的態(tài)度和價(jià)值取向。案例三中國(guó)的世界遺產(chǎn)28整理ppt

2、課程目標(biāo)

（1）了解聯(lián)合國(guó)教科文組織關(guān)于

“保護(hù)世界自然和文化遺產(chǎn)”公約以及

作為世界自然和文化遺產(chǎn)的重要價(jià)值（2）讓學(xué)生知道在我國(guó)的世界遺

產(chǎn)的分布和特色，認(rèn)識(shí)大自然和中華民族的祖先留給我們的遺產(chǎn)，是中華

民族和全人類的瑰寶。（3）提高對(duì)民族文化的自尊心，

提升熱愛(ài)祖國(guó)的情感，提高保護(hù)世界

自然和文化遺產(chǎn)的責(zé)任性。（4）培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)歷史文化和自然

景觀的審美能力和欣賞水平，提高他

們?cè)诼糜位顒?dòng)中的文化修養(yǎng)和道德水

平。29整理ppt3、課程內(nèi)容（1）背景資料介紹（2課時(shí)）

世界遺產(chǎn)公約與標(biāo)準(zhǔn)，世界遺產(chǎn)認(rèn)定程序，世界遺產(chǎn)

認(rèn)定現(xiàn)狀，我國(guó)被認(rèn)定的世界遺產(chǎn)和申報(bào)目標(biāo)。（2）認(rèn)識(shí)我國(guó)的世界自然遺產(chǎn)（3-4課時(shí)）

老師講解與學(xué)生介紹相結(jié)合（3）認(rèn)識(shí)我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)（3-4課時(shí)）

老師講解與學(xué)生介紹相結(jié)合（4）討論對(duì)我國(guó)世界遺產(chǎn)的應(yīng)有態(tài)度和價(jià)值觀（1-2課時(shí)）

泰山纜車，張家界觀光電梯，遇真宮火災(zāi)，古鎮(zhèn)商業(yè)

門票張價(jià)，長(zhǎng)休假期和景點(diǎn)擁擠（5）利用網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)查詢資料完成作業(yè)導(dǎo)游詞（2課時(shí)）

30整理ppt4、教學(xué)手段

（1）制作的多媒體教材，盡可能應(yīng)用媒體播放有關(guān)圖片和錄象。（2）要求學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)和各種影視與圖文資料中，收集和篩選學(xué)習(xí)需求的信息。（3）讓學(xué)生對(duì)自己熟悉的景點(diǎn)，對(duì)其外顯的景觀特征與內(nèi)含的文化特色進(jìn)行講解。（4）進(jìn)行角色扮演，以不同的身份對(duì)世界遺產(chǎn)的不同態(tài)度進(jìn)行價(jià)值判斷的爭(zhēng)辯，形成正確的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。（5）了解世界遺產(chǎn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)認(rèn)為可能在近年中被認(rèn)定的我國(guó)新的世界遺產(chǎn)進(jìn)行陳述和討論。31整理ppt5、課程評(píng)價(jià)（1）重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的評(píng)價(jià)，有強(qiáng)烈的興趣和熱情要給以充分肯定。（2）重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)，能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)發(fā)表演講要給以充分肯定。（3）重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有不斷積累和提高要給以充分肯定。32整理ppt1、課程背景：

人類對(duì)宇宙的起源、地球的起源、生命的起源、人類的起源的探索由來(lái)已久，至今仍成為當(dāng)代科學(xué)研究的四大難題。科學(xué)與宗教、事實(shí)與假想、唯心與唯物、文明與愚昧都在這四大難題中發(fā)生著碰撞。對(duì)人類生存的宏觀世界的探索，涉及到我們基本的科學(xué)觀和自然觀。上世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)家對(duì)宇宙起源的研究、對(duì)地球環(huán)境演化的研究、對(duì)生命本質(zhì)與遺傳基因的研究、對(duì)人類起源與人類文化的研究，取得了許多令人振奮的成果。但是留下需要繼續(xù)研究的課題也越來(lái)越多。這只能說(shuō)，科學(xué)永遠(yuǎn)不能解釋一切，科學(xué)的本質(zhì)就是不斷的探究。如果課程使你產(chǎn)生更多的問(wèn)題，那才是我們的愿望。案例四尋找宇宙中的生命33整理ppt2、課程目標(biāo)（1）認(rèn)識(shí)地球上產(chǎn)生生命的條件認(rèn)識(shí)地球的環(huán)境演化的過(guò)程認(rèn)識(shí)地球上生物進(jìn)化的歷史認(rèn)識(shí)生命誕生的宇宙的背景（2）了解人類宇宙觀的形成歷程了解人類對(duì)地球環(huán)境的認(rèn)識(shí)了解對(duì)地外生命的科學(xué)探索了解對(duì)生命起源的未解之謎（3）探討生物進(jìn)化中的大滅絕現(xiàn)象探討地球上環(huán)境的災(zāi)變與漸變探討人類尋找地外生命的意義探討外星人存在的可能與現(xiàn)實(shí)34整理ppt3、課程內(nèi)容

（1）地球的形成與生命的誕生（1．1）地球的形成（1．2）地球的年齡（1．3）生命起源時(shí)的原始地球環(huán)境

（2）地球環(huán)境的演化與生物的進(jìn)化（2．1）地質(zhì)年代表（2．2）生命的發(fā)展與現(xiàn)代大氣形成（2．3）從原始海洋到現(xiàn)代海洋（2．4）海陸變遷與生物的“登陸”（2.5）第四紀(jì)冰期與人類的起源

（3）地球上存在生命的宇宙背景（3．1）地球是太陽(yáng)系中的“驕子”（3．2）地球產(chǎn)生生命的宇宙背景（3．3）宇宙中存在生命的可能性（3．4）尋找地外生命的科學(xué)意義35整理ppt4、課程實(shí)施

講課與討論相結(jié)合課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀（包括網(wǎng)絡(luò)資源）相結(jié)合地球科學(xué)、天文科學(xué)、生命科學(xué)等學(xué)科知識(shí)相結(jié)合5、課程評(píng)價(jià)（選擇課題）

（1）火星上存在生命的探索（2）揭開(kāi)土衛(wèi)六之謎（3）為什么水是生命之源（4）SETI@home項(xiàng)目的參與（5）尋找地外生命的意義36整理ppt課程介紹

尋找宇宙中的生命

2006年6月19日，北京，人民大會(huì)堂，國(guó)際弦理論大會(huì)。當(dāng)世界科學(xué)大師霍金教授坐著輪椅出現(xiàn)在人民大會(huì)堂萬(wàn)人大禮堂時(shí)，幾十臺(tái)攝像機(jī)和照相機(jī)的鏡頭齊刷刷地對(duì)準(zhǔn)了他，猶如來(lái)了一位奧斯卡的影星。許多年輕學(xué)生雀躍離開(kāi)座位，沖到主席臺(tái)前，端著各式相機(jī)對(duì)準(zhǔn)霍金教授一陣猛拍。“我們?yōu)楹卧诖?？我們從何而?lái)？”當(dāng)霍金教授用電腦合成的聲音開(kāi)始演講，提出如此普通的問(wèn)句，瞬間，全場(chǎng)鴉雀無(wú)聲……。

37整理ppt課程介紹尋找宇宙中的生命生命從哪里來(lái)？地球從哪里來(lái)？太陽(yáng)從哪里來(lái)？宇宙從哪里來(lái)？我們的宇宙會(huì)走向何方？我們的地球會(huì)如何演化？我們的人類會(huì)毀滅地球？我們的生命還會(huì)在哪里？不要期待課程會(huì)解決你的問(wèn)題，

你能產(chǎn)生更多的問(wèn)題才是我的期望。38整理ppt一、課程目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解地圖的發(fā)展史和地圖的分類等基本知識(shí)，了解地圖在社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域的廣泛用

途，了解認(rèn)識(shí)地圖和掌握簡(jiǎn)單的地圖測(cè)繪基礎(chǔ)知識(shí)。情感目標(biāo)：了解中華民族歷史上在地理學(xué)和測(cè)繪學(xué)等方面取得的成就，增強(qiáng)民族的自豪感。通過(guò)簡(jiǎn)單的地圖測(cè)

繪實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步使學(xué)生在實(shí)踐中熱愛(ài)大自然。能力目標(biāo)：通過(guò)測(cè)繪實(shí)踐，使同學(xué)們將平時(shí)在課堂中學(xué)到的物理、數(shù)學(xué)等知識(shí)充分地運(yùn)用到測(cè)繪中，不僅能增

強(qiáng)了學(xué)生知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生

的實(shí)踐能力。案例五地圖的測(cè)繪39整理ppt二、課程計(jì)劃：

基礎(chǔ)理論部分：（10課時(shí)）

1、緒論

2、地圖的發(fā)展簡(jiǎn)史

3、地圖的分類及編繪方法

4、地圖的功用

5、測(cè)量與地圖的關(guān)系

6、測(cè)量在人類生活與生產(chǎn)建設(shè)中的地位與作用

7、小平板儀測(cè)量平面圖

8、測(cè)量大比例尺地圖的其它方法

9、現(xiàn)代地圖與測(cè)量技術(shù)簡(jiǎn)介實(shí)踐活動(dòng)部分：（5課時(shí)）

1、第一項(xiàng)活動(dòng)：利用已有地圖尋找固定地點(diǎn)

2、第二項(xiàng)活動(dòng)：利用小平板儀實(shí)測(cè)并制出簡(jiǎn)單平面圖40整理ppt三、教學(xué)方法

1、根據(jù)理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)要求，以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為目標(biāo)。努力開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)；在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上努力完成理性認(rèn)識(shí)；以簡(jiǎn)單的平面圖測(cè)繪活動(dòng)，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；使學(xué)生能力得到培養(yǎng)鍛煉和提高。

2、平面圖的測(cè)繪選擇地物類型較豐富的小區(qū)，測(cè)繪一幅簡(jiǎn)單地貌平面圖。學(xué)習(xí)使用水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、小平板儀、指南針、丈量皮尺、標(biāo)桿、標(biāo)尺等，注意設(shè)計(jì)合理的比例尺、較醒目的圖例和正確的方位指向標(biāo)?？梢杂肎PS來(lái)進(jìn)行。41整理ppt四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、評(píng)價(jià)原則：注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重對(duì)知識(shí)技能的應(yīng)用，注重學(xué)生親身參與探索性實(shí)踐活動(dòng)并獲得感悟和體驗(yàn)。因此采用形成性評(píng)價(jià)的方式，重視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)和在過(guò)程中的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過(guò)程；強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展才能。

2、評(píng)價(jià)方式：（1）教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合（2）書(shū)面評(píng)價(jià)與實(shí)踐評(píng)價(jià)相結(jié)合（3）定性評(píng)價(jià)為主。42整理ppt一幅學(xué)生自行編繪地圖的誕生43整理ppt44整理ppt地理類的校本課程選題極其廣泛：《地理大發(fā)現(xiàn)》《民居建筑文化》《地球的末日》《影視中的地理》《探索地球兩極》《文學(xué)中的地理意境》《發(fā)現(xiàn)海底秘密》《我國(guó)邊疆萬(wàn)里行》《遨游太空攬勝》《捍衛(wèi)祖國(guó)島礁主權(quán)》《中國(guó)的智慧眼》《社區(qū)地理》《校園地理》要利用社會(huì)課程資源和家長(zhǎng)的資源