雙語教師培訓(xùn)工作計劃

第20頁共20頁雙語老師培訓(xùn)工作方案小學(xué)老師雙語學(xué)習(xí)工作方案(一)一、指導(dǎo)思想本人以老師職業(yè)道德為準(zhǔn)繩，以更新師德觀念，標(biāo)準(zhǔn)師德行為，進(jìn)步師德程度為重點，以"辦人民滿意的教育，創(chuàng)家長滿意的學(xué)校，以學(xué)生滿意的老師"為目的，以"愛的教育"為核心。進(jìn)一步深化師德建立，強(qiáng)化師德素質(zhì)。進(jìn)一步進(jìn)步老師雙語學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識。自治區(qū)黨委組織部提出："少數(shù)民族聚居地區(qū)漢族干部可以用少數(shù)民族語言與群眾直接交流;少數(shù)民族干部可以閱讀通俗的漢文資料，具備一般的漢文書寫才能"。二、業(yè)務(wù)要求本人著重進(jìn)步自己的"四種才能"。即：聽的才能，聽懂"雙語"日常工作、學(xué)習(xí)、生活用語;說的才能，必須掌握20xx個以上常用詞，滿足日常工作、生活需要，民、漢干部之間能直接交流，可以用"雙語"安排和總結(jié)工作;讀的才能，民族干部可以閱讀漢文報刊、文件和日常生活、社交、學(xué)習(xí)等相關(guān)內(nèi)容;寫的才能，民族干部可以掌握根本的漢語日常生活、社會交際和一定工作需要范圍內(nèi)20xx個常用詞，可以寫出一般性的應(yīng)用文和工作方案、總結(jié)、講話提綱。三、進(jìn)步雙語程度根本措施我是一名雙語老師，我很喜歡自己目前從事的這個職業(yè)，以教書育人為己任的老師就更應(yīng)該對自己的開展做出規(guī)劃，并為之不斷地努力，從而成為一名優(yōu)秀的人民老師。特制定本學(xué)期個人雙語學(xué)習(xí)規(guī)劃如下：閱讀：1、每天保證一定的閱讀量。2、每天保證一定的聽力的時間，至少一小時的時間，集中注意力，并有意識地去記憶好句子。3、日?？紤]的時候，常試用漢語考慮，想問題以培養(yǎng)語感。聽力：1、從MHK做起，多看MHK教材，每天聽寫一篇，一定要堅持。2、每周看一部漢語系列的記錄片。3、學(xué)習(xí)有關(guān)漢語教學(xué)的資料。詞匯：詞匯是重中重要，萬萬不可經(jīng)視。口語：每天堅持對同事用漢語交際，問候。語法：主要還是靠使用中掌握，堅持寫漢語口記的話，會對語法和詞匯都大有好處，當(dāng)然有一本語法書也是很重要的。小學(xué)老師雙語學(xué)習(xí)工作方案(二)一、指導(dǎo)思想以“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向?qū)怼钡闹匾枷霝橹笇?dǎo)，積極推進(jìn)雙語教育實驗，豐富學(xué)校教育內(nèi)涵，探究行之有效的雙語教育形式，使我校雙語教學(xué)程度得到顯著進(jìn)步，使學(xué)生在學(xué)習(xí)母語階段充分承受英語熏陶，為將來成長成為具有國際視野和國際交往才能的創(chuàng)新型人才奠定基矗二、工作目的根據(jù)《xx市教育局關(guān)于推進(jìn)雙語教育實驗的指導(dǎo)意見》，精心組織，扎實推進(jìn)雙語教育工作。圍繞學(xué)校雙語教學(xué)實驗方案進(jìn)展雙語教學(xué)的探究。拓寬雙語課程設(shè)置，改善雙語學(xué)習(xí)環(huán)境，，探究雙語教學(xué)形式，形成具有校本特色的雙語教育體系。本學(xué)年內(nèi)，要充分重視雙語實驗學(xué)校創(chuàng)立工作，完善雙語教育環(huán)境，開設(shè)好實驗課程，在“安康教育”、“牛津1A口語交際”及其他學(xué)科浸透等方面進(jìn)展實驗，初步形成校本特色的雙語教育形式;同時著重培養(yǎng)一支專兼結(jié)合、富有雙語教育才能的老師隊伍。并通過雙語教學(xué)的施行，進(jìn)步學(xué)生英語口語才能、英語交往才能、英語應(yīng)用才能。三、工作要求20xx第一學(xué)期1、統(tǒng)一思想認(rèn)識。從行政人員到英語老師、雙語老師直到全校老師學(xué)習(xí)關(guān)于雙語教育的理論和市老師局關(guān)于推進(jìn)雙語教育實驗的指導(dǎo)意見，統(tǒng)一思想認(rèn)識，進(jìn)步積極參與雙語教育的自覺性，理解雙語教育的根底知識和本校開展雙語教育實驗的規(guī)劃。2、選派老師參加雙語教育實驗的培訓(xùn)。3、選定雙語教育實驗的學(xué)科、年級、教材。營造雙語教學(xué)氣氛。4、成立校雙語教育實驗領(lǐng)導(dǎo)小組和教學(xué)研究小組。5、在小學(xué)一年級開設(shè)英語口語交際課、在小學(xué)三年級開設(shè)雙語安康教育課。以這二個年級為先行實驗，定期開展研究活動，探究雙語教育形式。6、利用新加坡英華學(xué)校來校華文浸濡契機(jī)，進(jìn)展雙語交流活動。20xx第二學(xué)期1、進(jìn)一步改良雙語教育實驗環(huán)境，優(yōu)化師資裝備。2、積極開發(fā)雙語教育資，創(chuàng)新雙語教育活動的內(nèi)容和形式，大力加強(qiáng)化建立，初步形成校本雙語教育特色。3、探究雙語教育質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)和方法，制訂有關(guān)學(xué)科的《雙語課堂教學(xué)評價表》并試行評估。4、將原有五月份英語藝術(shù)周活動優(yōu)化為“雙語文化藝術(shù)周”活動。5、開展一次區(qū)級以上的“雙語研究展示課活動”。6、舉辦英語老師和雙語課老師教學(xué)設(shè)計和課件制作比賽。小學(xué)老師雙語學(xué)習(xí)工作方案(三)根據(jù)學(xué)校的實際教學(xué)情況，按照雙語實驗學(xué)校的相關(guān)要求，遵循雙語老師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，積極做好學(xué)校雙語老師的培訓(xùn)工作，并爭取為學(xué)校雙語教育實驗的進(jìn)一步開展提供必需的人才儲藏，為全區(qū)雙語老師的培養(yǎng)輸送適宜的人選。努力建立一支面向21世紀(jì)、具有現(xiàn)代老師素質(zhì)和創(chuàng)新精神，適應(yīng)新課程改革開展需要的新型的小學(xué)雙語老師隊伍。通過學(xué)習(xí)、研討、理論等各種活動形式的培養(yǎng)，使學(xué)校老師在施行雙語教育教學(xué)的實驗過程中的專業(yè)知識與學(xué)術(shù)程度、教育觀念、教育教學(xué)(教育管理)才能、教育科研才能等方面都能有較大幅度的進(jìn)步，進(jìn)而有助于學(xué)校雙語實驗的進(jìn)一步深化開展。全體老師自身施行雙語教育的程度不斷進(jìn)步，同時發(fā)揮示范輻射作用。爭取在最近的兩三年里逐步成長為一批具有自己教學(xué)風(fēng)格、科研特色的雙語教育教學(xué)能手，形成具有學(xué)校特色的個性鮮明的老師群體雙語老師培訓(xùn)方案將根據(jù)學(xué)校老師的實際情況，遵循注重才能、講究實效、開展專長、形成特色的原那么安排培訓(xùn)內(nèi)容，使培訓(xùn)真正做到專項學(xué)習(xí)、專題研討、課程進(jìn)修與教育教學(xué)(教育管理)理論研究的互相結(jié)合。培訓(xùn)以雙語為主要內(nèi)容，有方案、分層次地展開。堅持“邊培訓(xùn)，邊上崗”的原那么，對全體老師施行培訓(xùn)。一、新老師培訓(xùn)針對新老師雙語程度普遍較好，但常規(guī)的雙語課堂用語不熟悉的實際情況，注重以理論任務(wù)為主線，通過培訓(xùn)，讓其在初步掌握所教學(xué)科的教學(xué)常規(guī)，熟悉教學(xué)內(nèi)容，盡快適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)工作的根底上，盡可能快又多地熟悉一些常規(guī)的雙語課堂用語，盡可能早地適應(yīng)小學(xué)雙語教育教學(xué)。本學(xué)期，除了對新老師進(jìn)展教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)以外，更要充分發(fā)揮新老師的優(yōu)勢，積極探究進(jìn)展新老師與老老師的結(jié)對活動形式。讓老老師向新老師傳授多年來所積累的教育教學(xué)理論經(jīng)歷，同時，讓新老師幫助老老師翻譯一些常用的課堂用語，加強(qiáng)交流與合作，共同掌握常用的用語。二、全體老師培訓(xùn)從施行雙語教育教學(xué)的實驗研究角度考慮，以老師的實際需要為出發(fā)點，按需施訓(xùn)。以新課程、新理念為核心，以口語為主要內(nèi)容，進(jìn)步全體老師在雙語教育教學(xué)過程中的專業(yè)知識和技能。努力發(fā)揮老師的主體性，把培訓(xùn)課堂當(dāng)作增強(qiáng)施行雙語教學(xué)課堂教學(xué)技能的演練場，因地制宜、分類指導(dǎo)、按需施教、學(xué)用結(jié)合，采取多種形式，注重質(zhì)量和實效。①組織全體老師利用教研活動或者政治學(xué)習(xí)的時間集中學(xué)習(xí)一些課堂教學(xué)用語和一些日常詞匯、短語等。每次學(xué)習(xí)之前都由團(tuán)支部負(fù)責(zé)指定青年老師主講，做到事前有準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)過程之中，主講的青年老師可以任意選擇對象，用問答、跟讀、抽查等各種形式當(dāng)場檢驗老師的學(xué)習(xí)情況，做到學(xué)習(xí)有檢查。期末，學(xué)校雙語教育領(lǐng)導(dǎo)小組將把學(xué)期內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入期末的各項考核之中對老師的掌握情況進(jìn)展檢查，做到事后有檢查。②積極為全體老師提供學(xué)習(xí)的時機(jī)，讓老師更快地承受、熟悉雙語教育教學(xué)。③加強(qiáng)與其他實驗學(xué)校的校際交流，促進(jìn)學(xué)校老師的整體開展。小學(xué)老師雙語學(xué)習(xí)工作方案(四)根據(jù)雙語教育教學(xué)的特點，根據(jù)我們將嘗試“循序漸進(jìn)滲入法”進(jìn)展雙語老師的培訓(xùn)工作。課堂教學(xué)語言有其特殊性，它必須具有科學(xué)性。在這里科學(xué)性有兩層含義。第一，老師在講解時所使用的概念、定義、原理等必須是標(biāo)準(zhǔn)的，對學(xué)科知識的講解必須是科學(xué)的，符合邏輯的。第二，課堂教學(xué)語言的表達(dá)要符合語音、詞匯、語法和語篇的表達(dá)方式。要做到明晰明白、準(zhǔn)確無誤。要使老師在施行雙語教育教學(xué)過程所使用的課堂教學(xué)語言具有科學(xué)性，就要對雙語老師進(jìn)展嚴(yán)格口語培訓(xùn)。口語培訓(xùn)應(yīng)從兩方面著手。一方面是日?？谡Z的培訓(xùn)，主要以組織上課、管理課堂常用的課堂用語培訓(xùn)為主，輔以語音、語調(diào)的“正音”訓(xùn)練，這其中包括如何利用不同的重音和語調(diào)表達(dá)情感和態(tài)度，調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系。另一方面的培訓(xùn)那么是專業(yè)培訓(xùn)。這種培訓(xùn)一定要根據(jù)各門學(xué)科不同的特點，與學(xué)科教學(xué)親密結(jié)合，讓學(xué)科老師熟悉專業(yè)口語。這兩方面的雙語語培訓(xùn)可以使老師獲得能一步一步地使用雙語上課的才能和自信心。在詳細(xì)操作時，培訓(xùn)可以細(xì)化為以下三個方面：①要對老師進(jìn)展雙語語音、語調(diào)的“正音”訓(xùn)練。對老師存在的個別音、語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)的情況有的放矢進(jìn)展訓(xùn)練。這種訓(xùn)練應(yīng)以個別教學(xué)為主。正確的語音、語調(diào)是雙語教學(xué)的根本條件。雙語老師不僅要承當(dāng)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，而且有義務(wù)讓學(xué)生承受標(biāo)準(zhǔn)的雙語的熏陶。此項培訓(xùn)將結(jié)合在學(xué)校雙語教研的教研活動之中進(jìn)展，并列為本學(xué)年的重點培訓(xùn)內(nèi)容。②由于在職老師在校學(xué)習(xí)期間，沒有承受雙語教學(xué)語言的培訓(xùn)，對如何使用雙語組織教學(xué)和進(jìn)展課堂管理不熟悉，因此如何恰當(dāng)、有效、簡潔明了地使用課堂雙語進(jìn)展上課也是培訓(xùn)重點。例如.如何使用口語開講、提問、指導(dǎo)、檢查、布置作業(yè)和完畢課等。這是我們循序漸進(jìn)施行雙語教學(xué)非常重要的第一步。它直接關(guān)系到雙語老師上課的自信心。③雙語老師具備了教授本學(xué)科知識的才能，但缺乏使用雙語進(jìn)展學(xué)科教學(xué)的才能。缺乏學(xué)科專業(yè)雙語知識。老師在校學(xué)習(xí)專業(yè)知識時使用的大多是漢語教材，他們所掌握的漢語根本上是以日常生活漢語為主。因此老師的專業(yè)漢語根底比擬差。這一局部的漢語是雙語老師施行雙語教學(xué)的核心內(nèi)容。老師在這一方面所表現(xiàn)出的漢語程度的上下直接關(guān)系到雙語教學(xué)的程度。因此，這是雙語老師培訓(xùn)方案中最重要的培訓(xùn)內(nèi)容。除了對學(xué)科老師進(jìn)展雙語口語培訓(xùn)之外，還應(yīng)針對不同的學(xué)科，對雙語老師進(jìn)展學(xué)科雙語特點的培訓(xùn)，加強(qiáng)他們對學(xué)科雙語特點的認(rèn)識，使他們逐步理解、掌握學(xué)科雙語的使用特點。這將有助于他們有效地施行雙語教學(xué)。4、雙語教育領(lǐng)導(dǎo)小組成員的培訓(xùn)：培訓(xùn)將以盡快掌握雙語教育先進(jìn)理念為主，強(qiáng)調(diào)操作性指導(dǎo)，以求更好地幫助領(lǐng)導(dǎo)小組成員有才能指導(dǎo)老師詳細(xì)的操作及正確的評價。小學(xué)老師雙語學(xué)習(xí)工作方案(五)一、指導(dǎo)思想以國家的教育方針和上級關(guān)于師訓(xùn)工作的文件政策精神為指導(dǎo)，以建立一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)根本功過硬、具有一定教科研才能適應(yīng)新課程改革需求的老師隊伍為目的，以“評好課”為師訓(xùn)工作的重點，以老師的可持續(xù)開展為本，努力創(chuàng)始我校老師培訓(xùn)工作新格局，造就一支適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)型研究型高素質(zhì)的新型老師隊伍。二、重點工作1、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)和師德培訓(xùn)。2、繼續(xù)開展“拜師結(jié)對”活動，促進(jìn)青年老師的成長與成熟。3、落實好常規(guī)聽評課活動，堅持聽課后及時評課，學(xué)校提倡跨年級聽課，鼓勵、支持、拓展校外聽課渠道。通過聽評課活動，進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)老師的授課行為，促進(jìn)課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)高效，進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量。4、開展班主任培訓(xùn)工作，加強(qiáng)班主任師資隊伍建立。5、認(rèn)真開展課題研究。本年度，除將繼續(xù)加強(qiáng)課題研究的過程管理和檔案建立，全面完成其它立項課題的結(jié)題和推廣工作，并積極參加教育科研部門組織的教研活動，實在開展校本課題研究，以研促教，不斷進(jìn)步教育教學(xué)的針對性和實效性。6、配合市教育體育局局繼續(xù)做好骨干老師培訓(xùn)工作，開闊其視野，提升其教育教學(xué)理論素養(yǎng)和教學(xué)理論才能，并充分調(diào)動其在施行素質(zhì)教育、積極參與教科研活動中的主動性和輻射帶動作用。三、主要措施1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。根據(jù)局要求，建立學(xué)校骨干老師培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)檢查、催促、指導(dǎo)、考核，工程領(lǐng)引，幫助骨干老師完成每年的目的任務(wù)，并負(fù)責(zé)上送年度考核結(jié)果。2、自加壓力。各類骨干老師要按照自身實際，制訂一個向上一個層次目的的成長方案書，從師德程度、課堂教學(xué)、教育教學(xué)科研等方面對照條件，分解目的，按學(xué)年度制訂自己的成長方案書。3、引入競爭機(jī)制。對于高層次聽課活動、展示活動繼續(xù)采用申報制，學(xué)校擇優(yōu)批準(zhǔn)。憑聽課反思、學(xué)習(xí)體會、上翻版課等報銷外出活動的費用。4、組織各類活動。組織各類研討、沙龍活動，在碰撞中激發(fā)靈感，在理論中提升才能。5、建立健全人才培養(yǎng)梯隊，重視名老師培養(yǎng)工作，做好市級學(xué)科教改帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀的培養(yǎng)、推薦工作。努力培養(yǎng)一支“師德修養(yǎng)好、業(yè)務(wù)才能強(qiáng)、學(xué)識程度高、開展?jié)摿ψ恪钡氖聵I(yè)型、復(fù)合型、科研型的老師隊伍。雙語工作方案范文推薦教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作，是貫徹黨的教育方針，施行素質(zhì)教育和實現(xiàn)教育目的的根本途徑。“雙語”教學(xué)又是教育教學(xué)中的重中之重。在“雙語”教學(xué)過程中，從事“雙語”的老師，遇到了前所未有的困難，同時也積累了一些經(jīng)歷，現(xiàn)就將本學(xué)期要做的工作做如下。一、加強(qiáng)“雙語”教學(xué)管理1、我校認(rèn)真執(zhí)行《中小學(xué)少數(shù)民族雙語老師培訓(xùn)工程施行方案》，立足校本培訓(xùn)，采取崗位培訓(xùn)與脫產(chǎn)培訓(xùn)相結(jié)合的方式，積極的開展民族老師的漢語強(qiáng)化培訓(xùn)工作，努力進(jìn)步民族老師的漢語程度。2、學(xué)校對新到崗的“雙語”老師重點培養(yǎng)，每位新到崗的“雙語”老師待上完匯報課后，才能獨立任課；評選優(yōu)質(zhì)雙語課，并上一堂公開觀摩課，初步標(biāo)準(zhǔn)“雙語”教學(xué)的考核與評價體系。二、進(jìn)步“雙語”老師的教學(xué)才能1、“雙語”老師的備課〔除母語教學(xué)外〕根本上做到用漢語備課，能及時的用漢語記錄“教學(xué)后記”。2、校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)主任、教研組長經(jīng)常性的去“雙語”班聽課。并將聽課情況反應(yīng)給主講老師本人。鼓勵民漢老師互相聽課、說課、評課。3、教務(wù)主任及時檢查“雙語”老師的備課、修改作業(yè)等各項工作，并及時交流情況。4、漢維老師結(jié)對子，努力提升雙語老師的課堂教學(xué)才能。5、“結(jié)對子”使民族老師的漢語程度和教學(xué)才能得以進(jìn)步，民族團(tuán)結(jié)更加深化人心。6、學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)“雙語”教學(xué)研究，廣泛開展“雙語”教學(xué)學(xué)科研究。三、強(qiáng)化“雙語”教學(xué)工作，努力進(jìn)步“雙語”教學(xué)質(zhì)量1、凡擔(dān)任“雙語”班學(xué)科的老師每學(xué)期要能聽課20節(jié)左右，其中聽同年級教學(xué)法較棒老師的課8-10節(jié)。2、教研組長每月檢查一次雙語班老師修改作業(yè)及布置學(xué)生作業(yè)量的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時向課任老師反應(yīng)。3、教務(wù)處和學(xué)校每一個月檢查一次“雙語”老師的教案，及一系列教學(xué)活動。4、學(xué)校為“雙語”老師開展一次評優(yōu)課活動，并對前三名進(jìn)展精神和物質(zhì)鼓勵。5、多渠道籌措資金，對“雙語”老師脫產(chǎn)培訓(xùn)的力度，在“雙語”老師緊缺的情況下，還送出3名老師承受為期兩年和一年培訓(xùn)，實在為“雙語”教學(xué)奠定師資根底。培訓(xùn)工作方案：老師培訓(xùn)方案一、指導(dǎo)思想2023年我校老師培訓(xùn)工作結(jié)合長春市及綠園區(qū)相關(guān)工作布署，堅持注重實效、聯(lián)絡(luò)實際、立足校本的原那么，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢，營造有利老師終生教育和可持續(xù)開展的良好環(huán)境，造就師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精、教學(xué)技能全、教學(xué)根本功過硬、具有一定教科研才能、適應(yīng)新時期新課程改革需求的老師隊伍。二、培訓(xùn)目的1.面向全體老師，全員參與培訓(xùn)，強(qiáng)化老師“終身學(xué)習(xí)”的意識。2.圍繞辦學(xué)目的和特色開展校本培訓(xùn)，注重培訓(xùn)老師的科技知識和技能，進(jìn)步科學(xué)素養(yǎng)，建一支能適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)特色需要的老師隊伍。3.推動老師專業(yè)化開展，鼓勵老師多能開展。促進(jìn)老師專業(yè)程度、教育教學(xué)才能得到進(jìn)一步進(jìn)步，向科研型、學(xué)者型過渡。4.加強(qiáng)骨干老師隊伍建立。發(fā)揮骨干老師的輻射、引領(lǐng)作用，提升青年老師的教改科研才能，使反思型、研究型老師的數(shù)量逐步增多、質(zhì)量逐步進(jìn)步，骨干比例增大、層次進(jìn)步。5.實現(xiàn)老師整體素質(zhì)和學(xué)校教育教學(xué)綜合才能進(jìn)步的目的。三、培訓(xùn)原那么1．堅持以校為本的原那么，即從學(xué)校的實際出發(fā)，以學(xué)校開展為本，立足自己，實現(xiàn)培訓(xùn)后能進(jìn)步素質(zhì)，解決教育教學(xué)實際問題。堅持以人為本原那么，從老師的實際出發(fā)，幫助老師有層次地確定自己的開展目的，學(xué)校目的中要表達(dá)差異性，有利調(diào)動老師積極性，使他們主動參與，自我創(chuàng)新。2．堅持“教、學(xué)、研”一體化原那么，把培訓(xùn)落到實處，把培訓(xùn)的結(jié)果顯如今教育教學(xué)工作理論中。四、培訓(xùn)內(nèi)容在參加綠園區(qū)統(tǒng)一組織的老師培訓(xùn)的同時，我校積極開展以進(jìn)步老師整體素質(zhì)、促進(jìn)老師專業(yè)化程度進(jìn)步為宗旨的校本培訓(xùn)。1．業(yè)務(wù)培訓(xùn)以課題研究為抓手，培養(yǎng)德育、教學(xué)、行政管理三支科研隊伍，組織老師學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育科研理論，指導(dǎo)老師掌握一般的科研方法，增強(qiáng)老師的科研意識，進(jìn)步老師的科研才能，培養(yǎng)老師的可持續(xù)開展才能，引領(lǐng)老師真正走進(jìn)老師專業(yè)型開展學(xué)校。本學(xué)期我校將繼續(xù)施行“長春市八十七中學(xué)人文素養(yǎng)拓展方案”，通過整合學(xué)校和社會的文化藝術(shù)資，構(gòu)建“閱讀系列”“研討系列”“培訓(xùn)系列”“觀摩欣賞系列”，進(jìn)展相關(guān)的理論研究，幫助老師提升師德修養(yǎng)和育人程度。根據(jù)老師實際需要和學(xué)科教學(xué)的特點、要求，進(jìn)一步組織老師學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)、現(xiàn)代教育理論，使老師能用理論指導(dǎo)教育教學(xué)行為，以學(xué)科研究為主要形式，穩(wěn)固、拓寬專業(yè)根底知識，使所有老師有較扎實的專業(yè)知識，并為老師創(chuàng)造必要的條件，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)歷層次,不斷豐富和更新學(xué)科知識，以扎實的專業(yè)知識，更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。根據(jù)老師職業(yè)根本功和專業(yè)根本功要求，開展教學(xué)理論和技能培訓(xùn)，繼續(xù)開展“過四關(guān)，爭四杯”活動，把課堂作為主要陣地，改革教學(xué)方法，優(yōu)化課堂構(gòu)造，進(jìn)步課堂效益。加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)知識的培訓(xùn)和運用，進(jìn)步教學(xué)技能。積極引導(dǎo)老師，運用教學(xué)理論，對教學(xué)問題進(jìn)展理論、研究、反思、總結(jié)，對教育信息進(jìn)展搜集、處理、共享，使老師教育教學(xué)行為表達(dá)明確性、示范性、參與性和有效性。結(jié)合綠園區(qū)老師培訓(xùn)工作的部署，施行“四個一”工程。即每人每年讀一本教育理論專著，上一節(jié)研討課，評一節(jié)課，寫一篇有質(zhì)量的教育敘事。通過“四個一”工程的施行，促進(jìn)老師教學(xué)程度的進(jìn)步。2．自身進(jìn)步充分發(fā)揮老師自身主體創(chuàng)造性、能動性和資優(yōu)勢，引導(dǎo)老師低起點、小科研，從身邊發(fā)生的教育教學(xué)問題和現(xiàn)象進(jìn)展研討，按方案，有步驟地開展研究活動，特別注重平時研究，堅持教研結(jié)合。提倡寫自學(xué)讀書筆記、教育教學(xué)隨筆、撰寫教育敘事、教育教學(xué)反思、研討交流報告等，并要求老師在建立專業(yè)開展博客，參加學(xué)校博客圈，及時把學(xué)習(xí)心得上傳到博客，和大家交流共享。3．骨干引領(lǐng)加強(qiáng)我校骨干老師的隊伍建立，充分發(fā)揮其科研帶動作用，為我校創(chuàng)立學(xué)科、老師打好科研根底。目前我校有省級骨干老師7人，市級骨干老師25人，市級科研骨干老師9人，區(qū)級骨干老師55人，區(qū)級科研骨干老師18人，希望通過對他們給任務(wù)、壓擔(dān)子、搭臺子，使他們得到鍛煉，同時通過各級骨干的帶動作用，促進(jìn)更多的年輕老師進(jìn)步自身的開展和業(yè)務(wù)程度的，參加到骨干的行列。本年度，配合區(qū)培訓(xùn)部，對第四批區(qū)骨干老師進(jìn)展培訓(xùn)不少于100學(xué)時，其中理論學(xué)習(xí)60學(xué)時，理論活動訓(xùn)練40學(xué)時，內(nèi)容為教學(xué)設(shè)計評比、說課、骨干老師論壇。并對加強(qiáng)骨干老師的過程管理，建立跟蹤考核檔案。4、新老師上崗培訓(xùn)開學(xué)初對新老師進(jìn)展培訓(xùn)，理論培訓(xùn)和理論培訓(xùn)相結(jié)合，并為新老師配好師父，加強(qiáng)師徒傳幫帶的作用，實在進(jìn)步新老師的業(yè)務(wù)才能，盡快適應(yīng)新的崗位工作。五、培訓(xùn)形式培訓(xùn)的主要形式是以校本培訓(xùn)、自我培訓(xùn)為主，以學(xué)校為主陣地，圍繞教育教學(xué)實際，培訓(xùn)進(jìn)步老師，促使老師自我完善。1.專家培訓(xùn)。聘請教育專家和校內(nèi)外有一定經(jīng)歷及知名度的老師，如骨干老師、學(xué)科帶頭人、特級老師等，圍繞教育、教學(xué)、教改、教研進(jìn)展專題講座，幫助老師樹立正確教育觀念。2.交流研討。圍繞教育教學(xué)中出現(xiàn)的一些帶共性、有研究價值的問題，組織研究課，在參與、體驗、反思中總結(jié)經(jīng)歷，轉(zhuǎn)變教育觀念，通過研討、交流，學(xué)習(xí)別人長處，進(jìn)步認(rèn)識，促進(jìn)自己進(jìn)步，促整體程度進(jìn)步。雙語教學(xué)學(xué)期工作方案“雙語教育在蘇州”活動成功開展后，雙語教學(xué)正在受到各所學(xué)校越