小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)

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學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)1

學(xué)校英語(yǔ)是同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初始階段，學(xué)校老師是同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙老師，因此學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)尤為重要。

假如同學(xué)從小沒能養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其結(jié)果可想而知。學(xué)校階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不需要讓同學(xué)掌控太多的單詞和繁復(fù)的語(yǔ)法知識(shí)。但要培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好。俗話說：“愛好是最好的老師?！庇辛藧酆貌拍芨玫貙W(xué)習(xí)。這就需要在學(xué)校階段培育他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在學(xué)校階段，英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)在提高同學(xué)的英語(yǔ)口語(yǔ)，為以后上中學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要目的就是與別人溝通信息。要加強(qiáng)同學(xué)的日?？谡Z(yǔ)練習(xí)，在課堂上，老師盡量用簡(jiǎn)約英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。教單詞時(shí)，可滲透簡(jiǎn)約的音標(biāo)教學(xué)，課堂教學(xué)可以向同學(xué)介紹點(diǎn)文化背景知識(shí)，這對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有援助。同學(xué)只有對(duì)自我、對(duì)英語(yǔ)及其文化有上心的情態(tài)，才能持續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它進(jìn)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力制造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。

在教學(xué)中，仔細(xì)備課，仔細(xì)閱讀各種教科參考書，仔細(xì)編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和向其他老師取得的閱歷，不斷地加以改善修改；在傳授同學(xué)知識(shí)時(shí)，不厭其煩，耐煩教育同學(xué)，還耐煩地輔導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)遺漏知識(shí)；在傳授同學(xué)知識(shí)的同時(shí)，并對(duì)他們進(jìn)行思想教育，教育優(yōu)生援助后進(jìn)生。

那怎樣才能把學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量搞好呢？可從以下幾方面著手。

1、課堂教學(xué)游戲化。學(xué)校生比較好動(dòng)，感性思維是主要的思維方式，依據(jù)他們的這些特點(diǎn)，可采用一些生動(dòng)、直觀的游戲援助他們更好的學(xué)習(xí)。如，單詞卡片游戲，大小聲游戲，猜謎語(yǔ)游戲等。

2、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)。老師可以利用媒體課件，更生動(dòng)地、形象地把課堂變得繪聲繪色。利用復(fù)讀機(jī)，讓同學(xué)跟讀，培育同學(xué)良好的的語(yǔ)感。

3、讓同學(xué)做課堂的主人。作為新時(shí)代的老師，要認(rèn)清教育的新形勢(shì)，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，使課堂變得開放活躍。不再以老師講授為主，而是師生共同參加課堂教學(xué)。這樣的效果可能會(huì)更好。讓同學(xué)可以大膽走向講臺(tái)，培育他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信度和參加教學(xué)爭(zhēng)論、解決實(shí)際問題的技能。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的進(jìn)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫(kù)。沒有掌控英語(yǔ)如同缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。能夠這樣說，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！由于語(yǔ)言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌控一種語(yǔ)言也即掌控了一種觀測(cè)和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，在教學(xué)的路上，我們應(yīng)孜孜不倦，與時(shí)俱進(jìn)，探求適合同學(xué)進(jìn)展的新途徑。

學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)2

我國(guó)基礎(chǔ)教育的英語(yǔ)課程正在發(fā)生著重大改變。其指導(dǎo)原那么是著重同學(xué)在全面進(jìn)展的素養(yǎng)教育，其核心是強(qiáng)調(diào)以人為本，著重培育同學(xué)的實(shí)踐技能和創(chuàng)新精神，為學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)與進(jìn)展打下基礎(chǔ)。教學(xué)原那么強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為中心，進(jìn)展同學(xué)綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能，尊敬同學(xué)的性格與情感，引導(dǎo)同學(xué)積極運(yùn)用學(xué)習(xí)策略完成學(xué)習(xí)任務(wù)。評(píng)價(jià)作為英語(yǔ)課程中的一個(gè)重要組成部分，在英語(yǔ)課程進(jìn)展中起著非常重要的作用和影響，甚至在某種程度上決斷外語(yǔ)課程改革的方面、力度與效果。

由此可以看出，探究課程評(píng)價(jià)體系既是基礎(chǔ)教育課程改革的重要任務(wù)，又是基礎(chǔ)教育課程的討論重點(diǎn);因此，實(shí)施新課程需要我們對(duì)課程評(píng)價(jià)再認(rèn)識(shí)，需要我們具有與新課程相適應(yīng)的課程評(píng)價(jià)觀，明白新課程學(xué)校英語(yǔ)評(píng)價(jià)的價(jià)值取向，確定符合要求評(píng)價(jià)的要素、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法等，才能使新課程評(píng)價(jià)由觀念變?yōu)樾袨?，發(fā)揮課程評(píng)價(jià)在課程實(shí)施中的導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用，因此學(xué)習(xí)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于從事學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)很有須要，通過這次在線培訓(xùn)，通過對(duì)評(píng)價(jià)建議的學(xué)習(xí)，我有了一些新的想法和體會(huì)。

首先，我更加明確了評(píng)價(jià)的目的是為了讓每個(gè)同學(xué)都得到進(jìn)展、促進(jìn)其進(jìn)展，而不是僅僅在活動(dòng)結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行監(jiān)控。我們要將教學(xué)過程與評(píng)價(jià)結(jié)合起來。在讓同學(xué)歡樂的游戲、歌頌、表演時(shí)，利用評(píng)價(jià)對(duì)課程進(jìn)行調(diào)控。援助同學(xué)歡樂學(xué)的同時(shí)也能取得進(jìn)展，學(xué)的有效。

而不是一課下來只顧著玩了，學(xué)習(xí)沒有效果或者效率低下。如在同學(xué)表演時(shí)，對(duì)個(gè)別同學(xué)坐姿端正、仔細(xì)聽的好習(xí)慣予以表?yè)P(yáng)，使其他同學(xué)仿照、學(xué)習(xí)，以此來調(diào)控課堂紀(jì)律。在同學(xué)朗讀時(shí)，找出聲音洪亮或者語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)精美的同學(xué)，讓其他同學(xué)進(jìn)行模范，用榜樣的作用來抓住同學(xué)的留意力。

其次，我懂得了評(píng)價(jià)不僅要重視結(jié)果，還要重視過程。不能只是依據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果對(duì)同學(xué)進(jìn)行確定或者否定，應(yīng)看到同學(xué)在評(píng)價(jià)過程中是否有所收獲。我們要科學(xué)的將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來。形成性評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)不在于“考”，而在于“導(dǎo)”，引導(dǎo)老師們更為科學(xué)有效、有針對(duì)性地利用評(píng)價(jià)工具提高教學(xué)效率，引導(dǎo)同學(xué)變被動(dòng)為主動(dòng)，積極參加評(píng)價(jià)過程，更好評(píng)估自己的進(jìn)展?fàn)顟B(tài)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如課堂中，當(dāng)同學(xué)回答不了問題時(shí)，我們不應(yīng)放棄或者批判。

可是漸漸的用手勢(shì)或者關(guān)鍵詞去引導(dǎo)其回答，促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)，予以他們學(xué)習(xí)的信心。終結(jié)性評(píng)價(jià)是課程或項(xiàng)目結(jié)束時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)者習(xí)得的知識(shí)和應(yīng)用技能進(jìn)行的測(cè)驗(yàn)，以界定其學(xué)習(xí)成果和技能進(jìn)展水平。這類評(píng)價(jià)一般采納較為正式的大規(guī)模測(cè)試形式。

終結(jié)性評(píng)價(jià)不應(yīng)僅是運(yùn)用間接性、客觀性試題的語(yǔ)言知識(shí)和技能測(cè)試，而需要更多任務(wù)型和表現(xiàn)型評(píng)價(jià)活動(dòng)，并且應(yīng)與同學(xué)平常學(xué)習(xí)狀態(tài)記錄等形成性評(píng)價(jià)手段組合，才能反映同學(xué)的綜合狀態(tài)，達(dá)到全面的終結(jié)性評(píng)價(jià)。現(xiàn)在的一、二班級(jí)雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但期末并不只是組織大規(guī)模的書面測(cè)試。而是用表演對(duì)話、小詩(shī)、歌曲再加上聽力，并用排序、配對(duì)等較有趣的方式進(jìn)行答題，從聽、說、讀、寫、演，多方面結(jié)合起來進(jìn)行評(píng)價(jià)，效果也是較好的，同學(xué)較輕松也較有信心。

再者評(píng)價(jià)要關(guān)注每一個(gè)同學(xué)，由于評(píng)價(jià)并不是為了篩選出優(yōu)秀的同學(xué)而是為了每個(gè)同學(xué)的進(jìn)展。這就意味著設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)適合全部的同學(xué)。評(píng)價(jià)的目的是為了每個(gè)同學(xué)的進(jìn)展，而不是選“尖子生”打擊大部分同學(xué)。所以評(píng)價(jià)時(shí)還是大眾的，基礎(chǔ)的內(nèi)容較多，適當(dāng)?shù)陌才乓?、兩題較有難度的。

總之，評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，因此評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是正面的、鼓舞性的東西較多。通過培訓(xùn)對(duì)于評(píng)價(jià)我得到了一些啟發(fā)，但如何更合理的評(píng)價(jià)同學(xué)，用評(píng)價(jià)來援助同學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)展，這還是我今后將仔細(xì)討論、學(xué)習(xí)的一個(gè)很重要的課題。

學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)3

中國(guó)加入WTO及新課程改革的全面開展，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始班級(jí)下降，學(xué)校三班級(jí)以上均開設(shè)英語(yǔ)課。農(nóng)村學(xué)校大多地處偏僻，交通不便，經(jīng)濟(jì)條件落后，再加上信息滯后等，使得應(yīng)試教育占據(jù)主要地位?；谵r(nóng)村學(xué)校的這一實(shí)際，目前，農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)基本上以機(jī)械式的記憶為主，聽—讀—背三點(diǎn)一式的反復(fù)訓(xùn)練方法。其結(jié)果不但增加了同學(xué)的思想負(fù)擔(dān)，打擊了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好，而且還與素養(yǎng)教育的精神南轅北轍，不利于同學(xué)的全面進(jìn)展。

為了適應(yīng)新課程的改革，也為了充分表達(dá)素養(yǎng)教育的新理念和教學(xué)改革的詳細(xì)要求，突出以同學(xué)為本的現(xiàn)代教育思想。我認(rèn)為探討學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)方法，尤其是農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)方法尤為重要。作為農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)老師應(yīng)從農(nóng)村學(xué)校同學(xué)的身心進(jìn)展特點(diǎn)及農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，針對(duì)這一非常實(shí)際，總結(jié)自身教學(xué)閱歷，探究適合農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的有效方法具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。下面，我就談?wù)勗谵r(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中遇到的一些問題和這幾年的一些教學(xué)體會(huì)。

一.聯(lián)系生活，滲透思想教育，采納敏捷多樣的教學(xué)方式

現(xiàn)行的學(xué)校英語(yǔ)教材大多是人民教育出版社出版的PEP試驗(yàn)教科書。這套教材在內(nèi)容編排中有著自身的特點(diǎn)：每個(gè)單元除了安排Let’stalk,Let’slearn這兩項(xiàng)主要內(nèi)容之外，還安排了一系列的同學(xué)活動(dòng)，如：Let’sdo,Let’ssing,Let’schant,Let’splay，Storytime等。這些內(nèi)容配有精美的音樂，讀起來朗朗上口，深受孩子們的喜歡。由于學(xué)校生還處在貪玩、好動(dòng)的年齡段，心理沒有成熟，因此，課堂氣氛也就主要從這些地方顯現(xiàn)出來。基于以上緣由，老師要想上好一堂課，要想教育好同學(xué)，就需要在教學(xué)活動(dòng)中采用不拘一格、敏捷多樣的教學(xué)方式，培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好。俗話說：“愛好是最好的老師?！边@一點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中尤為突出。

所謂教學(xué)方式的敏捷多樣就是依據(jù)不同內(nèi)容的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式，如：把游戲、舞蹈、音樂、兒歌、童謠、競(jìng)賽、繪畫、制作等融于課堂教學(xué)之中，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂氣氛，便于同學(xué)真正地成為課堂的主人。城鎮(zhèn)上的學(xué)校條件較好，設(shè)備先進(jìn)較齊全，老師上課可以充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，盡可能夸張地施展自己的才華。相反的，農(nóng)村學(xué)校條件較差，設(shè)備落后，在實(shí)際操作過程中受客觀條件影響較大，老師往往受到肯定的約束，難以放手去干，故而收效甚微。那么，是不是說農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)就不需要敏捷多樣了呢?不是的。農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)也需要敏捷多樣的教學(xué)手段，只是這種敏捷多樣需要從自身的實(shí)際出發(fā)，詳細(xì)狀況詳細(xì)分析，不能一味地強(qiáng)求形式的多樣化而忽視了其它因素的制約。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，歌曲是必不可少的。針對(duì)兒童天生活潑好動(dòng)的性格，用英語(yǔ)歌曲來組織課堂教學(xué)，將會(huì)有意想不到的效果。此外，用了歌曲還需要老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以細(xì)心的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性。例如：我曾在外出學(xué)習(xí)時(shí)聽過學(xué)校三班級(jí)的《OldMacDonald》這堂課的教學(xué)。

課上，老師利用自制的課件，播放本課的內(nèi)容，同學(xué)一邊觀賞精美的動(dòng)畫，一邊傾聽動(dòng)聽的歌聲，沉醉在一片歡樂之中?？墒?，在設(shè)備落后的農(nóng)村學(xué)校同學(xué)能獲得這種享受嗎?顯著是不可能的。這時(shí)，就需要老師利用課余時(shí)間細(xì)心地設(shè)計(jì)教學(xué)方式，利用農(nóng)村學(xué)校自身的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)。例如在上這一課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：將同學(xué)帶到操場(chǎng)上，邊講解邊讓他們放眼看看自己家鄉(xiāng)的農(nóng)場(chǎng)及遠(yuǎn)處農(nóng)民們?cè)诟苫畹那榫?，然后，一邊播放音樂，一邊讓同學(xué)們開展想象的翅膀，盡情地去享受大自然美好的生活，體味家鄉(xiāng)的風(fēng)光。在下課之前，老師還可以適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┧枷虢逃?，如：讓同學(xué)體會(huì)農(nóng)民干活的辛苦及教育同學(xué)喜愛自己的家鄉(xiāng)等等。雖然比不上多媒體的先進(jìn)，但是，對(duì)于農(nóng)村的學(xué)校生來說這又何嘗不是另一番享受呢?通過這樣的教學(xué)，不但將思想教育滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)中去，而且還提高了同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好，真正地達(dá)到寓教于樂于課堂之中。

二.新知舊識(shí)同現(xiàn)，進(jìn)展鞏固教學(xué)成果

現(xiàn)行的學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)，根據(jù)要求，一般是每周3課時(shí)。在這有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，要想讓同學(xué)記住宅學(xué)知識(shí)是比較困難的。特別是農(nóng)村學(xué)校，家長(zhǎng)們大多只關(guān)注子女語(yǔ)、數(shù)、常三課成果，學(xué)校也基本上以抓此三門主課為主。因此，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的沖擊力是很大的。大多數(shù)老師遇到過這樣的狀況：同學(xué)對(duì)已經(jīng)學(xué)過的單詞或語(yǔ)句很簡(jiǎn)單忘卻，哪怕是剛學(xué)過的單詞，在下一課涌現(xiàn)時(shí)，他們也不認(rèn)識(shí)，就像沒學(xué)過的一樣。有的老師因教學(xué)時(shí)間焦灼或受其它什么因素的影響，遇到這種狀況時(shí)，往往一帶而過，使得同學(xué)沒有搞懂，下次涌現(xiàn)時(shí)仍感生疏。不僅影響了新課時(shí)的教學(xué)效果，而且不利于同學(xué)英語(yǔ)水平的總體提高。由于兒童短時(shí)記憶和形象記憶較強(qiáng)，依據(jù)這一記憶規(guī)律，老師應(yīng)將所學(xué)過的知識(shí)常常在同學(xué)面前顯現(xiàn)，以援助他們不斷地加深印象，鞏固知識(shí)。在遇到這種情形時(shí)，老師絕對(duì)不能由于時(shí)間焦灼而忽視了教學(xué)效果。先讓同學(xué)靜下心來，認(rèn)真地想一想，以前有沒有學(xué)過這個(gè)單詞。假如同學(xué)實(shí)在想不起來，老師就應(yīng)告知他們?cè)跁镜哪囊徽n學(xué)到過，讓他們自己去翻看一遍。細(xì)心的老師還會(huì)發(fā)覺，此時(shí)有部分學(xué)得較扎實(shí)的同學(xué)一翻到以后，能夠立刻讀出這個(gè)單詞。而且還能帶動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，這樣一來，不僅解決了新課中遇到的問題，加深了同學(xué)的記憶，還復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，鞏固了教學(xué)成果，提高了學(xué)習(xí)效率。

三.聯(lián)系實(shí)際，采納多種教學(xué)手段，鞏固教學(xué)成果

依據(jù)記憶的規(guī)律：人的臨時(shí)記憶轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)時(shí)記憶的最好途徑是不斷強(qiáng)化信息。只有這樣，所學(xué)的知識(shí)才能不斷得到運(yùn)用，才能永恒的儲(chǔ)存在大腦之中。鞏固知識(shí)的方法有許多，如：

1.教育同學(xué)養(yǎng)成口語(yǔ)習(xí)慣，隨時(shí)隨地練習(xí)。師生間的問好，同學(xué)之間的問好和禮貌用語(yǔ)等等。不但能培育同學(xué)講文明、講禮貌的好習(xí)慣，營(yíng)造良好的學(xué)校環(huán)境和人際交往關(guān)系，而且還能鞏固課堂中所學(xué)的知識(shí)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和求知欲，收到事半功倍的效果。

2.充分發(fā)揮黑板報(bào)的效果。老師結(jié)合同學(xué)的實(shí)際及教材的特點(diǎn)，合理利用黑板報(bào)傳授相關(guān)知識(shí)。如日常會(huì)話、兒歌、童謠等，尤其是同學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的困難，在時(shí)間有限的狀況下，利用黑板報(bào)進(jìn)行無聲的教學(xué)，既豐富了同學(xué)的課余生活，又能鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.家校聯(lián)系，相互協(xié)作。學(xué)校教育只是孩子生活中學(xué)習(xí)知識(shí)的主要部分，而家庭教育那么在開發(fā)孩子的智能和養(yǎng)成良好的生活、行為習(xí)慣等方面存在著巨大的潛能。老師應(yīng)做好家長(zhǎng)的思想工作，使他們也參加到學(xué)校英語(yǔ)的教學(xué)中來，為自己的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，如鼓舞和督促孩子看英語(yǔ)光盤，聽兒童英語(yǔ)歌曲等。教育孩子把學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)真正地運(yùn)用到實(shí)際生活中去。這一點(diǎn)，農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)老師尤其要重視。

4.建立家校學(xué)習(xí)聯(lián)系卡。農(nóng)村的同學(xué)家長(zhǎng)自身英語(yǔ)知識(shí)有限及對(duì)孩子的英語(yǔ)重視程度不高，老師應(yīng)首先做好與家長(zhǎng)的溝通工作，轉(zhuǎn)變他們的立場(chǎng)和觀念，提高他們對(duì)英語(yǔ)的重視程度，使他們積極地參加到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中來。

由于兒童自我掌握技能較差，學(xué)習(xí)自覺性不高，對(duì)于老師布置的任務(wù)，特別是朗讀和聽力等內(nèi)容，往往不會(huì)自覺地去完成，而這些內(nèi)容老師又很難了解同學(xué)的完成狀況，此時(shí)，就需要家長(zhǎng)督促孩子完成老師布置的家庭作業(yè)，并且將孩子的學(xué)習(xí)狀況實(shí)時(shí)向老師反映。有些家長(zhǎng)自身英語(yǔ)水平不高，甚至根本不懂英語(yǔ)，在這一過程中，建立家校學(xué)習(xí)聯(lián)系卡是非常有效且實(shí)際的教學(xué)手段。家校學(xué)習(xí)聯(lián)系卡的形式和內(nèi)容可因人因地不同而制定。如在聯(lián)系卡上注明學(xué)習(xí)立場(chǎng)、學(xué)習(xí)起訖時(shí)間、復(fù)習(xí)內(nèi)容、自學(xué)新知、學(xué)習(xí)效果、存在的困難及困難程度、解決方法等方面內(nèi)容，由家長(zhǎng)依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，照實(shí)地填寫，再由同學(xué)帶回學(xué)校交給老師，由老師依據(jù)學(xué)習(xí)聯(lián)系卡的狀況，對(duì)表現(xiàn)較好的同學(xué)予以表彰，以鼓舞其他同學(xué)自覺學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好。不僅便于家長(zhǎng)的督促，給孩子以無形的壓力，促使他們自我掌握技能和學(xué)習(xí)自覺性的進(jìn)展，提高英語(yǔ)水平，而且便于老師實(shí)時(shí)掌控同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而依據(jù)不同的程度制定不同的輔導(dǎo)計(jì)劃和新的教學(xué)方案，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，取得更大、更明顯的教學(xué)效果，全面提高同學(xué)的英語(yǔ)水平。

四.制約農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的非常因素

學(xué)校英語(yǔ)老師的缺乏和班級(jí)同學(xué)人數(shù)較多是農(nóng)村學(xué)校目前普遍存在的問題，嚴(yán)峻制約了農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)展?，F(xiàn)在評(píng)價(jià)一堂學(xué)校英語(yǔ)課是否優(yōu)秀，主要的一個(gè)方面是看同學(xué)的課堂活動(dòng)是否充分。因此，一些課堂上同學(xué)的小組操練活動(dòng)始終貫穿于課堂之中，充分表達(dá)同學(xué)的主體地位，有利于同學(xué)的進(jìn)展。而今，面對(duì)人數(shù)較多的農(nóng)村學(xué)校，要想將小組操練活動(dòng)貫穿于課堂之中，是很難組織的。這就要老師依據(jù)班級(jí)的非常實(shí)際，設(shè)計(jì)符合課堂教學(xué)的有效方法進(jìn)行教學(xué)。如在學(xué)習(xí)Let’sdo或Let’schant等內(nèi)容時(shí)，由于人數(shù)眾多，分小組有困難且難以收放自如，因此，老師可讓同學(xué)在自己的座位上做一些簡(jiǎn)約的動(dòng)作，同樣能夠收到較好的效果?；蛘咴诮虒W(xué)時(shí)間充裕及同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)有了肯定的掌控等狀況下，可將同學(xué)帶到操場(chǎng)上，讓他們自由地組成小組進(jìn)行操練，效果會(huì)更佳，同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好會(huì)更深厚。此外，農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)老師的缺乏，使得英語(yǔ)教學(xué)在本校幾乎沒有任何競(jìng)爭(zhēng)力，不利于老師自身的學(xué)習(xí)和進(jìn)展。

在英語(yǔ)教學(xué)過程中涌現(xiàn)的問題，又沒有其他老師的共同分析、溝通和解決，大大地影響了教學(xué)效果。有些學(xué)校的英語(yǔ)老師往往還要兼教其它的主課，教學(xué)上的壓力往往使得他們顧此失彼，心有余而力不足，不利于學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)展。以上所述是我在農(nóng)村學(xué)校任教英語(yǔ)以來的一些體會(huì)和淺見，在全面實(shí)施素養(yǎng)教育的時(shí)代，學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)也要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地討論，不斷地總結(jié)教學(xué)閱歷，才能提高學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的水平和質(zhì)量。尤其是信息滯后、設(shè)備落后、交通不便的農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)，更值得廣闊英語(yǔ)老師的共同努力、探究、討論，總結(jié)出一套適合農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的方法，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)展。

學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)4

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間這學(xué)期就快結(jié)束了，自從畢業(yè)來到三塘中學(xué)工作，我的心情既興奮又很有壓力，興奮是由于我從小的理想就是當(dāng)老師，我究竟實(shí)現(xiàn)了小時(shí)候的理想，當(dāng)一個(gè)可以為國(guó)家培育人才的老師，壓力是由于自身的緣由，原來就一貫很內(nèi)向，突然從一個(gè)同學(xué)的身份就轉(zhuǎn)變成一名老師，因此而感到壓力很大?？膳d奮的是我校開展了“傳、幫、帶”活動(dòng)，依據(jù)我的專業(yè)，學(xué)校安排了我們數(shù)學(xué)組的知識(shí)較豐富的王松老師作為我的指導(dǎo)老師。在這一學(xué)期里，我從王老師身上學(xué)到了許多東西，不僅僅是專業(yè)技能知識(shí)，還有做人的道理等，使我感受頗深?！皞?、幫、帶”對(duì)于充分調(diào)動(dòng)了廣闊青年老師的積極性，合理利用學(xué)校專業(yè)資源，提升專業(yè)技能水平，促進(jìn)設(shè)計(jì)行業(yè)的進(jìn)展具有重要意義。

在工作、學(xué)習(xí)方面，對(duì)我這個(gè)剛畢業(yè)，沒有教學(xué)閱歷的人來說，工作起來會(huì)比較吃力。王老師作為一個(gè)閱歷豐富的老老師，給了我極大的鼓舞。平常上完課之后，我一有空就去聽他講課。課后，還會(huì)問我聽的狀況。在教學(xué)中，我要是遇到什么問題，我都會(huì)去找他，他也會(huì)很耐煩地教育我。

經(jīng)過一學(xué)期的互幫互助的活動(dòng)，我對(duì)我校開展的新課堂標(biāo)準(zhǔn)都有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，通過聽學(xué)校優(yōu)秀老師的課以后，我也能夠完全了解我校實(shí)行的“五.三”課堂，將課堂交給同學(xué)。通過理論來指導(dǎo)教學(xué)，在著重發(fā)揮老師主導(dǎo)作用的同時(shí)，更著重發(fā)揮同學(xué)的主體地位，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的教學(xué)氛圍，在學(xué)習(xí)中相互提高，快速成長(zhǎng)。

總之，我覺得“傳、幫、帶”活動(dòng)的確很有意義。在這一年里，它讓我從王松、姬賦老師身上學(xué)到了許多東西，這些東西在我以后工作中都是一筆巨大的財(cái)寶。以后，我還是會(huì)繼續(xù)向他們學(xué)習(xí)。在他們身上，還有好多值得我學(xué)習(xí)的地方。

學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)5

一班級(jí)是同學(xué)開始真正英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段，在英語(yǔ)中有這么一句諺語(yǔ)：wellbegunishalfdone(良好的開端是勝利的一半〕。根據(jù)學(xué)校安排，這屆一班級(jí)1-3班的英語(yǔ)教學(xué)由我擔(dān)負(fù)，開學(xué)之初便想，這一班級(jí)的英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是小兒科，一些說說唱唱、蹦蹦跳跳，只要讓同學(xué)們會(huì)說課本上的內(nèi)容就行了?？墒菐坠?jié)課上了下來，才真正體會(huì)到難處，經(jīng)過自己一學(xué)期的引導(dǎo)，孩子們慢慢適應(yīng)了過來，教學(xué)也取得了預(yù)期的效果。

一、依據(jù)孩子的心理特征實(shí)施教學(xué)

一班級(jí)的同學(xué)大都在六—七歲左右，孩子感覺的心情性和無意性很明顯，對(duì)自己感愛好的知識(shí)能記得很牢，反之，那么很快忘卻。他們依舊學(xué)著幼兒園的方法，有意留意的持續(xù)時(shí)間短，經(jīng)常對(duì)學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)和學(xué)習(xí)的形式感愛好。例如，喜愛做游戲，喜愛玩。他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以徑直近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主，對(duì)學(xué)習(xí)的徑直結(jié)果比較關(guān)懷。他們年齡雖小，但同樣渴望勝利，像全部的低班級(jí)孩子心理一樣，被老師表?yè)P(yáng)是莫大的勝利。如何有效的激發(fā)和維持同學(xué)學(xué)英語(yǔ)的長(zhǎng)久愛好，顯著單純地枯燥地仿照和機(jī)械記憶是不行的。我就嘗試從孩子們的心理特征出發(fā)，在課堂教學(xué)過程中，留意有意留意與無意留意交叉進(jìn)行；留意課堂教學(xué)形式的多樣化和有效性；留意多給同學(xué)勝利的體驗(yàn)，以促進(jìn)他們內(nèi)在潛能的發(fā)揮，從而使整個(gè)教學(xué)過程具有雙向性和互動(dòng)性，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，在游戲中獲得知識(shí)。

二、讓孩子們養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣

剛開始，一班級(jí)孩子沒有上課的概念，鈴聲落了，教室里多數(shù)人仍對(duì)你視而不見，依舊我行我素，亂哄哄的。這時(shí)我就悄悄地觀測(cè)每一個(gè)人，目光要犀利，有神。發(fā)覺典型，實(shí)時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，一般狀況下，片刻之后，多數(shù)的同學(xué)會(huì)寧?kù)o下來，這時(shí)肯定要實(shí)時(shí)給孩子們一個(gè)滿足的表情，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的人，而且表?yè)P(yáng)要詳細(xì)，指出哪一排或哪一組哦哪個(gè)同學(xué)坐得很端正，哪個(gè)同學(xué)的手放得很好，有的還給一張獎(jiǎng)票進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。假如還有人在說話，甚至打鬧，這時(shí)肯定要請(qǐng)他們先站起來，并告知孩子為什么請(qǐng)他們站起來，是由于他們影響了其他的同學(xué)學(xué)習(xí)，給孩子一個(gè)改正的機(jī)會(huì)，孩子寧?kù)o了便請(qǐng)他們坐下。須要的時(shí)候把他們的名字寫到黑板上，并說我記住你了，你叫**。假如他們表現(xiàn)好了，也要實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)他們，并給他們一張獎(jiǎng)票。孩子的天性是好動(dòng)，好說，好問，有的甚至是一刻也坐不住。低班級(jí)的孩子不懂什么叫“權(quán)威”，什么叫“尊敬”，所以肯定要給他們立規(guī)則，要和同學(xué)約法三章，讓每個(gè)孩子都養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，有了這，也保證了他們聽課和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

三、培育孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好

學(xué)校低班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)在于培育同學(xué)的聽說技能和同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，主要讓孩子們?cè)谳p松的課堂環(huán)境下感受簡(jiǎn)約的英語(yǔ)，并嘗試著用簡(jiǎn)約的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行日常的溝通。把同學(xué)的留意力從原先的活動(dòng)中轉(zhuǎn)到當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，在導(dǎo)入新課之前，先讓同學(xué)樂一樂，使他們有較強(qiáng)的積極性，這樣才能有助于實(shí)現(xiàn)他們留意的轉(zhuǎn)移，因此我在上課時(shí)采納說唱方式進(jìn)行Chant。Chant是我們英語(yǔ)教學(xué)中用的比較多的一種形式，尤其在低班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中。例如，我在教學(xué)動(dòng)物名稱單詞時(shí)用了一個(gè)chant：小鳥bird，喳喳喳；小狗dog，汪汪汪；小貓cat，喵喵喵；Monkey,monkey小猴子；Tiger,tiger大老虎；教顏色時(shí)以唱一唱的方式進(jìn)行chant的操練，運(yùn)用簡(jiǎn)約的英語(yǔ)歌曲的旋律一下子使沉悶的教學(xué)方式和課堂氣氛活潑了起來，看著孩子們歡快地歌頌，我的思緒也一下子被點(diǎn)燃了。我想在今后的教學(xué)中，我不僅可以通過唱一唱來操練chant，甚至也可以通過演一演，賽一賽等多種方式去激活同學(xué)，達(dá)到我的操練目的。

四、多些鼓舞幫孩子樹立信心

自信是勝利的一半。對(duì)于同學(xué)而言，他們的信心是來自師長(zhǎng)的鼓舞。當(dāng)孩子對(duì)英語(yǔ)漸漸產(chǎn)生愛好的時(shí)候，鼓舞是一個(gè)很有效的催化劑。

我曾經(jīng)在一個(gè)膽學(xué)校生的身上做過試驗(yàn)。每堂課都會(huì)喊她回答下列問題，或者到前面表演。當(dāng)她答不出來的時(shí)候，告知她“不要怕”，“勇猛一點(diǎn)”，“說錯(cuò)了沒關(guān)系”；當(dāng)她完整地答出問，我會(huì)讓向全班的同學(xué)一起表?yè)P(yáng)她；當(dāng)她表演時(shí)說不出句子時(shí)，我在旁邊用微小的聲音提示一兩個(gè)單詞，并且給她一點(diǎn)鼓舞；當(dāng)她完整的表演完對(duì)話時(shí)，給她一點(diǎn)小嘉獎(jiǎng)，例如一張獎(jiǎng)票、玩具什么的。慢慢地這個(gè)原本內(nèi)向的女生，漸漸放開了，膽子也變大了，幾乎每次我問出問題，他都會(huì)把小手舉得高高的。信心有了，何愁英語(yǔ)學(xué)不好啊。

學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)6

這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時(shí)，在看別人上課的過程中，也發(fā)覺了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識(shí)到。通過學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避開涌現(xiàn)類似的問題，努力讓自己的課堂做到更好。

一、老師都具有扎實(shí)的教學(xué)基本功

老師語(yǔ)言對(duì)于一堂課來說無異于生命的源泉，口語(yǔ)教學(xué)是學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。英語(yǔ)老師最基本的要求就是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要精確，并且精美、自然，課堂用語(yǔ)要既簡(jiǎn)練、精確又易懂，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。如何給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和交際的平臺(tái)，從而真正地讓同學(xué)在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們?cè)谄匠＝虒W(xué)中常常思索的問題。這次賽課活動(dòng)上我們看到老師們語(yǔ)言技能優(yōu)異，發(fā)音精確，在潛移默化中給同學(xué)良好的示范。老師有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，詞匯豐富，課堂教學(xué)語(yǔ)言充盈。教態(tài)親切自然，表情豐富，教學(xué)手段敏捷多樣。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)敏捷、新奇，別出心裁

老師們從一個(gè)主題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，以活動(dòng)為載體，在活動(dòng)中將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)詳細(xì)的小任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)并學(xué)會(huì)用英語(yǔ)，老師的教學(xué)思路設(shè)計(jì)的很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動(dòng)活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽力練習(xí)，再到對(duì)話爭(zhēng)論，最末拓展，一環(huán)扣一環(huán)可以說連接得特別自然，孩子們都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒有斷點(diǎn)。孩子們很自然地完成了接觸、理解、運(yùn)用等一系列過程。老師通過各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住學(xué)校生活潑好動(dòng)、思維活躍的特點(diǎn)，著重同學(xué)聽說讀寫技能的進(jìn)展，使得同學(xué)在課堂中成為主角，而老師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是超卓的指揮者，整個(gè)課堂中師生關(guān)系融洽有序。將單詞和詞組的學(xué)習(xí)與句子相融合，留意語(yǔ)言的整體性，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，教學(xué)活動(dòng)貫穿始終。練習(xí)也都緊緊圍繞語(yǔ)言的交際，以同學(xué)為中心，通過體驗(yàn)、參加合作和溝通等學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，留意了語(yǔ)言的交際功能，促進(jìn)了知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)化。教語(yǔ)言的目的是在于運(yùn)用，而不是學(xué)會(huì)多少個(gè)詞、多少個(gè)句子，老師擅長(zhǎng)設(shè)置一些恰當(dāng)?shù)那榫?，讓同學(xué)去運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言?？傊?，同學(xué)都在不斷地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言來進(jìn)行溝通，切實(shí)做到了新課標(biāo)所要求的英語(yǔ)教學(xué)的總目標(biāo)：培育同學(xué)綜合語(yǔ)言的運(yùn)用技能。

三、老師的個(gè)人魅力在課堂上得到了充分展示

學(xué)校英語(yǔ)一個(gè)重要的任務(wù)是要提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，想必這幾乎成了每個(gè)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育工的“座右銘”。正因如此，老師們拿出了各自的看家本事，各顯其能，目的只有一個(gè)：提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

四、學(xué)習(xí)后的思索

通過這次學(xué)習(xí)，讓我對(duì)這些課有了很深的認(rèn)識(shí)，在以后的教學(xué)中有四個(gè)問題是我要仔細(xì)思索的：

1、英語(yǔ)課是要喧鬧，但要喧鬧到什么程度？過度了是不是就成了亂鬧？

2、怎樣把語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言功能有機(jī)結(jié)合起來？

3、如何讓教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)的生活閱歷相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到技能、學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)？

4、英語(yǔ)課堂中如何滲透英語(yǔ)國(guó)家與中國(guó)的文化差異，留意對(duì)同學(xué)進(jìn)行人文教育？

學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)7

****年5月31日，縣組織我們?nèi)w學(xué)校英語(yǔ)老師進(jìn)行了為期一天的培訓(xùn)，培訓(xùn)中我們聽取了**省中學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科教研員吳曉老師的報(bào)告：《關(guān)于學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)有效的思索》，受益匪淺。下面，談?wù)勎覀€(gè)人的一些體會(huì)：

一、學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)遵循的原那么。

1、在教學(xué)總體目標(biāo)上要重愛好、重成就感、重自信心。

2、在課堂實(shí)施上要重語(yǔ)言環(huán)境、重頻率、重效率。

3、在教學(xué)模式與方法上要重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參加、重制造。

4、在語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)上要重語(yǔ)感、重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)、重溝通技能。

5、在教學(xué)評(píng)價(jià)上要重立場(chǎng)、重參加、重努力程度、重溝通技能。

6、在課堂教學(xué)上重老師角色的轉(zhuǎn)變，重同學(xué)主體地位。

二、加強(qiáng)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)方案設(shè)計(jì)的探究討論。

學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)方案設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以同學(xué)為主體的原那么，還要表達(dá)同學(xué)學(xué)習(xí)過程的原那么。

三、實(shí)施任務(wù)型教學(xué)，構(gòu)建“啟智高效、交際運(yùn)用”的課堂教學(xué)模式。

任務(wù)型活動(dòng)應(yīng)遵循目的性、趣味性、敏捷性、參加性、層次性、激勵(lì)性、可操作性的原那么。

四、樹立并實(shí)踐有效教學(xué)理念，全面提高課堂教學(xué)效益。

我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注同學(xué)，做到全人教育，也應(yīng)關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程。

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培育同學(xué)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能的形成建立在同學(xué)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感立場(chǎng)、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體進(jìn)展的基礎(chǔ)上。所以，我們應(yīng)當(dāng)從各個(gè)方面、各個(gè)層次努力去進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感立場(chǎng)、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)。

學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)8

10月29日，我有幸參與了“20**年*市學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)研討會(huì)”，聽了*老師、**老師等6位優(yōu)秀老師的示范課，讓我更近距離的體味到了這6位優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底以及精湛的教學(xué)藝術(shù)，讓我感覺受益匪淺，每一節(jié)課都有許多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。

首先是這幾位老師英語(yǔ)口語(yǔ)流利，發(fā)音精確，只有做到這一點(diǎn)，才能保證同學(xué)對(duì)課程內(nèi)容的理解，才能保證同學(xué)能夠?qū)W到正確的知識(shí)和地道的語(yǔ)言，并且給同學(xué)制造了一個(gè)說英語(yǔ)的環(huán)境，帶領(lǐng)同學(xué)在課堂上說英語(yǔ)、用英語(yǔ)的目的。

其次，課題的引入與各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的連接，是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，這6位老師都采納多種形式創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，他們?cè)谡n堂上利用音樂、簡(jiǎn)筆畫、精致的教具等多種手段幫助教學(xué)，使同學(xué)接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；

最末，這6位老師在課堂教學(xué)的最末環(huán)節(jié)都為同學(xué)制造了全面開放的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，老師通過真實(shí)的和創(chuàng)設(shè)的情境，在理解的基礎(chǔ)上通過技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)，鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，并使語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能，然后在情境中通過小組活動(dòng)這種方式，敏捷運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，達(dá)到了運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的，使我們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是語(yǔ)言的教學(xué)，語(yǔ)言源于生活，又實(shí)踐于生活。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)校英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好培育他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極立場(chǎng)，是他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培育同學(xué)肯定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)接觸，使他們形成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)約，日常溝通的技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過此次研討會(huì)，我認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是單一形式的老師教同學(xué)跟著學(xué)，而應(yīng)當(dāng)是多元化的教學(xué)方式，讓同學(xué)主動(dòng)的參加與探究。在今后的教學(xué)中，我會(huì)仔細(xì)學(xué)習(xí)課標(biāo)，鉆研教材，把課標(biāo)和教學(xué)親密結(jié)合在一起，把今日學(xué)到的運(yùn)用到自己的教學(xué)中，使自己和同學(xué)共同進(jìn)步。

學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)9

11月6日**市教育學(xué)院組織全市學(xué)校英語(yǔ)老師在柳河縣進(jìn)修學(xué)校召開教學(xué)研討會(huì)，共有200多名英語(yǔ)老師參與會(huì)議。**市進(jìn)修學(xué)校英語(yǔ)教研員鄒老師、部分學(xué)校校長(zhǎng)和各縣區(qū)英語(yǔ)教研員參與了本次會(huì)議。會(huì)上，鄒老師做了重要講話，鼓舞學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)越教越好。柳河的薛老師、項(xiàng)老師，**區(qū)的石老師向全體老師展示了優(yōu)質(zhì)課，得到了與會(huì)老師的好評(píng)。

“任務(wù)型”教學(xué)是以詳細(xì)的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式來表達(dá)教學(xué)成就的一種教學(xué)方式。在這種教學(xué)環(huán)境下，老師將一個(gè)或更多的教學(xué)目標(biāo)融合到詳細(xì)的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)習(xí)者在完成預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)“任務(wù)”的過程中，更加積極、主動(dòng)，制造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，以獲得“即學(xué)即用”的技能。任務(wù)型教學(xué)能使教學(xué)過程任務(wù)化，充分表達(dá)同學(xué)的主體地位，以任務(wù)活動(dòng)為主要教學(xué)途徑，讓同學(xué)積極“動(dòng)”起來，讓課堂“活”起來。它是近年來在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中涌現(xiàn)的較具影響的一種教學(xué)模式，充分表達(dá)了以同學(xué)為中心和以人的進(jìn)展為本的現(xiàn)代教學(xué)理論。

本次研討會(huì)由**市教研員鄒老師主持，共分為三大議程。旨在通過課堂展示、說課評(píng)課、專題沙龍等方式推動(dòng)全市學(xué)校英語(yǔ)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)范式的推廣，全面促進(jìn)參加該課題老師專業(yè)素養(yǎng)的提升。在長(zhǎng)青學(xué)校薛老師，試驗(yàn)學(xué)校項(xiàng)老師、**試驗(yàn)學(xué)校石老師承受的觀摩課上，三位老師憑借課堂設(shè)計(jì)合理高效、任務(wù)環(huán)節(jié)層層相扣、同學(xué)參加氣氛激烈、語(yǔ)言闡述明確到位，獲得了與會(huì)老師的全都好評(píng)。最末，英語(yǔ)教研員鄒老師對(duì)“如何開展任務(wù)型教學(xué)”進(jìn)行了詳盡的專題講座。

他強(qiáng)調(diào)此教學(xué)法的特點(diǎn)是先學(xué)后教，在設(shè)置的任務(wù)鏈中進(jìn)行做和用，從而自然習(xí)得語(yǔ)言。其主要步驟為教學(xué)預(yù)備——任務(wù)前的熱身——布置總?cè)蝿?wù)——報(bào)告預(yù)備——作報(bào)告——展優(yōu)——反復(fù)報(bào)告——總結(jié)。

這種既有專家系統(tǒng)理論輔導(dǎo)，又有詳細(xì)教學(xué)展示的研討模式讓與會(huì)老師感覺受益匪淺，不虛此行。此次活動(dòng)進(jìn)一步了激發(fā)老師們?cè)诮虒W(xué)中的靈感，深入理解了任務(wù)型教學(xué)法的理念。

學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)10

教學(xué)反饋是師生之間互動(dòng)、溝通的過程，是英語(yǔ)課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它也是檢測(cè)教學(xué)效果的重要手段，它可以使老師和同學(xué)了解教與學(xué)的狀況，從而調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。但在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)工作中,我們可能會(huì)因忽視同學(xué)的情感因素、特長(zhǎng)與性格，使反饋沒有起到應(yīng)有的作用，有的甚至起消極作用，造成同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏懼和厭煩。下面我從自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾瘟粢鈱W(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)的反饋，以便更有效地促進(jìn)同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，改進(jìn)老師的教學(xué)。

1、教學(xué)反饋要有激勵(lì)性。老師在課堂教學(xué)反饋中要通過自己的表情、語(yǔ)言、神態(tài)、身體語(yǔ)言等多給同學(xué)一些熱忱的鼓舞，少一些懲處。對(duì)差生和缺乏自信的同學(xué)更應(yīng)做到這一點(diǎn)。同學(xué)做不出練習(xí)或出錯(cuò)時(shí)，老師說一句：“Itdoesn’tmatter.Thinkitoverandtryagain.”或“Ifyouaremorecareful,youcandoitbetter.”老師的這些做法都會(huì)使同學(xué)清除焦灼心情，使他們懷著良好的心態(tài)繼續(xù)聽講、積極參加語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，一句“I’msureyoucandobetterne*ttime.”將老師的期盼傳遞給了同學(xué)，能加強(qiáng)同學(xué)的自信心。

2、教學(xué)反饋要實(shí)時(shí)。反饋要依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的性質(zhì)選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，在進(jìn)行言語(yǔ)技能的操練時(shí)，老師反饋要實(shí)時(shí)。同學(xué)做對(duì)了，馬上予以確定，可以加強(qiáng)其自信心、開心感和驕傲感，并有助于保持已有的知識(shí)。假如做錯(cuò)了，馬上告知正確答案，盡快在頭腦中清除錯(cuò)誤的痕跡，建立正確的印象。但在進(jìn)行英語(yǔ)技能訓(xùn)練時(shí)，輕易不要打斷同學(xué)，要在其訓(xùn)練完畢再提出要求。這樣就清除了同學(xué)怕錯(cuò)的心理負(fù)擔(dān)，從而使其能主動(dòng)積極思索問題，參加課堂活動(dòng)。詳細(xì)做法是：當(dāng)同學(xué)復(fù)述課文、造句或會(huì)話中偏離主題、忘卻下文或難以繼續(xù)完成時(shí)，要實(shí)時(shí)提示他們，以免他們尷尬，拖延課堂時(shí)間；當(dāng)同學(xué)在朗讀課文或?qū)υ捑毩?xí)中涌現(xiàn)一些語(yǔ)音上的失誤，在不阻礙意思、不影響整體時(shí)，老師要避開打斷同學(xué)思路，可放在操練完畢后進(jìn)行，以免加重同學(xué)心理負(fù)擔(dān)，使其產(chǎn)生焦灼畏難心情，影響對(duì)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)反饋要有針對(duì)性。要針對(duì)同學(xué)的特點(diǎn)和性格來反饋。

對(duì)學(xué)習(xí)差的同學(xué)、自信心弱的同學(xué)老師要多提供語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提問內(nèi)容要難易適度，對(duì)他們應(yīng)多鼓舞，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步都要實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)；對(duì)好的同學(xué)我向他們提一些較難的問題，讓他們積極思維，向知識(shí)的深度、廣度探究。對(duì)于中等同學(xué)，我讓他們“跳起來摘桃子”，體驗(yàn)勝利后的喜悅與滿意。對(duì)于那些過于自信的同學(xué)除了表?yè)P(yáng)之外，還指出其不足之處和今后努力的方向。如在讀完課文后，老師可以說：“Good!Youreadveryclearly，butifyoureadalittlebitslowly,it’llbemuchbetter.”這樣，老師依據(jù)同學(xué)的不憐憫況予以反饋，可以使不同特點(diǎn)的同學(xué)在各自的水平上都有所進(jìn)步。課堂教學(xué)還要針對(duì)不同階段作反饋。在英語(yǔ)教學(xué)的入門階段，教學(xué)目的是使同學(xué)養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，適當(dāng)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的精確性，因此這個(gè)階段反饋應(yīng)側(cè)重于語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)等的精確性。在中高級(jí)階段，教學(xué)的重點(diǎn)在于培育同學(xué)運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行自由表達(dá)的技能，反饋就應(yīng)側(cè)重于語(yǔ)言的流暢性與得體性上。

４、教學(xué)反饋要有啟發(fā)性。當(dāng)同學(xué)在課堂實(shí)踐中遇到難題或尚不能對(duì)已學(xué)知識(shí)舉一反三時(shí)，老師要作啟發(fā)性的誘導(dǎo)，要用啟發(fā)性的語(yǔ)言鼓舞同學(xué)思索。要由淺入深，由表及里，奇妙點(diǎn)撥，使同學(xué)積極思維，逐步認(rèn)識(shí)到，知識(shí)的掌控重在技能，進(jìn)而思索更深刻，學(xué)習(xí)更鉆研，從而對(duì)自己提出高標(biāo)準(zhǔn)的要求，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)于同學(xué)回答中涌現(xiàn)的一些口誤只需提示他們讓其自己改正；有些錯(cuò)誤是由于同學(xué)不會(huì)敏捷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)而導(dǎo)致的，這時(shí)就需要老師予以一些援助，同學(xué)自己便能改正。老師這樣做可以加深同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)更細(xì)心，思索更深刻。

5、教學(xué)反饋要敏捷。當(dāng)發(fā)覺同學(xué)疲乏時(shí)，可穿插一些趣味性強(qiáng)的東西以活躍課堂氣氛；當(dāng)發(fā)覺多數(shù)同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容漫不經(jīng)心時(shí)，那么要加快課堂教學(xué)節(jié)奏，增加教學(xué)密度；當(dāng)同學(xué)表情為茫然不解時(shí)，要放慢速度，精講多練。老師要依據(jù)課堂涌現(xiàn)的不憐憫況作出實(shí)時(shí)的反饋，形成師生之間和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓每節(jié)課都給同學(xué)以勝利感、滿意感，從而以飽滿的熱忱參加到課堂活動(dòng)中來。教學(xué)活動(dòng)是一種師生共同參加的雙邊活動(dòng)，是一個(gè)人際交往的過程。老師在英語(yǔ)課堂上傳播知識(shí)，進(jìn)行技能訓(xùn)練時(shí)，總是伴隨著一種影響同學(xué)心情的感情溝通。調(diào)整同學(xué)心情，把握課堂節(jié)奏，溝通師生感情都離不開老師在課堂教學(xué)中的反饋。老師在課堂教學(xué)中敏銳適度的反饋，將有助于同學(xué)積極參與到課堂實(shí)踐中來，提高課堂40分鐘的效率。

學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)11

通過這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，每一位教學(xué)專家的講座都讓我受益匪淺。它讓我增長(zhǎng)了不少教育教學(xué)知識(shí)，提升了我的教育教學(xué)水平。讓我看到了同行們獨(dú)到的教學(xué)見解，并讓我看到了自己的差距和不足，同時(shí)讓我也開闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，下面簡(jiǎn)約的說說我的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一、對(duì)自我的重新認(rèn)識(shí)：

通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位學(xué)校英語(yǔ)老師，需要具有淵博的英語(yǔ)知識(shí)，嫻熟的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是年輕老師，更應(yīng)當(dāng)掌控現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌控現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在英語(yǔ)的探究過程中，老師不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查同學(xué)對(duì)知識(shí)掌控的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前老師和孩子們一起查找答案，在探究英語(yǔ)的道路上老師成為同學(xué)的伙伴和知心伙伴。

二、理念和思想的轉(zhuǎn)變

這次學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，其中的教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)進(jìn)程中聽說活動(dòng)的組織、教與學(xué)中同學(xué)語(yǔ)感的培育等。通過教育專家精辟的分析和獨(dú)到的見解，使我們眼前一亮，在平常工作中的迷惑迎刃而解。專家認(rèn)為：學(xué)英語(yǔ)就是讓同學(xué)通過各種方式去獵取信息，

1在這個(gè)過程中同學(xué)要在老師的潛移默化中培育語(yǔ)感，把學(xué)母語(yǔ)的那種感悟技能自覺地運(yùn)用到學(xué)習(xí)其他語(yǔ)言當(dāng)中，作這老師要盡可能地提供信息源，制作多媒體課件來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。要因地制宜地為同學(xué)制造好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高同學(xué)素養(yǎng)。

三、復(fù)習(xí)課與新授課的轉(zhuǎn)變

一貫認(rèn)為復(fù)習(xí)課與新授課不同，認(rèn)為新授課才要引入不同的內(nèi)容，運(yùn)用不同的教學(xué)方法。但復(fù)習(xí)并非是單純的學(xué)習(xí)內(nèi)容的堆集，它著重對(duì)將語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能的培育這句話讓我得到了新的啟發(fā)，在以往的復(fù)習(xí)課中我通常用炒冷飯的方式作枯燥的重復(fù)。課堂氣氛很沉悶，同學(xué)的`學(xué)習(xí)積極性也不高，為此，復(fù)習(xí)課成了我最為頭痛的課。經(jīng)過這次學(xué)習(xí)后，我嘗試著在我的復(fù)習(xí)課中引入一些新的元素，在復(fù)習(xí)中摻入一些新成分，每次復(fù)習(xí)都從新的角度使舊材料重現(xiàn)，用一些課外的知識(shí)來引入舊的知識(shí)，這樣既可以擴(kuò)高校生的課外知識(shí)量，也可以復(fù)習(xí)到課本里的內(nèi)容，同學(xué)的積極性高，更能達(dá)到復(fù)習(xí)課的目的。

通過這次的學(xué)校英語(yǔ)老師培訓(xùn)，我感覺自己又學(xué)到了許多的教學(xué)知識(shí)。無論從認(rèn)識(shí)上、理論上還是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上都比原來有較大的提高，也使我更加懂得了作為一名老師如何把握課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，如何使自己的課上得更生動(dòng)有趣、豐富多彩，讓每一個(gè)同學(xué)都能成材，為他們的終生負(fù)責(zé)，最大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量。以后我會(huì)借著這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去，讓自己在各方面的工作再上一個(gè)新臺(tái)階，做一名受同學(xué)歡迎的老師和人民滿足

2的教育工。

學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)12

3月1日上午，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，在試驗(yàn)學(xué)校參與了《學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)》，聽取了兩位英語(yǔ)老師的講課，受到了許多啟發(fā)，使我開擴(kuò)了眼界，有很深的感想。下面談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

1、講課老師素養(yǎng)高。老師精神飽滿，與同學(xué)很有親和力。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)精美精確，語(yǔ)速適中，與同學(xué)的協(xié)作很默契。新課導(dǎo)入新奇，能調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性?？吹贸隼蠋熢谶@方面下了不少功夫。

2、教學(xué)過程中，老師留意設(shè)法制造英語(yǔ)交際活動(dòng)的場(chǎng)景，利用圖片、多媒體等教學(xué)手段來加強(qiáng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂氣氛，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

3、教學(xué)內(nèi)容由淺入深，難點(diǎn)說明的清晰，同時(shí)突出重點(diǎn)，用不同的方式方法對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行操練及運(yùn)用，使同學(xué)很好的掌控知識(shí)。同學(xué)和老師在課堂中親密協(xié)作，較圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。

最末市教研室主任結(jié)合目前英語(yǔ)教學(xué)狀況，強(qiáng)調(diào)了實(shí)施有效教學(xué)的重要性。針對(duì)如何提高課堂教學(xué)的有效性提出了建議和要求。

1、要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，熟讀課標(biāo)，通讀教材，努力提升自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

2、加強(qiáng)溝通，不斷豐富自己的教學(xué)實(shí)踐閱歷。

3、加強(qiáng)討論，討論同學(xué)，切實(shí)解決好學(xué)校生英語(yǔ)教學(xué)中涌現(xiàn)的新問題。

在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，我要不斷學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取使自己的英語(yǔ)課堂變得豐富多彩，給同學(xué)營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)13

學(xué)校生處于天真活潑的童年時(shí)期，熱忱好動(dòng)，對(duì)萬事萬物充斥新奇心，喜愛在輕松活潑的氛圍下接受新知識(shí)。因此，在學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)校生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛好，讓他們覺得英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是枯燥地背單詞、記語(yǔ)法，就顯得尤其重要。而豐富多彩的課堂游戲正是通過制造這樣一種氛圍，使同學(xué)們?cè)谕娴倪^程中增長(zhǎng)了知識(shí)，熬煉了英語(yǔ)"聽、說、用"的技能。

那么，何謂教學(xué)游戲呢?教學(xué)游戲是指為了肯定的目標(biāo)，在課堂教學(xué)中實(shí)施的一系列具有趣味性、猜想性、對(duì)抗性的教學(xué)娛樂活動(dòng)。該活動(dòng)旨在激發(fā)教學(xué)對(duì)象的愛好和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)其積極性，從而達(dá)到最正確的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。筆者通過英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，摸索出幾個(gè)操作簡(jiǎn)約，教學(xué)效果明顯，又深受同學(xué)歡迎的課堂游戲。

教學(xué)的過程無外乎就是一個(gè)從輸入到輸出的過程。而在實(shí)際操作中，輸入性游戲要留意輸入的充分性和生動(dòng)性。比如單詞教學(xué)，輸入單詞時(shí)，可以采納"high-lowvoice"游戲，即老師大聲讀時(shí)，同學(xué)小聲讀;老師小聲讀時(shí)，同學(xué)大聲讀。設(shè)置了一個(gè)小"陷阱"讓同學(xué)們集中精力，反復(fù)練習(xí)單詞的發(fā)音。也可以采納"bomb-game"，即扔炸彈游戲。同學(xué)大聲說出一個(gè)單詞之后，雙手做出扔炸彈的投擲動(dòng)作，"嘭"的一聲將"炸彈"任意扔向自己身邊的同學(xué)。接到"炸彈"的同學(xué)應(yīng)大聲讀出那個(gè)單詞，再將"炸彈"扔出去。老師可在旁邊起監(jiān)督，引導(dǎo)，評(píng)估的作用，盡量使"炸彈"在全班范圍內(nèi)傳遞。這樣就做到了點(diǎn)--線--面的結(jié)合，使全班同學(xué)都參加到課堂教學(xué)中。此外，通過此游戲既可以測(cè)試同學(xué)的反應(yīng)技能，對(duì)單詞拼讀的嫻熟程度，又活躍了課堂氣氛。

輸出性游戲那么更應(yīng)當(dāng)以同學(xué)為主，可以設(shè)置一些競(jìng)爭(zhēng)性、對(duì)抗性的游戲來達(dá)到知識(shí)輸出的目的。如"警察抓小偷"游戲。游戲規(guī)章是：分小組選好"警察"，讓他們到教室外等候。在教室內(nèi)商量好每個(gè)組的"小偷"是誰(shuí)。當(dāng)全班同學(xué)大聲讀句子時(shí)，"小偷"只做口型，但不發(fā)出聲音。"警察"需要有敏銳的聽覺和觀測(cè)力，才能盡快找到那個(gè)隱蔽的"小偷"。最先找出"小偷"的那個(gè)組為順當(dāng)者。這個(gè)游戲適用于常用句型操練，如"Nicetomeetyou!"、"What'syourname?"等。一方面鼓舞同學(xué)大聲讀出來，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛。此外，"Isayyoudo(我說你們做)"和"Idoyousay(我做你們說)"也是一個(gè)很好的課堂游戲。它通過將語(yǔ)言和動(dòng)作、表情聯(lián)系起來，加強(qiáng)同學(xué)的記憶。這也是"全身反應(yīng)教學(xué)法"的一個(gè)生動(dòng)例子。比如針對(duì)"Howareyou?"的眾多回答方式，老師可以設(shè)置一系列比較常見的符合語(yǔ)境的肢體語(yǔ)言，通過"Isayyoudo"進(jìn)行輸入，再由"Idoyousay"進(jìn)行輸出。這樣既豐富了課堂內(nèi)容，又提高了教學(xué)效率，可謂事半功倍。

課堂游戲旨在打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，其難易程度需要老師依據(jù)班上同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度而定。往往一個(gè)簡(jiǎn)約的游戲會(huì)有許多難度漸漸加大的變種，這就需要老師在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，不斷創(chuàng)新，使課堂教同學(xué)動(dòng)、活躍而不致沉悶、乏味。

學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)14

上學(xué)期我教四班級(jí)英語(yǔ)成果較抱負(fù)，在這里我想談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感想：

一、從取得的成果來看

同學(xué)成果有了明顯的進(jìn)步，有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱忱，1/3的同學(xué)懂得了一些英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，聽力水平明顯提高，課本知識(shí)掌控較好。

二、同學(xué)存在的不足來看

單詞記憶不牢，語(yǔ)法知識(shí)還存在混淆，動(dòng)詞單三形式、過去式、現(xiàn)在分詞的改變規(guī)律記憶不牢，情景會(huì)話和閱讀技能還不是很差。

三、我應(yīng)采用的改進(jìn)措施

1、老師應(yīng)努力提高我的自身業(yè)務(wù)理論水平，虛心的向有閱歷的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)對(duì)教法的學(xué)習(xí)，采用適合同學(xué)的教學(xué)方法。在教學(xué)中運(yùn)用好教材，通過師生互動(dòng)，同學(xué)的獨(dú)立思索，不斷地發(fā)覺、提出和解決問題，引導(dǎo)同學(xué)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用與實(shí)際中去。

2、在平常的教學(xué)中，老師應(yīng)多著重同學(xué)愛好的培育，可以用游戲法、歌曲法引入，重難點(diǎn)操練時(shí)可以讓小老師領(lǐng)讀、領(lǐng)學(xué)等，多鼓舞同學(xué)，采用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，如，“你真棒”，“老師相信你”，“你能行”等。使同學(xué)建立一種愛學(xué)、會(huì)學(xué)、相互學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。

3、在今后的教學(xué)中，老師要著重高班級(jí)的語(yǔ)法知識(shí)的訓(xùn)練，包括單詞的變形(復(fù)數(shù)、單三形式、現(xiàn)在分詞、反義詞等)、句型轉(zhuǎn)換，以及各種時(shí)態(tài)的區(qū)分，一般現(xiàn)在時(shí)動(dòng)詞用原型，一般過去時(shí)動(dòng)詞用過去式，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)動(dòng)詞用現(xiàn)在分詞等，并適當(dāng)出一些課外閱讀理解題，培育同學(xué)閱讀理解技能，更有效的掌控課文，理解課文，在聽力練習(xí)中，適當(dāng)加深難度，變聽單詞為聽句子選單詞，聽問題選答語(yǔ)等。著重培育同學(xué)細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)立場(chǎng)，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，減削同學(xué)在考試中涌現(xiàn)的馬虎現(xiàn)象。培育他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極立場(chǎng)，以游戲、小組競(jìng)賽等形式，激發(fā)同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛好。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬同學(xué)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效果。組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

4、在今后平常的教學(xué)中，老師要著重同學(xué)知識(shí)的掌控狀況，每課重點(diǎn)不要過多，訓(xùn)練時(shí)嚴(yán)格要求，重視同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中涌現(xiàn)的各種失誤，并援助他們歸納總結(jié)，實(shí)時(shí)給與訂正。在今后的教學(xué)中，還要加大對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)力度，多深入班級(jí)，抓住學(xué)困生，予以他們多一些關(guān)愛與指導(dǎo)，多鞏固基