從國外課程模式看中國幼兒園課程的發(fā)展

從國外課程模式看中國課程的發(fā)展北京師范大學教師教育研究中心學前教育培訓部

2012年8月24日成都李晉紅編輯ppt問題1、何謂課程？幼兒園課程的基本原理是什么？2、哪些課程模式對我國的課程發(fā)展產(chǎn)生了重要影響?3、改革開放30年我國幼兒園課程經(jīng)歷了哪些階段？？4、現(xiàn)階段幼兒園課程的價值取向是什么？5、幼兒園課程的發(fā)展趨勢課程的園本化課程的信息化6、教育短片欣賞——何謂教師編輯ppt幼兒園課程的基本原理何謂課程？幼兒園課程應(yīng)為廣義的課程，而不是某一種學科。即指幼兒園為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而選擇的教育內(nèi)容及其進程的總和，它包括所有有目的、有計劃的教育內(nèi)容。對“幼兒園教材”的理解

編輯ppt幼兒園課程設(shè)計的基本原理教育學：提供了教育內(nèi)容的選取、方向的定位、方法的規(guī)范等教育教學的基本思路；心理學：提供了嬰幼兒心理發(fā)展的邏輯順序、學習動機與特點、認知策略、興趣和態(tài)度等方面的研究成果；社會學：提供了社會發(fā)展、政治經(jīng)濟變革、意識形態(tài)以及權(quán)利變更等方面的思想；哲學：提供知識來源、認識過程、知識類別、價值取向等方面的觀念。

編輯ppt幼兒園課程需解決的問題“培養(yǎng)什么樣的孩子”？——教育學“如何去教孩子”？——心理學“應(yīng)該教些什么”——教育學、心理學“什么知識最有價值”——哲學在課程設(shè)計時應(yīng)思考的幾個哲學問題：嬰幼兒學習什么內(nèi)容最有價值或者相對價值較大？這些內(nèi)容有什么價值？對誰有價值？為什么有價值？編輯ppt不同的理論依據(jù)會產(chǎn)生

不同的課程模式對我國課程影響最大的幾種課程模式高展課程（高寬課程）瑞吉歐項目教學多彩光譜課程編輯ppt高瞻課程（高寬課程）

（

80年代末——90年代中期）充滿著理性智慧的課程以皮亞杰理論為基礎(chǔ)的認知發(fā)展課程《活動中的幼兒——幼兒認知發(fā)展課程》

美國High/Scope

瑪麗.霍曼伯納德.班納特戴維.韋卡特（最有影響的皮亞杰式的早期教育方案）編輯ppt基本目標促進幼兒思維的發(fā)展。促進兒童邏輯推理的結(jié)構(gòu)變化朝著運算思維的方向進行。感知運動（2歲前）前運算（2--7歲）：前概念：2--4歲，象征思維。直覺思維：4--7歲，泛靈論。具體運算（7--12歲）形式運算階段（12歲以后）編輯ppt具體（二級目標）教育目標和內(nèi)容：

表示為關(guān)鍵經(jīng)驗。依據(jù)的是皮亞杰的認知和思維實驗內(nèi)容。認知發(fā)展的關(guān)鍵經(jīng)驗主要包括：語言創(chuàng)造性的表征分類排序數(shù)概念空間關(guān)系時間關(guān)系編輯ppt課程實施的主要途徑活動的開展以“活動區(qū)”為中介。教師有意識地將關(guān)鍵經(jīng)驗物化為活動材料和活動情境，兒童在活動區(qū)中充分地與材料、環(huán)境、他人互動，以獲得學習和發(fā)展。編輯ppt主要的活動區(qū)包括：積木區(qū)娃娃家區(qū)（角色扮演區(qū)）美工區(qū)安靜區(qū)：讀寫、拼圖、小肌肉操作音樂與運動區(qū)木工區(qū)沙水區(qū)動植物區(qū)戶外活動區(qū)編輯ppt基本原則：環(huán)境和材料必須能引發(fā)有發(fā)展價值、指向關(guān)鍵經(jīng)驗的多種學習活動；材料必須有利于豐富兒童的探究和活動過程；材料要擺放有序，方便幼兒拿取和放回。編輯ppt高瞻課程對我國幼兒園課程的影響積極影響：1、引入了“關(guān)鍵經(jīng)驗”一詞，使原有的知識點具有了動態(tài)性、活動性和經(jīng)驗性。2、開辟了各種活動區(qū)，兒童有了一定自選的時間和相應(yīng)的條件。3、鼓勵兒童與材料和人的相互作用。在實施中的主要問題：1、缺乏對活動區(qū)、材料結(jié)構(gòu)及其價值的研究。材料提供具有盲目性、隨意性和固定性。2、教師缺乏有效的指導和對幼兒學習的支持。編輯ppt對認知發(fā)展課程的質(zhì)疑：忽視兒童的學習與實際生活的聯(lián)系。過于強調(diào)認知的發(fā)展，而忽略了人的整體發(fā)展和完整人格的培養(yǎng)。編輯ppt在實施中的主要問題：

1、缺乏對活動區(qū)、材料結(jié)構(gòu)及其價值的研究。材料提供具有盲目性、隨意性和固定性。2、教師缺乏有效的指導和對幼兒學習的支持。編輯ppt瑞吉歐項目教學

（90年代后期）閃爍著人性光輝的課程《幼兒的一百種語言》意大利馬拉古齊等著《幼兒的一百種語言》美國卡洛琳.愛德華等著編輯ppt理論基礎(chǔ)1、杜威：教育即生活，生活即教育。2、皮亞杰：學習是學習者主動建構(gòu)的過程。要重視幼兒的需求、動機和原有經(jīng)驗。3、維果茨基：主動建構(gòu)是“社會性”的，而非“純個人”的。要注重師生之間、幼兒與幼兒之間的互動與同構(gòu)。強調(diào)相互交流與社會共享的認知。編輯ppt基本目標：

使兒童快樂、幸福、健康地成長。其中，主動性、創(chuàng)造性被視為愉快幸福、健康的前提與核心。編輯ppt課程內(nèi)容：沒有明確規(guī)定的課程內(nèi)容，更沒有固定的教材或預先設(shè)計好了的教育方案。課程內(nèi)容來自周圍環(huán)境，來自兒童生活中感興趣的事物、現(xiàn)象和問題，來自孩子們的各種活動。日常生活是取之不盡的課程內(nèi)容的資源。（生成課程/活動）編輯ppt課程實施：項目活動是瑞吉歐課程與教學的核心與靈魂。項目活動：兒童在教師的支持、幫助和引導下，像研究人員一樣，圍繞某個大家感興趣的生活中的“課題”或認識中的“問題”進行研究、探討，在共同的研究探討中發(fā)現(xiàn)知識、理解意義、建構(gòu)認識。項目活動方式：小組活動為主，兼有個人或全班集體活動。編輯ppt課程的主要特點1、彈性計劃2、合作教學3、檔案支持4、小組工作5、深入研究6、圖象語言（素描、顏料畫、紙工、泥工、

拼貼畫、雕塑）編輯ppt對項目教學的質(zhì)疑1、關(guān)于課程的普遍適用性問題。它產(chǎn)生于特殊的文化背景，不能簡單地移植。2、沒有關(guān)于長期利益的相關(guān)成果，其長效性值得懷疑。編輯ppt瑞吉歐項目教學對我國幼兒園課程的影響積極影響：1、兒童的興趣和需求受到前所未有的關(guān)注和尊重，將兒童作為課程的出發(fā)點和歸宿。2、課程和計劃有了彈性、靈活性和生成性。3、關(guān)注兒童間、教師間、兒童與教師間的合作學習，共同研究和共同成長。編輯ppt瑞吉歐項目教學：光和影子影子的雙重性（科學、哲學、心理學的視角）真實性與非真實性物質(zhì)性與精神性教師對幼兒的解讀——幼兒關(guān)于影子的理論編輯ppt光和影子孩子們印象中的影子探究影子的特點制造各種影子讓影子變大變小讓影子消失尋找和制作彩色的影子……編輯ppt孩子們印像中的影子編輯ppt每個人都有影子，它和我們的腳連在一起；每個東西也都有影子。編輯ppt我們倒立時，影子又和我們的手連在一起。*影子不能和我們的身體分開。編輯ppt當我們跳起來的那一刻，影子和我們的身體分開了編輯ppt可以讓好多人只有一個影子。編輯ppt我們可以把影子藏起來！編輯ppt要想讓影子消失，你必須趴爬在地上把影子蓋住。編輯ppt如果不趴在地上，怎樣把影子蓋住呢？用許多的小石子用床單試試編輯ppt還是蓋不住！編輯ppt我在兩個路燈之間，我的影子在哪兒呢？編輯ppt當太陽在不同的位置時，我們的影子又在哪兒呢？編輯ppt量一量我們的影子編輯ppt關(guān)于影子，孩子們可以進行：富有科學性的探究富有哲理的思考富有文學性和藝術(shù)性的表達表現(xiàn)編輯ppt多彩光譜課程

(2002年以后)弘揚個性價值的方案編輯ppt基本目標：嘗試擴展兒童智能的概念，為評價兒童盡可能多的智能方面提供可操作的技術(shù)。幫助教師在更廣闊的范圍內(nèi)，更多樣化地觀察、了解兒童的智能結(jié)構(gòu)特征和強項，讓每個兒童在自己強項的基礎(chǔ)上發(fā)展，建立自信心和成就感。光譜方案的框架在學業(yè)為中心的課程和兒童為中心的課程中架起橋梁。編輯ppt課程內(nèi)容

依據(jù)8種智能：語言、數(shù)理邏輯、視覺空間、音樂、身體運動、人際交往、自我認識、自然認識。創(chuàng)設(shè)8個領(lǐng)域的學習活動：語言、數(shù)學、視覺藝術(shù)、音樂、運動、社會理解，一般科學，機械和建構(gòu)。編輯ppt課程實施的步驟

實施的步驟：

1、引導兒童進入多領(lǐng)域的學習活動

2、識別兒童的智能強項領(lǐng)域

3、培育兒童的智能強項與其他學科領(lǐng)域及學業(yè)表現(xiàn)之間的聯(lián)系。編輯ppt光譜方案對我國課程的影響積極影響：弘揚個性、尊重兒童個別差異和個性發(fā)展、課程設(shè)計多樣性……消極影響：課程整合淡化了學科知識及知識的邏輯性、給予教師和兒童過多的彈性空間……編輯ppt發(fā)問之一我們是否已經(jīng)掌握了西方某門某派幼兒教育課程模式的精要，是否已經(jīng)學會并能夠真正實踐西方某個門派的幼兒教育課程模式呢？

編輯ppt發(fā)問之二我們是否已經(jīng)具備了中國人自己的、可以與世界幼兒教育交流和互動的話語體系和行為體系，是否已經(jīng)能夠以中國特色和世界幼兒教育的大家名派真正對話、有效互動？我們是否已經(jīng)形成了能夠進入國際視野的具有中國特色、中國風格和中國氣派的幼兒教育理論體系和課程模式？

編輯ppt西方教育觀念在教育活動中的體現(xiàn)

——以英國0-3歲教育為例編輯ppt編輯ppt編輯ppt編輯ppt編輯ppt編輯ppt編輯ppt編輯ppt編輯ppt編輯ppt編輯ppt編輯ppt編輯ppt編輯ppt編輯ppt編輯ppt編輯ppt編輯ppt編輯ppt編輯ppt重視教育工作計劃和對教育工作記錄（孩子的成長檔案、且混齡）編輯ppt編輯ppt編輯ppt改革開放30多年，我國幼兒園課程經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展歷程？編輯ppt第一階段：分科教學時期（80年代初期和中期）

課程分為：體育、語言、計算、常識、音樂、美術(shù)有基本統(tǒng)一、完備的兒童用書、教師用書，教參、教具。有配套的幼兒教師培訓課程，齊全的各科教學法，職前培訓與實踐相適宜。教師按預定的大綱和內(nèi)容，按預定的步驟和基本相同的程序進行教學。編輯ppt第二階段：教學改革的前奏時期

（80年代后期和90年代初期）主要的課程模式：分科教學綜合活動（小綜合）（綜合主題、以某一學科為主線的綜合活動）區(qū)域活動（建立角色區(qū)、美工區(qū)、建筑區(qū)、認知區(qū)、語言區(qū)、表演區(qū)、沙水區(qū)等）分科的、以上課為主的教學模式被打破。我國幼教工作者自己探索學科間不同程度的聯(lián)系。編輯ppt第三階段：全面課程改革的時期

（90年代中、后期）課程模式多樣化引進國外的課程：美國的認知發(fā)展課程瑞吉歐項目教學多彩光譜課程創(chuàng)造自己的課程：五大領(lǐng)域課程目標課程生存課程開放課程快樂發(fā)展課程主題課程單元課程綜合課程

......編輯ppt區(qū)角活動教學分科教學綜合活動教學主題活動分科教學時期（80年代初期和中期）教學改革的前奏時期（80年代后期和90年代初期）全面課程改革的時期

（整合教學）（90年代中、后期）主題與領(lǐng)域融合迂回發(fā)展與反思時期（20世紀以來）編輯ppt現(xiàn)代課程的價值取向

——主動建構(gòu)，多元發(fā)展

兒童是學習過程的主動參與者，創(chuàng)設(shè)有效的學習情境，引發(fā)好奇心，讓他們自發(fā)去追問、去發(fā)問、去思考，讓孩子們主動建構(gòu)學習，獲得多方面發(fā)展。編輯ppt小班《神奇的輪子》編輯ppt中班《快樂小天地》編輯ppt我的小伙伴編輯ppt我的小伙伴編輯ppt主題與領(lǐng)域相互滲透討論：以主題為線索組織教學的優(yōu)缺點是什么？以領(lǐng)域為線索組織教學的優(yōu)缺點是什么？二者能否結(jié)合？編輯ppt冊K1（小班）K2（中班）K3（大班）123456789101112我喜歡幼兒園(幼兒園)長大真好(認識自己)我爸爸我媽媽(家庭)好吃的食物(食物)神奇的輪子(交通工具)故事屋(閱讀)跟動物做朋友(動物)花兒的世界（環(huán)保)誰來幫忙？(幫助我們的人)逛逛街(社區(qū))水真好玩(水)娃娃穿衣(衣服)快樂小天地(幼兒園)奇妙的身體(認識自己)我的家(家庭)鼠爸爸去買菜(食物)車來了(交通工具)我會說故事(閱讀)動物真有趣(動物)美麗村(環(huán)保)謝謝你幫忙(幫助我的人)小小藝術(shù)家(藝術(shù))小水滴(水)病菌拜拜(衛(wèi)生)幼兒園里朋友多(幼兒園)猜猜我是誰(認識自己)親愛一家人(家庭)胃先生的故事(食物)美麗的天空(交通工具)我是小作家(閱讀)獅子和蛋(動物)救救地球(環(huán)保)世界真精彩(世界)信息百寶箱(信息科技)我畢業(yè)了(幼小銜接)案例：《幼兒創(chuàng)意學習課程》學習主題一覽表編輯ppt編輯ppt下學期數(shù)學修訂大綱.doc編輯ppt主題與領(lǐng)域相互滲透，構(gòu)建幼兒完整經(jīng)驗大班《幼兒園里朋友多》編輯ppt小班《好吃的食物》主題——《櫻桃扇面鏡心》主題領(lǐng)域相互結(jié)合，構(gòu)建幼兒完整經(jīng)驗編輯ppt1.觀察櫻桃實物或圖片2.欣賞櫻桃名畫3.教師提供材料4.幼兒點印櫻桃5.添畫櫻桃把兒編輯ppt2006/2007—至今：

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